观察时间：2024.4.24

观察对象：茉儿、可馨

观察目标：幼儿在阅读区能否有目的的阅读绘本

观察描述：

今天区角活动阅读区里吸引了很多的孩子他们都在抢着看带来的图书。茉儿和可馨这一次依然在阅读区，茉儿拿了一本《好朋友》的书正在边看边说，可馨看见了，对她说：“这是你带来的书吗？里面有什么故事呀？”“小鸭子的故事，还有小羊的故事。”茉儿回答：“我们一起看吧！”可馨：“你看，小动物有这么多好朋友，我家也有这本书。”茉儿：“那你也可以带来呀。”“好的。”可馨：“这本书我很喜欢看，我要把它画下来”。说完可馨就坐到了写的区域开始画画，一边画一边看绘本。整个活动时间她们俩都在一边交谈一边看这本书。

观察分析：

1.通过第一次的观察，教室里的阅读区发生了大变样，孩子们的兴趣一下子提上来了，茉儿和可馨在阅读区找到了自己感兴趣的绘本，在阅读的时候更有目的了，分区明显，孩子们知道在阅读区该干什么了。

2.阅读区里的图书都是孩子们从家里带来的，也是他们熟悉的书籍，书中的内容孩子们也有一定的了解了，这些书带到幼儿园，孩子自己就成为了伙伴们的小老师，他们可以为大家讲述，帮助大家阅读。所以在本次活动中，茉儿和可馨的交流明显变多了。

指导策略：

1.当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣，使幼儿阅读更加有目的性。

2.提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书，比如家长和幼儿共同制作的自制绘本，幼儿创编的故事册等。

3.交流评价时，及时表扬认真阅读的孩子，请他们分享阅读经验。