体育教师管理制度篇1

体育教学管理的基本任务可以理解为依据党和国家的体育教育方针和政策，遵循体育教学的基本规律，运用现代科学管理的理论，科学组织体育教学过程，完成体育教学计划和目标。科学的组织体育教学过程，可以建立稳定的教学秩序。稳定的教学秩序是完成教学计划和目标，是提高教学质量的重要前提。建立稳定的教学秩序需要注意2个方面的问题，一是运用教学最优化原理，处理好教学过程中的各个因素;二是要充分发挥教师的职能。制定与实施体育教学管理的规章制度，建立有效的教学指挥系统和稳定的体育教学秩序，体育教学的指挥系统是在学校校长或分管副校长的领导下，由教务处长或教导主任、体育教研室(组)主任组成。体育教学的规章制度分为行政管理和课堂教学2个方面，体育教学规章制度的制定必须要有科学性、可行性、稳定性，规章制度的制定与实施要充分发挥体育教师、学

二、体育教学管理的主要内容

依据现代科学管理的理论，结合我国体育教学实践，体育教学管理的主要内容有体育教学工作的计划管理、体育教学过程各个环节的管理和学生学习过程的检查管理。体育教学工作的计划管理主要是全校体育教学工作计划和体育教研组的计划管理。全校体育教学工作计划是分析体育教学的基本情况，实事求是地肯定成绩，查找不足，提出工作的目标，制定切实可行的措施，保证全校体育教学工作的顺利进行，不断提高学生的身体素质，丰富学生的精神文化生活。全校体育教学工作计划应该包括课堂教学、校内竞赛、校外竞赛、课外活动。体育教研组的计划管理主要是在学校体育教学计划管理的前提下，具体完成学校体育教学计划。体育教学过程各个环节的管理主要是指体育教师的备课、上课、考试及成绩评定、课外辅导。备课主要有集体备课和个人备课2种形式。集体备课要为老师们提供良好的环境、向老师们提出备课要求，要从备课中鼓励老师们体育教学工作的积极性。课堂教学管理在为教师与学生提供良好的教学环境的前提下，主要是组织好课堂听课工作，课堂听课的形式多样，可以组织同行听课、专家听课、公开课等。听完课后要组织形式多样的讨论研究，肯定授课教师的优点，分析不足并提出进一步提高的建议。重视和检查学生的学习过程是现代教学管理的一项重要职能和内容。现代教学理念下的体育教学中的学生学习效果的检查更加重视发展性评价和过程中评价，以往的体育教学重视学生的成绩，体育教学的改革与发展使得我们更加重视学生能力的提高，重视学生在体育教学的过程中获得的运动技能，重视学生的体质，采用的评价方法更加科学。

三、体育教学管理的基本措施

3.1制定科学合理的体育教学管理制度

体育教学管理制度是协调体育教学管理者与学生之间、与教师之间以及教师之间关系的约束机制。科学合理的体育教学管理制度能够保证稳定的教学秩序，提高体育教学的质量和效率。在制定体育教学管理制度时要充分解放思想，摒弃传统的观念，切实保障教与学的自由，完善体育教师的激励机制，建立科学的体育教学评价机制。

3.2引进现代科技成果，加强教学档案管理

规范、严格、科学的体育教学档案管理，能有效地推动体育教学的规范化，促进高校体育教学改革的深化。体育教学管理要高度重视体育教学档案的管理，建立完善的档案管理制度，引进现代科技成果(包括计算机、网络等)，加快体育档案管理的现代化进程，建立体育信息管理网络。

3.3以人为本，提升现代教学管理理念

人是体育教学管理的基本对象，体育教学管理主要围绕着人展开，体育教学管理主要的对象就是对教师的管理和对学生的管理。构建人本理念为核心的管理制度，管理者必须在管理活动中确立以调动、发挥人的主观能动性、创造性为出发点，以管理效率的最大化为目标。管理制度应该为师生的全面发展提供保障，以使师生在这种保障下得到个人的最优化发展。以人为本的管理理念更加重视教师的需要，关注教师的成长，满足教师的合理需要，激发出教师实现自我的热情，全身心地投入到教学工作中。

3.4建立一支稳定的体育教学管理队伍

加强体育教学管理队伍的建设，充分挖掘体育教学管理人员的创造力和能动性，是促进高校体育教学管理不断创新与可持续发展的关键。高校应充分重视体育教学管理队伍的建设，调动教学管理人员的工作积极性，提高他们的业务素质和能力，从而保证学校教学秩序的稳定。重视对教学管理人员的岗位培训，培养和提升教学管理人员的素质。

四、结束语

体育教师管理制度篇2

我校按照《河南省规范中小学办学行为督导评估指标体系》进行认真学习与对照，成立了以夏明月为组长，温学清、孙斌、梁斌、邹光耀为成员的自评报告小组，并对每一项评估指标进行认真的自查，逐项打分，现将自查情况汇报如下：

1、办学方向

学校坚持党的路线、方针、政策，认真贯彻落实《中国教育与改革发展纲要》、《中华人民共和国教师法》《河南省素质教育管理规定》等有关教育法律、法规，制定了学校发展近期目标：办人民满意的学校。严格按照教育局教研室有关精神设置排课，上课，开展了丰富多彩的课内外活动，严格执行作息时间，严肃工作纪律，做到了办学方向明确，教育思想端正，使学校各项工作有序高效的进行。全面贯彻教育方针，坚持“五育”并举，面向全体学生积极推进素质教育。

2、校务管理

我校依法治校，全面落实校长负责制，推行校务公开制度，使学校事务在公开与监督的前提下运行，凡学校重要事项，通过各种途径向社会和全校教职工通报，接受群众的评议和监督，特别是广大学生、家长所关注的热点问题，关系到教职工切身利益的事项，实行公开制度，即公开办事的对象与范围；公开办事的条件与政策；公开办事的程序与过程；公开办事的结果与成效。其目的是不断完善学校内部制约机制和外部民主监督，以增强广大教职工的主人翁意识，提高学校解决热点、难点和疑点问题的透明度，规范学校领导干部的自身行为，加强领导班子廉政建设，调动教职工的工作积极性，促进学校的改革、发展和稳定，提高学校教育教学质量和办学效益。制定了《包信中心校本部校务管理制度》，全面落实岗位责任制，实施梯次管理，制定教师考核及奖惩制度，严格落实。我校校务管理规范有序，措施到位，有效地促进了教育教学工作。

3、教育教学管理

我校严格落实德育工作，把德育工作放在学校工作的重中之重。学校始终把德育工作放在首位，注重德育实效，贯彻《德育大纲》和《中小学德育工作规程》，成立了以校长任组长的德育工作领导小组，由教导主任亲自抓，大队辅导员具体抓。德育人员职责明确，措施落实，做到计划安排详实周密，总结透彻有力。完善少先队组织，通过一周一次的升旗仪式，结合上级有关活动安排，深入开展爱国主义教育，如开展建国六十周年庆祝活动，传统文化教育，如经典诵读活动等。拓宽德育渠道，让教育寓于学生喜爱的活动之中。家校联手，共创未为了把学校、家庭、社会三结合教育真正落到实处，班主任老师一直坚持利用课余时间进行家访，本年度，教师共家访学生达二百余人次。十月份，学校还召开了家长会。在全体领导和班主任老师的共同努力下，家长会开得非常成功，也为学校的建设做出了贡献。严格落实国家和我省的课程方案、课程计划，严格按照规定开齐课程、开足课时。积极开发和实施学校课程。遵循教育规律和学生身心发展特点，不断更新教育理念，创新教学模式，运用现代教育技术优化教学过程，提高课堂效率。引导学生自主、合作、探究学习，注重培养学生独立思考、自主创新和实践能力。加强教学常规管理，建立健全各项管理制度。有教师备课、听课、课堂教学、作业布置和学生预习、上课、复习、作业的基本要求。教师不拖堂，不挤占学生课间休息时间。严格控制学生在校时间，切实减轻学生负担。以学生学业水平测试和综合素质评定为主要指标综合评价学生，注重发展性、过程性评价。严格按照有关规定规范考试科目和次数。考试命题科学合理，考试内容符合课程标准的基本要求，不随意提升考试难度。不公布学生考试成绩，不按考试成绩对学生排名次和编排座位。认真组织学生参加体育锻炼，开设好体育课，做好两操，学生平均每天锻炼身体在1小时以上。选用国家和省颁布的教学用书目录规定的教材。不强迫学生订购各种教辅材料、学习用品等，并接受社会监督

4、教师管理

教师的工作是体现良心的工作，教师的良心体现了一份对孩子的责任心,同时，教师的工作总是体现了一种“合作”的精神。我们把营造弘扬正气、立德育人、务实求真、好学上进、团结协作的团队精神做为办好学校的前提，良好的人际氛围，使学校的管理很有人情味，因而领导和教师关系融洽，工作布置从不相互推诿，遇到难题总是群策群力。一些调出学校的老师也对学校这种融洽的人际关系念念不忘。我校教师学历全部达标，所有教师都取得了相应的证书。全面实行教师聘任制度，按岗聘任。加强师德建设，认真贯彻《中小学教师职业道德规范》，切实做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。并成立监督小组，年终考核。要求教师在教育教学中平等对待学生，因材施教，关注学生的个体差异。尊重学生的人格，不歧视、侮辱学生，不体罚或变相体罚学生。对违纪的教师，分别给予不同惩处。制定并落实教师专业发展计划，积极组织和支持教师参加培训、进修。建立健全校本研修制度。鼓励教师从事科学研究、参加学术交流和各种教学研究活动。从制度上，经济上鼓励教师进修、学习、培训，全面提高教师素质。每学期，学校认真制订了教师政治业务学习计划，根据学校特点，认真制订了教师培训计划，鼓励教师参加继续教育和各种形式的业务进修，期末进行考核。一支师德高尚、教风优良、基本功较扎实的师资队伍逐步形成。老教师率先垂范，青年教师互学互帮，你追我赶，学校一派正气。

我校建立科学的教师评价体系。坚持内容全面、主体多元原则，综合师德表现、教学质量、工作态度和工作实绩等方面评价教师工作。不向教师下达升学指标，不单纯以考试成绩评价和奖惩教师。认真贯彻落实《中小学班主任工作规定》，做好班主任的选聘工作，合理安排班主任教师的课时工作量，建立科学的班主任工作考核评价体系，落实班主任待遇，完善班主任奖励制度。我校班主任教师全部取得班主任资格证书。建立校代会，依法保证教师权益。严格要求教师不得从事有偿家教，不得组织学生接受有偿家教，公布学校电话，接受社会监督。

5、学生管理

我校义务教育阶段学校坚持免试入学原则，并做好转学生的接收工作。建立完善学籍管理制度，认真执行学籍管理规定，有完善的学生入学、转学、休学等制度。控辍措施得力。各教学班有学生请假、销假制度。各班《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、学生礼仪常规等规章制度张贴公示，并能落实到日常管理中，培养学生良好的行为习惯。建立了少先队组织，设有辅导员，按有关要求认真开展少先队活动，丰富学生生活，陶冶学生情操。充分发挥课堂教学德育渗透主渠道作用，语文、数学、科学、社会等各科结合教学内容对学生进行爱国主义、社会主义、民族团结的教育。音乐、体育、美术、健康等课要结合学科特点，陶冶学生情操，激发爱国主义情感，培养团结协作和坚韧不拔的精神。各项教学、管理工作都充分体现教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的特点。少先队以丰富多彩的教育活动为载体，寓德育于活动之中。举办学校经典诵读会、爱林护鸟活动、安全教育周等活动。

6、校园管理

积极实施“校园形象”工程，努力把学校办成学园、花园、乐园。绿化、净化、美化校园，营造了整洁、有序、文明、幽雅、团结、勤奋的育人环境和催人奋进的良好氛围，努力提高育人品位。学校制订了整体发展规划，布局合理，四区分明。完善卫生管理制度、卫生监督员，校园能保持整洁。学校非常重视绿化工作，栽种各种花木，并结合校园文化建设活动，增添标语牌、宣传栏，硬化路面，粉刷墙壁，使校园面貌焕然一新。优美的校园环境给广大师生创设了良好的工作学习环境。

7、财务与后勤管理

为了规范我校财务行为，加强财务管理，提高资金使用效益，促进我校事业发展，根据我校具体情况，制定制度。财我校务管理的基本原则是：贯彻执行国家有关法规、法律和财务规章制度，坚持勤俭办学的方针，正确处理事业发展需要和资金供给的关系，国家、集体和个人三者利益的关系。合理编制学校预算，并对预算过程进行控制和管理；合理配置学校资源，努力节约开支，加强核算，提高资金使用效益，加强资产管理，防止国有资产流失；建立健全学校内部管理制度；如实反映学校财务状况。对学校经济活动的合法性，合理性进行监督。学校财务管理体制是：“统一领导，集中管理”，财务工作实行校长负责制。重大开支实行民主决策。后勤成立领导小组，监督校产使用情况，制定固定资产管理办法，对固定资产登记造册，严格监控办公用品、教学仪器去向，及时追缴流失物品。

8、安全管理

贯彻“安全第一，预防为主”的安全工作方针，健全完善安全工作制度，抓好学校安全工作。学校主动与学生家长一道抓好法制教育，不断增强学生的法制意识和法制观念，从小养成遵纪守法的良好习惯。依法执教，依法治校，建设和谐校园，确保师生人身和学校财产安全。利用广播、宣传栏、校报宣传安全知识，开展安全安全教育周活动，使师生牢固树立安全意识。学校与各班班主任、班主任与学生签订安全目标管理责任书，做到责任明确，层层落实。学校组织师生观看安全教育片，提高自护自救能力。学校建立了学校公共安全突发事件应急预案，定期组织学生进行疏散和逃生演练。后勤对校舍安全定期排查，及时维修破损建筑，疏散危险建筑内人员。依照《中华人民共和国食品安全法》、《学校卫生工作条例》等法律法规，制定完善的学校卫生工作制度并严格遵守，杜绝校内设小卖部，杜绝食物中毒事件发生和传染病流行。学校加强门卫管理，禁止无关人员和车辆进入校园。定期进行安全检查，及时消除安全隐患。

9、存在问题：

虽然我校在工作中尽心尽力，但受条件限制，存在以下几个问题：

1、部分班额较大，严重超出了每班45人的标准。影响了教学质量，加重了教师负担。

2、学校安全工作中，没有定期进行紧急疏散和逃生演练。

3、我校没有条件设立卫生室（保健室），虽然在工作中渗透了心理健康教育，重视学生心理健康工作，但人员不够专业，没有起到良好的作用。

10、对今后工作的设想：

2010年已经过去，在新的一年里，要想有创造性地开展工作与调动教师的工作积极性，鼓励大家你追我赶，营造一种良好的工作氛围和习惯，我们初步设想如下：

第一，加强学校教育教学管理和评价，修订学校教育教学工作考核细则，务求开拓创新，细则要体现教师的水平，要体现多劳多得，少劳少得，不劳不得，鼓励教师以教学为中心，以课改为目标，培养教师的敬业奉献精神。

第二，要加强教师的业务学习，充实自己提高自己，而且业务学习要形式多样，有声有色，体现工作的实效性。

体育教师管理制度篇3

农村初中教学管理问题对策

在农村初中教育管理实施工作中，要正视管理中存在的问题，做到不忽视、不逃避，积极分析并研究对策，这样才能使农村初中教育管理走向科学化和规范化。

一、农村初中教学管理中存在的问题

1.教育师资力不足

教师是决定教育质量的关键，但是在农村初中教师队伍中，普遍存在教师流失现象。教师的定向流失造成了教育资源的不均等，同时也影响了学校整体教学质量；在教师队伍的补充扩展中，新力量出现断层现象。对于农村支教教师而言，又存在着专业素质欠缺、专业不配套情况。不但人员数量难以保证，而且教学专业性也难以保证。

2.缺乏有效的激励制度

在农村初中学校，教育激励政策不能全面实施，很多学校在奖励机制的制定上，往往侧重于精神鼓励，难以与绩效工资相挂钩。缺乏实质性的激励制度，造成了教师在工作中的消极倦怠情绪。而由于教育经费问题，也使不少具有激励制度的农村初中学校在执行中有所折扣。从现实情况来看，激励制度的不到位，已经造成了农村初中教育管理中的重要问题。

3.缺乏制度管理的完善性

不少农村初中在教育管理中，缺乏科学、规范的管理制度，在约束性与激励性之间难以达成平衡，尤其是在教师素质的考核中，一般对绩效考核较为重视，但是对于过程考核却有所忽视，二者难以做到有机结合。在教师晋级制度中，缺乏明确的评价指标和参照基础，在成绩考评中难以实施民主评议。在制度实施中，缺乏对教师的人文关怀，难以从教师切身角度出发，维护其群体利益。在管理中，重行动而轻理念，上述问题的根源，均源于管理制度不够完善。

二、农村初中教学管理的对策

1.强化教育师资建设

强化师资管理的首要任务，就是要优化教师的队伍结构。首先，应该对人事制度进行深化改革，同时也在行政管理方面加强力度。农村教师一部分来源于支教配给，在人才的短期交流利用上，要进一步凸显人才效应，使教师队伍的血液更为鲜活。其次，在教育管理中，还要强化领导层建设，使教师的整体素质得以真正提升，并体现管理制度的公平性和透明性。

对于教师的培训工作要不定期开展，调整教师的专业教学结构，不但在教学效率上做出要求，并且要积极构建学习型教职团队。在教学质量上要进行有序监督，并进行规范化的教学成果验收。同时，鼓励教师一专多能式发展，以适应不同的教学人才需求。对于人才编制要做到科学、平衡定编，使教师资源得以优化，同时也要营造良好的教学环境和工作环境，使教师能够安于本职工作，敬业乐业。

在农村初中教学管理中，要对管理过程提起重视，不能一味地强调管理结果。在管理实施过程中，如果发现问题要及时解决，不能拖延或者转嫁责任，以此来提升整体管理的实际效率。因此，学校必须建立健全相配套的教学体系，并对其进行有效监控，遇到问题要拿出书面方案，并对监督质量进行评价分析，教师与学校之间要建立垂直绩效管理体系，以此保障师资力量的不断强化和优化。

2.建立有效激励制度

教师的工作积极性不但与自身职业操守有关，而且与学校相关的激励制度也有密切关系。教学质量的高低，必须有相应的考核机制为前提，完善的激励制度应当与教师的教学质量、工资福利、职称评定以及先进等级相挂钩，这些都是激励制度的组成部分。在同类班级成绩平衡的前提下，对于分班、学生流转等环节进行公平配置，然后开展同类学科和同类班级的横向评价，利用竞赛、考试等方式对学生能力进行测验，同时这也是教师教学能力的综合测试。此外，班级管理是学校整理管理的基础，所以抓好班级管理对综合系统管理具有积极的促进作用。在强调纪律性管理的同时，还要将初中德育教育列为重点，在安全、卫生、纪律的评价机制上，同时对教学中的综合能力进行考评，并以此作为制定激励政策的基础。教育内涵的丰富，能够与学校的激励制度之间形成良好的互动共生资源，有利于农村初中教育管理的进一步实施。

在采用激励制度的同时，不但要重视精神激励，同时也要重视其物质激励。虽然不少农村初中面临经费紧张的困难，但是，通过学校优化管理步骤的实施以及教学质量的提升，学校才能得到数额更多的教育经费，这样的良性循环，可以激励教师的教学热情，同时，学校的凝聚力也将大幅度提升。激励政策的实施，能够使“教、学一体化”管理顺利实施。

3.建章立制，进一步完善管理制度

农村初中教学管理的关键环节，就是建立行之有效的管理制度，如教师的教学计划、业绩考评、教案评价、教研细则、素质教育整体评价等，这些都应当建立相配套的监督评价机构。首先，作为农村初中学校的管理者，要以当地的教学实际为基础，掌握教学细节的关联性，并以此为基础制定出相关的管理方案以及评价指标，对于教学中出现的各种情况进行分类分析，找出其问题关键及解决策略，以利于整体管理水平的提高。在重视教学管理的同时，也应将终端管理纳入重点范围，不能对终端环节有所忽视，因为学校的终端管理是对全程管理的总结和提炼。其次，还要加强对教师整体队伍的完善和管理，注重教师年龄结构差异，不但在教学中力行“因材施教”，还应当在用人环节掌握“因人而异”。不同教学风格的教师要搭配利用，使人才的互补性得以充分体现。

在农村初中的教育管理中，要协调好教学、管理、学生三方之间关系。要制定出明确的管理目标，并对各级管理信息进行收集、归纳、整理，使之成为更具参考价值的流动信息。管理目标的确立，要始终以教学管理为核心，并对执行成果进行分类、考评，并对整体管理系统起到优化作用。管理措施的实施能够有效提升农村初中的教学水平，使教学体系更为科学规范，同时，也能够形成有机教育管理体系，使学校的教学与管理之间构成开放性的良性循环模式。

三、结语

体育教师管理制度篇4

关键词：标准化建设；创新管理；提高质量；突出特色

中图分类号：G627文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）09-0015-02

当前，义务教育学校标准化建设越来越受到学校领导的高度重视。我们树立“以质量求生存，以特色求发展”的办学理念，坚持走“依法治校，科研兴校，质量立校，管理强校”之路，创建标准加特色的学校，培养合格加特长的学生，教育教学质量显著提高。

一、加强管理制度建设

我们在创新管理模式方面，突出三个特点：民主管理、自治管理、团队精神。领导班子服务引领、率先示范。深入教育教学第一线着眼于服务引领。从制度上规范，从评价上激励，从人格上凝聚，提高管理水平。实现管理体系科学化；德育安全体系特色化；研训体系多元化；常规体系精品化；环境体系智能化。我们注重用规章制度管理学校。规章制度具有导向作用和约束力。有了规章制度，可以使师生在工作、学习和生活中知道应当做什么，不应当做什么，它要求每个学校成员都按“规矩”行动，懂得要受规章制度的制约。因此，我们依法治校、健全制度、依法管理。有《校委会工作制度》、《党建工作制度》、《教职工代表大会民主管理制度》、《德育工作制度》、《教学工作制度》、《安全工作制度》、《教育科研工作制度》、《食堂卫生管理制度》等37项制度。我们制定了《学校管理人员岗位职责》、《教学人员岗位职责》和《总务人员岗位职责》等30项岗位职责，有《教师专业技术职务考核办法》等21项管理办法，有《学校五年发展规划》和《年度工作计划》。这些规章制度不但对学校的各项工作起着规范作用，而且对人际关系起着协调作用。努力做到管理有制度、行为有规范、工作有要求、考核有标准，管理水平不断提高。

二、强化德育工作实效

把德育工作摆上重要议事日程，当作大事抓紧抓好。一方面在教师队伍中开展师德师风教育活动，引领教师学习践行《中小学教师职业道德规范》、《教师日常行为规范》，加强师德修养，注重在政治理论、道德品质、理想信念、人格、个性心理水平和自我教育意识方面的修养，以表现教师的爱业、守业、敬业、勤业和创业的精神，以身立教，为人师表，树立人民教师的良好形象。另一方面在学生中开展文明礼仪、遵纪守法、公民义务和基本道德规范的教育活动。结合贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，在明理、知理、动情、养成四个环节上下功夫。构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络，合力育人，让学生健康、幸福成长。学生品德合格率达到100%。

三、狠抓教学常规管理

严格按照国家和省定课程、计划，开足开齐课程，实施素质教育和新课程改革实验工作，减轻学生课业负担，健全教学常规管理制度，坚持备、教、批、辅、考制度和听课、评课制度，有效运用现代教育技术手段提高课堂教学效果。充分利用学校及社区资源开发校本课程，构建校本课程体系，开展校本教科研培训，达到95%以上的教师参加教育科研、教改实验，实现“教科研一体化”，提高教育教学质量。

四、加大后勤管理力度

我们加大对后勤工作的管理力度。一是健全后勤管理制度，学校食堂工作人员持健康证上岗。二是健全财务管理制度，严格执行政府规定的收费开支范围及标准，实施“收支两条线”管理，做到账目日清月结，定期公布，实现财务公开。三是开源节流，精打细算，把资金主要投入到学校设备设施添置、信息技术资源建设和校园环境建设方面，历行勤俭节约，把钱花在刀刃上。

五、高度重视安全工作

学校完善安全管理组织机构，建立健全《学校安全工作制度》、《重大事故逐级上报制度》、《学校安全应急预案》。层层签订《安全责任状》。学校定期开展安全专项教育，对学生进行安全知识讲座，实施紧急疏散演练和消防模拟演练。认真学习《中小学公共安全指导纲要》，提高师生安全意识和自我防范意识，定期检查清除危及学校安全的事故隐患，确保师生平安、快乐、幸福，创建平安和谐校园。

六、精心打造过硬的教育队伍

1.建立一个坚强有力的领导班子。实行校长负责制，必须建立起一个坚强有力的领导班子，班子成员团结一致，明确分工、密切合作，富有凝聚力和战斗力，形成一个团结、务实、拼搏、创新的领导集体，为管理好学校提供可靠的保证。

2.建设一支高素质的教师队伍。教师是人格之师，应用自己的语言、行为、情趣、品格去影响学生。因此，我们要激活教师队伍，提高教师素质。一是立足实际，加强师德师风建设，组织开展“师德师风做表率、创先争优当模范”为主题的“课改争先进，育人争标兵”活动。通过学生评教师，家长评教师的“双评”活动，不断提高师德师风水平，使全体教师遵守职业道德、学校无违法教师。二是全面考核教师的各项工作，并将考核结果与教师评先选优、职务评聘挂钩。三是学校投入资金，精心组织教师参加继续教育和各级各类的培训学习，通过培训、自考、函授、远程教育等形式，提升学历层次。四是合理配置教师资源，促进教师成为师德高尚、业务精良、学识能力强、终身发展的人。带领教师深化课改，改革教法，搞好教育科研、促进教师的专业发展。

七、规范办学保证教育质量的提高

1.提高教育质量是根本。一是积极开展控辍保学工作，在校生年辍学率0%，普及率达100%，合格率达100%。二是保证每天一小时“阳光体育”运动，85%以上的学生达到《国家学生体质健康标准》的要求。按规定开设健康教育课，重视“六病”防治工作，使常见病发病率低于2%，近视眼发病率低于4%。三是全面推进素质教育，深化课程改革实验工作，减轻学生课业负担，教育质量明显提高。

2.努力改善办学条件。认真贯彻落实教育优先发展的战略地位，把对标准化建设的投入纳入年度预算，立足实际，多渠道筹集资金102.8万元，为36个标准化教室、26个专用教室、28个办公室增添了教学仪器和体音美器材，实验室、图书室、计算机室按照国家一类标准配备，新装配了2个实验室，装配阅览桌20个、书橱20个、购置电子白板6个，更换学生新桌椅3000多套，增设多媒体9台、计算机150台。在得到县政府162万多元的资金支持后，学校在2013年新建面积为7200平方米的塑胶操场。在生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均用书册数、职生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数等八个方面达到省规定标准。

体育教师管理制度篇5

关键词：幼儿教育改革对策建议

改革开放以来，中国开始了一场波澜壮阔的教育改革。这场教育改革既是一场全新而重大的实践探索运动，也是一场全新而重大的理论创新运动。因为这场教育改革实践本身就提出并蕴含了许多急需解决或总结提炼的重大的理论问题。教育体制改革就是其中一个全新而重大的实践与理论问题[1]。

一、教育体制改革与制度创新

这种联系是因为教育体制与制度是相关的。这种相关性主要表现在教育体制内的制度与教育体制具有紧密的联系。所谓教育体制内的制度与教育体制的相关性是指，教育体制是教育机构与相应规范即制度的统一体，制度是教育体制的一个重要组成部分。教育体制离不开相应的制度，相应的制度也离不开教育体制；教育体制是制度的基础，制度是教育体制的核心，这种教育体制改革与制度创新的关系表现在如下两个方面。一是从教育机构是教育体制的载体这个角度来看教育体制改革与制度创新，进行教育体制中的机构改革时，必须要进行制度创新，因为教育体制中教育机构与制度是教育体制中的两个基本的相互作用和相互影响的要素，它们的改革应是同步的，不能顾此失彼；二是从制度是教育体制的核心这个角度来看教育体制改革与制度创新的关系，就是进行教育体制改革，就必须进行制度创新，因为制度是教育体制的核心，只有教育体制中的核心要素改变了，整个教育体制才能发生变化。我们认为目前社会上所说的教育体制改革与制度创新的关系主要是从二者有着上述这两种密切关系而言的。

二、幼儿教育中存在的问题

1.教师社会地位和待遇普遍偏低，与小学教师的差距有拉大的趋势。尽管幼儿园教师与小学教师学历差异不大，但职称差异却极为显著。

2.教师编制缩小。在幼儿教育已经成为社会生活的必需品，幼儿教师资队伍不断扩大的同时，不少地区公办幼儿园教师的编制却在逐渐压缩。有的地方在教师定员定编时，将幼儿园教师的编制一举撤下，“刀斩乱麻”地解决了基础教育阶段教师减编中的难题。

3.教师薪酬较低。我国幼儿园教师的劳动收入在当地基本属中低层。在社会地位与待遇总体偏低的情况下，内部歧视与分配不公的情况普遍存在。公办与非公办幼儿园之间的差距姑且不说，即使同在公办幼儿园中工作，因身不同而造成的同工不同酬和专业发展机会不均等的现象也极为严重[2]。

4.工作压力偏大，部分教师职业倦怠明显。工作压力大、工作时间长、任务繁重是幼儿园教师普遍的反映。根据教育部公报数据，我国幼儿园的生师比显然大大高于小学。班额大、师生比低是带给教师巨大压力的重要因素。虽然有关文件对幼儿园的班额、师生比有明确的规定，但这些规定在经济利益面前形同虚设。管理部门在对幼儿园进行分级分类验收和平时的监管中，往往对此问题采取默认或回避的态度。

三、当前幼儿教育体制改革问题的对策建议

1.面向全社会的宣传极为重要。目前，我国幼儿教育和幼儿园教师面临的许多问题不能完全归结为经济和制度的原因。人们头脑中根深蒂固的旧观念必须首先铲除，否则，无论多么坚实的经济基础和完善的保障制度都难以奏效。现在，许多人还没有充分认识到幼儿教育对人一生的深远影响；没有认识到幼儿教育在整个教育体系中的奠基作用；没有认识到幼儿园教师劳动的伟大和艰辛，不能理解幼儿园教师劳动的复杂性和创造性。因此，面向全社会的宣传极为重要。

2.加强有关幼儿园教师劳动和社会保障的法制建设。一是加强学前教育立法，完善幼儿教育的法律体系。幼儿园教师的社会地位和待遇与我国幼儿教育在社会中和在教育系统中的地位息息相关，制定《学前教育法》势在必行。二是严格幼儿园教师资格制度。幼儿园教师专业化是提高其社会地位的内在基础。建立相对严格的幼儿园教师资格证制度不仅有利于提高队伍的专业水平还能使合格的教师摆脱部门所有和幼儿园所有的限制，成为一个有明确身份的自由人而实现自主择业。三是建立有利于非公办幼儿园教师流动的劳动人事制度。可试行人事制，即在当地的教师人才交流中心管理其人事关系、工资关系、档案、工龄、教龄、职称评定等。四是要切实落实社会保障制度。我国已制定一系列的劳动者社会保障法律法规，这些法律、法规必须贯彻落实才能使幼儿园教师舒心工作，实现专业成长[3]。

3.规范幼儿园教师聘任制保障教师的基本权益。一是制约园长的聘任权。应成立以园长为首的，教职工、幼儿家长和社会其他人士共同参与的幼儿园教师聘任委员会，该委员会要得到上级教育主管部门的认可或符合上级主管部门对人员构成的相关规定。聘任委员会订立本园的聘任方案，报请上级管理部门进行合法和合理等方面的审核，最后再由聘任委员会完成对幼儿园教师的聘任工作。二是规范聘任活动。聘任过程要符合《劳动法》的要求，教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，学校和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。聘任应坚持双向选择、择优录取、合理组合的原则。聘任制不是临时工制。三是完善教师考评制度。考评制度是教师聘任制必不可少的配套措施。教育主管部门和幼儿园要结合幼儿园教师劳动的特点，制定完善的考评指标体系和具体办法，增强考评的针对性、合理性和可操作性。

4.依法落实非公办幼儿园教师的有关待遇，平等对待非公办幼儿园教师。目前，非公办幼儿园教师支撑着我国幼儿教育的大半壁江山。保障他们享受应有的福利待遇，让他们体验到自己劳动的价值，感受教师的尊严，是稳定教师队伍、吸引优秀人才加入的基本前提。为此，要采取各种有力措施。例如，在幼儿园申请开办之时雄厚的经济基础、合理的幼儿教师聘任制度和继续教育制度应列为必备条件，提高幼儿园审批的准入门槛，以防备财力不足的开办者侵犯教师的基本权益，在教师身上节约成本在幼儿园的年度审查和评级中，教师的权益状况应列为审查内容，将教师的生存与发展状况同幼儿园的命运联系起来，以引起幼儿园的开办者和管理者的重视。

结论

幼儿教育事业现今已有巨大发展，但同时也存在着诸多问题，这些都是需要幼儿教育事业从业者努力改变的，希望今后不久幼儿教育事业能迈上一个新台阶。

参考文献：

[1]杨帆.论美育是幼儿教育的理想境界[J].科技创业家，2013，07：174.