学有所得思有所获

——周晓慧名师工作室第八次集中研修活动

姜堰区城南幼儿园徐婕

这一次，我们走进了姜堰区第二实验幼儿园，参加周晓慧名师工作室第八次集中研修活动。每一次卷入式的研修活动，让作为学员之一的我受益匪浅。

马洁园长的讲座让我印象特别深，马园长从“什么是幼儿发展评价”、“幼儿发展评价的特点”、“幼儿发展评价的作用”，三个关键问题引导大家思考幼儿发展评价的内涵与意义，通过具体的案例、表格等帮助我们更进一步了解幼儿发展性评价。在一次又一次小组交流、创作的过程中，大家思想发生了碰撞，讨论的越深入，关注的问题也就越多，对问题的理解较先前透彻一些：我们需将幼儿发展评价作为提高自身教育教学能力的重要途径，贯穿教育全程，评价应立足幼儿视角，尊重个体差异，关注成长过程。作为一名教育工作者，要能敏锐观察、理解幼儿行为，以细致关怀支持其成长，满足幼儿个性化需求。

萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。分组观摩两节集体教学活动后，黄园长对现场教育活动进行了深入细致的点评，引发我对集体教学活动的思考：教师要找准在教学活动中的定位，不仅仅要把自己当作“教”者、“师”者、“问”者，也要把自己当作“学”者、“思”者、“听”者、“参与”者。以幼儿为本，注重幼儿个性化的发展，要学会真正站在幼儿角度思考教学，真心倾听每一位幼儿的声音；真诚善待每一位幼儿的认识，继而关注每一位幼儿的成长。

在观摩的两节教学活动中，两位教师的智慧教学可借鉴。例如肖老师执教的小班数学《爱吃糖果的大狮子》，她为孩子们搭建了有效的学习支架，教师关注的是儿童的终生可持续性发展，允许并鼓励幼儿自由发表自己的意见；允许幼儿按照自己喜好、习惯，选择适合自己的学习方式学习；允许幼儿向教师、同伴质疑，在这样的支持中幼儿学得主动、学得开心。

每一次研修，都是一场提升素养的旅程。每一次研修活动，告诉自己，慢下来，细细品味智慧的引领，在不断思考的前行中收获成长。