今天学习了三位老师基于幼小衔接需要生成的课程故事，我真的感觉收获到了很多。

第一点，课程故事的着眼点，三个课程故事都是关注到了幼小衔接中幼儿的发展和需要，大家都知道幼小衔接最重要的不是知识的储备，而是习惯、能力和兴趣的培养，比如第一个课程故事关注到的是整理能力的培养，第二个课程故事关注的是规则意识的培养，第三个课程故事关注的是时间观念的培养，这些素养的提升着眼点是当下，更是幼儿终身学习和长远发展的需要。

第二点，在这三个课程故事中，我都看到了熠熠生辉的以儿童为本位的儿童观，老师们关注到了幼儿的生活、社会和家庭，他们在不断倾听幼儿的过程中识别和发现幼儿新的问题，启发幼儿新的学习，这也和今年学前教育宣传月“倾听幼儿、相伴成长”的主题密切相关。

第三点是从课程实践的角度来看，我看到了幼儿深度学习的良好样态，幼儿在做中学、用心学、创中学和合作中学，不断迁移新的经验到新的学习情境，如第一个课程故事幼儿的整理从自身书包的整理——园所环境的整理——家庭物品的整理，孩子们用经验去探索新的场地，将学习方法不断深度实践。

第四点，从课程评价来看，第二个和第三个课程故事关注幼儿的自评，我看到了幼儿思维的发展，在课程故事的呈现中幼儿的表征表达都让我看到了思维的可视化，这也是未来教育观所需要的，幼儿需要有进阶的思维，思维力的培养对于幼儿的后继学习有着不可估量的作用。

以上就是我在三个课程故事中看到的幼儿的深度、教师的专业能力。