7月23日至25日，我有幸作为姜堰区责任督学代表赴无锡参加为期两天的泰州市2025年度责任督学专题培训。起初刚接到教育局督导室电话时我还感到有点为难，一来，我负责的街道关工委校外教育辅导站今年暑期在六个社区开了五个辅导班，更主要的是我们在河东、公园、河西社区开设了“全托班”，除了日常管理外，我还要到每个班进行“传承红色基因”和“网游瘾”防控主题德育宣讲教育；二来，常言道“父母在不远行”毕竟父母年事已高。但权衡再三觉得学习机遇难得，于是决定参加培训。此次学习以“借鉴先进市区教育督导经验，开创新时代教育督导的创新实践”为主题，通过专家讲座、名校观摩、互动研讨等形式，深入探析无锡教育督导的先进经验。两天中我们先后聆听了无锡市教育局督导处副处长李革新《深化教育督导改革为教育强国建设激活力添动力》，无锡市梁溪区教育局副局长姚志良《新时代教育督导机制改革下区域教育督导工作的承续与创新》，无锡市东林中学陈强书记《学校教学改革的实践与思考》、省厅督导室二级调研员孔祥沛《督在关键，导在实处---为教育中心工作保驾护航》、无锡市连元街小学寄畅校区曹红燕校长《慧学周：让学习真正发生》无锡市五爱实验幼儿园园长周迎新《做“生命有爱如诗，生活有诚如画”的教育》等六个报告。说实在的耳听为虚眼见为实，六个讲座主题不一，观念鲜明，内容翔实接地气，用梁溪区姚局长的话说：“我还是精心准备了的！”也确实如此，129张课件PPT讲稿不仅叙说着无锡教育督导的历史沿革，更展现了无锡教育督导的辉煌成效，三个“全国教育督导先进市”的奖牌足以说明！在听的同时我们还参观了无锡两所百年老校无锡市东林中学和无锡市连元街小学以及无锡市五爱幼儿园。正如市局肖飞副局长所言：“此次赴区域外培训机会难得，我们要好好珍惜。”两天行程虽短，却让我们眼界大开，在对比中反思，在体验中顿悟，深刻感受到教育督导工作的时代使命与专业价值。

一、理念革新：从“检查者”到“赋能者”的角色重构

无锡市教育局督导处副处长在开班仪式上提出的“督导即服务”理念令人耳目一新。与传统“找问题”的督导模式不同，无锡将督导定位为“为学校发展提供专业支持”。像梁溪区他们因地制宜结合梁溪实际，制定了较为详细、完整的梁溪区“责任督学挂牌督导工作流程”，从督前、督时、督后几个方面规定了责任督学进校园从哪些方面入手，如何做？都有具体的操作流程。为便于教育督导机制落实，他们从条件保障入手，他们设立了梁溪区责任督学工作中心。规定每所学校提供督学办公室做到“六个一”：1人1桌1电脑1电话1制度1套资料。他们各区中小学的“督导工作室”案例更让我印象深刻：责任督学长期驻校，与教师共同研发“课堂教学观察量表”，用数据诊断替代主观评价，帮助青年教师精准提升教学能力。这种“陪伴式督导”启示我们：新时代督导工作必须超越“权威评判”，转向“专业引领”。反观自身工作，过去我们更关注制度落实的合规性，却忽视了学校发展的差异性。无锡经验让我意识到，督学应是教育生态的“把脉人”，既要发现“病症”，更要开好“药方”。例如在“双减”督导中，不能仅检查作业时长是否达标，更需指导学校构建分层作业体系，实现“减量提质”的平衡。

二、机制创新：智慧督导与多元协同的实践突破

无锡市教育督导之所以能够走在全省乃至全国的前头与他们的机制创新密不可分。梁溪区“教育督导信息化平台”的演示让我大开眼界。平台栏目有“政策法规”“督导公告”“随机督导”“基本信息”“督导纪实”“观课”“来电来访”“总体情况”总表上报等，该系统整合了校园安全监控、教学质量分析、家长满意度调查等模块，督导人员可通过AI算法识别课堂师生互动频次，自动生成督导报告。东林中学展示的“督导预警雷达图”更是将复杂数据可视化，直观呈现学校发展的优势与短板。这些技术手段不仅提高了督导效率，更让评价结果更具科学性和说服力。

在协同机制上，无锡的“五方联动”模式（政府+学校+家长+社区+第三方机构）颇具借鉴意义。区推出的“督导观察员”制度，邀请人大代表、家长代表参与校园食品安全督查，既增强了透明度，又凝聚了社会共识。这也为我们提供了一个很好的借鉴，我们的督导工作能否打破“闭环运行”，引入更多社会力量参与？例如在课后服务评价中，可尝试建立家长评审团机制，让教育治理更具民主性。

三、文化浸润：无锡教育精神的深层启示

参观东林中学和连元街小学校史馆时，两所学校“百年坚守科学育人教育”的传统令人动容。如连元街小学将杰出校友顾毓秀铜像摆放在校史馆显目位置，学校无论如何发展他们总是不忘文化传承，如学校的校训、校风无不传承者“连元”精神，从民国时期的旧址到如今的一校多区，这所学校将科学育人精神融入血脉的执着，折射出无锡教育“务实求精”的文化基因。在闲谈中，他们反复强调“用专业赢得尊重”的职业信念——每位督学必须深耕某一学科领域，定期发表督导案例分析。这种对专业的极致追求，正是督导工作获得话语权的根本。

四、知行合一：我们可否在技术赋能、流程再造等方面将无锡经验指导我们的实践，值得思考，如借鉴无锡“三阶督导法”（预调研+沉浸式督查+跟踪回访），优化现有督导流程，避免“一督了之”；当然短暂的学习给我们的只能是表面和浅显的，但沉浸式的培训还是让我们有所思、有所悟。无锡之行是一次思想的洗礼，更是一次行动的召唤。我也体会到，教育督导的终极价值不在于发现多少问题，而在于推动多少改变。未来的工作中，我将以“知”的积累夯实专业底气，以“行”的担当服务教育一线，努力成为政策落地的“护航者”、学校发展的“同行者”、教育改革的“破冰者”，为姜堰教育高质量发展尽我们督导人微薄之力。