《指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在日常生活中，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。陶行知的“生活教育理论”中就提出了“生活即教育”，让孩子们在生活中学习。

一、“筷”乐起源

小朋友的一次对话，让“筷子”走进了我们的课程。

幼儿1：为什么我们要用筷子吃饭？

幼儿2：筷子为什么有2只呢？

幼儿3：筷子是谁发明的呢？

幼儿4：你会用筷子做什么呢？

筷子对于孩子们来说既熟悉又陌生。于是一场“十万个为什么”就这样出现了……

二：“筷”调查

关于筷子的话题，孩子们有无数的为什么......为了尽快弄清筷子的“秘密”，

孩子们和爸爸妈妈来一次筷子“大调查”。

幼儿的发现：a我在点心店里，看到炸油条的筷子是很长很长的。

b我看到火锅店里的筷子是长长的。

c我在超市看到过各种各样的筷子。

于是我们开始寻找和收集筷子家族。

经过分享与交流，孩子们认识了筷子的很多种类：有竹制筷子、塑料筷子、不锈钢筷子等等。除了生活中常见的筷子还有：玉筷子、陶瓷筷子、象牙筷子、银筷子等等。除了认识筷子的种类，孩子们还发现了每双筷子的颜色不一样、长短不一样、轻重不一样，有的连形状也不一样呢......

幼儿1：老师，那筷子是怎么来的呢？

幼儿2：什么时候开始有筷子的呢？

▲原来筷子是中国人发明的，已经有3000多年的历史了。

四、“筷”乐游戏

孩子们拿到筷子就迫不及待地探索它们的玩法。

我们来比赛吧！

1.“筷”乐挑棒

听说，爸爸妈妈小时候都玩过挑棒游戏，那是用小棒子来玩的，现在我们用筷子试一试哦！

在挑筷子游戏中，孩子们学会了细心、耐心，学会了小心翼翼地去做一件事，体验了挑筷子的乐趣。

2.“筷”乐沉浮

筷子遇到水会发生什么呢？孩子们充满好奇，纷纷想来一探究竟。

幼儿说：木筷子浮起来了！

不锈钢筷子沉下去了！

3.“筷”乐吃饭

4.“筷”乐拼搭

我们一起合作搭了金字塔。好开心哦！

“筷”乐感受

通过此次的探究活动，孩子们与“筷子”有了更多的亲密接触，经过不断尝试、提出问题、解决问题等玩出了很多关于“筷子”的小游戏。并了解了筷子的历史文化，学习了筷子的使用礼仪。一双小小的筷子，承载着浓厚的情感，在几千年的历史长河中，筷子早已成为中华传统文化的符号之一。让我们继续一路”筷“乐成长！