有关背影心得体会及收获篇1

那是上小学时，那时家中离学校离得较远，就是坐公车，也要二三十分钟。所以早上总是起的很早，但常常起来时，父亲已经去上班了。大部分时候就是母亲送我上学，依稀记得仅有那么几次，忙碌的父亲送我上学。

那日记不清是十一月六号还是七号了，总之，那天很冷，人们都穿起来长袖。早上缩在被窝里，怎么也不愿离开温暖的被窝，父亲几下就揪着我起来，对于父亲，我总有一种恐惧感，和陌生感，似乎，与生俱来。于是乖乖爬起来，老实穿上衣服。

父亲一边提起我的书包，甩在背上，单肩背着，又往我短短的头发上顺了几把，一边道，“今天我送你上学。”

我怯怯看了父亲一眼，“开车去？”记忆中，仅有的几次父亲送我上学，基本是开车。

父亲盯了我好一会儿，又在我头发上顺了几把，道，“那便坐公车去吧！”我不知是不是我那句“开车去”带了些厌恶，父亲才会说坐公车。总之，我们还是坐了公车。

坐在公车上，我呆呆望着窗外，偶尔会偷偷看父亲一眼，又迅速转移目光。与车内热闹的气氛，我和父亲却沉默着，要换做了母亲，我定会展开我的滔滔大论，我偷偷看了眼父亲，父亲一脸严肃，刚毅的脸庞散发着威严，我胆怯了，我宁可沉默着。

父亲像是也察觉到了什么，他似乎觉着尴尬，便开口问我近况，我以最简洁的语言答完，又迅速看窗外，生怕父亲再问些什么。父亲只能尴尬咳咳，没了话语。

到了学校门口，我急匆匆冲进校门，生怕父亲再多说一句话，乃至一个字。在楼角转弯处我无意督见了父亲在人群中张望我，但是，人这么多，他哪儿看的到？我不由得停驻下，我想知道，父亲到底有什么事？

父亲张望了一会儿，头低了下去，似乎很丧气。他慢慢转过身去，匆匆人流中，我却觉着他十分孤寂，他又回头望了望，他好似望见了我，他凝视着我所在的楼角，我一惊，仓皇逃开。我想，那日，他一定很伤心。可那又有什么办法呢？我恐惧父亲，至今依旧。

事后许多年，父亲像是无意开玩笑提到，“那日，你怎就这般胆小？”我笑着看父亲，“是你太恐怖。”不，我不是开玩笑，我对父亲有一种恐惧。

父亲凝视我，顺顺我的长发，“其实我那日本要去珠海，你这丫头却要我陪你一并坐公交车，害我又跑了一趟。”

我陷入了沉思，或许，对于父亲，不只是恐惧，还有一份爱吧！正如同父亲对我一般，严厉中，永远有那一份爱。

如今我的头发再次剪短，父亲却不爱顺我的头发了，他常常忙的脚不沾地，经常要去各地出差。我好似很久没见到父亲的背影了，写着写着，依稀又看见那日父亲孤寂的背影。若时光能回去，我会在他回望时，回他一个大大的笑容。

有关背影心得体会及收获篇2

父爱如山，爱是给人心灵的慰藉，是沙漠中的绿洲，严冬中的炭火，爱也可以是一个手势，一个眼神，也可以是一个难忘的背影。

那年冬天，下雪之后异常的冷，虽不如千里冰封，万里雪飘的壮丽，没有北国卷地百草折，胡天八月即飞雪的凛冽，可却有一丝可怕的寒气涌入心头。这鬼天气我一边发着牢骚，一边缓缓地起身，一座座楼房的窗户上挂着冰花，单调的灰色填充了世界，干枯的树枝参差不齐，发出令人厌恶的声音。

那天，刚好是星期一，我起的有些晚，父亲感冒了，咳嗽个不停，却执意要送我上学，我劝他不必去了，他说一定要去，我只好作罢，看着他咳嗽着缓缓走出门去，背影黑乎乎的，长长的。我叹了一口气，心中暗暗抱怨我已经是个大人啦，可父母从来不放手可也只得慢慢往出走。

走出去，父亲在路边等着我，见我来了，便搓搓手，说：走吧！我点点头，走到桥上时，桥下的寒风似乎可以刺穿一切，刺穿人的心灵，我心中暗自怨恨这该死的天气，我狠狠地搓了搓已冻得通红的手，父亲轻轻咳嗽几声，我心一紧，回头看父亲，可却意外地发现，父亲已经走到了桥边，他像一堵墙，阻断了寒风，保护着我，我鼻子一酸，这段桥似乎很长很长，怎么也走不完，父亲的咳嗽声仿佛在我心上敲着。

父亲干了一辈子活，吃尽了生存的苦，头发开始花白，以往挺拔的背，也开始变得有些许佝偻，但他从未有过一句怨言，他就是家中的顶梁柱，他用血汗为我们这个家撑起了一片天，我知道，这是爱。

父亲把我送到桥头，打了几个喷嚏，渗满汗珠的额头上，皱纹更深了。父亲说：走吧

他望着我，过一会儿，才转过身去，我看着他的背影那么渺小，那么瘦弱，我不禁湿润了眼眶。

父亲像向日葵，永远向最光明最神圣的地方迈进，是我一生的财富。

有关背影心得体会及收获篇3

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（一）教材的地位和作用

本课是八年级上册第二单元（“以爱为主题”）的一篇叙述文，描写了父亲送作者从扬州返回北京的路上，父亲与小贩讲价、跨上月台为他买桔子、临行前叮嘱他等故事，作者以父亲的背影为全文的题眼，通过“背影”歌颂了父爱的伟大。本文写父爱，把背影放在一个特定的情景中来写，使得父爱尤显深情动人。

学习本文可以让学生因父爱而感动，因感动而更加珍惜亲情，并学会感恩父亲、体谅父亲。另外，还可以使学生学习本文在特定情境中细致刻画形象的方法，并应用到自己的文章写作中。

（二）本课重点和难点

根据本单元主题和本文的特点，设定本课重难点如下：

重点：体会朴实语言中所饱含的深情。

难点：特定情境下对形象进行细致描写的方法。

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1.本课教学对象是初二上学期的学生，经过小学和初一的学习，他们对叙述文的知识有了一定积累，但是如何借助叙事来表达感情、借助特定情境来刻画形象，还需要教师的进一步引导。

2.我的学生多是95后，他们从小都是在父母格外的呵护下长大的，习惯了父母为他们做事情，对父母的爱甚至有些忽视了。学习这篇课文可以唤起他们对亲情，尤其是父爱的关注和珍视。

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根据新课标三维目标、教材分析和学情分析，我确立了以下教学目标：

（一）把握内容，理解文章关键语句的含义；

（二）学习抓住人物在特定环境下的一个形象特征进行细致描写，以及从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的写法；

（三）体会朴实的语言中所饱含的深情，继承中华民族的传统美德。

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（一）教法

新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高语文的综合素养，并形成正确的情感态度价值观。为此，我主要采用“品读赏析”和“问题探究”的多媒体教学方法，安排2课时。

借助反复品读，引导学生体味朱自清在刻画形象时设置特定情境、运用朴素语言进行描写的特点；通过问题探究，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。

对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”因此，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，主要采用提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文。

（三）学法

1.朗读法：形式多样的读、大量的读；

2.讨论法：通过提问思考讨论，引导自己思考，自己得出正确答案；

3.质疑法：引导学生从无疑处发现问题，提出问题。

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（一）激发兴趣、导入新课

父母亲情是学生们身边能切身感受到的情感，所以我采用情境问答的导入方式，让同学们说出他们眼中的父亲。导入语设置如下：同学们，在你们心中，父亲是什么样的？谁能举一个生活中的例子，来说一说你的父亲呢？（学生回答）

学生们对自己的父亲都有不同的形象理解，老师对学生的回答给予总结，导入课题：可怜天下父母心。相比于母爱，父亲的爱也许更深沉，更隐藏，但是我们都能感受到父亲对我们深深的爱。那么，大作家朱自清的父亲是什么样的呢？是不是和我们的父亲一样？

今天，我们就来学习第7课，朱自清《背影》。

（二）初读课文、整体感知

新课标要求，学生在通读课文的基础上，能够理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。因此，我首先安排学生初步通读课文，并能够对每段最主要的故事情节进行概括。具体环节如下：

1.教师播放朗诵录音带，将情感的氛围营造的更加浓厚；

2.学生自由朗读，初步感受文本内容；学会概括文意。

（1）请用最简洁的话，概括描述一下本文的主要故事情节，同桌之间交流。

（2）请找出文中四个写背影的地方。

3.找出感动点：这篇文章的故事情节里，哪一段最让你感动，为什么呢？

（三）仔细品读、体味感情

学生通过反复的阅读，能够体味和分析重要词句在表情达意中的作用，并能够认识作者在刻画形象时所采用的描写手法，是新课标对语文阅读教学的一个重要要求。因此，在本环节我做了这样的安排：

1．解读关键语句：

（1）我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（设置悬念，点出文章主脑）

（2）那年冬天，祖母死了，父亲的差事也交卸了，正是祸不单行的日子。（铺设背景）

（3）父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。（通过特定情境，烘托出父亲的情感）

2.重点赏析：第二次“背影”

学生重点阅读第6自然段，并进行小组内讨论。

（1）在这一段中，我和父亲所处的情境是什么？

（2）作者是怎么描写父亲的背影的？这是对人物的什么描写？

（3）父亲这样做，饱含了什么样的感情？

（4）“我”为什么很快的流下泪来？除了看到父亲的背影，还有什么别的更深刻的原因吗？

3．再次朗读，体味亲情

请同学们用最真挚的感情，再次朗读课文。

为同学们播放歌曲《父亲》，让大家在情感上对父爱产生更深的共鸣。.

（四）知识回顾、拓展延伸

1.知识梳理：在新课学习完以后，及时的予以回顾，能够更好的巩固本堂课所学的内容。本课时的回顾设计如下：文中四次写到了父亲的背影，请大家一起来回顾一下。

2.感情升华：父亲的背影令我们感动，其实我们的父亲也在一件件平凡的小事中，展示着他对我们的爱。同学们一定要珍惜这份父亲深深的爱，同样也尽自己的最大努力去爱他们，多表达对父亲的爱。

（五）布置作业：请同学们用100-150字左右，描写你眼中的父亲，感悟父亲的慈父情深。通过细细的描写，体会父爱的伟大，更加珍惜亲子之爱。

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背影

第一次背影第二次背影第三次背影第四次背影

（开头）（买橘子）（在人群中）（读父亲来信）