每一个生命都有尊严，每一个生命都有梦想，每一个梦想都值得被浇灌，每一个孩子都应该被爱护，每一个孩子都值得等待，他们是我们的未来。作为一名教育工作者，我们要为每一个孩子树立梦想，坚定梦想，让梦想发光，让孩子成长。

自“百校千师访万家”活动开展以来，我披星戴月走过班级每一户家庭，深入了解每一个的问题，帮助孩子、家长找到更适宜更科学的教育方法。家访是联系家园的桥梁，家访是打开孩子心灵的钥匙，家访是最美的相遇。

楠楠在班里是一个性格孤僻的孩子，不爱说话，不爱活动，表面看非常乖巧听话;喜欢一个人独坐，不愿意和老师、同伴交往。班上开展集体活动时他总是自己一个人躲得远远的；平时老师问他话时，他总是绞着手指不出声。他还是不愿与老师交流，不愿意与小朋友在一起，宁愿一个人缩在墙角，拒绝参加一切游戏活动，总以审视的眼光来关注周围的人和事，有时还采取抵触情绪，不愿从“自我中心”中走出来，而且自尊心很强！她每次小便总是害羞不愿与老师讲。有时宁愿尿裤子也不愿跟我们说，我们对她采取了很多的办法，但是效果不是很大，孩子的性格还是很孤僻。

在家访的过程中，经过跟家长的仔细沟通，发现造成这个孩子性格孤僻的原因有几方面，主要是早期家庭环境的影响，如孩子由爷爷奶奶带，老人无条件的满足孩子所有要求，却让孩子缺少与他人沟通交往的机会；孩子从小缺乏父母爱，对爱的渴求没得到满足，也是造成孩子孤僻不合群的重要因素。而上学前孩子突然从爷爷奶奶处接到父母处生活，孩子还没有适应新的家庭环境，又要适应新的幼儿园环境，这也对孩子心理上造成了一定的冲击。

父母是孩子第一任老师，而老师又是孩子的领路人和心目中的权威。孩子很明显的表现出来对老师的排斥与拒绝沟通，渐渐地蔓延、扩散，从而会让孩子产生错误的心理定势，引发出人际关系障碍和许多行为上的困扰，妨碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行。这种不正常的心理问题如果不能及时而正确的治疗，可能会危害孩子的终身。