名称

《一根羽毛也不能动》

分析

《指南》语言领域说明中指出:为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

《儿童学习与发展核心经验》一书中在故事形式的特征经验中阐述道:当孩子发展到稳定和拓展阶段，孩子能够感受故事三段式的发展，比如本次绘本中，从鸭子鹅的第一次打平手，到后来两人遇到任何干扰都一动不动，直到最后遇到危险是否应该动，有非常明显的起始-发展-高潮此外，绘本带给孩子丰富的想象空间，在绘本段式的引导下，大班孩子能进行一个简单的推理，即能够粗略地说出故事发展的脉络并根据之前的线索给出合理的续编和推测。当然核心经验书中，不单单希望孩子能够读通故事，更希望孩子能够在故事推进中能够根据自己的价值观进行提炼和判断，因此“共情”一词在本次活动中就尤为重要，主要运用了“游戏”、“讨论”方法促成孩子的判断。

绘本《一根羽毛也不能动》是一个依据图画书来开展的关于人与人相处的价值认知的教学活动。

讲述了发生在鸭子和天鹅这对朋友之间的故事两人为了比出谁才是冠军，決定玩本头人的比赛，不能动、不能说话，连一根羽毛也不能动一下。蜜蜂来了，兔子来了，乌鸦来了，风来了他们两个都没有动一下。但是当狐狸来了，他決定把鹅当作晚餐，鸭子才发现，成为唯一的、真正的、永远的的冠军，没有比当一个朋友来的重要。因此，我们把这个绘本运用到教学活动中启发幼儿在阅读绘本中感受朋友之间的情谊，知道拥有朋友的珍贵。

目标

1．理解绘本内容，感受鸭子和鹅的坚持不懈。

2．积极参加讨论，表达自己的想法，发展语言表达能力。

3．懂得坚持不懈很重要但懂得适时放弃，保护自己更重要。

准备

绘本ppt、游戏“木头人”

过程

（一）导入PPT1：画面——封面

师：今天老师带来了一本书，这本书的名字叫“一根羽毛都不能动”，猜猜这本书里讲的是谁的故事？看看他们俩在干什么？（吵架）

师：对，他们俩确实在吵架，鸭子说自己是最棒的，鹅也说自己是最棒的！于是他们就想进行比赛来证明自己是最棒的。

（二）初步感受鸭和鹅的坚持不懈

1．PPT2：

（1）瞧：他们进行了什么比赛？谁赢了？你觉得他们的比赛公平吗？为什么？

（2）师：对，他们比的都是自己的强项，不公平？现在比赛是1：1，那想想要比什么才公平？

（3）师：你们玩过木头人游戏吗？游戏是怎么玩的？要怎样玩游戏才会赢？

2．PPT3：师：鸭子和鹅也玩起了木头人游戏，鸭子说：我们来玩木头人游戏，不许讲话不许动，就连一根羽毛都不能动一下，（边说边点击出示一根羽毛也不能动）谁赢了谁就是冠军。于是鸭子说：预备不动，鹅就一动不动站着，鸭子也一动不动站着。

3．PPT4：这时候蜜蜂、兔子、乌鸦来了。

(1)他们在干什么？他们是怎样捣乱的？（幼儿相互交流说）

（2）师根据幼儿的回答总结

（3）鸭和鹅动了吗？（根据幼儿回答点击出示文字“一根羽毛都不能动）

（三）师幼玩木头人游戏，再次感受鸭子和鹅的坚持不懈

1．师小结：鸭子和鹅木头人游戏玩的真好，坚持到现在连一根羽毛都不动，我们也会玩木头人游戏，想不想和他们一起来比赛？

（1）幼儿集体玩游戏一次，教师做“捣蛋鬼”

（2）采访坚持到底的成功木头人提问：你有什么好办法保持不动？

（3）教师小结：是啊，只要心里想着这件事，这件事就会成功。

2．再次玩游戏一次，邀请几名幼儿来做捣蛋鬼。并提出要求：怎样让自己成为高手，高手会对自己说什么？

（四）阅读绘本，知道遇到危险时要懂得放弃。

1．PPT5继续讲故事：这时候突然天空吹起了大风，树叶摇晃，叶子到处飞呀飞，教师指图：看鸭子和鹅怎么啦？他们动了吗？（根据幼儿回答出示文字“一根羽毛都不能动”

2．出示PPT6

（1）发生了什么事？

（2）鸭子和鹅还在想什么？（出示：一根羽毛都不能动）

3．出示PPT7

（1）狐狸在干什么？

（2）如果你是鸭子和鹅，你会不会动？

4．出示PPT8

（1）狐狸把他们带到了哪里？

（2）狐狸想干什么？

（3）鸭子和鹅又是怎么样的？

（4）如果你是鸭子和鹅会干什么？

5．出示PPT9

（1）狐狸在干什么？

（2）这时候谁应该动了？为什么？

6．PPT10

（1）鸭子做了什么事情？

（2）教师小结：对呀在发生危险的时候，不能放弃朋友，比赛虽然重要但是生命最重要。

7．出示PPT11

问：鸭子救了鹅，现在比赛结束了吗？你认为谁赢了？为什么？

8．出示PPT12

教师小结：其实他们俩都赢了，鹅赢在坚持到底，而鸭子赢在很勇敢。

五、交流延伸

师：生活中也有像鸭子一样勇敢的朋友会保护你，有像天鹅一样的朋友会陪你玩，现在就请你快去找你的朋友手拉手一起去玩吧。

反思

本次教学活动利用多媒体技术，运用多种教学手段让孩子理解绘本故事内容，感受鸭子和鹅的坚持不懈。在观察、猜想、游戏、讲述的过程中，学会表达自己的想法，发表语言表达能力，懂得坚持不懈很重要但要懂得适时放手。在绘本情景氛围中体验阅读活动的乐趣。

在教学中游戏情境中，多媒体手段与游戏“木头人”相结合，不仅通过亲身的游戏体验，感受游戏中一动不动的辛苦，激发兴趣，体验情感，还能从中感受到规则的力量和坚持的可贵，更能体会到现实生活中友情带来的温暖。通过提问你觉得谁是真正的冠军？让幼儿思考故事的真正含义。

大班幼儿有浓厚的阅读兴趣，因此，在活动中我用生动的图案、符号代替文字，反复多次出现，引导幼儿观察、读懂其含意，并深刻感受故事主题，以此培养幼儿的阅读能力。幼儿参与的积极性高，一直都在参与积极的讨论与讲述，幼儿对故事情节开展想象，大胆表达自己的想法，发展幼儿的语言表达能力。