新闻传播的核心篇1

一、坚持社会主义核心价值体系是新闻宣传工作保持正确方向的根本保障

引导广大群众形成共同的理想信念、道德规范、价值取向，践行社会主义核心价值体系，努力在全社会形成和发展积极健康的主流舆论，为促进社会文明进步提供强大的精神支撑，是新闻宣传的职能所在。正确的舆论导向是新闻宣传工作的生命，舆论导向正确，利党利国利民；舆论导向错误，误党误国误民。当代社会，舆论的社会影响力越来越大，把握引导得好，可以统一思想、凝聚力量、鼓舞士气、振奋精神，对人民的事业起着重大促进作用；把握引导得不好，就可能涣散人心、激化矛盾、干扰大局、影响稳定，给事业带来不利影响。牢牢把握正确的舆论导向，是新闻宣传工作者的崇高社会责任，也是必须遵守的政治纪律。在当前我国经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的新形势下，在各种思想文化相互交织、相互激荡的复杂背景下，要确保新闻宣传正确的导向，就必须坚持社会主义核心价值体系。离开这一根本保障，就必然会迷失方向、误入歧途。

二、自觉积极地传播社会主义核心价值体系是新闻宣传工作者的崇高使命

核心价值体系以其价值的整合、导向和认同功能在社会生活中对全体社会成员发挥着积极的引导和凝聚作用，它渗透于社会生活的各个方面，影响着人们的思维方式和行为方式，是社会赖于生存和发展的精神支撑。加强对社会主义核心价值体系的传播宣传，使之成为广大人民群众主动采取的精神形式，成为群众的自觉行动，是处于意识形态领域前沿的新闻宣传工作者的神圣使命。新闻宣传工作者要全面准确地把握社会主义核心价值体系的深刻内涵和基本要求，要像列宁所说的那样，通过百折不回的努力，让崭新的思想和正确的观念“渗透到群众意识中去，渗透到他们的习惯中去，渗透到他们的生活常规中去”，化为一种坚定的信念。

新闻传播的核心篇2

关键词：新闻；汉语言；传播

在新闻发展的过程里面，都是以汉语文字记载来进行传播的，也就是说如果汉语文字的表达不恰当，那么带来的新闻价值就会大大降低。新闻之所以能够体现其一定的信息作用，也在于运用汉语去传达一种新闻精神。因此我们绝对不能忽略汉语言在新闻表达当中的重要位置。

一.新闻传播中汉语言的应用方向

那么在新闻媒体的传播当中，汉语言要体现一个怎样的应用价值，这是我们接下来需要讨论的一个主题。第一，我认为汉语言其实是作为新闻传播当中的一种标识符，通过文字的记载去让人们了解新闻媒体的本身价值。第二，汉语言的传，与应用其实很好的整理和统筹了新闻的内容，把当生的一些时事和新闻热点总结起来，所以汉语是通过文字来起到的新闻媒体总结作用。第三，用文字表达的新闻应用模式，以此去实现新闻传播的管理与宣传作用，比如我们国家通过汉语言文字去传播一种社会精神，这种文字的应用是充满灵活性的变通，巧妙的应用汉语的表达能力去体现我们时代精神和传播力量。

二.汉语言在新闻传播当中的应用策略

1.把握其汉语文字的应用价值

想要在让汉语言在新闻传播中发挥它的重要价值，就必须把握汉语文字的应用性。我们可以发现在一些国家报刊当中，他们对文字的要求是极为认真严格的。在报道一些社会现状与时事时，不仅仅关注于新闻价值的本身，同样也在文字应用上仔细审核与检查，确保文字应用的无误和核心价值观的正确表达。因此想要让新闻去发挥重要作用，那么文字的表达也一定要保持在一个的标准位置上。我们要把握语言应用的关键所在，比如在撰写新闻的过程当中，怎样用语言生动地去描绘一则社会时事和社会关注热点。其实新闻就是把我们的所见所闻通过一种文字的形态呈现在大众眼前，因此文字的写作手法、撰写是否生动精彩、满足大众这三点是新闻撰写的关键所在。想要提升一定的新闻价值，就要注重汉语言的应用方式，不仅仅注重语言的提炼，同样也注重语言的精彩度和兴趣点，语言上的应用其实是新闻汉字基本功的反复练习，我们只有完成文字方向的学习，才能够将精彩的新闻表达出来，或者是紧紧的抓住新闻报道和撰写当中的核心，做到精准拿捏创作上的主题，语言充满汉语方向的逻辑感，将实际应用真正的代入到学习的环节里面。

2.用汉语言的表达能力提升新闻价值

通过观察我发现一则报道或是一些报刊新闻能否真正地体现它的价值，其最大的原因在于汉语文字表达。我们举一个非常明显的例子，比如说现在新媒体发展非常迅速，一些娱乐新闻也占据了现在新闻行业的主流位置。当一些明星想要宣传自己，他会用一些新闻来进行包装与推广，那么这个时候文字的价值就非常关键了，因为人们不会通过实际的了解评价明星或某个人，可是在文字进行撰写与编排的过程当中，可以充分的包装明星的商业价值。因此新闻的主体其实就是汉语言文字，像信息这种文字的标识符，它的作用是能够让大家去理解和体会新闻传播的某种意思。所以我们学生在学习新闻的过程当中，一定要以汉语言的表达能力作为基础。其中也包括对于文字的渗透性和事物的观察力，我们学习要从两方面展开，一方面就是基本功的能力表达，另外一方面也就是说新闻文采的提炼，如何让一则报导通过汉语言文字精彩的表达与体现，它的价值在于我们是否能够抓住其中的重点，并且生动形象的文字内容呈现出来。

3.用文字去体现新闻价值观念

众所周知，文字其实起到了一定的统筹作用，针对于我们社会信息的所有方面其实都离不开文字的发展。汉语言文学之所以可以带动新闻价值观念和起到宣传媒体的作用，其原因在于人们通过这种信息去理解新闻和媒体。其实新闻媒体只是一个承载信息的代名词，本质是汉语言文学在支撑核心内容。所以我们可以看到一些主流的新媒体发展，都是通过文字华丽的撰写和充实的文学语言来表达和呈现的。因此想要丰富媒体的发展与新闻价值，我们需要做的就是丰富汉语言文字内容，去了解当代时事的发展趋势，在汉语言文学的表达上，一定要抓住其基本知识，在基本功的基础上不断的去锻炼它的表达技能。以此来保持对于媒体的带动作用，同时用汉语语言去体现整个媒体的发展意义。

参考文献

[1]陈润生.汉语言文学专业学生创新能力的提高策略[J].南昌教育学院学报.2013(02)

新闻传播的核心篇3

（一）课程设置与社会需求不吻合

原新闻出版署署长柳斌杰接受采访时曾指出：“一种信息要通过多种传播方式、传播载体进行传播，这是国际新闻传播的基本规律。”在传统人才培养模式下，专业课程内容过分拘泥于传播媒介机械与技术的使用，忽视专业基础教育与综合素质的养成，这是目前新闻传播类专业人才培养及课程体系中较为普遍的一个问题，影响了人才培养质量。新闻传播类专业毕业生与其他专业学生相比，存在专业能力不突出与文化素养缺失并存的弊端，不能满足全媒体背景下新闻传播实务对课程设置的要求。而在新闻一线，有的报业集团根据社会需求自发变革，提升新闻记者的全媒体应用能力。而地方院校新闻传播类专业大多从中文系、教育技术系分离出来，发展时间短，相关教学经验缺乏，专业教学科研人员匮乏，往往根据现有师资特点设置课程，缺乏与当前社会需求的对接。转型较早较快的新闻传播类专业通过引进师资、完善新闻传播实践教学体系，走上了发展的快车道。但近几年媒介环境的发展速度超过了学科本身的发展，媒介营销、广告营销、网站编辑、数字拍摄、后期编辑、媒体策划等课程充实到新闻传播类专业的教学体系中，新闻传播类专业的课程开设要与主流媒体环境下的人才需求相吻合。

（二）实践教学体系与媒体需求脱节

在新闻传播类专业实践课程体系及实践教学方面，国内外一直存在两种不同的观点。一是强调新闻传播类专业人才的综合素养，主张弱化职业技能类课程，这种观点在美国、加拿大等新闻传播教育发达国家较为普遍；二是强调专业技能和媒体实务技术教育，注重与媒体用人单位职业岗位对接的职业能力培养，强化实践课程与实践教学环节。这种观点在国内新闻传播教育界较为普遍，尤其是得到地方高校新闻传播教育界的普遍认可。全媒体时代要求新闻传播专业人才培养必须树立大新闻、大传播的理念。当前新闻传播类工作岗位对人才的需求是“一专多能，能写能编”，需要学生在掌握新闻传播基础理论的基础上能熟练运用多媒体设备采集新闻素材，并根据新闻传播载体加工成不同的新闻产品。大部分地方高校新闻传播学院建立的多媒体实验室、新闻录播室、平面媒体设计室等实验室设备相对比较落后，学生到媒体实习实训不能与当前应用机器软件有效对接。另一方面，实验教学资源不足，缺乏实践课程模块教学经验，实验实践方式单一，实习实验课程效果评价机制不到位，相关课程的课业评价标准与现行实践不一致。全媒体时代要求学生具备跨媒体的工作能力，现在大部分地方院校新闻传播类专业缺乏跨专业的综合实践技能训练。以地方广电系统、新闻媒体为依托的实践基地流于形式，大部分地方院校仅在寒暑假小学期组织部分学生去地方媒体以实习见习的形式完成综合实训。常态化、循序渐进的实习体系落实不到位，多元化、融合性、操作性强的实践教学平台亟待建立。目前地方高校的新闻传播类专业人才仍机械沿袭传统的专业课程体系，忽视了人才培养的实用性，人才培养与社会人才需求脱节，难以做到学以致用、学用结合。由于课程体系建设的制约，学生职业能力被切割为片段性、局部性的具体操作能力，缺乏流程性的系统训练。

（三）教学质量考核和评价体系不完善

新闻传播类学科专业教育的发展与媒介环境的变化关系密切。地方院校依据不断发展的传播技术，不断调整教学内容和教学方法，但教学质量考核和评价体系滞后，没有和学科发展和媒介发展保持同步。主要表现在以下几个方面：一是考试考核方法单一，不同课程采取一刀切的考核方法，专业必修一般采用考试方式，选修课一般采用考察方式进行。以书面考试形式为主的考核方式主要考察学生对知识点的背诵能力，虽有部分案例分析题目，但学生多是纸上谈兵，没有系统地在行业内部实习，对问题理解的深度和广度不够，仅用理论解决理论。除了通过行业实习理解相关新闻传播理论，新闻传播类专业学生应具备实践操作能力，在具体实际操作中加深对理论的理解，超越课本，并形成对独立判断、独立思考的能力。学生的新闻采编成果、学生通讯社的实践成果、顶岗实习实习报告及学生自发承担的社会工作成果等成果评价机制不完善，缺乏统一、全面的量化标准。教学质量考核和评价体系的另一环是对教师的评价，大部分地方院校对教师的教学质量评价停留在学生打分及同行评教层次，缺乏新闻传播业务实体部门对教师教学质量的考核。教师的上课内容、教学大纲、教学成果需要一线的媒体工作者检验，这样，才能做到教学活动不脱离社会需求的实际。

二、地方高校新闻传播类专业人才培养模式创新的思路

（一）优化通识教育课程体系人才培养模式的缺失是新闻教育存在的内在危机。

在此背景下，复旦大学与清华大学推行通识教育改革，走在了新闻传播类人才培养改革的前列。复旦通识教育的三个维度分别为：以共同核心课程进行持续的心智训练；按人文社科大类培养拓宽知识面；专业教育重在培养一专多能的复合型人才。清华大学采取宽口进入、文理交融的人才培养模式。其通识教育有两个基本特点：一是重在知识面的拓宽，二是重视新闻专业学生的自然科学素养。通识教育适应了全媒体背景下媒体对新闻传播类人才的知识结构要求。但通识教育不能简单地等于开设通识类课程，它是一种理念，着眼于人格与心智的培养;是一个系统工程，是知识传授与技能训练并举的人才培养模式。通识教育是拓展知识面与提高人文艺术及专业素养的素质教育。结合地方院校的办学条件实际，根据用人单位对人才知识结构的要求，将经济、人文、政治、艺术、自然科学等领域知识进行梳理归类，按照从出口往回找的思路，将其具体整合为单门课程，形成大类平台课程模块。在保证专业核心课程的前提下，加大选修课程在专业课程体系的比重，拓展选修课程内容，最大限度地满足学生个性化培养的需要。此外，在学分制管理模式下，将专业选修课程与学校各相关专业各类课程全部打通，在学业导师的指导下，利用学校整体课程资源，鼓励学生选修经济学、社会学、管理学、文学、艺术类等课程，最大限度地完善知识结构、拓展知识面。此类课程较为注重能力与素质协调发展，瞄准社会用人需求和学校人才培养总体目标，确立了“一专多能型”人才的培养规格和目标定位，提升新闻传播类学生的知识厚度，从而使课程体系建设与人才培养模式创新有机结合，适应社会对人才多层次、多类型、多规格的需求。

（二）强化以“能力内敛”为特征的实践课程体系

所谓“能力内敛”，是指以各专业职业岗位能力为核心的专业技能与实务能力集中强化的教育教学改革。全媒体背景下需要的是复合型新闻传播类人才，实践教学体系要求把采、写、编、评、摄、录、制、播实践能力培养落到实处，将新闻传播类专业所对应的相关职业岗位能力进行分解，构建相对独立的实践教学体系，并通过学年综合技能训练课程形式或实践模块教学模式强化落实。在全媒体、复合型人才培养理念下，搭建实践能力递进型课程群。同时，通过实践教学周、寒暑假小学期等相对独立的实践教学环节，实现技能培养全程化的实践教学设计。此外，改革传统的毕业论文课程模式，将以理论为主的毕业论文改为以能力训练为主的毕业创作（设计）。因此必须高度重视实验实践教学体系建设，把教学实验引入课堂教学，同时把实验室作为工作室，始终把学生的应用能力培养作为根本任务来完成。媒介融合的业态背景要求学生熟悉和掌握多元化的新闻业务，对于报纸、广播、电视、网络，从平面媒体到电子媒体再到新媒体，要熟悉各种媒介形态的操作流程，掌握各种媒体的差异性。因此，实践教学体系的实施就必须是多元的，需要搭建多元化、融合性的实践教学平台，为实践教学提供保障机制。在具体操作过程中，可以借鉴“媒体融合实验室”的建设理念，按照情景化要求进行课堂教学。教师和学生按照就业后工作环境设计，按照工作后职业角色进行教学，真正缩短了学生与社会的距离。地方高校在学院内部，通过创办期刊杂志，承办新闻传媒类比赛等活动，为学生搭建自己的实践平台；通过与媒体单位合作，在校内成立记者站、实现与当地相关媒体单位的无缝对接；在校内设立大学生创业基地，鼓励学生开展各类创业项目；在校外建设稳定的实习基地，充分满足学生实习需要，积极建设高端实习基地，在国家媒体及知名传媒企业建立稳定的实习点。在全媒体背景下，鼓励学生在不同的媒体、不同的岗位实习，掌握多种本领。

（三）建立多元化的考核评价体系

全媒体背景下新闻传播类课程要素配置多元化，教学质量评价体系应随之调整。新的课程体系、新的教学内容、新的实施手段必将需要新的考试考核方法与之对应。必须摒弃传统的期中、期末考试制度，根据新的培养模式下的课程结构体系建立合理的新的评价体系。按阶段、分层次确定考核细则，并坚持以技能考核为重点确定评价标准。在考试考核形式上，设置笔试、专题策划、以任务为驱动的技能操作考核与现场问答等多种形式，使之与用人单位的用人标准和学生的知识掌握情况相匹配衔接。同时改革成绩结构比例，构建以项目操作效果为主的期末综合成绩评价机制。这种评价机制既是一种教学抓手，还能有效地引导学生把知识转换为能力，能引导学生动手实践，培养学习兴趣。坚持推行成果评价方式，学生的学业成果接受同行业界的专家评价，也可以挂在网上，接受不同学校的老师评价，通过受众反馈的信息给予综合评定。各地方新闻传播院系可以因地制宜，结合实际，研究如何构建教师、学生、学校、合作单位等多种评价主体共同参与的质量监控体系建设，处理好课程建设质量评价指标体系的科学设置与评价方式的科学化与客观化问题，完善通过过程管理加强实时信息反馈机制的建设。

（四）加强新闻理想教育

“重器轻道”一直以来是我国新闻传媒类的人才培养模式的核心，但此模式对学生的人文社科与自然科学知识的重视不够，导致了部分新闻传播类学生人文精神的与新闻理想的缺失。日本的新闻教育“重道轻器”，很少开设新闻职业技能方面的课程，新闻从业者的业务素质训练主要由媒体承担，这样单纯理论取向的课程体系走向了另一个极端，也出现了一些问题。当前地方高校新闻传播类学生大部分不愿意选择从事新闻行业的工作，从事新闻行业的人又面临新闻理想与现实脱节的矛盾。一些学者认为，新闻传播类专业是应用学科，新闻传播理论应定位于解释和评价新闻传播现象，帮助学生树立新闻职业理念，指导学生从事新闻实践。另一些学者认为新闻传播学理论就是新闻哲学，其价值在于培养学生的理性思辨能力。尽管两种观点存在差异，但针对新闻传播类理论课程在传播新闻专业核心价值，培养学生职业理念和评判精神，形成职业道德观念，树立新闻理想，激励就业热情的认识是统一的。在全媒体背景下，地方高校应通过相关课程、学术讲座报告、实习实践等环节加强学生的新闻理想教育。

三、总结

新闻传播的核心篇4

一、打破传统媒介研究思维僵化模式，将信息传播分成四个环节：生产、流通、分配/消费和再生产

传统的媒介研究方法是以主体对客体的两元对抗思维模式，简而言之，主体是作为创造者的传播者，客体是接受信息的受众者，信息从主体到客体之间过程是中间的传播过程，这种传统的媒介研究思维方式僵化了受众者的地位，被直接物化或对象化。传播者以直线传播的方式将意识形态、信息传播给受众者，传统的媒介研究将媒介作为传播者，把其看成是国家权力机构的传播工具，受众者缺少自主权和话语权。霍尔打破传统媒介研究的思维模式，将信息传播分成四个环节：生产、流通、分配/消费和再生产，这四个环节概括了信息传播的循环过程，彼此既联系又保持独立性，同时提出信息在传播过程中重要的不仅仅是传播主体的目的和传播内容，技术、物质工具也在制约着信息的传播，传播过程并不是简单的主客体对立意义上直线性，具有间接性。传播过程还要考虑传播者和受众者双方的社会关系、差异性和多元性。

霍尔引入了符号学的观点，信息以符号为载体，组合成语义链进行传播，这个符号载体是以语言的规则构成，在符合和意义或者图像之间有着对应的关系，保证了信息的正常流通。传播过程看成是意义能指和所指双重、复杂的符号建构过程，从而展现出传播活动复杂维度。霍尔的理论打开了受众者研究的开端，恢复受众者在传播过程中的本位，他们是有主体意识的个人，不单单是被动接受、被信息制造者操纵的客体。

二、将意识形态编码的文化形式和受众的解码战略联系起来的编码/解码模式

一般认为，大众传播与媒体研究有着两种范式：其一是20世纪四五十年代兴起于美国的实证主义流派，代表人物有拉斯韦尔、施拉姆、拉扎斯菲尔德等。拉斯韦尔在《传播的结构和功能》一文中提出了著名的5w传播模式，即谁、说什么、通过什么渠道、对谁和取得什么效果。另一条是由法兰克福学派所开创的批判范式，强调对传媒进行意识形态效果批评。在霍尔之前，英国的文化研究学派尽管不认同这一学派对于媒体社会功能的一味贬低，但却继承了这一学派的意识形态批评路径。

研究霍尔就不得不提到霍尔在媒介文化研究创立的编码/解码模式。霍尔以广播为例来说明信息来源和接收者之间符码的不对称，广播员往往关注的是观众未能按他们（广播员）的意愿理解意义。他们真正想说的是电视观众没有在主导的或所选的符码范围内活动，他们期待完全清晰的传播，然而，却不得不面对系统地被扭曲的传播霍尔认为编码与解码之间符码的不对称，根源于信息发送者和接收者的文化关系、社会背景和地位利益等结构性差异，传播者按照某种意识形态进行编码之后进入流通环节的信息，在面对负杂的、有不同利益群体组成的社会时，信息便摆脱了传播者编码时的真正意图，受众者不是被动的接受信息，而是不断变化、对信息积极接受、解构和再生产的过程。霍尔的解码、编码模式的意义在于超越了实证主义流派的媒介传播模式，批判了法兰克福学派的消极受众论，开启了文化研究模式的新纪元。

三、霍尔建构的历史唯物主义视角下传播学研究新范式带动我国新闻事业的发展

霍尔开创的这一研究范式是一场深刻的革命，虽然存在诸多理论疑点，但对媒介和文化研究产生了迄今犹在的巨大影响，值得中国学界继续深入研究。斯图亚特霍尔的传播学创造性地将马克思政治经济学中的生产过程分析方法引入到传播研究中，反对僵化、概念化、封闭化的研究，这对于我国新闻事业的发展有重要的启示作用，因为在我国文化多元化、民主化的今天，传播学研究的意识形态是绝对不能够忽视的。如果忽略了社会日益被划分为多个话语领地的事实，忽略观众的话语权，传播就可能遭遇失败。因此新闻事业只有充分认识到话语实践对于信息建构的重要作用，才可能意识到只有观众认同主导社会的文化秩序才能实现传播的真正目的。霍尔的这种暗含文化多元化、民主化的意识形态是站在历史唯物主义视角之下的，更加符合我国构建社会主义核心价值观的内在需求。

新闻传播的核心篇5

我们正在进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，面临的挑战和困难前所未有，必须坚持巩固壮大主流思想舆论，弘扬主旋律，传播正能量，激发全社会团结奋进的强大力量。”由此可见，构建社会主义和谐社会的核心是建立一套与之相符的社会主义核心价值体系，该体系建构的根基是实现在尊重我国各民族、各阶层的价值观念以及信仰追求的基础上，使社会大众坚持奉行以马克思主义为主导的社会主义价值观。

在讲话中强调，意识形态工作是党的一项极端重要的工作。在如今构建社会主义和谐社会的背景下，建设社会主义核心价值体系，加强主流意识形态的整合，巩固马克思主义作为社会主义意识形态的地位具有重要的现实意义。其中，马克思主义作为我国建国以来一直奉行的社会主流意识形态是具有充分的历史根源和现实依据的，它所提倡的是一种社会大众普遍认可并共同遵守的价值观念和道德准则，以此规范大众对现实事物的认识，促使大众能够将其内化为精神世界的合法化与秩序化。

一、牢牢占据意识形态领域的主导地位

我国的主流媒体在对新闻事件的传播中起着重要的舆论引领作用。在新闻面前，政府需要借助具有特殊权力和影响力的媒体来传播权威消息，引导民众。另外，媒体的重大新闻报道能有效地将大众“召唤”入一场重大的事件当中，呈现媒介仪式的特征，进而强化民族认同，弘扬和传播核心价值观，增强民族凝聚力，最终实现对社会主义和谐社会的构建。在讲话中指出：新闻传媒要“坚持党管媒体的原则，增强引导舆论的本领，掌握舆论工作的主动权”，“坚持团结、稳定、鼓劲，正面宣传为主”。新时期新闻传媒要始终坚持体现党和政府的意志，传达党和政府的声音，牢牢占据在意识形态领域的主导地位，大力弘扬符合时代特征、体现社会进步要求的思想道德和价值观念，宣传和实践社会主义核心价值体系，抵御西方意识形态和不良文化的侵蚀，为建设和谐社会提供强大的精神动力，营造良好的舆论氛围。

新闻传媒是社会主义核心价值观的建构者和宣传者，同时也是积极实践者。在现有社会语境与媒介环境下，亟需一种新的新闻报道范式实现和形成科学良性的舆论合力与舆情导向。传统主流媒体生存与发展空间虽然备受新媒体挤压，但不可否认的是其传播主体地位和广泛影响力仍未动摇，特别是对通过新闻传播构建社会共识、促进价值共享与维护秩序和谐等方面，具有极为重要的舆论意义。

在10月14日文艺座谈会上的重要讲话中指出“核心价值观是一个民族赖以为系的精神纽带，是一个国家共同的思想道德基础如果没有共同的核心价值观，一个民族、一个国家就会魂无定所、行无所依”。同时强调“通过教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成、制度保障等，使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动”。在电视新闻中，经过符号化的电视新闻话语本质上已经蕴含了整个社会族群的文化传统和文化背景，此可视为是电视传媒对社会族群成员进行文化濡化的方式和手段，社会成员收看电视新闻的行为，可视为是在对自我身份认知与对族群认同的形成过程。

二、媒体宣传核心价值观的路径

媒体可通过一系列具有针对性的报道对大众进行心理引导，同时表现国家安定、社会和谐、民族凝聚等符合社会主义核心价值观的观念。

（一）确立社会规范，彰显社会价值

社会性是人的本质属性，社会规范是人类社会活动的规矩与准则，在人们的行为互动中逐渐形成且具有稳定性和规范性特征，本质是对人类社会关系的具体化反映。社会规范的作用体现在两个维度上：对个体而言，遵循社会规范是其社会性的表现，同时也是身份认定、融入群体的心理前提；就社会而言，则是维持社会秩序的保证。社会规范作为一个群体共同意见的反映，表现为一种共同的价值体系。作为群体成员的个体要融入群体生活，就必须掌握这种价值标准并内化为行为指导，对自身的社会行为进行约束，同时在进行其他社会活动或社会行为时，会以此作为评判标准来衡量他者行为的合法性。我国电视新闻话语中核心价值观的体现蕴含了媒体对新闻信息的筛选和分类，呈现出暗示性的价值判断，以期最终塑造符合主流意识的规范化角色、规范化行为，达到传播社会主义核心价值观、构建社会主义和谐社会的目的。

（二）塑造社会共识，促进社会认同

社会规范在形成后要发挥其作用需经历一个形成社会共识的阶段。社会共识是社会成员对社会事物及其相互关系大体一致的看法，即社会合意。社会作为统一整体健康有序地发展需要社会成员对社会事物（尤其是社会规范）形成“共识”，惟其如此，人们的价值判断和行为才会有共同的基准，社会生活才能实现协调发展。推动和强化共识是建设和谐社会进程中必行的一步，在传统社会中主要由教育和宗教来完成，而在现代社会中大众传播成为这一任务的主要承担者。传媒领域的共识是“媒体工作者及一般民众对社会现状和运作的共同基本假设，包含对社会的基本利益、价值及问题的看法”。

近年来我国新闻宣传逐渐改变了以往报道中直白刻板的传播模式，利用电视媒介特殊的声画符号系统，将核心价值观念蕴含在文化和情感认同之中，成功实现传播策略的转变。通过这些电视符号形成受众对民族及国家的认同，从而在宏观层面达到社会主义核心价值体系的强化与完善。

三、结语

新闻传播的核心篇6

社会主义核心价值观主要是以三个倡导为主要内容，凝聚全国人民，将各种复杂的社会矛盾进行解决，指引出一个明确的前进方向。与此同时，各个级别的新闻媒体，要将注意力放在有关社会主义核心价值观上，这是他们的使命也是一种光荣，新闻媒体要成为建设社会主义核心价值观念的前锋。对社会主义核心价值观念进行传播和实践是一个系统的体系，在各个方面都会有所涉及，在进行传播的过程中，媒体和媒体人要积极的联系在一起，始终履行相关的职责，对原则进行遵守，将重点进行突出。

关键词：

新闻媒体；社会主义基本价值观；基本原则

新闻媒体的作用非常多，可以信息、传递观念、普及知识等等，这些都是新闻媒体最主要的功能，当今社会属于信息社会，各类媒体都在迅速发展，在相互竞争的过程中，可以促进媒体信息进行加工，有效的拓展了媒体的自身功能。当今新闻媒体传递的主要就是完整的价值观念。在宣传社会主义核心价值观的时候，要将具体的层次区分好，具体针对国家、社会、个人三个层次，针对三者存在的关系，适当的对其进行合理的整合，将社会主义核心价值观作为一个整体，这样才会更加科学的进行宣传。

一、媒体的职责就是传播社会主义核心价值观

宣传社会主义核心价值观，需要一定的传播媒介和传播方式，要将社会主义核心价值观有目的的向受众进行传播，受众也需要通过一定的媒介进行反馈。这主要就是传播者和传播媒介以及受众三方的社会实践活动，如果想高效的传播社会主义核心价值观，就要创新传播媒介，和受众进行良好的互动，提高媒体传播的能力，提高媒体工作人员自身的技能。

（一）重视传播

媒体的功能之一就是传播，主流媒体要将自身的优势充分的发挥出来，利用更多的版面宣传社会主义核心价值观念，将反映社会主义核心价值观念的典型进行报道，利用事实将建设社会主义核心价值观的进程进行反映，在社会上要激发出正能量。与此同时，面对社会上存在的不良现象要勇于做出批斗，推动当代社会风气向好的方向发展。

（二）不断进行学习

传播社会主义核心价值观，媒体以及媒体人都要进行认真的学习，要对于我党的创新理论全面的掌握，对于社会主义核心价值观要深入的理解，熟练掌握马克思主义新闻观，坚定我国走中国特色社会社会主义道路，不断追求正确的价值观念。

（三）不断进行实践

媒体人要坚守住自己的良心，用自己的行动去影响社会，要坚持新闻党性的原则，将职业精神进行大力的弘扬，坚守职业道德，把握好舆论的正确导向，坚持新闻真实性的原则，将那些虚假的报道坚决抵制，始终坚持人民至上的观念，维护好新闻工作者的良好形象。

二、新闻媒体传播社会主义核心价值观要遵循的原则

新闻媒体主要以宣传报道的形式，帮助人们培育社会主义核心价值观，要严格管理新闻媒介，禁止错误的观念进行传播，各个级别的新闻媒体都要进行严格自律，提高自身的责任意识，新闻工作人员要具备基本的道德修养能力，可以对社会主义核心价值观念进行进一步的阐述。

（一）阐释社会主义核心价值观

社会主义核心价值观念对于人们来说太过笼统和抽象，如果想要人们彻底接受它，就要使其可以逐渐通俗化和普及化以及生活化，使其通俗易懂，那么群众对它的理解就会加深。可以专门以社会主义核心价值观为内容，制作成作品，其核心一定要尽量的贴近人民群众的日常生活，将人们的基层生活反映出来，糅合这些作品，可以良好的弘扬社会主义核心价值观，将其具体的内涵进行有效的丰富。

（二）努力弘扬社会主义核心价值观

目前我国社会正处于社会变革的时刻，社会中各种矛盾不断的呈现出来，人们的思想也越来越独立、多变，具有很强的差异性，社会伦理道德底线总是被突破，一些新闻媒体会宣传一些低俗的内容，这些现象都需要现代媒体做出努力，肩负起弘扬社会主义核心价值观的任务，不断传递正能量，使良好的道德风尚可以一直在我国占据主流。

（三）创新传播社会主义核心价值观的方式

当今社会属于全媒体时代，无论是哪种阶级的媒体，其主流都要是主流观点，尊重传播的规律，不断进行创新，不断顺应媒体发展的形式，利用最新的传播技术。首先就要在观念上进行创新，将陈旧的观念进行打破，树立正确的舆论导向，不断在传播手段上进行创新，针对一些新的例如微博、微信等新的传播手段，要熟练的应用，有关于媒体公益广告的制作要不断进行完善，进行正面的宣传。

三、网络媒体传播社会主义核心价值观的基本原则

（一）一元和多样性进行有效的结合

网络媒体在传播社会主义核心价值观的时候，要始终以马克思主义为指导思想，在网络媒体传播社会主义核心价值观的整个过程中要始终贯彻马克思主义思想，马克思主义在网络媒体中的指导地位要始终得到巩固。在实际操作的过程中，要对马克思主义思想进行灵活的运用，和我国社会主义核心价值观进行有效的结合，将我国的优良传统进行继承和传播对于新的传播方式的优势有积极的利用。坚持多样化的方式进行有效的发展，这就需要将社会主义核心价值观的具体内容进行丰富，其具体的传播方式要不断进行完善，促进人民群众去更好的接受。网络媒体传播社会主义核心价值观的过程中，既要坚持一元思想的指导，还要以多种方式进行发展，将各种各样的传播方式进行结合，促进其传播的有效性。要将各种新型的传播方式进行学习，对于网络的传播模式进行创新，让人们可以在休闲娱乐中逐渐接受社会主义核心价值观，逐渐完成内化的任务。再通过网络进行有效的传播，完成外化的任务。

（二）建设和管理并重的原则

要全面建设网络媒体的建设，这样才会更好的传播社会主义核心价值观，要不断对网络媒体的传播方式进行创新，对于其专业队伍的建设也要逐渐加强。近年来网络技术不断发展，人们的生活已经离不开网络，如果想发挥网络媒体的作用，就要不断创新具体的传播方式，全面建设网络平台，提高社会主义核心价值观的感染力，可以对于人民群众的价值观起到积极的引导作用。网络传媒的传播需要一个强大的专业团队，因此要不断加强有关专业团队的建设，明确自己的工作目标，竭尽自己的全力传播社会主义核心价值观。网络媒体要对传播社会主义核心价值观发挥出积极的作用，加强对网络媒体的制度化管理，要在其中形成良好的管理机制，这样才会促进管理的工作。对于管理的具体内容要给予一定的重视，要和社会主义核心价值观的基本要求相符合，对于专业队伍的管理也要重视起来，提升整体实力和整体素质。要不断完善网络媒体的具体管理体系，促进网络媒体的正常运转。

（三）使用和发展不断兼顾的原则

网络媒体传播社会主义核心价值观的时候要符合我国社会发展的规律，对规律进行合理的运用。网络媒体进行传播也具有一定的规律，促进社会主义核心价值观的传播要掌握网络媒体的具体传播规律，促进人的全面健康的发展，为建设社会主义提供强大的精神动力。要明确其主要目的，正确的使用网络媒体，提高网络媒体的影响力，其传播效率也要逐渐提高。要结合现实的具体情况，进行长效的使用，当今社会由于网络的盛行，文化逐渐朝着多元化的方向发展，这就需要结合我国的实际国情，统一社会主义核心价值观，发挥其引领作用，逐渐形成有效的长效机制。网络发展的速度越来越快，也逐渐带动周围环境的发展，这就需要发展网络媒体，对于各种变化的因素有所适应。网络媒体传播社会主义核心价值观的时候，对于其认识要不断进行深化，将各种先进的思想进行学习，要丰富社会主义核心价值观的具体内容，对于网络媒体的构建也要不断完善。对于具体的形式也要进行创新，将传播的视野进行拓展，可以有效地将网络技术的优势充分的发挥出来，利用当今受欢迎的微博等交流软件，来吸引更多的人的关注，提高其影响力。要不断进行经验多总结，提高其具体的传播实力，逐渐弥补在传播过程中存在的不足，网络媒体具体的传播理论也会得到不断的完善，在新的环境下，网络媒体要做到与时俱进，才会促进社会主义核心价值观的传播。

四、结束语

综上所述，对新闻媒体对于社会主义核心价值观进行有效的传播的基本原则进行深入的探索，当今社会属于网络时代，本文还着重针对网络媒体进行深入的研究，希望可以促进我国社会主义核心价值观的有效传播，巩固其指导地位，促进我国社会主义建设。

作者：吴晓昕单位：辽阳职业技术学院

参考文献：

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