2025年2月24日，姜堰区第二届学前教育“领雁人才”研训班第九次研修活动在腾讯会议顺利开展。研训班所有学员在江苏省正高级、特级教师、领雁研修班牵头人黄翠萍的带领下相聚云端。

首先，徐州市教育局基础教育处学前办副主任，江苏省政府教育督导专家，江苏师范大学学前教育兼职专硕导师，徐州市师德标兵韩莹处长给大家带来《基于自我诊断的循环递进式质量提升路径》讲座。通过讲座，我认识到每一个儿童都是积极主动的，有能力的学习者，每个儿童都是主动的建构者。教师是儿童学习和发展的陪伴者、观察者和支持者，所以我们教师的观察是至关重要的。那么我们平时除了掌握一般的观察方法以外，还可以利用一些科学的评估工具来帮助我们更加科学，系统地去进行一些观察。同时，我们在观察儿童的过程中，在支持儿童的过程中，更应该关注儿童发展的整体性。根据《幼儿园教育指导纲要》《3到6岁儿童学习发展指南》《江苏省课程游戏化》《幼儿园教育保育质量评估指南》精神，紧紧地围绕影响过程质量核心要素来确定评估指标框架。通过我们的全面观察，从而持续地支持促进幼儿全面协调发展。

另外，经常所说的开放性结构的材料，每一个儿童在游戏中都可以通过假想创造赋予这个材料的更多元的价值，同样的材料可以实现无限可能，有限的材料也可以实现无限的可能，因此在自由自主的学习过程中，以游戏为主要活动的课程过程中，对于材料的研究是非常重要的。这也是专门作为一个评估指标去引导教师关注这种材料的有效性，材料的多元价值的挖掘。

下午，靖江市第三实验幼儿园吉红梅老师，泰州市寺巷幼儿园张红梅老师，泰州市苏陈中心幼儿园周瑾老师分别为大家带来了《中班沙水区游戏》《大班沙水区游戏》《等车游戏（大班）》的游戏后集体分享活动。游戏分享环节是帮助幼儿梳理、提升经验及提升游戏水平的重要组成部分，更是体现教师专业支持的重要环节。游戏后的分享与讨论更是一种相互交流、相互推进的过程。有效的游戏讨论很重要,不仅能够真正反映活动的实际水平，而且能使教师及时地发现活动的质量。在《纲要》的指导下，配合课程观的转变，从关注结果转化为关注过程。幼儿间的能力不同，游戏中就会表现出明显的个体差异，集体讨论时，我们对幼儿的评价不能“一刀切”，而是要更多看到幼儿在原有基础上的提高与进步。

江苏省特级教师，泰州市幼儿园马洁园长指出：教师在集体分享活动中的作用，首先是教师情绪的感染作用，包括语言、语调、表情。其次教师语言的启发作用，表现在倾听、巧问、追问。最后教师的价值判断与回应，包括回应预设、回应方法。我们要从幼儿长远发展的目标出发，去思考如何激发幼儿想说、会说、说好。要将集中分享变成一场“思维的互动”，让孩子们始终带着问题，去反思、去阐述。在相互质疑、辩论、求证的过程中学会聆听、学会思考，而教师则要放慢脚步，学会等待，用一种期待与欣赏的眼光发现游戏，捕捉精彩。

孩子是游戏的，环境的，课程的主人。我们教师要以儿童视角，用眼观察，用心思考。教育不是要改造儿童，而是要激发儿童的力量。游戏使幼儿兴趣需要得到了满足，天性自由表露、积极性、主动性、创造性充分发挥和人格得到健全发展。