体育课堂常规及注意事项篇1

我们根据省、市对常规的要求，以及多年实践经验的积累，制订了适合于我们学校的课堂常规，可能不够完善或者有这样那样的问题，希望和大家一起讨论，共同学习、共同提高。目的是把我们的体育课上得更好。

一、上、下课的形式

1.上课集合的地点。采取相对固定的办法。如有变化，则在上一堂体育课结束时集体通知或在课前由体育委员把教师的意图转告学生。

2.集合要求。

（1）上课铃一响.应迅速跑到指定地点，按体育委员的口令手势整好队。

（2）队列、队形及方向。以横队为基本队形，背对阳光和风沙而列，若阳光与风沙来的方向不一致时则以有利于学生一方灵活变化。例如：夏天原则上不要面对太阳；冬天则应首先考虑避开风沙等。根据现在学生人数（每班45人左右）排成四列横队；男右、女左；高个排右、矮个排左。个别班级男、女比例相差悬殊的则采取其它形式的队列.以有利于课堂教学而定。

3.体育委员。

（1）课前与体育教师取得联系，并把教师的意图转告其他学生。

（2）协助体育教师做好搬运器材、布置场地等课前准备工作。

（3）上课铃声一结束，自己成立正姿势并发出“面向我成×列横队集合的口令，同时屈左肘于胸前，举左拳于眼高（示意排头站立的一侧）；右手侧平举（示意队伍排列的方向）。

（4）开始整队下达立正、看齐、报数等口令。看齐时要求前后相距一臂，左右间隔一拳。（空出体育委员和缺席生的位置，根据队形排列表即可查出缺席人数及姓名）；报数时要求响亮、短促并用普通话。整队完毕向教师清晰、简明地报告后、跑步返回队伍。

4.师生见面。由体育委员返回队伍后即发出立正口令，师生互相行注目礼后开始上课。

一课堂的开头象建筑的基础一样，必须抓好，接下来高楼别墅任你雕塑，得心应手。反之则不然。我们曾经有过一位年轻教师，同堂课的其它班级已进入“准备部分”了，他的班级队伍还没有整好，这样的课能上好吗？始乱至怕，一发不可收拾。后来抓好课堂常规，纪律明显改观，他对上好课的自信心也就强了。

5.队伍调动。

（1）开始分组活动时由活动小组长带领跑步到活动地点。

（2）分组轮换队伍调动时，按规定信号及手势，由组长集中队伍，跑步至另一活动地点。

（3）为便于示范、讲解、练习等各种队形，则统一口令进行调动。

（4）下课时教师发出集合的信号、手势后，组长则迅速带领队伍，按规定路线跑步至集合地点。宣布解散时，学生应立正向教师行注目礼，后再散开。

调动队伍统一口令、手势后，课堂教学看上去井井有条，既节约时间，又增加了练习密度。

二、教学中的衣着规定

多年来，我们重视了体育课的衣着常规教育，一改以往懒散的坏习气。使学生逐步养成了爱清洁、爱整齐、讲文明的好习惯。

1.提倡穿运动衣裤。冬天不穿过长、过厚的衣服；夏天不穿背心、裙子及过短的裤子；不穿西装、不穿紧裹的无弹性的衣裤。衣服要整洁合身。不准敞开。

2.不带手套、帽子、围巾、口罩及其它装饰物。

3.要穿运动鞋或轻便鞋，不穿拖鞋、皮鞋及有跟的鞋子，鞋带要系好。

4.集队时不准将衣物拿在手里或放在肩上。

三、注意安全卫生

1.教学中要服从命令听指挥、严肃认真刻苦练习。不准打闹嘻笑。

2.认真做好准备活动和整理活动。按教学要求和动作要领练习，不做违背和超越自己能力的动作。

3.进行器械体操、投掷项目练习时，一定要有安全保护措施。

4.不带小刀、针等尖硬物品上课。

5.体育课上不准吃东西。上课前后不要暴饮暴食。

6.学生应主动让教师了解自己的身体情况，特别是患慢性病者。以防发生不良后果。

四、体育器材的有关规定

1.学生应按教师的规定使用器材，对已布置好的场地、器材、不得随便移动或使用。

2.使用、归还器材的人员采用每班相对固定的办法。

3.培养、树立爱护公物的美德。学生不准坐在单、双杠及各种球上休息；不用脚踢篮、排球；不用拖、抛、滚的方法搬运体操、投掷等器械。对故意损坏者、不及时归还造成遗失者。除批评教育外还要酌情赔偿。

我们把这些规定延伸至课外体育活动中，严格执行，损坏、遗失器材现象逐年减少。为集体节约了不少开支。

五、请假与考勤

1.因病、因事未到校的学生，由体育委员向教师报告。

2.已来校因故需请假的学生必须直接向体育教师提出，同意后方可不上课或接受安排见习等。

3.女同学的特殊情况。则委托班委中的一名女同学协助掌握，必要时课前向教师汇报。

六、考核与考评

体育课堂常规及注意事项篇2

目前的国内大学教育注重学生自由发展和素质能力的全面提升，给学生创造了良好平台和环境，学生也有了更多的选择和机会。在这种情况下如何处理学习课程和大学校园里丰富多彩活动的关系;如何协调好学业提升和行为养成的关系;如何做到规范教育和自我教育的融合显得尤为重要。

1管理实践的背景和成效

1.1实施背景

目前大学生对于意识形态、行为习惯和传统教育的认知较少，整体表现有所欠缺。针对高校内普遍存在的问题，以及由于飞行专业学生基本素质能力差别较大，学习和行为习惯不好的特点制定准军事化管理制度，使学生能够养成良好行为习惯、形成个人意识形态和提升学业。

1.2实施目的

我院以“高素质、高安全的蓝天骄子”人才培养目标为指向，在日常教育管理中推进飞行学员实现文化知识与身体条件的紧密结合，理论学习与实践操作的紧密结合，思想提升和专业教育的紧密结合。为了达到学院的培养要求，培养合格的未来民航飞行员，我院对学员采取准军事化管理，严格要求，狠抓落实，为学生的学飞之路奠定坚实的基础。

1.3实施历史

南京航空航天大学飞行学院自2002年成立以来，便制定并实施《南京航空航天大学飞行学院学员准军事化管理规定》。学员准军事化管理借鉴解放军政治工作的优良传统和行政管理的科学经验，坚持严格管理、严格要求和耐心说服、疏导教育相结合的原则。此管理规定已经施行13年，取得卓著成效，培养学员4000余人。

1.4主要内容

学员日常管理主要依据《准军事化管理规定》，规定主要分为总则、组织机构及职责、学员自主管理条例、量化考核标准及评定、奖励与处罚和附则六部分。详细说明了学员自主管理机构设置，提出一日生活制度、宿舍内务、行为举止、仪表着装和请销假等相关要求，并且制定量化考核评分标准及评定办法，严格学员管理。

2项目特色组成

2.1一日生活制度

飞行学员严格按照日常生活制度进行日常生活与学习，在培养良好行为习惯的同时也保证充足的休息、锻炼和学习时间。从早上六点半起床出操到晚上十点半熄灯就寝都有严格要求。

2.2学风建设

依托飞行学院学生基本情况、准军事化管理条例和飞行技术从业要求，施行飞行员专座制度、零手机课堂制度和课堂实情监督制度。

实时监督同进步：采取设立班级监督员和中队总监督两级体系，施行班级互查和中队干部监督的督查体系。通过制度相互监督一起形成良好课堂纪律和优秀的专业学习习惯。

专属座位显特色：飞行学员在每堂课课前十分钟以班级为单位按照学号顺序依次在教室固定区域就座，一是保障没有学员缺勤;二是方便辅导员观察每个学员听课状态;三是促进同宿舍学员营造共同学习氛围，保证学员不掉队。

杜绝手机好养成：在《准军事化管理规定》中明确指出学员不得将手机带入教学区，违反规定进行相应处理。严格的制度保障是基础加上辅导员的过程监督和思想引导，引导学生培养良好的学习习惯，无论是课堂听课还是课后自习都远离手机。

集体自习促学风：我院飞行学员周一至周四晚上进行集体晚自习，同学在集体教室自习并严格考勤。保证学生有充足的学习时间，同时有利于促进学员之间的交流和进行集体辅导。

2.3周例会

我院进行飞行学员日常管理的过程中不仅注重学员日常行为养成，同样注重学员的思想引导与教育。我院学员每周日晚19点召开周例会，由辅导员进行周讲评，全体学员必须参加。周讲评进行本周课堂纪律、宿舍内容等日常管理讲评以及相关素质能力要求的宣讲和主题分享。

周例会已经由最原始的讲评一周表现、布置工作和思想教育改变为由学生和辅导员共同主导的周例会模式，周例会模式的改革不仅为学员创造了锻炼自己的机会，也更加符合现在学员的要求，更加贴近学生，用学员自己的方式进行自我教育、自我管理。

3项目经验成效

3.1制度约束促学风

我院准军事化管理要求学员每天排队上课，进入课堂按照学号就坐，极大的保证了课堂出勤率。课上严格执行班级自查和中队监察的课堂纪律监察体系保证课堂纪律，打造无手机和无睡觉学生课堂。通过辅导员的日常查课以及与任课老师交流了解学生日常表现，严抓课堂学风纪律。

3.2纪律严明守规章

我院学员严格执行一日生活制度，并对一日生活制度进行量化考核，从礼仪着装到寝室内务，从课堂表现到晚自习状态，实时监控及时引导教育促使学员养成遵规守纪、令行静止的规章意识。为以后的飞行从业之路奠定基础。

3.3团结合作共承担

我院学员不仅课堂纪律上互相监督促进，而且在日常生活起居中更加注重班级团结，通过先进班级的评选来促进班级的集体凝聚力。周例会学生自主分享采用小组合作的方式，以小组为单位进行主题选择，主题准备和展示，使学员养成良好的团队合作意识。

4项目思考与启示

军事化管理在部队施行多年，培养了素质高、业务强、能吃苦、守纪律的中国铁军，印证了这种管理制度的科学性和重要性。同样在国外的精英教育中，不仅仅是一种学生自主发展的模式，往往更多的是一种纪律的约束和行为习惯的养成，有良好的行为习惯和规章意识的人才更容易成为行业精英。通过准军事化管理项目实施的十几年来看，它不仅是一种管理制度，也是一种思政教育的方式，通过这种方式不仅有利于学生行为习惯的养成，也有利于学生人格和价值观的形成。

古语道：“无规矩不成方圆”，大学阶段不仅是学习知识的重要时间，也是学生习惯养成和价值观形成的重要阶段。促进学生养成良好的个人生活习惯，文明礼仪和其他素质能力的提升也是高校教育的重要组成部分。给学生更多自主发展的空间，还由更多规则约束还需要更多探讨，但学生良好的个人习惯的养成和规章意识的形成却势在必行。使学生更好的养成个人生活习惯，制度约束必不可少，准军事化管理是一种有效的管理和思政教育方式。

体育课堂常规及注意事项篇3

关键词：小学体育；德育；教学；渗透

德育是学校教育的重要内容，它贯穿于每一门学科的教学中，尤其是对于个性还未稳定、道德品质还未成型的小学生而言，德育更是举足轻重。体育是一门提高学生身体素质，发展学生身心健康的重要科目。在素质教育和新课改的大背景下，小学体育课程被注入新鲜血液，要求与德育相辅相成。那么，如何在小学体育教学中渗透德育呢？笔者就从以下方面谈谈具体做法，抛砖引玉。

一、结合教材特点引入德育

在小学体育教学课堂上，无论是合理、科学的组织教学，还是灵活、多变的应用教材都是教师教学能力的直接体现，同时，也是渗透德育的良好途径。体育教师要善于将学生的身体运动与心理活动有机结合，尊重学生人格和自主性，利用课堂教学中的各个环节来对学生进行德育，达到“润物细无声”的教学效果，促进学生个性的全面发展。

体育教材大致分为理论和实践两部分。首先，是理论部分，属于体育运动的基础，其内容具有鲜明的思想性。如体育教学的目的和任务，能够很好地提高学生对于体育锻炼的正确认识，树立积极的思想，从而能够在各种自然环境中坚持锻炼，增强适应能力，培养锻炼习惯，这是对学生进行思想教育的重要内容。其次，是实践部分，属于体育运动的技术。体育锻炼中的每一个技术动作都有其特点，教师在教学中要巧妙利用这些技能特点，有计划、有目的对学生进行思想教育。如篮球、足球项目，能够很好地培养学生的团队意识，协作能力等优秀品质。长跑项目，能够培养学生坚忍不拔的精神，磨炼学生的意志品质等。

二、根据课堂常规进行德育

马卡连柯认为：“制度越明确，就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与行为习惯的基础。”在小学体育教学中，常规课堂管理是非常重要的，而在其中渗透德育也是必不可少的，它不仅能够让课堂更加规范化、制度化，还有利于培养学生遵纪守法、文明懂礼等优良的思想品质。

首先，在课堂常规认识上进行德育，培养学生的良好习惯。如每一节课的开始，要求学生听到铃声后保持安静，按时进课堂等，培养学生良好的习惯。在上课期间，我会时刻关注学生的思想动态，稍有波动，我会主动和他聊天，纠正他们的不良思想或行为；其次，从课堂纪律的遵守上进行德育，让学生知道纪律的重要性。如在每次上体育课之前，都让学生按秩序排队、报数，时间长了就逐渐养成好习惯，提高他们对于组织纪律的认识。这样，将思想教育和体育教学中的组织和方法有机结合在一起，既能有效提高教学效率，又能增强德育效果。

三、结合教学内容进行德育

小学体育教学的内容多、范围广、思想性强，是对学生进行德育的有利条件。在体育教学中，各个训练项目的内容不同，也就导致在其中渗透德育的效果也不同，教师在教学中要善于并深入挖掘深藏其中的德育内涵，对学生进行思想品德的教育。如，体育项目田径运动，在多数学生看来，它枯燥、乏味，然而坚持进行田径运动，能够很好地培养学生顽强、坚忍不拔的优良品质；再如，足球、篮球项目，这样团体作战的运动项目深受学生喜爱。他们在同伴的帮助、配合下进行，既能通过输赢，培养学生的集体精神，竞争意识，又能通过互帮互助，增进学生之间的团结有爱。

四、注重榜样力量实施德育

榜样力量是无穷的，在体育教学中，教师要言传身教，做好学生的榜样，加强自身的修养，提高自身素质，要求学生做到，自己要首先做到。在日常生活中，举止大方，谈吐文明。在教学过程中，讲解清晰，示范准确，为学生树立良好的师者形象，潜移默化地影响、熏陶学生行为。此外，教师还要注重师生之间情感的交流，教学中注重寓情于教，以身作则，以情感人；另一方面也要运用体育的先进事迹对学生进行榜样教育。多向学生介绍一些我国的运动健儿在国内外大比赛中的成绩，为祖争得荣誉，使学生在平时的锻炼中也能以健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而提高教学效果。

总之，在小学体育教学中渗透德育，不仅是学校教学改革的需要，更是体育教育观念革新的需要，教师在重视体育教学的同时，也要注重德育的渗透及教学效果。

参考文献：

体育课堂常规及注意事项篇4

一、原因分析

（一）教师没有重视安全教育，学生缺乏安全意识

教师思想上麻痹大意，不注意科学的锻炼方法，忽视循序渐进和量力而行的教学原则，急于求成；学生在练习中，对难度较大或不熟悉的动作，信心不足，缺乏勇气，产生畏难和害怕心理，以至于因动作犹豫、过分紧张而造成损伤，或者在做熟悉的动作时，随随便便，疏忽大意。

（二）纪律管理不够到位，学生逞强风头过旺

教师不注意强调课堂纪律管理，上课没有威信，不认真带学生做准备活动，而是让学生自己做准备活动；学生在学习过程中，随便跑跑步、做几节操了事，且不管教学内容，忽略了一般准备活动与专项准备活动的区别。久而久之，体育课堂师生都不受纪律约束，自由散漫，课堂教学混乱。

（三）教师业务能力偏低，师生防范意识模糊

新课改强调“把课堂还给学生、让教学的主体真正做主”，有些教师却在认识上出现了偏差，曲解新课程理念，故而在教学中对教学设计不够合理。教师“放羊”教学图个轻松，淡化了体育课要树立“健康第一”的指导思想，对学校体育课发生伤害事故没有从教学策略上思考预防对策，忽略了教学过程的许多安全防范细节，最终导致体育教学“安全健康”虚无化现象产生。

（四）场地设施隐患较多，安全措施没有落实

器材使用不安全、设施安装不牢固、维修保养无人过问，体育课堂时常出现器械脱钩、吊物坠落、螺钉外露、石头挡路等安全隐患。再者运动场地存在危险障碍而又没有设置安全标志；管理制度只不过是纸上谈兵，管理爱护、检查维修的日常事务细节难以落实到位；受教育经费偏科投入影响，学校舍不得给体育活动多投入经费；资金匮乏、体育运动器材不能添置，产生学校场地小、器材少、学生多的局面，造成上课拥挤、器具紧缺等。这些主客观因素严重抑制了体育课堂中学生的活动空间和锻炼能力。

二、对策建议

（一）提高安全意识，注重安全品徳的言传身教

在体育课中进行安全思想和品德教育，有利于学生端正学习态度，遵守课堂纪律，从而消除伤害事故发生的人为因素。例如课堂中不穿硬底鞋、不迟到早退、不接听手机、不随地吐痰、不追打嬉闹等。德育的渗透效果关键在于教师，教师的举止言行、仪表服饰、神态气质，无不作为信息传入学生大脑。在教学过程中，教师应充分利用偶发事件进行思想品德教育。比如篮球比赛中有个别学生摔倒，对方队员将其扶起，教师应及时给予表扬和鼓励；跑步时，后面跟跑的学生把前面的学生推倒，教师要当场批评指正，提高他们的安全意识。

（二）加强岗位责任，切实抓好课堂教学纪律管理

学校教育教学离不开常规制度管理，尤其对学生来说，没有规矩，不成方圆，课堂纪律能够对学生的行为起到制约督促作用。大路不走而故意翻越栅栏、踩踏草坪，为抢占球场而发生打架斗殴等事时有发生，教师应有预见性地进行调控和制止，找准源头、抓住典型批评教育，同时要与学生交谈沟通、启发和鼓励，与学生建立一种“同伴型”的平等友好、互助交流关系；教师倾听学生“个人主见”之后，师生之间无隔阂，不产生对立情绪，引导学生主动分析自己“威风行为”的价值观，抑制出风头的错误倾向。

（三）设置安全标志，谨防课堂教学混乱“放羊”现象

体育课堂与其他学科的教学环境不同，课堂空间大，干扰因素多；加上学生活泼好动的天性，体育课往往出现混乱无序的状态。没有安全标志警示，学生注意力和思维活动不集中、魂不守舍。因此，教师必须加强运动技术指导和安全保护工作，对每一项运动技术要领进行科学分析，及时恰当地利用设置安全标志加强引导，使学生懂得锻炼身体和保护身体的方法，自觉遵守安全事项、自愿注意预防意外事故。新课改强调把课堂还给学生，让学生自己做主，这并不等于松手放羊、放任自流，相反的是要求更高，教师对体育课要严密组织管理和严格纪律控制，坚决杜绝教学秩序混乱现象。

（四）采取防范措施，排除场地器材设施的危险障碍

体育课堂常规及注意事项篇5

【关键词】体育教学；责任事故；预防措施

体育课上发生事故，受害人可控告学校和体育教师，国内很多体育教师也就因为这类事情而受到控诉、赔偿、处分，这给体育教师蒙上了一层阴影。已达到“课无事故，就是财富”的认知观念，这给学校和体育教师在实施《新课程标准》的操作中感到很彷徨。《新课程标准》目标要求培养学生勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康发展。而这些良好品质和精神，则必须在实践中让学生亲身参与体会才能培养而成，不是光说就能培养起来的。所以体育新课程标准必须落实，体育教学也应朝着良好的方向发展。安全是体育教学的基本前提，从事体育运动，难免会出现运动伤害，但是从事这些运动项目不是一定就出危险，只要体育教师安全防范措施到位，学生加强自我防范意识，在安全有序的教学中，就能把运动伤害事故降到最低点。即使出现安全问题，学校和教师也可不承担责任或者把责任降到最小。所以在课前、课中、课后及在各个项目教学时都要认真做好安全预防工作，才能全面贯彻《标准》，落实“健康第一”的新理念。

一、伤害事故的责任划分

按责任的范围可分为教师责任，学校责任两方面。在教师责任方面，按责任大小有无，可分为直接、间接、不承担责任三种。

1.教师责任

教师直接责任：指由教师的失职、过失或故意伤害行为导致的伤害事故，如放弃教学指导或管理；粗枝大叶或偷懒取巧；对学生进行体罚所导致的伤害。教师间接责任：指教师由于主客观条件的制约，而出现的教学因素考虑不周，或教学过程有缺陷等原因造成的伤害事故。如违反教学常规；教学管理不善或管理不力；准备活动不充分或课时结束匆忙等带来的严重伤害，教师都有间接责任。不追究责任：指教学秩序正常，但由于一些非教学控制的、无法预见的原因所造成的伤害事故。如学生奔跑中动作方向或路线的改变造成冲撞等出现的伤害事故。由于它的偶然性极大，在多数情况下是难以预测的，因而应看作正常教学状态下所出现的意外伤害现象，不宜追究教师的责任。

2.学校责任

作为学校来讲，主管部门、主管领导对每一位学生和每位教师，都应有管理和指导的责任。因此，伤害虽然一般由教学过程引起的，但在分析原因、确定责任时，有关领导也应该主动承担自己应负的责任。如校风、校纪不好；教学班级人数超编；对教学不了解或缺乏具体指导；不注意场地设施条件的改善；场地器材安全保护措施不到位；教师的工作量太大等。

二、体育课教学伤害事故分析

1.师生双方对安全问题的认识不足，重视不够

有些教师和学生在体育课中只注重教和学，而忽视安全问题，上课时对要注意的安全事项讲解不清、要求不严。而学生天性活泼好动，麻痹大意因而导致运动损伤。

2.教师上体育课对安全隐患强调不够，要求不严

体育课中的安全隐患隐藏在很多细小的环节中，如迎面接力，教师一定要强调用哪只手交接棒，交棒后的跑动方向；抛实心球时，一定要强调同抛、同捡。这些知识简单，教师不着重指出，学生体会不到，练习时稍一松懈就易造成伤害事故。

3.教学内容和教学环节中存在的隐患不够重视

①技术动作要领掌握不熟练，练习时不按要求做。主要在田径、体操、身体素质练习中，必须按教师要求做，循序渐进，用力大小、快慢、用力顺序、方法等必须掌握好。②保护、帮助不及时，不到位。这类隐患主要隐藏在体操项目中，由于保护帮助过程中站位的时机、方法不正确，学习的难度稍大就会容易出现受伤。③对抗性项目，学生不能控制好自己的情绪和动作。主要隐患在游戏、球类项目中。在集体性项目练习中，人员多，对抗激烈，场面热烈，学生积极性高，易激动，学生往往自我保护意识薄弱，动作自控力差，碰撞时互相保护能力差，这些都可造成损伤。

4.课的组织不合理，教师之间场地协调不合要求

有的学校由于实际情况，导致场地划分不合理或同场做几种练习，随意穿越投掷区，这些都会引发伤害事故。

5.场地器材不合要求

现在学校场地和器材都有了很大的改善和提高，但是，有些学校在购置的时候在价格上力求低廉，不选择正规的厂家，购置不合格的运动器材，这样，在学生进行激烈练习时，易导致受伤。

6.准备活动不充分

这样身体反应及能力就会下降。

三、体育课教学安全预防措施

（一）体育教学课前预防措施

1.体育教师对学生的身体健康要全面的了解

一般，体育教师所授班级较多，要对每一位学生的健康情况不了解时，可同各个班的班主任联系，对学生的体检情况进行查阅，建立学生健康卡片，对患有先天性心脏病，哮喘等病的学生则区别对待，将这些学生的病情通知他们的家长，体育教师建立个案，为其制定相应的运动处方，且在运动中密切关注他们。要求学生进行自我监督，一有情况，应立即停止运动，及时报告教师，避免在教学中因运动量过大而导致昏迷、猝死等事故的发生。

2.课前应认真备课，写好详案，仔细检查场地、器材

上课前备课是上好课的前提。教师在认真备课的过程中，对课的每一部分内容会有一个详细的安排。哪些内容的危险性大、哪些器械存在危险、都要做到心中有数；对体质差、技能差、学习能力弱、组织纪律差的学生应设计好课堂应对措施，预防这些学生出现安全问题在使用器材时，应做好课前检查，摆放要合理。同时在学生中做好安全意识教育，让学生了解正确使用器材的方法，及预防安全隐患的手段方法。

（二）体育教学过程中要体现安全措施

1.课堂常规的建立

这是保证教学工作的顺利进行的前提。通过认真实施严格的课堂常规，使学生接受严格的要求与训练，不断规范自己的言行，以保证教学安全顺利的进行，培养学生听众指挥遵守纪律，服从组织的良好习惯。体育教师必须课课强调安全的重要，让学生知道必要的防范措施，如着装轻便、大方、符合进行运动人便利。不穿高跟鞋、拖鞋，不携戴尖锐物品，不佩带胸针等。

2.组织教学要严密、课堂纪律要保持

实践课上，良好的课堂纪律是保证一堂课顺利进行的重要条件。如学生未经允许不能擅自离开队伍，尤其是投掷和接力跑等项目。在投掷类教学中，教师要严格按照教学程序、规则进行教学，对学生的位置要严格限制，让学生远离危险区，严禁对面投掷。在教学中，可以利用已有的田径规则及场地上的限制线进行限制。投掷教学中应如何捡器材都要有明确的要求。

3.上课时，要让学生充分做好准备活动

教师在室外上课时，要根据不同的天气，不同的项目做好不同的准备活动，冬天由于温度低，各关节灵活性柔韧性差，准备活动时间应长一些，充分活动开各关节。前滚翻技巧项目应着重做好头颈各关节准备活动。跳高等跳跃项目，应多做足踝关节活动等。教师可根据项目的特点，准备活动选取不同的着重点。

（三）体育实践课的教学内容多种多样，因此安全上要注意的事项要因教学内容、使用的器材不同而有所区别

1.短跑和中长跑项目教学

短跑、中长跑项目的特点；前者速度快、运动强度大，冲刺时身体前倾较大；后者运动量大，体能要求高。

运动操作预防措施：检查跑道，清除障碍物，确保跑道平整，再进行教学。学生练习时要摧毁规定的跑道进行，不能串道跑，终点冲刺跑时，要特别注意自己身体的平衡，上体不应过分前压，造成摔倒。中长跑要按照田径规则合理分组起跑，每组人数不应超过12人避免学生相互挤撞，绊倒，做到有序进行。跑的过程中后面的学生要严格按规则跑进，如要超越前面的同学，必须从其外侧超越。

2.投掷项目教学

投掷项目特点：危险性大，技术动作复杂。

运动损伤预防措施：教师应将投掷场地画好投掷线、安全线，学生则遵照教师的安排进行练习，做到口令统一指挥。比如：掷铅球练习中，可以画两个区域，一个是投掷区、一具是安全区，学生分组进行练习。第一组投好后，不捡球，退到安全区。由第二组上前捡球进行投掷。依次进行。

3.排球教学

排球运动特点：主要对上肢、膝、踝关节伤害较多，所以，在做准备活动时，要着重进行上肢、膝、踝关节和专门的练习。对预防运动损伤至关重要。

运动损伤预防措施：练习时还应使用软式排球，避免伤手，并戴上护腕，护肘，护膝，防止擦伤和击伤。同伴相撞时可挺胸接触而避免头部相撞。减少排球内的充气量，正确掌握击球点；上课前用胶布裹紧手指尖处；多做以弹指为主的手指练习，传球动作正确，手指柔和用力。比赛时，接球队员之间应该以呼叫的方式来接球。

总之，体育教学规避运动伤害事故的最好办法就是认真地把安全工作做好，认真细致地写好教案，对课堂内容和上课对象均应全面了解，做到预防在先，检查好场地、器材，做好学生的思想工作，加强安全防范意识。只要教师做到预防在先，学生加强自我保护意识，体育课堂教学有序地进行。我们只有正确对待体育教学中的安全问题和安全教育，在搞好体育安全工作的基础上，才能上好体育课，才能不出现责任事故。另外，学校要为每位学生办理学生意外伤害保险，同时要办理校方责任保险，通过风险转移也为体育教育朝着良好的方向发展提供保障。

参与文献：

[1]毛振明，赖天德.体育教学中的安全和安全教育[J].中国学校体育，2006（06）.

[2]杨慧才，陈治.对实施《体育与健康课程标准》若干问题的思考[J].体育师友，2002（06）.

体育课堂常规及注意事项篇6

关键词：小学体育课；意外伤害；防范随着素质教育的不断推进，小学体育课越来越受到社会和学校的重视，但是，由于设备和场地的限制，很多学校的体育课没有固定的授课模式，没有系统的规范性训练，致使很多学生掌握不到练习的要领，组织不充分，热身不到位，组织不得当等，加上学生自我保护意识差，导致小学体育课堂容易发生各种各样的意外事故。教师作为小学体育课堂教学的引导者和组织者，要树立确保学生安全第一的意识，把工作做精、做细，做好防范意外伤害事故的相关工作。

一、提高防范意识

要降低小学体育课堂意外伤害事故发生的概率，学校要加强对体育课安全问题的重视，将体育课安全教育和学校的日常教学活动结合起来，做好宣传工作，提高学生和教师的安全防范意识。教师要树立强烈的责任心，保护学生的安全和身体健康，提高安全防护意识，做好充分的教学准备工作，尽最大能力防范学生意外事故的发生。教师要认真学习教学内容，并根据教材制订合理科学的教学计划，科学安排教学进度。对于身体素质较差或者有先天性疾病的学生要因材施教，不可盲目地要求学生完成上课内容。在教学过程中，教师要做到“始终在场”，不仅身在，还要心在、神在。教师要仔细观察学生的举动，随时掌握学生的情绪和状态，细心呵护学生，尊重学生，耐心引导他们做出规范动作，对于不规矩、有危险的行为要及时制止，以免发生不必要的意外事故。在教学过程中，对于一些危险系数比较高的项目，如跳高、单双杠等，教师要加强指导，做到组织有序、纪律严明。

二、做好课前准备工作

体育教师在上课之前要做好相应的准备工作，最大限度地减少不必要的伤害。在上课之前，教师要提前五到十分钟进场地，对需要的器械做好检查工作，排查是否存在安全隐患，还要检查学生的服装是否适合进行该项体育活动。对于学生的健康状况，教师要通过学生的体检资料或者家长会谈了解清楚。尤其对于一些身体素质比较差或者有先天性疾病的学生，教师对其要特别注意，根据他们的实际情况制订相应的课堂训练项目和计划，避免其从事体力消耗比较大的运动。在教学活动中，教师一旦发现学生出虚汗、精神紧张、脸色发白等现象时，要及时制止学生继续参加活动，马上带其去校医院检查，确保学生身体一切正常后再离开。对于课堂上可能会出现的情况，教师要做到心中有数、临危不乱，科学预设。此外，教师还要鼓励学生B成良好的锻炼习惯，坚持长期有效的体育训练，如学生可以根据自己的身体情况制订锻炼计划，早起跑步、课间操等都是有利于身体的运动，对提高自己的身体素质有百利而无一害。

三、严格课堂纪律

要想打造高效的小学体育课堂，实现高效体育课堂这一目的，教师必须做到精心备课，设计不同的教学环节，为上好每一节体育课付出大量心血。学生一般都是非常好动活泼的，上体育课会非常放松愉悦。对于他们来说，不用坐在枯燥的教室里，能到操场上自由玩耍是一件非常兴奋的事情。这也就使体育课没有了该有的纪律性，而是充满了随意性。如果因为某些个别学生不遵守课堂纪律而影响了整节课的教学质量，影响了学生的学习效果，那是得不偿失的。课堂纪律的好坏是决定教学效果好坏的关键因素之一，是区分学生是认真学习体育课程还是自由散漫的重要指标之一。无规矩不成方圆，一堂体育课要想上好，教师首先要制订严格的课堂纪律，让体育课和其他课程一样有计划、有进度。对于过于活泼散漫自由、随意违反课堂纪律的行为要令行禁止，有效预防安全事故的发生。尤其是在进行一些安全隐患相对比较大的体育项目时，如投铅球、单双杠、跳高、跳远等，教师更要严格要求学生遵守课堂纪律，决不可任性乱为，追逐嬉戏打闹要适可而止，做好安全教育工作。当然，严格课堂纪律并不是“以凶为严”“以罚为严”，教师要“严中有度”，用耐心、爱心和真情呵护每一个学生，和他们认真沟通，赢得更好的效果。

参考文献：

[1]陈运龙.体育教学中引发学生安全事故的原因和应对策略[J].教育前沿（理论版），2009（2）.