上周，我在观察班级区域活动中发现，除非没有区域可去，小朋友才会选择去阅读区。在阅读区活动持续时间也相对较短。很多小朋友在阅读区并不是投入地阅读，而是随意抽取几本书，很快将书从头翻到尾。在更换数本书后，表现出不耐烦的样子。  为什么小朋友不喜欢去阅读区？在观察与反思中我总结了以下几点：首先，阅读区要求安静阅读，整体环境是安静的，但班级阅读区处在活动室内，活动室内还有其他区域活动，在整体环境上，我们做不到安静。其次，中班幼儿专注力时间较短，他们的学习方式是在做中学，在操作中学习。在嘈杂的环境下，端坐着安安静静地看书，不符合中班幼儿年龄特点。再者，投放图书单一，只有绘本；活动形式单一，只能安静看书，没有其他活动。  如何让幼儿爱上阅读，让阅读区“动”起来？  1.教师改变观点，不要一提到阅读区就定势思维，应该安静看书。首先应该是游戏，对于中班幼儿，要把阅读区变成游戏区，相对安静，重点培养幼儿阅读的兴趣。  2.创设温馨舒适的阅读环境。为幼儿创设温馨舒适的环境很重要。阅读区可以投放卡通地垫、小沙发、温馨的小帐篷，柔软的坐垫，可爱的布娃娃、小玩偶。还可以在墙面装饰亲子共读的照片，幼儿读书的照片。  3.丰富图书种类及阅读方式。阅读区除了投放符合幼儿年龄特点的图书，还可以投放部分自制图书。比如我的小相册，家长把幼儿不同时期不同场景的3~5张照片，贴在彩色卡纸上，家长还可以在每张照片下简单备注照片的意义，教师收集装订成册，投放在阅读区，幼儿对自己的照片故事非常感兴趣，就会喜欢去翻阅。还可以投放一些触摸书、洞洞书、有声书等形式多样的图书，为幼儿提供可操作性的故事盒子、头饰、手偶等，让幼儿自由表演，在操作中爱上阅读。幼儿还可以画一画，将幼儿绘画作品装订成册，投放在阅读区。  4.提高师幼互动、家园互动。区域活动时，教师要主动参与到阅读区的活动中，和幼儿一起阅读。多提一些启发性的问题，帮助幼儿学会观察图片，鼓励幼儿大胆说出自己的想法，以教师阅读，带动幼儿阅读。幼儿阅读兴趣的培养，与家长配合密不可分，可以开展“我是故事大王”活动，定期让幼儿展示，让幼儿大胆表现，充分利用亲子时光，每天为幼儿讲睡前故事，在家园配合中培养幼儿的阅读兴趣。  阅读兴趣的培养需要密切关注幼儿的需要，更要采用多种策略提高幼儿的阅读动力，相信我们做到以上几点，在发现问题后不断反思，从幼儿出发，解决问题，幼儿阅读区一定会“动”起来。