应急防灾减灾小知识范文

近年以来，凤路社区以编制应急预案为基础，以社区综合减灾为抓手，强化组织协调，综合统筹规划，突出队伍建设。在社区综合减灾工作中，充分调动了社区居民群众、企事业单位、社会组织和志愿者的积极性，不断建立健全应急制度体系，应对自然灾害及突发公共事件的能力显著增强，最大限度地减轻了自然灾害及突发公共事件造成的危害。

一、建立健全组织，形成有效工作机制

我社区成立了减灾工作平台，讨论、制定了本社区减灾工作实施计划，并具体细化到日程安排，目标要求，使减灾工作有序进行。我们充分整合社区资源，在社区居民、共建单位中共招募了几十位年纪较轻、有一定文化知识、乐于助人的综合减灾志愿者，组织他们进行了相关的培训，学习减灾知识和技能，更在此基础上建立了由辖区单位与居民组成的四支减灾志愿队。组建了由社区工作者和居民志愿者组成的义务消防队，并参加了统一培训，这几支队伍为社区减灾建设提供了有效的组织保障。

二、开展宣传教育，提高居民防灾自救意识

社区积极拓展宣传教育渠道，全面普及民防知识。一是向居民发放《居民防灾必读手册》，让广大居民了解、掌握防灾自救知识。社区在镇党委、政府的领导下，认真学习实践科学发展观，深入贯彻党的十八大提出的“强化防灾减灾工作”精神的要求，坚持预防为主，防御和救助相结合的方针，大力普及创建减灾等科普知识，努力提高居民的防灾及减灾意识，我社区的具体做法是：

（一）成立了综合减灾组织机构，确定社区书记为社区减灾的笫一责任人，社区主任为副组长，社区工作人员为减灾小组人员。社区每年年初都和单位负责人签订共建责任书，并经常就综治预防安全等问题召开联席会议，坚持预防为主，安全第一。

（二）制定社区应急预案、组织开展演练。社区制定了综合减灾应急预案，在2017年5月12日防震减灾日，我们社区开展了纪念“5.12防震演练活动”，在二中开展了灾害演练等活动，参加活动的居民约计200人。通过这些活动，社区居民的公共安全意识、减灾、防灾知识得到了增强，社区群众避灾、自救和互救的能力得到了提高。

（三）置备减灾公共设施器材避难场所。根据我社区地理位置及经济条件等实际情况，置备了部分常用的救灾设施器材。同时在辖区中选择四处空旷、离居民小区较近的场所，作为社区应急避难场所。

（四）减灾教育场所。自从社区获得了2011年度部级“全国综合减灾示范社区”的光荣称号以来，社区就建立了综合减灾教育场所，并且得到了上级部门的重视，社区开展了多次防灾应急知识培训课，每月在宣传栏更新一次防灾应急知识，广泛开展了减灾教育，增加了居民减灾救灾意识。

应急防灾减灾小知识范文

以科学发展观为指导，紧紧围绕今年“防灾减灾日”宣传活动主题，大力弘扬我国传统防灾减灾文化，坚持以人为本、预防为主，以保障师生生命财产为根本，以预防和应对突发性灾害事件为重点，普及防灾减灾知识和避灾自救技能，增强师生防灾减灾观念，全面提升师生应对各类灾害事件的防范意识和自我保护能力。

今年5月12日是我国第八个“防灾减灾日”，主题为“科学减灾依法应对”，5月11日至17日为防灾减灾宣传周。为认真做好第七个“防灾减灾日”宣传教育工作，切实提高广大师生防范各类自然灾害的意识和自救互救能力，根据上级有关文件精神并结合我校实际情况

学校制订了“防灾减灾演练”和“防灾减灾宣传日”活动方案，形成文件发到每位教师手中。

二、广泛宣传，深入开展“防灾减灾日”教育活动

根据上级文件精神，我校从2016年5月11日-5月17日，积极开展丰富多彩的“防灾减灾日”教育活动，突出安全工作为学校工作的重中之重，形成家庭、学校、社会合力，狠抓学生安全防范，提高学生安全自护能力。现总结如下

2016年5月11日—17日是全国第七个“防灾减灾宣传周”，我校结合实际，广泛宣传，坚持安全知识教育与实践体验活动相结合的原则，认真制定了“应急逃生演练”和“防灾减灾宣传日”活动方案，认真组织好“防灾减灾宣传周”系列活动。在“防灾减灾宣传周”中做到“防灾减灾日”活动进课堂、进班级、进校园。加强师生的逃生意识和技能训练，以促进广大师生防范灾害意识和自护自救能力的提高。

1．积极营造氛围。我校通过宣传橱窗、墙报、广播等各种媒体，通过召开晨会、班会、观看宣传图片等多种形式，重点应急避险知识和技能的掌握。通过广泛宣传，扩大舆论影响，积极营造防灾减灾的氛围，切实提高广大师生对“防灾减灾日”重要意义的认识，进一步增强防灾减灾意识，提高避险自救和互救的技能。各年级开展了“科学减灾依法应对”的系列主题宣传教育活动。通过班级黑板报展示了“增强防灾减灾意识”为主题的橱窗宣传，营造了良好的宣传氛围。通过广泛宣传各种灾害的避险知识，提高师生自救能力。

2、5月11日充分发挥升旗仪式的阵地，由校长李强给全校师生讲解汶川地震有关知识和安全常识。在国旗下讲话中学校号召全体师生做到：增强防灾减灾意识，提高自我参与防灾减灾工作的自觉性和主动性，认真学习防灾减灾知识，提高综合减灾能力。积极配合学校的防灾减灾演练，防患于未然。同时，在5月12日，各班班主任为学生上好一堂安全教育课。

3．组织全校学生阅读一本防灾减灾的书籍。我校学生人手一本《中小学生自护自救安全常识》手册，在宣传周活动期间，各班集中进行阅读，学生们学会了避险知识，提高了生命安全意识。学校还组织各年级学生开展了一次“自护自救安全知识竞赛”。每班通过筛选各评出3名“自护自救知识小能手”。

4、全校分享“我的避险经历或避险经验”。学校除了组织全体学生认真学习防震减灾知识，积极参加知识竞赛。特别是三年级还通过开展“家庭灾害风险隐患排查”和“我的避险经历或避险经验”征集，加强与家长的沟通，向家长宣传防灾减灾有关知识，并通过各种专题教育活动形式，切实提高了学生及家长的认识。

5、组织隐患排查，完善应急预案，组织应急演练。我校经常性地针对冰雹、雷雨、地震等自然灾害，做好防灾减灾工作，积极开展防震、防雷、防风、防雨、防火、防交通事故、防溺水、防食物中毒等技能培训。认真制定《应急疏散演练方案》，并组织应急疏散演练。我校于5月12日，组织全校师生进行逃生演练，全校师生安全疏散花时不到2分钟。由于精心策划、周密组织，提高了师生的应急反应能力和逃生技能，检验了学校应付突发事件的防范能力。

6、本周对学校的设施设备进行了一次安全大检查，查找安全隐患，针对校园门、窗、栏杆、围栏、教室、实验室、电脑室可能存在的问题认真排查，做好记录，发现隐患，及时解决。

防灾减灾系列活动的开展，有助于学生掌握避灾自救的基本常识、专业知识和技能技巧，提高学生综合减灾能力，增强师生防灾减灾意识，最大程度防止灾害的发生，保障师生的生命安全和健康生活，确保校园安全稳定，收效明显。在今后的工作中，我校还将一如既往地要求将安全放在第一位，加强生命教育，让学生安全、健康、快乐的成长。

三、取得效果

应急防灾减灾小知识范文篇3

关键词：中学生防灾减灾教育长效机制

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1003-9082（2016）02-0210-01

一、防灾减灾教育的必要性和迫切性

我国2.2亿中小学生的防灾减灾技能和心理承受能力与成人的差距很大。尤其是极易受伤害的中小学生，对其进行专门的防灾避险、自救互救知识宣传教育，增强他们的防灾减灾意识，有着极其重要的意义。中小学生防灾减灾知识和技能的掌握程度，关系到整个社会的防灾减灾意识水平，关系到人类同自然灾害的斗争能否取得胜利的结果，在学校中开展防灾减灾教育是提高社会防灾减灾意识的根本途径。

二、培养学生应急避险能力的内容选择

1.学生应急避险教育的内容及分类

应急避险教育应当体现以人为本，以学生的实践为中心，突出应对能力的培养。应急避险教育内容是一个完整的知识体系，包括意识、认知、能力、行为、心理、情感等方面的内容。具体包括危机认知和基础安全知识教育、逃生、自救、互救技能教育及应对训练，心理健康教育及体能训练等。

2.各教育阶段学生应急避险教育内容

应急避险教育涉及的内容非常广，因此应急避险教育内容设计必须要有选择性、灵活性的特点，它绝对不应该是整齐划一的。各地各校应有针对性，灵活地进行教学内容的选择，应鼓励开创一些校本特色和地域特色的教学内容。小学生的自我保护较弱和缺乏一定的辨别能力，主要讲授防电、防落水、防拐骗、防走失、交通安全及灾难逃生和躲避等教学内容。中学生具有一定的行为能力，主要讲授自救互救、逃生避险技能、生命教育、防灾意识和备灾能力等教学内容。

三、我国防灾减灾教育普遍存在的问题

1.教育部门重视不够

现行的防灾减灾教育未纳入课程体系，中小学生长期处于“灾盲”状态。我国的中小学教育，至今还没有开设防灾减灾知识的课程，应引起重视，亡羊补牢不如未雨绸缪。

2.未形成长效教育机制

防灾减灾教育应该从小抓起，从小学、初中到高中，一刻都不能松缓。但我国却未形成长效教育机制，这也是制约防灾减灾教育发展的根本问题。

3.防灾减灾教育研究不够

对青少年的防灾减灾教育仅仅局限在某些常识课中出现的少量的浮光掠影的灾害知识。国内研究较多的是在中学地理教育中进行防灾减灾教育的必要性和可行性，涉及实现途径和策略的较少。

四、培养学生应急避险能力的实施

1.构建学校、家庭、社会“三位一体”的应急避险能力教育体系

教育活动不应仅局限于学校本身，也要在家庭和社会间进行倡导，教育本身是一项涉及学校、家庭、社会的系统工，贯穿于人的整个一生，蔓延于生活的各个方面。学校、家庭和社会3方应密切配合，充分发挥合力作用，为应急避险教育的实施与发展营造良好氛围。

应急避险教育的基本途径是：围绕学校、政府、公众3个主体，以学校教育为核心，以政府应急管理为关键，以家庭教育、社会教育为支撑，以社区教育、媒体教育为辅助，形成一套完善的教育体系。

2.多学科相互渗透融合的教学模式

学生应急避险能力教育涵盖的内容非常广泛，涉及到心理学、地理、物理、化学、生物学、医学等多个学科，即有理论知识的学习，又有体能、技能的训练。利用各学科的优势将部分内容渗透到各相关课程进行讲授，充分利用各门课程所涉及的各种认识和解决能力。

五、加强对中小学教师防灾减灾知识与技能的培训

要建立起长久的灾害教育机制，教师队伍的建设必不可缺，而且从某种意义上说，师资队伍的建设是关系到整个灾害教育成败与否的关键。灾害教育要进行，必须得具有灾害教育专业性知识与技能的教师来进行，否则是不可能进行的，也收不到任何实际的效果。具备防灾减灾知识与技能的师资队伍，是防灾减灾教育体系中的执行者和“领路人”，因此必须加强这方面的培训。而条件较差一点的地区，可以根据自身的资源状况，合理规划与安排培训计划，但是一定要进行这项工作，不可形式化。总之，中小学生的防灾减灾意识关系到整个社会的防灾减灾意识水平和发展基础，关系到青少年能否应对将来发生的自然灾害，是公众安全隐患意识中十分重要的环节。经过笔者调查后发现，我国中小学生防灾减灾意识普遍薄弱，主要与我国目前的教育机制和教育管理体制有关，为了改变这一状况，必须改变现有的教育机制。本文着重探讨了建立健全完善的公共安全教育机制的策略，力求为从根本上解决这一问题提供思路。

参考文献

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