农行大堂工作经验总结篇1

起因:乡政府拖欠工程款

两位商丘农民为何特地给河南省人大常委会和鲁耀宏代表送锦旗呢?事情还得从今年1月召开的河南省十届人大四次会议说起｡今年河南省十届人大四次会议召开期间,平顶山市的河南省人大代表鲁耀宏收到了商丘市梁园区观堂乡农民盛恭源和赵凤军的求援信｡两人在信中说,2001年7月9日,他俩与观堂乡政府签订了总造价为181.2354万元的“观堂乡村村通”公路修建合同｡两人保质保量如期完成了合同约定的两条公路工程,但是乡政府验收了工程却不按合同付款｡经多次讨要,乡政府才支付了95万元,剩余的100多万元本息,虽经多次催要,乡政府却拒不偿还｡

盛恭源说,自己是一个农民,肩上扛着上百万元的有息贷款,身后跟着讨要工资的农民弟兄,身心疲惫､不堪重负,于2003年10月患上直肠癌｡在亲戚朋友的帮助下,又花费10多万元做了切除手术,目前仍在治疗中｡

转折:省人大监督还欠款

两位农民讨要工程款的曲折遭遇使鲁耀宏代表下定决心:一定要认真履行人大代表职责,帮助农民讨回工程款｡在河南省十届四次人代会上,鲁耀宏代表向大会提交了“关于商丘市梁园区观堂乡政府应当抓紧偿还拖欠农民的‘村村通’公路工程款的建议”｡

6月2日,河南省人大常委会副主任王明义督办省人大代表提出的建议｡王明义亲自点题,督办省人大代表鲁耀宏提交的“观堂乡政府应当抓紧偿还拖欠农民的‘村村通’公路工程款”的建议｡

督办会上,商丘市副市长李德才､梁园区副区长吉建军､观堂乡党委书记张学军分别汇报了该工程款的拖欠形成及还款情况,到目前不计利息尚欠两农民86万元｡观堂乡党委和乡政府拿出3条还款意见,但这3条还款意见分别与国家和省有关法律法规､政策相悖｡

王明义听取汇报后说,这个拖欠款是典型的政府拖欠｡虽然观堂乡政府对清理拖欠款想了很多办法,采取了一定的措施,但是解决问题的力度不够,行动缓慢｡他要求,商丘市､梁园区和观堂乡要按照国务院和省政府的要求,在今年6月30日前完成所有政府拖欠,省人大常委会要对此进行监督,并于7月15日前验收｡届时,邀请省人大代表鲁耀宏参加验收｡

结果:两农民拿到工程款

农行大堂工作经验总结篇2

一、工作原则和目标

坚持以科学发展观为统领，围绕构建社会主义和谐社会和社会主义新农村建设的要求，按照标本兼治、综合治理和属地管理的原则，坚持边整顿、边规范、边提高，着力解决食品工作中的突出问题。通过整治，使食品生产经营行为进一步规范，食品安全监管体系进一步健全，人民群众食品安全消费信心进一步增强。

（一）各监管部门齐心协力、共保重大食品安全事故1宗以下，力争零记录。

（二）农业部门抓好监督监测，争取上半年市农检中心搬入新楼运作，尽快通过认证。

（三）质监部门将食品监管作为重中之重抓紧抓好，落实食品质量安全市场准入制度，争取实现28类食品持证生产率80%，取缔无证生产。

（四）工商部门确定2007年为“农村食品市场整顿年”，围绕农民群众反映强烈的问题，加大整治力度。把食品安全工作重点放在城乡结合部和农村，建立和完善农村食品安全管理规范，全面贯彻国家工商总局《工商行政管理所食品安全监管工作规范》的要求，全面实施食品准入管理。查处销售无食品生产许可证产品，取缔无照生产经营。

（五）卫生部门加强卫生监督许可及餐饮服务食品卫生安全整治；推进食品卫生监督量化分级管理，学校、企业食堂量化率县城以上95%以上，乡镇85%以上；餐饮业量化率县城80%以上、乡镇60%以上；学校、企业食堂、餐饮业卫生许可证持证率95%以上。取缔无卫生许可证生产经营。

二、工作重点

农业投入品、食品生产加工小企业小作坊、农村食品市场和集体食堂是今年我市食品安全专项整治的四项重点，按照职能分工，分别由市农业局、质监局、工商局和卫生局负责制定具体的整治方案，并组织实施。

三、任务与措施

（一）以农业投入品整治为重点，加强种植养殖环节监管

1.开展农业投入品整治。一是对农业投入品生产经营企业生产经营的品种、数量、产品来源及销售状况等进行普查和登记，建立农业投入品生产经营档案，摸清本地及外埠农业投入品的销售状况，依法查处无证照生产经营以及制售假冒伪劣产品和国家明令淘汰、禁用农业投入品的违法违规行为。二是督促无公害农产品生产基地、农业标准化示范区、科技示范园区等种植养殖企业建立健全农业投入品采购、使用记录制度，大力推广使用高效低残农药、兽药。三是强化农业投入品质量监督抽查和农产品质量安全例行监测,开展农产品污染源头治理，严厉打击使用或添加违禁药物的违法行为。四是开展放心农资下乡进村活动，建立一批经营规范、质量可靠的农资放心店，同时强化服务指导，提高农民科学选购和使用农资水平。

2.全面贯彻《农产品质量安全法》，加强农产品质量监管。大力推行农业标准化，进一步建立健全我市农产品质量安全检测体系，加快农业标准的培训、示范和推广，发展农民专业合作经济组织，推广“公司+基地+标准化”等模式，推进农业标准化示范区建设，全面提高农业生产企业、农民标准化意识。积极开展农产品产地认定，推进优质农产品认证，推行农产品包装和标识制度，实施农产品品牌发展战略。

3.开展农产品产地环境管理。以无公害农产品产地认定为切入点，开展农产品产地环境监测、评价和管理，建立无公害农产品产地环境档案，从源头上保障农产品质量安全。按照《农产品产地安全管理办法》要求，加强无公害农产品产地保护和管理，有效控制和防止外来污染。

（二）以食品生产加工小企业小作坊整治为重点，加强生产加工环节监管

1.深入开展食品生产加工小企业小作坊整治。一是在摸清底数，落实质量安全承诺制的基础上，大力开展集中整治，严厉查处违规生产的食品加工小企业小作坊。二是加大帮扶和引导力度，积极推动小作坊联营发展，有效促进整体质量控制水平的提高。三是积极探索，创新食品监管模式，逐步建立起有效的小作坊质量安全控制体系。继续加大对无证生产花生油的查处力度，确保年内完成花生油作坊整治任务。

2.依法查处食品生产黑窝点和使用非食品原料生产食品违法行为。一是进一步完善食品生产企业原辅材料采购和使用档案，全面掌握辖区内食品生产企业使用添加剂的基本情况，摸清食品添加剂的来源，规范食品生产企业的食品添加剂使用行为。二是以农村和城乡接合部为重点区域，以米面制品、乳制品、婴儿配方食品，豆制品、肉制品、蜜饯、饮料和糕点食品等为重点品种，坚决打击在食品中使用非食用原料加工食品和滥用食品添加剂等违法行为。三是依法查处食品生产黑窝点，及时排除隐患，有效遏制严重食品违法案件的发生。

3.进一步完善食品和食品相关产品市场准入制度，建立健全不合格食品召回制度。开展糕点等新增加的食品生产许可工作，查处大米、茶叶等28类食品的无证生产行为。加快实施食品添加剂、食品包装容器市场准入制度。按照质检总局《关于严禁在食品生产加工中使用回收食品作为生产原料等有关问题的通知》要求，加大对食品生产加工企业处理回收食品的日常监管和执法检查力度，监督企业回收食品的登记和销毁情况。建立企业开业、歇业制度。

4、加强食品质量安全检验工作。一是要按季度对列入定期监督检验计划的食品实施抽检，加大对拒检企业的查处力度；二是加大监督抽查的力度，重点抽查社会关注的热点产品，存在普遍问题的区域性产品和质量不稳定的企业产品；三是质监部门积极承担起原卫生部门开展的生产加工环节的食品卫生检验工作，有针对性地确定具体卫生检验项目，定期对食品的卫生指标进行检验；四是全面开展食品强制出厂检验工作。对具备自检能力的企业，要帮扶和督促企业完善检测机构；对不具备自检能力的企业，要强制委托有资质的食品检验机构批次或定期检验。

（三）以农村食品市场整治为重点，加强流通环节监管

1.开展农村食品市场整治。认真组织开展“农村食品市场整顿年”活动，狠抓庙会、旅游景区景点、车站、码头等重点场所的整治，加大对各类食品批发市场、集贸市场、小食杂店、小摊点的监管力度，下大力气解决无证无照、超范围经营食品，经销病死畜禽肉制品及过期霉变、有毒有害和不合格食品，以及利用农村作掩护印制食品假包装、假标识、假商标等问题。坚决取缔无照经营、超范围经营食品违法行为,严格规范经营主体资格。同时，坚持整顿与强化日常监管相结合，大力强化农村食品质量监管和规范食品经营行为，引导经营者健全自律机制。

2.继续推行市场食品准入管理。不断规范市场开办主体和经营主体的经营行为，特别是提高农村食品经营者的责任意识，实施进货查验、索证索票、购销台账、协议准入、不合格食品退市和质量承诺制度，严把食品进货关、贮存关、销售关，逐步完善食品安全溯源管理制度，推进管理关口前移，严厉查处销售来源不明、食品标签不符合要求以及《食品卫生法》第九条规定禁止生产经营的食品等违法行为。

3.推进农村现代食品流通网络建设。继续开展“万村千乡市场工程”，推进农村食品安全示范店、示范市场建设，发挥引导和示范带头作用；发展连锁经营和物流配送，鼓励名优食品在农村市场流通。

（四）以集体食堂整治为重点，加强消费环节监管

1.开展集体食堂整治。一是按照《餐饮业和集体配餐单位卫生规范》的要求，对辖区内集体食堂进行摸底调查，对集体食堂的名称、地址、面积、联系电话、主要负责人、从业人员、就餐人数等基本情况进行登记建档。二是加强集体食堂食品卫生管理，督促各集体食堂建立健全食品卫生管理制度，明确食品卫生管理责任人。三是加强卫生知识培训，增强食堂负责人和从业人员食物中毒防范意识。

2.推进对餐饮企业实施食品卫生监督量化分级管理。以强化原料进货索证为重点，在餐饮企业和集体食堂推行原料进货溯源制度，强化索证索票、进货验收，加大对使用原料的监管力度，重点查处非法采购和使用劣质食用油，违法使用添加剂和使用不合格调味品等违法行为。严厉查处采购和使用来源不明、食品标签不符合要求以及《食品卫生法》第九条规定禁止生产经营的食品等违法行为，结合社会主义新农村建设，开展公共卫生管理进农村、进社区活动，促进学校、社区、建筑工地、农家乐旅游点餐饮和小餐馆的卫生监管。严格餐饮业卫生许可证、从业人员健康证的审查发证和按期年检，开展食品卫生法律法规知识的宣贯与培训。

3、开展食品流通摊档的整治。卫生部门牵头组织，采取疏堵相结合的方式，固定为主、流动为辅，集中规划、规范管理、加强监管，美化环境、确保卫生。

四、工作要求

（一）抓紧建立健全地方政府负总责、监管部门各负其责、企业作为第一责任人的责任体系

首先，地方政府对本地食品安全工作负总责，定期评估分析本地的食品安全状况，找准存在的主要问题和薄弱环节，研究制订相应监控措施，把食品安全工作任务分解，做到任务明确，措施到位，责权一致。支持监管部门正确履行职责，创造良好的执法环境，决不能让监管部门承担经济发展指标和行业发展任务。其次，有关部门按照谁主管、谁负责的原则，相互衔接，形成完整的监管链，实现无缝监管。第三，明确企业是食品安全第一责任人，在加强监管的同时，教育和引导企业守法经营，强化自律意识，完善内部管理制度。要推进企业诚信体系建设，建立企业诚信档案。本市将参照省的做法制定《*市食品安全监管责任制考核办法》，以食品安全综合评价结果、重点品种监测结果和消费者满意度调查结果为主要内容，对全市8个县（市、区）及有关监管职能部门的食品安全责任制落实情况进行考核。

（二）完善信息制度

加强食品安全信息管理和综合利用，构建部门间信息沟通平台，实现互联互通和资源共享。落实信息管理制度，定期食品安全工作情况。要把与食品有关的法律法规、标准、技术、规范、监管信息和检测结果，在省、市食品安全网上，供公众查询检索。

根据省食安委每月通报各部门、各地区信息报送情况的要求，4月1日起，市食安委将每月通报市食安委成员单位、各县（市、区）食安办报送的食品安全信息情况。

（三）完善食品安全事故应急体系

要开展重大食品安全事故应急培训演练，让相关人员都熟悉应急处置的响应和运行程序，形成实战能力。做好食品安全事故的应急处理和案件查处工作，及时事故有关信息，引导舆论，消除事故影响。

（四）加强行政执法与刑事司法衔接，彻底查办大案要案

加强行政执法与刑事司法的衔接，要通过严厉查处一批涉案金额大、危害严重的大案要案，震慑违法犯罪分子，狠狠打击他们的嚣张气焰，向公众展示党和政府维护食品安全、严厉惩处违法犯罪行为的决心。

（五）加强宣传，提高食品安全意识

农行大堂工作经验总结篇3

农家书屋：功在当代，利在千秋

湖南省自2006年试点建设农家书屋以来，到目前全省所辖14个地（州）市、122个县（市、区）共建农家书屋43835个，提前完成建设任务。

湖南省新闻出版局不断总结经验、完善机制；在政策指导、资金支持的基础上，湖南省各级新闻出版行政部门把农家书屋工建设作为“一号工程”来抓。经过6年的发展，农家书屋扎根三湘大地，真正服务于农家。

在“鱼米之乡”湖南，农家书屋已经成为农民的致富课堂、农村的文化殿堂、学生的第二课堂。

《农家书屋》：请您从思想认识、政策措施、实施过程等方面，谈谈湖南省是如何推动并建设实施农家书屋工程的？

朱三平：湖南省在2006年试点建设200家农家书屋取得成功的基础上，建立健全考评责任制，明确了责任主体，量化了工作任务，制定了考核标准，实行月调度、年考核，并将考评结果作为对各级领导班子特别是一把手年度考核的重要指标。

我们坚持立足农村实际，综合考虑行政村分布状况及经济、文化现状等因素，因地制宜，把农家书屋建在村部、村级活动中心、村小学、祠堂或农家商店、农民文化户等交通便利、人口相对集中的地方。在国家要求每个农家书屋2万元的配置标准上，省市各级还分别给予资金支持。采取村支两委推荐、县市区批准、集中培训后挂牌上岗的做法，选配了一大批有一定文化层次、责任心强、素质较高的热心人士，担任农家书屋管理员。为调动管理员的积极性，各地对先进书屋和优秀管理员实行奖励，通过新闻媒体对先进典型进行大力的宣传。

《农家书屋》：湖南省农家书屋建设，是如何与时俱进顺应新农村建设和新时期农民群众的生产生活需求的？

朱三平：农家书屋工程建设初期，我们就建立健全运行机制。全省相继出台了《农家书屋管理规定》、《农家书屋管理员制度》、《农家书屋借阅制度》等相关制度；各级新闻出版行政管理部门、乡村基层组织也结合各自实际，制定了相应的管理制度，建立出版物借阅意见反馈制度，为出版物的采购和更新完善提供了重要依据。

为引导农民读好书用好书，我们将全民阅读活动与农家书屋阅读活动紧密结合，开展知识讲座、读书征文、新型农民培训和演讲比赛等活动；以有一技之长或有较高威望而乐于行事的农户为中心，结合当地的生产生活实际，因地制宜，自编自演文艺节目；作家和文艺单位深入农村体验生活，以农家书屋建设发展中的真人真事为题材，创作了《书香满农家》、《我们的老公都变乖了》等一批有影响的文学作品和小品、歌曲等文艺节目，在当地巡回演出，为群众所喜闻乐见，这也增强了农家书屋的吸引力。

《农家书屋》：湖南省在建设农家书屋工程的过程中，积累和总结出哪些成功的经验，形成哪些行之有效的体制、机制、模式？

朱三平：农家书屋建设工程涉及面广，投资总额大，而且后续运行也面临诸多新情况。我省坚持在投入上不搞“一刀切”，在确立前期建设配套投入标准的基础上，明确规定“各级财政设立农家书屋维护管理经费、出版物更新经费和工作经费，并与配套专项经费一起列入财政预算”，确立了政府投入的主体地位，为推动农家书屋工程后续建设和管理服务，巩固和发展农家书屋建设成果，提供了有力保障。引导和鼓励农家书屋走多元化投入的路子，各地积极发展了一大批与商业活动相融相生的农家书屋，带旺了人气，带火了生意；有的村以其它方式适当补偿农家书屋运行经费及管理员报酬，鼓励农家书屋逐步发展成为“农村图书馆”，鼓励管理员成为“文化专业户”，并拿出一定比例资金继续投入书屋建设，既解决了后续投入问题，又破解了管理员的报酬难题。同时，积极探索建立社会捐助投入办法，引导社会力量通过多形式、多渠道参与共建农家书屋，政府投入型、企业捐助型、部门帮扶型、上级援建型、名人冠名型等各种类型并存，形成了长效扶持机制，有效解决了维护管理、图书更新等问题，增强了农家书屋活力。

《农家书屋》：农家书屋在新农村建设和“三农”发展方面发挥了哪些作用？

农行大堂工作经验总结篇4

【关键词】农民工子女；语文教学；语文素养；教学改革

中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1005-5843（2012）03-0110-03

随着我国经济的发展和工业化、城市化进程的不断推进，大量的农民工涌进城市，许多处于义务教育阶段的农民工子女也跟随父母来到城市。面对农民大规模流入城市务工的现状，保障其子女平等接受义务教育成为实现教育公平的重要组成部分，也是实现社会公平的重要保障。我国新颁布的《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2022年）》中，明确规定“要重视解决流动人口子女接受义务教育问题，以流入地区政府管理为主，以全日制公办中小学为主，采取多种形式”[1]、“依法保障流动人口子女接受义务教育的权利”。[2]因此，大部分城市已经落实了以全日制公办学校为主的保障农民工子女平等接受义务教育的政策。农民工子女的就学问题得到了解决，大部分农民工子女可以和城里的孩子们一起坐到同一块黑板前学习。而农民工子女能否“学得好”，已成为我们需要关注的问题。语文学科是一门基础学科，语文素养是学生学好其他科目的基础，也是学生全面发展的基础。语文教师应当密切关注并研究农民工子女在语文学习方面存在的问题，实施有效的教学改革措施，只有这样才能提高他们的语文素养。

一、农民工子女语文学习现状

通过对银川二十四中学生的调查，并查阅相关的资料，笔者总结出农民工子女学习现状有以下特点。

第一，语文学习习惯差。古希腊有句谚语说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”可见，行为习惯在人的一生中占有多么重要的位置。中小学生如果缺失学习的良好习惯，必然造成学习质量的后劲不足。农民工子女的语文习惯存在诸多问题，具体表现为：1.课堂上的负面参与行为较为普遍。农民工子女自我约束能力差，在课堂上容易产生随便讲话、玩手机、传纸条、抠指甲、开小差、打瞌睡等负面参与行为。他们的求知欲望不强，有的时常在课堂上与教师发生冲突，参与者不以为耻，未参与者不仅不主动调和，反而选择观战的角度看热闹、起哄，导致课堂无法正常进行；有的甚至把接老师的话茬作为引以为豪的优点，时常把课堂搞得像娱乐节目一样哄堂大笑。2.课堂注意力不集中，课前不容易保持安静，课中容易思想开小差。以初一学生的第一节自由阅读课为例，在40分钟的阅读时间内，有1/6的学生阅读6分钟以后就已开始厌倦，把语文书本推到一边，到操场上打篮球或者进行别的娱乐活动，他们不愿意在教室看书，哪怕是课外书；10分钟之后，至少有6个人开始打第一个哈欠，没有目的地乱翻书页；20分钟后，乱翻书页并且表现出焦虑之相的人数会上升到2/3；30分钟后，必须要将原本40分钟的阅读课提前结束，否则自由阅读课变成了自由玩耍课。3.语文作业拖欠严重，作业质量差，错字百出，书写混乱。

第二，语文学习基础差。农民工子女进入城市学校之前多数是在农村接受教育的，而农村的语文教育资源非常有限，因此导致这些孩子的语文学习基础较差。经调查，在银川二十四中上学的农民工子女中，没有上过幼儿园的占95％，而部分具有一定语文学习基础的农民工子女语文素养相对不高、知识面窄，大部分初一农民工子女的语文知识层次相当于小学4年级水平，类似于“坎肩”、“隐患”简单的词语对他们来说都是生词。

第三，学生的学习心理存在问题。农民工子女对教师的教导有时违背，有时顺从，在陌生的环境中他们的自我保护意识明显增强，非常注意别人对自己的评价，因此他们上课不积极主动发言，怕出错被大家取笑，这种少开口、少出错的心理成为制约农民工子女参与课堂互动教学的瓶颈。

二、农民工子女语文学习现状产生的原因

农民工子女在语文素养方面与城市学生有着不同程度的差异，究其原因，主要有：1.家庭环境糟糕。家庭教育对子女的人格、个性、智力、自我观念、学习成就感都有密切关系，但凡父母给予子女的指导与鼓励、肯定越多子女的发展就更为健全。农民工由于生计问题，有的在孩子做作业时叫他们去做家务、看摊子，不太关心孩子的学习，不少家长从未给孩子做过辅导或检查作业。2.家长文化水平低，对孩子缺乏科学的管教方式。通过调查，银川二十四中农民工子女的家长大部分文化程度在初中及以下水平,甚至还有部分为文盲，根本没有能力来辅导孩子的学习，也不知道何为良好的学习习惯。有的则在“望子成龙，望女成凤”心情的驱使下做出过激的行为，使子女出现明显的厌学倾向。3.“语文学习环境的不稳定，使他们对语文学科的学习热情难以持续。由于农民工的户籍和居住问题没有得到根本性解决，所以其子女不得不随父母流动。这导致农民工子女的语文基础知识不牢固，语文学习状况也无法及时掌控。”[3]4.农民工子女由于生活环境、家庭教育环境与城市儿童存在显著的差异，他们面临着诸如生活卫生习惯、知识结构、思想价值观念、人际交往圈等众多适应问题，而这些问题往往导致农民工子女心理压力大、敏感冲动、自卑感强，成为阻碍他们身心发展的重要障碍。

三、农民工子女语文教学改革的必要性

对于农民工子女这一弱势群体来讲，语文素养的提高对促进他们认识人的价值、理解生活的真正意义、追求知识和真理、提高多方面的能力以及保持与城市学生的步调一致性方面具有非常重要的意义。纵观银川二十四中语文课堂教学的现状，主要存在四个弊端：1.重“教”轻“学”；2.重结果，轻过程；3.重知识掌握，轻探究能力；4.重智力因素，轻非智力因素。面对目前陈旧的语文课堂教学模式，面对农民工子女语文学习现状存在的诸多问题，为适应新课改的发展趋势，农民工子女语文教学改革势在必行。

四、农民工子女语文课堂教学改革的策略

针对农民工子女存在语文学习习惯差、学习基础差和学习心理存在问题的特点，语文教师应该更新教育理念，在新的课程教学理念的指导下，实施全新的教学模式，把学习与生活情境统一起来，使学生成为主动的学习者，使语文教学不再仅仅局限于教会学生基础的语文知识，而把语文课堂作为一个丰富多彩的舞台，一个生活的浓缩片段，一个理想展翅的天空。

（一）农民工子女语文教学改革的理论基础

1.建构主义教学理论。以皮亚杰、布鲁纳为代表的当代建构主义的学习理论认为，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。我们是以自己的经验为基础来建构现实，或者至少说是在解释现实，每个人的经验世界是用我们自己的头脑创建的，由于我们的经验以及对经验的信念不同，于是我们对外部世界的理解便也迥异。“知识不是对客观的外部世界的简单反映，而是个人经验的合理化和组织化。学生对世界的独特理解也许并不符合教师的期待,但是对于学生自身来说，这种建构却是有意义的，它是学生在自己先前经验的基础上对世界的一种主观组织。”[4]所以，学习不是学生简单被动地接受信息，而是由学生自己建构知识的过程，并且这种建构是无法由他人来代替的。作为农民工子女群体，他们有自己的知识经验基础，他们对外部世界的理解迥然不同，语文教师就是促进他们在原有的知识基础上进行知识的建构，成为信息加工的主体。

2.行动教学理论。以莱夫、温雅、希伯特等人为代表的行动教学理论提倡案例与反思的教学，教师的责任就是让学生能够形成一个社会群体，把教学变成问题化的活动，要求学生分享他们共同的答案。他们提倡要挑选合适的内容，让学生可以在特定的范围内一起协作参与共同的项目和分享不同的经验。教师的主要任务就是挑选能够引发作业问题的课业，分析学习者所用的方法，并协助学习者寻找更好的方法。

（二）农民工子女语文教学改革策略

课堂是课程生成之地，是教学的主阵地。教师作为课堂教学的实施者和领导者，对于促进学生成为信息加工的主体，把教学变成问题化活动，让学生形成一个社会群体，起着决定性作用。教师要成为发展农民工子女语文素养的第一人，就必须深入发掘农民工子女语文学习的内在规律与优势，探究其作业拖欠的对策，理顺语文课前预习与课堂展示以及课后作业的关系，弥补农民工子女小学阶段所接受的语文教育存在的缺陷。

第一，要全面把握教材，研究教材。行动教学理论提倡教师要挑选合适的内容，让学生可以在特定的范围内一起协作参与共同的项目和分享不同的经验。教师应当对照本校农民工子女的语文学习特点，挑选合适的内容，注重挖掘农民工子女特有生活经验中的隐性教材，从生活中寻找学习材料的突破口，缩小学生生活经验与教材之间的差距，努力让学生可以在特定的范围内一起协作参与共同的项目和分享不同的经验。

第二，认真备课。在备教材的过程中，教师应充分考虑到农民工子女的学习习惯、心理特征、学习基础，充分发挥该课对培养农民工子女语文学习兴趣，发展他们持续学习语文能力的作用。

第三，以建构主义理论为依据，采用新课标所倡导的自主、合作、探究的学习方式。建构主义主张让学生通过自主的活动，感受知识发展的过程，从而建构自己合理的认知结构。针对农民工子女存在上课好动、注意力不集中的缺点，教师应当采用自主、合作、探究的学习方式，吸引学生的注意力，变被动为主动。让农民工子女在自主学习过程中发掘自身的闪光点，提高其学习语文的自信心；在合作中增加农民工子女与城市的孩子交流思想的机会，使他们相互之间取长补短，碰撞出思想的火花；在探究中提高其分析问题、解决问题的能力，以促进其学习习惯的改善与学习能力的提高。

第四，坚持平等原则。在农民工子女的语文课堂中，必须讲究公平教学。教师应该热爱和关心每一个学生，对每个学生都充满信心和希望，而不该厚此薄彼。努力消除农民工子女因为进城读书而产生的心理压力大、敏感冲动、自卑感强等心理障碍，帮助他们克服自卑心理，培养其自立、自信、自强的心理形象，提高他们的适应能力。这就要求教师给予他们关爱与帮助，教学过程中应根据他们的心理特点给予不同的关爱，尤其是对那些小学教育严重缺失的学生更需要耐心指导，鼓励他们在适应学校环境后尽早融入城市教育的主渠道，掌握规范语言，调动起他们的学习兴趣和热情，让他们不仅在接受知识和智力发展上获得均等的机会，而且要在情感上和态度上拥有同样的关注。

对于农民工子女的语文教学改革，我们必须认真对待、主动出击、积极而为，为每个农民工子女提供优质的语文教育,使他们得以健康茁壮地成长。

参考文献：

[1][2]国发［2001］21号2010,国家中长期教育改革和发展的决定2010-2022[S].2010.

农行大堂工作经验总结篇5

今年以来，市教研室紧紧围绕市教育局20项重点工作和《再次创业行动方案》，认真履行“研修、管理、引领、指导、服务”的职能，充分发挥参谋部和作战部的作用，在工作中做出了一些成绩。我市被确定为教育部基础教育课程改革综合实践活动研究实验区；被省确定为基础教育教学综合改革实验区；荣获省教育宣传工作先进单位；获得邯郸市语言文字工作先进单位和先进教研室等荣誉称号。现具体汇报如下：

1、切实加强中考、高考备考指导工作

高考、中考关系我市的办学声誉，为此，我们把提高高考、中考质量当作重中之重。一是深入高中学校，具体指导备考工作。先后召开了三次高考备考研讨会，帮助各校制定了备考复习方案，并组织了三轮模拟考试。收集了各科考试数据，进行认真仔细的分析，总结成功经验，找出存在的问题，提出具体的改进意见，高考成绩取得新的突破。二是组织了多次中考研讨会和四次中考模拟考试，有针对性地指导中考备考工作。我市高考、中考成绩再创历史新高。

2、加强教学质量的过程性管理

一是加强了高中一二年级期末质量过程管理，制定并完善了奖惩方案，同邢台市举办了两次联考，夯实高中段每个环节，为高考成绩持续提高打下坚实基础。二是制定并逐步完善了初中地理、生物、音乐、体育、美术和信息技术等薄弱学科的质量检测和评价方案。在全省率先成功组织了初中毕业生音乐、美术、信息技术考试和初二地理、生物结业考试，加强了中小学薄弱学科管理，促进了学生全面发展和综合素质的提高。三是组织了期末质量检测，夯实质量基础。

3、深入开展综合改革实验

我市被确定为“河北省县域基础教育教学改革综合实验项目实验区”（本项目全省共有11个单位，我市是邯郸市唯一的项目承办单位），对于整体推进我市基础教育均衡发展，提升县域教育教学质量，具有重要的意义。我们主要做了三方面工作，一是全面启动。我市以“县域三级课程优化组合研究”为突破口，全面启动省里确定的“教师专业化成长的管理与培训”等8个研究项目，先后制定了实验区工作意见，帮助学校修订了48个研究方案，进行了全面规划。二是全员参与。确定了49所实验校和38个学科中心教研组，组建教育行政领导、教育专家、教研员、学校校长和骨干教师研究团队，加强管理，强化领导。三是全程管理。建立健全项目研究组织、制度、实施和评价管理制度，先后开展了“全市教育教学现状调查研究”活动、召开了“实验校培训会议”以及“工作会议”、编辑了《实验区研究文集》，保障了项目研究的科学、有序实施。省、市专家组先后到我市督查，给予了高度评价。

4、切实开展有效教学研究

半年来，我们坚持深入学校，深入课堂，着力打造高效课堂。先后举办教学研讨活动50多场，参加人员达3000多人次。召开了“高一、二年级教学质量分析会”；在一中、三中、十中分学科召开了二轮复习研讨会等。在阳邑中学召开了初中有效教学现场会；在进修学校举办了以“实施有效教学，创建高效课堂”为主题的校长论坛；在二中召开了加强初中薄弱学科教学研讨会等。在伯延小学举办了“大成全”语文实验阶段汇报会；在兰村小学召开了小学盟校数学高效课堂观摩会，在康宿小学召开了联盟校教学研讨会等；同时，我们还召开了综合改革实验项目工作会，在第二幼儿园召开了盟园教研现场会，在实验小学、南关小学等校召开了科研课题结题鉴定会等；特别是我市承担了“邯郸市课业革命现场交流会”。会议圆满成功，受到与会同行的好评。这些活动在提供交流互动平台的同时，促进了教师素质提高、高效课堂的构建和教学成绩的全面提升，我市8人次在邯郸市公开课教学中获奖，其中孟霞获全国小学高效课堂大赛特等奖。

5、进一步推进“双领”教学改革

今年暑假，先后组织名教师、骨干教师、学科带头人500人次，利用一周时间，编写、修订了70多个学科“通案”1.2万多节，进一步提高通案的编写质量，促进专业引领水平的进一步提高。

6、大力提高校长和教师专业水平

加强校长听、任课管理，健全校长听、任课制度建设，促使校长走进课堂，研究教学，以教学领导教学。开展小学、初中校长论坛，搭建了交流平台，提高校长队伍素质。以提高教师队伍整体素质为目标，加强了中小学学科带头人培养评选和管理工作。通过知识考试、说课、讲课、课堂教学比赛等形式选拔了126名市级学科带头人以及120名教坛新秀。

7、大力实施“三名工程”

在教育局领导下，承担了我市首届“三名”评选工作。我们精心制定方案，成立评选小组。通过资格审查、工作陈述、个案演讲、课堂教学、理论答辩等形式，进行量化积分。做到了客观、公正、公平。推动了全市“名师带动”战略的实施，拉动了教学教研工作生动活泼地开展。

8、切实加强教育科研课题

我市先后有30多个邯郸市级以上课题进行了结题鉴定。有27项邯郸市规划课题进行了开题论证，并向省申报课题13项。我市四项课题获省第五届教学成果奖，是全省获奖最多县域；市一中等荣获教育部“中国教师发展基金会”先进教育科研单位。通过课题研究，极大地提高了教师的教科研水平，促进了教师专业成长。同时利用《武安教育》《教学简报》这些媒体平台，先后宣传报道了市二中、盟校建设等一大批先进经验，《盟校教研_校际均衡难题》经验在《中国教育报》刊登。

9、深化教学评价改革

建立健全了教学评估长效工作机制，扎实开展了学校教学评估、教师教学评估，并将学校教学评估结果纳入校长考评体系，规范了办学行为，促进课程改革向纵深发展。制定和完善学校教学质量评价方案。在小学取消全市统考的情况下，基本建立了小学的教育质量评价体系，促进了小学生的全面、健康、快乐成长；加强了初中学校的评价体系建设，建立了初中二年级地理、生物结业会考制度，把美术、音乐、信息技术加入中考系列，保证了初中学校开齐课程、开足课时，开好课程，促进了素质教育全面实施；进一步完善了高中一、二年级教学质量监控和评价机制，完善了奖惩方案，加强了教学质量过程管理。

10、积极筹备了教学质量分析会

对上学期中、高考的教学质量以及高中一、二年教学质量的数据进行了测算，各学科进行了质量分析，认真筹备教学质量分析会。

11、积极谋划了下半年工作计划

深入基层开展调查研究，结合实际，认真谋划了下半年工作，确立了8项工作要点。

12、参与了各种行政中心事务性工作

教研室在圆满完成本职工作的同时，还积极配合其他科室工作，在职称评审、学初视导、教师培训、校园安全和信访稳定等方面做了大量工作。

在总结成绩的同时，我们也清醒地认识到：教研工作还存在不少问题，如常规性工作多，开创性工作较少；事务性工作多，本职性工作少；深入重点学校多，深入薄弱学校少；自我封闭工作多，外出交流活动少等，致使一些长期存在的问题，如三级课程开设，学生课业负担过重，课堂教学高耗低效等问题还没有从根本上得到解决。

根据教育局的统一部署，简要汇报下一步工作谋划：

1、切实加强教育教学综合改革实验项目研究

进一步建立健全项目研究组织和评价管理制度，加强过程性管理，计划分别举办一级项目研讨会，总结一部分研究成果，编印《成果文集第二集》，开展项目研究的调度和督查，对实验工作扎实有效的学校进行表彰，对先进做法及时推广。

2、认真做好河北省语言文字三类城市达标验收工作

进一步加强组织领导，健全工作机构；统筹规划，积极协调，精心制定工作计划和工作方案；组织好三类城市语言文字迎评工作的舆论宣传，营造良好社会氛围；依法推进工作，加大推广普及普通话的力度，落实党政机关、学校、新闻媒体、公共服务行业四大重点领域在语言文字方面的指标要求，确保顺利通过省三类城市语言文字工作达标验收。

3、进一步推进“课业革命”

切实加强对“课业革命”的领导，推进“备课、课堂、作业”革命，真正的把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生在快乐中学习，在学习中体验幸福，推进素质教育的实施。

4、大力实施“三名”为龙头的骨干带动工程

制定“三名”人员帮扶制度和计划，充分发挥“三名”人员的示范、辐射和引领作用；认真总结、交流学习体会与成果，举办名校长、名班主任高层论坛、名教师示范课等活动，开设专题讲座，下乡支教等活动，传授教育教学经验，培养指导青年教师，整体提高干部教师素质。

5、认真开展教学评估工作

继续完善我市学校和教师教学评估标准和办法，切实加强学校和教师教学评估工作，在将学校评估结果纳入乡镇教育办、直属学校校长考核体系的基础上，争取将教师考核结果纳入教师聘任、绩效工资、岗位置换评价体系。召开教学评估工作总结表彰会，推广优秀学校教学管理经验；迎接邯郸市对我市的教学评估，力争取得优秀等级。

6、进一步加强课程的管理、指导和研究

进一步加大国家课程管理力度，保证学校开齐开足开好国家课程。加大地方课程、校本课程研究开发的力度，进一步组织地方课程教学研讨会、校本课程建设研讨会，推动我市地方课程教学和校本课程建设。着力提高农村学校执行国家课程计划的积极性、主动性，帮助学校实事求是地分析存在的困难，研究办法，推广经验。通过采用师资培养、教师支教、教研扶弱等多种方式，弥补农村师资尤其是音、体、美等学科师资不足的缺陷，提高薄弱学科教师的素质，提高薄弱学科教学效益。

7、教学研究和教科研工作重心进一步下移

进一步实现教科研工作重心向基层、向农村倾斜。认真调查研究我市农村学校工作的现状、存在的问题，大力推广提高农村学校教育教学质量的经验，制定促进均衡发展的得力措施；学科教研要优先考虑农村学校和市直薄弱学校；加强盟校教研工作的领导和指导，促进盟校教研生动、活泼开展，切实解决校际均衡发展难题。

8、进一步加强高效课堂研究

农行大堂工作经验总结篇6

关键词：衢州市农广校；新型职业农民；农村实用人才；教育培训

中图分类号：C961文献标识码：A

近年来，衢州市农广校在中央农广校、省农广校的指导与支持下，坚持“以农为根、以教为本、特色立校、育才强农”的办学理念，按照“做大培训超市，做优培训质量，做响培训品牌，培育新型农民”的思路，积极创新办学模式，完善教学管理方法，提升教育培训质量，新型职业农民和农村实用人才培育工作取得了较好成效。近3a，全市农广校新招学生2216人，目前在校生达1170人；开展各类农技培训3138期，培训17.3万人次，农村劳动转移就业培训5500人；开展农业行业职业技能鉴定2239人（包括在校生与社会生），通过1725人。

1招生工作上凸显“三个多两个最”

近年的招生工作凸显“三个多两个最”的特点，“三个多”即“农民自发报名多、园区集体报名多、老生带动新生多”；“两个最”即“新生人数历年来最高、学员素质历年来最好”。

总结相关经验，可以归纳为“五带动”：需求带动，农民的科技意识增强，种植养殖凭经验远远不够，掌握系统的专业知识、科学种养最为重要，种养专业免学费政策家喻户晓，农民越来越珍惜政府提供的学习机会；典型带动，在读和已毕业的优秀学员给新生树起了榜样，如万田乡坦上村的郑财杆是第一届享受政府免学费毕业的学员，他现在养猪水平逐渐提高，猪病防治、饲料等方面的成本比别人低，且猪养得好，带动了周围养殖户报名读农广校；老生带动，老生带动新生就读，如2010级的2位学员走访了2个乡镇6个村的100多户养猪户和种菜户，最后有112户养猪大户和种菜大户入学就读农广校；产业带动，现代农业园区的产业农民、蔬菜瓜果合作社的社员共65人报名读农广校；政策带动，政府对兽药经营、农药经营等行业从业人员的资格要求提高，他们主动报名读农广校。

2教学辅导上狠抓“三课堂一教育”

以“三课堂一教育”（定时课堂、流动课堂、网络课堂、“双证制”学历教育）为载体，多层次、多渠道、全方位满足农民的培训需求。

2.1定时课堂

一学年安排200多课时的定时定点培训，培训地点设在农广校多媒体固定教室，平均每周有2d培训，系统讲授农业生产知识，包括农作物、蔬菜、果树、花卉栽培技术及畜牧兽医、动物疫病防治、计算机应用、农村政策法规等。年初就把全年的培训计划挂在墙上、放在网上、发到信箱、印到大户，便于农民按“培训菜单”选择培训。

2.2流动课堂

充分利用大篷车深入全市乡镇开展流动培训，灵活机动满足一些偏远地区农民和特殊群体的培训需要。近3a，大篷车共在全市6个县（市、区）的108个乡镇开展培训443期共573批次，受训学员达8023人次，总学时2465学时，另有体验和服务人数28000多人次。培训内容有种养殖技术，电脑应用基础、网上信息查找与等或按学员需求培训。

2.3实训课堂

在园区里建立了实训课堂3个，可展示种养殖新技术、新品种，新装备，休闲观光等，同时，常年开通农业技术咨询服务热线和网上交流平台，通过现场、电话、网上等方式解答学员在实际生产中遇到的困难，有效弥补课堂培训内容不能面面俱到的缺陷。

2.4双证制”学历教育

从2009级学员开始，在全市范围内铺开职业技能鉴定工作，生源覆盖全市6个县（市、区），鉴定的工种包括：动物疫病防治员、家畜饲养工、农作物植保员、农产品经纪人、蔬菜园艺工、果茶桑园艺工、农资营销员、农业技术指导员等。近3a开展农业行业职业技能鉴定2239人（包括在校生与社会生），通过1725人。其中在校生全面实施“双证制”教育，没有通过职业技能鉴定的学员将不能获得毕业证书。

3自身建设上完成“三完善三创新”

3.1在体系建设上实行“三完善”

进一步完善师资队伍，近3a公开招聘了4名农广校专职教师，到目前为止我市农广校教职工已达19人；进一步完善市县合作办学，根据各县实际情况采取不同合作办学模式，包括“合作招生，市里办班”、“县里招生，市里办班”、“县里招生，合作办班”等；进一步完善校务管理，对日常教学、技能鉴定、期末考试等事件制定详细的执行方案，责任落实到人，保证教学工作顺利进行。

3.2在教学授课上实现“三创新”

组织专家教师到田间地头上课，变抽象的理论为生动的操作，充分调动农民的学习积极性，促进教学相长；在村里或合作社设置考场，让农民就近考试，既可以省去路费，又不耽误生产，解决了许多农民就读农广校的后顾之忧；积极与“两区”和家庭农场等经营主体对接帮扶，开展实用人才培育、农产品网络销售培训和指导。

4培训效果上实现“三提升三拓展”

4.1在培训质量上实现“三提升”

在硬件上有新提升，购置数字讲台、电子白板等新设备，充分利用远程视频系统、卫星平台培训学员；在软件上有新提升，要求辅导老师用多媒体教学，制作一批农民喜欢的、符合本地情况的课件，优化课程设置，增加实用课程的辅导课时；在管理上有新提升，采取改收书费为交押金、为学员发放交通和伙食补贴，采取学习成绩与来校辅导次数、并时作业、考试复习纸挂钩等。

4.2在培训领域上实现“三拓展”

以开办计算机信息管理专业免费班为契机，招收对象为农业户口的村信息员和远程教育站点管理员，推动全市信息化水平整体提升；突破以往的教学模式，采取开放课堂的方式，在园区内现场教学，根据学习内容聘请老师、根据学员需求指定老师、学员之间相互为老师，建立“开放互动、共同进步”的良性互动教学模式；继续扩大农村实用人才培训范围，近几年每年全市培训5万人次。