老师将建构区的木质积木拿出来后，米豆很开心的跑到老师面前要玩积木。

米豆说：“老师我可以在这里玩积木吗？我想搭建自己的城堡。”我：“可以呀。你想怎么搭建你的城堡呢？”我坐到他们身边听孩子们的讨论。米豆提出建议：“城堡里应该有居住小区，马路旁边有车站，还要建个大超市。”讨论完，幼儿们就迫不及待地着手建构，不一会儿，就建出了高楼大厦。但是在建车站时，他们却发生了争执。米豆要把车站改成飞机场，因为他搭了一架飞机，没有地方停了。小雨却坚持自己刚才的设想，双方争得面红耳赤。最后，米豆不顾同伴的反对，推开楼房要建飞机场。彤彤跑来报告：“皓皓没有按照他自己说的方案建车站。”我马上赶过去处理纷争，让他们各造各的互不影响。

事后我觉得有几个问题值得反思：建构前幼儿讨论时，各人提出了自己的设想，这时我是否需要介入？我的介入是否干预了幼儿的活动？我提出的建议，影响了幼儿的独立思考和在活动中的自主性影响了幼儿合作行为的形成。老师在幼儿进行摆弄的过程中急于指导，要求幼儿这样做，那样做，结果让幼儿自主探索的机会悄然流失，使幼儿顺着老师的思路进行活动，使区角活动丧失了应有的价值。幼儿是活动的主体，幼儿是独立的发展着的个体，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的存在与价值，更好地获得发展…”，强调幼儿是在与同伴及环境的交往、实践活动中不断发展的，教师必须要给幼儿以自我发展的机会。