把点滴进步放大

复习阶段最消磨耐心与积极性，为了让学生尽量稳住心，我也是想尽了各种方法，试过调整复习节奏、增加趣味互动、布置分层作业，但效果好像都不太明显。直到上周接到了一位家长的电话，我才意识到他们可能更需要我提供更多的情绪价值。

那位家长在电话里吐槽每次面对孩子时的无奈：“老师，我都不知道该怎么做了，才能让她知道学习是她自己的事情，每次回家的家庭作业都需要各种催促，想着给点奖励激励一下她的主动性，结果给她奖励也都不稀罕。还是你们老师说话有效果，上次回家说，老师在班里表扬她进步了，还奖励她一个棒棒糖，她高兴了一晚上。”听完她的话，我们一起感叹了现在的孩子可能是生活上太富足，内心的追求反而变少了，家长在家的鼓励与奖励对他们来说好像意义并不大，还不如在学校，在集体的带动下老师的一点鼓励和奖励可能更能让他们获得心理上的富足，这种来自集体的正向反馈，往往有着更强大的感染力。

接下来的复习过程中，我立马调整了策略，用“放大点滴进步”来为他们提供满满的情绪价值。以前的鼓励和表扬可能往往集中在班里比较靠前这部分孩子身上，时间长了可能会让大部分孩子都产生挫败感，现在我把鼓励的门槛降低，把观察的目光放细，比如：计算题的格式比上次规范，计算的准确率比上次高，能够准确讲解一个别人不理解的题目，那些平时懒散的同学愿意上课举手发言，下课主动找我批改作业，甚至只是这节课比上节课更专注了，我也会在班里公开肯定。这些小细节都会被我即时捕捉、公开肯定，那种被看见的羞涩、被认可的满足感，都会在他们的脸上体现出来，也让我获得了不少满足感。

为了让奖励更有仪式感，我除了准备了一些小小的奖励，也会挑出特定的时间进行，把积分较高、进步较大的获得奖励的同学们请上讲台，再一一细数他们本周都有哪些良好表现，都有哪些进步，当然所有的肯定都必须基于真实的进步，要让其他学生都能切实的感受到，他们所获得的表扬和奖励，都是靠着自己的努力去挣得的，都来源于日常学习生活中真实存在的小事之中，才能更大程度的去激励越来越多的人愿意去付诸行动。

复习还要努力，接下来，我还会继续细化观察，针对不同学生的特点去关注学生细小的变化，努力把点滴的进步放到最大。我相信，只要用耐心去发现，用爱心去放大，每个学生都能在这个过程中收获成长，不仅是成绩的提升，更是自信心的建立和学习兴趣的保持。作为老师，我会尽力给他们提供情绪价值，让学生在辛苦复习的过程中内心更加的充盈。