南苑幼儿园翟雅萱

通过本次研修活动，我从中获得了很多知识。课程审议对于幼儿园来说非常重要，它其实是针对课程实践中所产生的问题加以展开，解决了这些问题，幼儿园的课程问题就会得以解决，课程决策也得以形成。课程审议有三个非常重要的困惑，首先就是课程审议会与实践相脱节，比如说教师花费了很多的时间精力去精心设计的课程，但却发现孩子对于设计的活动和区域一点都不感兴趣；其次是课程审议的时间效率问题，当我们还在忙于审议过程，但是孩子的兴趣已经发生了变化，我们无法预设孩子发展的变化，这决定了我们的课程审议是否要继续下去；最后是很多的审议其实在于老师自上而下的审议儿童。课程审议审儿童这就决定了我们要研究了解儿童，在研究儿童的过程中，我们会逐渐发现幼儿的经验在不断提升，相对应的表征记录也会不断的明确，如在四次扎染活动中，教师通过观察捕捉孩子的问题以及多次的尝试操作，孩子们充分学习扎染方法的同时也获得了无限的乐趣。

环境如何推动课程的生长，首先一个我们要基于儿童视角。我们发现在《幼儿园教育指导纲要》以及《3~6岁儿童学习与发展指南》中，包括各位名师的格言中都强调了环境的重要性。关于环境的创设有两个指标：空间设施和玩具材料。环境真正达到推动课程的生长，就离不开教师与幼儿的分享交流。教师应该通过观察、倾听与对话来了解幼儿的想法。我们要尊重幼儿，鼓励幼儿参与，不能只图有环境的美观，而是要让环境推动幼儿的发展，让环境创设从外在的效果变成幼儿的内在需求。在头发材料的时候，我们要优化材料的投放，要遵循幼儿年龄发展的特点，让材料从高结构向低结构进行改变，这样幼儿才能对材料具有探索性。孩子们在面对低结构开放性的材料中会启用自己的想象进行创作，在创作过程中孩子们总会发现问题，从而想到解决问题，进而开展一系列的研究和讨论，最后得到一个让大家都满意的答案，在这个过程中幼儿不仅能够体验艺术创作带来的乐趣，同时还可以了解相关知识，培养了发现问题并解决问题的能力。环境要从“单一”到“多元”的整合，为班本课程的延续提供更广阔的场域。我们要从尊重儿童权利的角度出发，为幼儿提供一个粗略的框架环境，这样的孩子才能不断自我创新、自我完善，在不断的环境参与中获得自信跟自主。在拓展班本课程空间中，还有一个非常重要的环境留白策略，环境留白可以最大程度的支持幼儿自主、自由的探索，从而发现幼儿无限的可能性。

幼儿园的课程审议和环境创设应基于儿童视角并以幼儿为本，教师要不断更新并以合适的方式方法给予幼儿最灵动的教学模式，以幼儿的实际发展为导向，帮助幼儿不断完善自我。