一、幼儿园艺术领域微课课程提出的背景

艺术教育作为幼儿园教育的一个重要领域，通过音乐、舞蹈、美术等丰富多彩的艺术形式对幼儿进行教育。艺术活动具有典型的创造性和想象性，能够满足幼儿想参与、好表现、乐创造的愿望。良好的艺术教学活动有助于幼儿在生动、形象、灵活、多元的艺术形式中自由、大胆地表达自己的情感与体验，塑造健康、自主、好奇、关爱的个性品质，促进幼儿健康和谐发展，同时也起到了促进幼儿智力开发、人格的健全等作用，对于幼儿的身心发展具有重要意义。

然而，幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，有的家长往往用自己的审美标准来评判幼儿，为追求结果的“完美”将幼儿送到培训机构去，让幼儿接受千篇一律的训练，以扼杀幼儿的想象和创造的萌芽。目前幼儿园艺术教学活动中普遍存在重教轻学的现象，不利于实现幼儿园教育应以幼儿为本的基本理念。如何更好地进行艺术领域的教育成了我们探讨的新问题。

在这个科技引领生活，科技引领未来的时代，我们将目光投向了互联网，利用网络的力量搭建一个微课平台。以幼儿园的现实环境和条件为背景，以幼儿现实的需要为出发点，以幼儿园教师为主体，尝试搭建幼儿园艺术领域微课课程平台。

二、幼儿园艺术领域微课课程所要解决的问题

微课平台中教师结合不同年龄幼儿当前发展的需要制定出艺术微课课程计划，以微课的形式展示艺术微课课程内容，形式多样、内容丰富，更好地促进幼儿健康和谐发展。

（一）解决了幼儿园艺术领域教育中的难点问题

教师根据幼儿的年龄特点和认知经验，将艺术活动中的重难点进行讲解，并拍摄下来制作微课，运用视听结合的方式，帮助幼儿更直观地理解艺术活动中难点问题，视频内容短小精炼，时间不超过5分钟。

（二）解决了家长教学水平低的问题

有的孩子对艺术领域比较感兴趣，但是家长不会对幼儿进行这方面的辅导，只能将幼儿送到培训机构去学，艺术领域微课课程的开发有效地解决了家长的难题，家长只需打开手机或电脑就能让孩子通过观看微课视频自主学习。

（三）节省了教师的人力、物力，达到资源共享

微课对一个个知识点进行讲解，教学内容明确、时间短、制作便捷，方便存储到手机、电脑等各种多媒体移动终端设备上进行反复观看。再者将有艺术特长教师的资源利用起来，让本园的教师、家长进行资源共享，还可放到网上让更多人受益。

三、幼儿园艺术领域微课课程的核心概念、价值和内容

（一）微课课程的概念

微课：为学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

幼儿园艺术领域课程：是以音乐、美术、文学活动为主要教学活动，以培养幼儿的审美素养（包括审美感知、审美理解、审美想象、审美创造等）为主要目标，以促进幼儿身心和谐发展为最终归宿的一门综合性课程。它是实施幼儿园艺术教育的重要途径，其具有的基本理念推动着幼儿园艺术课程改革不断迈向深入。

幼儿园艺术领域微课课程的运用：指以微课为主要内容，课程涉及幼儿艺术领域，分大、中、小三个年龄阶段提出不同的教育教学方案，关注幼儿的情感体验和态度倾向。微课平台资源由教师与家长共同开发共享。微课制作以教育的科学性、针对性、操作性、指导性四方面为评价标准。在调查、学习、分析、探索、总结、提升的过程中开创幼儿艺术领域的微时代。

（二）微课课程的价值

微课课程研究拟运用《指南》、《纲要》等相关领域理论，对微课在幼儿园艺术领域课程的开发运用研究进行系统探讨，以幼儿园的现实环境和条件为背景，以幼儿现实的需要为出发点，以幼儿园教师为主体构建，尝试进行幼儿艺术领域课程开发运用的实践研究。通过对微课在艺术领域课程的开发运用研究的基本路径、促进策略、实现条件等问题的研究，为幼儿园教师利用微课平台开发艺术领域课程提供参照，具有很强的现实意义和实践价值。

（三）微课课程的内容

1.微课课程在幼儿园艺术领域中的课程内容

微课平台的建设是一个长期的、缓慢的过程。课题组成员将各年龄段幼儿的艺术领域教育难点问题进行梳理，制作成微课，利用微课教学帮助幼儿突破重难点，从而加深知识的理解和迁移。让艺术教学活动更加生动形象直观地展现在幼儿面前，让幼儿学得更加轻松有趣，让艺术教育散发勃勃生机和活力。

2.微课制作在幼儿园艺术领域中的操作方法

微课制作本身对幼儿教师现代化操作技术提出了挑战，如何熟练掌握微课的制作，我们要做学习、实践、运用、评价的研究，最终形成简单易行的微课制作方法。熟练运用，不断更新微课平台。

3.微课平台在幼儿园艺术领域中的资源共享

微课平台所有资源对本园家长教师开放，实现资源共享，教师、家长都可以结合幼儿园艺术领域教育开发符合教育规律的高质量微课，以众人之力建设更适合本园艺术领域课程的园本课程文化。

四、微课在幼儿园艺术领域课程中的作用

(一)微课与幼儿园艺术教学的有机整合有利于优化活动教学

1.优化艺术活动情境

微课与幼儿园艺术活动的有机整合，使得活动的教学情境更加清晰、流畅、活泼等，从而调动幼儿的学习热情，激发幼儿学习艺术的兴趣和动机。例如，教师在音乐活动中欣赏《都睡着了》这首歌曲时，这首歌曲的特点比较优美、舒适、恬静。教师通过微课展示的画面是在一座风景美丽的大森林里，带领幼儿进入音乐的情境当中，微课里有一位美丽的“仙女”手里拿着一个大魔杖，正在对那些工作了一整天的动物们施魔法，让动物们在安逸悠闲的进入梦乡，伴随着歌词的内容，慢慢地将动物们的睡姿放大，清晰的让幼儿们看到每个动物甜美熟睡的梦境，真的不忍心去打扰他们。当幼儿们掌握了作品意境的意思后，就会展开联想，想象自己也是被仙女施魔法的动物，并伴随着音乐的旋律也开始学动物做优美的动态睡姿，体会音乐的美感。将微课渗透到幼儿园的艺术教学中，幼儿园教师可以一边放着跌宕起伏、婉转悠扬的音乐旋律，一边将音乐所要表达的中心思想通过大屏幕展现在幼儿的面前，通过让幼儿亲眼看到图像和亲耳听到优美的旋律，激发幼儿的学习热情和兴趣，从而加深幼儿对音乐内涵的深刻理解。而当最后的一个音符从指间滑落时，教师给予幼儿传达美好的享受，让孩子们沉浸在音乐与画面同时出现的情境，从而优化艺术活动教学。

2.优化艺术活动过程

微课与幼儿园艺术教学课程的有机整合，教师通过微课将教学中的录音和录像的弊端进行避免或消除，从而主动的控制和优化整个教学过程，提高教学质量和教学效率。例如，教师在进行《木瓜恰恰恰》音乐教学时，老师让幼儿开动脑筋，创造并编制出不同的能够体现出木瓜节奏的动作，在利用图谱拍出相应的节奏，从而让幼儿能够清晰的感受出印尼歌曲的特点和风格，利用多媒体信息技术制作了一节微课，并展现在幼儿面前，通过一条彩色的光柱在屏幕上随着音乐的节奏来回移动来替代教师的演示，从而让幼儿轻松愉快地感知音乐节奏的同时，掌握本乐曲的四个乐句，最后在每个句末的“恰恰恰”处，有三个木瓜从小到大逐渐的闪现出来，从而让幼儿能够清楚的记住，并提示幼儿这时需要拍出音乐节奏。

3.帮助幼儿突破难点

在幼儿园的艺术活动过程中，对于其中的重点和难点通常不容易被突破，这就需要教师采取有效的措施和手段让幼儿突破其中的重难点，从而加深知识的理解和迁移。通过微课渗透到幼儿园艺术教学中，能够帮助教师找到有效的手段和措施让幼儿突破活动的重难点。由于幼儿的年龄小，内心都比较单纯，对新鲜动态的事物都充满好奇。例如，在美工活动“丝袜宝宝”中，如果单纯的依靠老师做示范，幼儿还是不能看清楚和记清楚每个步骤，然而有了微课，就可以将每个步骤用图示展现在幼儿面前，幼儿不但能够根据图示做出每个步骤，而且还独立的按照图示成功制成丝袜宝宝，不但提升了幼儿的识图能力，而且还提高了幼儿的思维能力和观察能力，从而让幼儿突破难点，找到解决问题的方法和答案。

（二）艺术领域微课课程让教师的技能得到提升

微课对于教师而言是一个新的挑战，教师们对于微课的认识建立在自主学习、相互交流的基础上，微课的出现对教师要求已经不局限于上好现场课，还要学习微课的制作过程、呈现方式、内容选择，为家长和孩子提供更多教育资源。

微课虽小，但覆盖的内容较广，微课制作要求教师能深层次考虑到教学目标和内容，课程的难点和幼儿的兴趣点等，充分准备后形成了知识技能全面的微课，展现给幼儿和家长。如何将教学目标利用短短的几分钟让孩子和家长去学习接受，对于老师的要求可以说相对于传统课堂教学提高了很多。而只有通过对艺术领域微课课程的研究，我们才能不断探索、解决在实际教学活动中的困难，提升教师技能。

（三）艺术领域微课课程让幼儿能力更丰富

1.微课能辅助幼儿认知

在微课制作时，以其科学性为基础，以中班美术《颜色变变变》为例，活动目的是引导幼儿能发现不同颜色在混合后发生的变化，培养感知颜色的能力；体验红黄蓝三种颜色，在相互手拉手后变出的颜色进行作画,并感受其中的乐趣。制作过程需要教师现场操作拍摄，用自己的好奇心来感染幼儿，运用启发性的语言引导，通过有趣的魔法语言，如“水宝宝，变变变”等，来激发幼儿的兴趣。让幼儿在认知颜色变化这一轻松、愉悦的氛围中，感受颜色的奇妙，而产生的浓厚兴趣将成为他们继续探索的动力。所以，微课的运用就是能够将生活中的细节经验进一步具体、形象化地呈现出来，幼儿能更好地感受身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，同时使得幼儿的认知水平得以进一步细节化，深刻化。

2.微课能引发幼儿探索

微课能够激发幼儿自主学习的兴趣，学习可以是理解一个知识，也可以是习得一种技能，微课利用视频、音频模式引发幼儿的学习兴趣，为自主学习、探索提供方便。威威小朋友因为感冒没来上幼儿园，在得知老师教小朋友学画圣诞老人，心里非常着急也想学，于是我们运用“足记”这个软件制作了《圣诞老人》的微课，让生病的威威能在家边休息边看视频，很快就学会了如何画圣诞老人。第二天上学时将自己的作品带来，教师在惊讶的同时也意识到了微课课程发挥的作用。通过微课课程，孩子能够充分发挥自主探索性，提高孩子思考的能力。

3.微课能激发幼儿创造

幼儿对于新鲜事物充满求知欲，作为幼儿教师，我们要满足幼儿的合理需求，利用微课引导幼儿感知、认识新的知识和技能，让幼儿理解后，自己去想象去创造。微课有效地充当了一个媒介的作用，在微课学习后，孩子们总会有许多问题提出来，并尝试着说出自己的想法。如欣赏完《花格子大象艾玛》的微课视频后，孩子们大胆地运用色彩对大象艾玛进行了创作，子阳拿着他绿色的大象，自豪地对我说:“老师，我把大象变成绿色，这样它躲在草丛里就不容易被小鸟找到了。”听到孩子富有创造力的想法我非常欣喜，同时也给予了肯定。孩子们的想法是需要我们不断维护，并且进一步去满足孩子的求知欲，这样才能让他们迸发出各种奇思妙想。

在利用微课教学过程的过程中，充分感受到家长对幼儿教育问题的关心度以及育儿经验的提升，感受到孩子的成长与进步，教师们运用微课，调动了幼儿的学习积极性，也提升了自己的信息化水平。可以说，微课的运用开阔了教师和幼儿的视野，从多方面优化了艺术课堂，让活动变得更加生动活泼。让幼儿学得更加轻松有趣，让课堂散发勃勃生机与活力。