室内足球培训篇1

ResearchonthecultivationmodeofdifferentiatedtalentsofSocialSportsGuidanceandManagementMajorinLocalAppliedUniversities

YUGang，XIAYunjian

（InternationalEquestrianCollegeofWuhanBusinessUniversity，Wuhan，Hubei430056）

AbstractThisarticlefromthepresentsituationandtheexistencequestionofSocialSportsGuidanceandManagementMajor，TakeWuhanBusinessUniversityasanexampleThedifferencesofthecharacteristicsofthesocialsportsinstructionandthemanagementoftheprofessionaltrainingmodeofthelocalapplicationsocietyarediscussed.Toprovidereferenceforothersimilarcollegesanduniversitiestoofferguidanceforsocialsportsandmanagement.

Keywordslocal;application;socialsportsguidanceandmanagementmajor;differentiation

1社会体育专业人才培养模式存在的主要问题及可能的解决思路

社会体育指导与管理专业是教育部2012年新开设的本科专业，其前身是早在1993年由天津体育学院率先创办的社会体育专业。经过近20年的快速发展，社会体育专业在我国已获得广泛认可。截至2012年初，我国已有200多所高等学校开设了社会体育专业，也就是说，只要有单独设置体育院、系的高校几乎都开设有社会体育专业。社会体育专业成为各体育院系普遍开设的专业。但是，这些高校开设的社会体育专业在人才培养中普遍存在“同质化”问题。即都是面向“大众、传统”的体育运动领域，如兵乓球、羽毛球、足球、篮球、排球、游泳等传统、大众运动项目进行人才培养。导致该专业学生学习目标与结果没有差异性，在找工作时没有突出优势，就业遇到极大的瓶颈。另外绝大多数开设本专业的高校在人才培养目标上是定向型的且较为单一，这与我国当前已经建立的市场经济体制，以及社会对体育人才需求的多样性是不相适应的，使社会体育专业的学生毕业后很难找到专业对口的工作。甚至被列为10大最难就业专业之一，影响了社会体育专业的进一步发展。在此背景下，教育部于2012年将社会体育专业改为社会体育指导与管理专业，希望改变原社会体育专业培养目标过于笼统，人才培养“同质化”问题。

体育产业在我国属于朝阳产业，有着巨大的发展潜力。特别是《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》于2014年10月后，体育产业在国家层面获得了前所未有的重视，体育产业的规划与发展被纳入了国家经济转型发展的大框架中，意义深远，中国的体育产业必将迎来一个崭新的发展阶段。

马术运动是体育产业中独具特色和有巨大发展潜力的运动项目。目前，我国特别是经济较发达地区，如北京、上海、广东、浙江、江苏、以及湖北、安徽、四川、内蒙和重庆等地已有很多大中型的马术俱乐部，粗略估计，我国目前马术俱乐部大约有500余家，并且新开俱乐部数量持续保持高速增长。同时，举办马术活动是马术运动生存的基础，也是促进马术运动蓬勃发展的杠杆。而每一次马术活动的顺利圆满完成，均需要大量的服务管理人员、后勤保障人员和赛事裁判等高素质的工作人员作保障，才能达到预期的效果。但是通过对马术俱乐部从业人员调查发现，首先是其工作人员大多是半路转行（目前我国尚无一所本科院校开设有面向马术运动的社会体育专业，所以没有此类人才），没有系统接受专业学习、严重缺乏专业理论知识的支撑、创新能力较差;其次是整体学历层次不高，具有大学以上文化程度的不足10%，严重阻碍了其服务质量的提高和管理水平的提升。面向马术运动培养的专门性，高素质、强能力、重创新的社会体育专业人才是这些俱乐部梦寐以求的，社会急需此类新兴、时尚、高端运动的体育经营管理和服务人才。因此，社会体育指导与管理专业人才培养应体现差异化，顺应社会对新兴、时尚、高端运动（如马术、赛马）的人才需求。

2马术、赛马产业人才需求状况

马术、赛马运动是一项古老而又年轻的贵族运动项目，随着人民群众生活水平的不断提高，人们从事休闲娱乐的愿望日益强烈，马术、赛马等时尚、高端体育运动逐渐兴起而受到人们越来越广泛的关注。目前全国各地已有五百余家以休闲体育方式开办的马术休闲骑乘俱乐部，速度赛马也正在国内蓬勃开展。但是，我国马术、赛马产业的发展历史还很短，相关的专业教育和培训工作起步时间也不长，使得满足马术、赛马产业发展需求的既懂马术、赛马产业基本理论，又切实掌握马术、赛马运动实践的应用型高素质人才严重短缺，形成制约我国马术、赛马产业健康发展的瓶颈，无法适应马术、赛马产业蓬勃发展的需要。表1、表2是对全国部分有代表性的马术、赛马俱乐部的人才需求状况进行调查后得到的数据。

表1武汉赛马俱乐部人才需求表（典型岗位需求）

由此可见，马术、赛马产业人才的培养已成当务之急，面向赛马（马术）运动培养的专门性、高素质、强能力、重创新的社会体育赛马产业管理方向本科层次人才是这些俱乐部梦寐以求的，社会急需此类新兴、时尚、高端运动的体育经营管理和服务人才。但是，国内并没有相应的教育教学机构进行本科层次的马术、赛马产业相关人才的培养，来满足市场的需求。2008年武汉商学院开办了全国首个大专层次的赛马产业相关专业：“赛马产业管理专业”取得了较大的成功，这为本科层次的社会体育指导与管理专业马术、赛马产业管理方向的开设打下了一定的基础。

3武汉商学院社会体育指导与管理专业差异化培养马术、赛马产业相关人才的可行性分析

3.1赛马产业管理方向办学有积累，专业建设成果丰富

体育与马术学院是武汉商学院紧贴市场需求而创办和重点建设的院系，是学校办学多元化的具体体现。体育与马术学院创造“以学生为主体、以市场为导向、以校企结合为模式、以办学质量为根本、以培养高素质技能型人才为目标”的办学理念，突出专业建设特色，强调学生个性发展，努力打造国内知名、国际有影响的品牌专业。体育与马术学院原有设置的大专层次的赛马产业管理专业方向体现了现代体育产业发展方向，时代特征鲜明，校企合作紧密，并采取“订单式”人才培养模式，顺应了社会人才市场的需求，使本专业方向招生火爆，高考录取分数线不断攀高，招生规模不断扩大，目前在校体育专业学生总人数已达到600余人。

体育与马术学院强调专业内涵建设，重视教学质量工程的创建。2008年“赛马赛事组织与管理”获批为省级精品课程;2009年社会体育（赛马产业管理方向）专业获批为省级教改试点专业;2009年赛马产业管理实验实训基地获批为省级实训基地;2010年社会体育（赛马产业管理方向）专业获批为湖北省战略性新兴（支柱）产业人才培养计划项目;2010年社会体育（赛马产业管理方向）专业获湖北省楚天技能名师岗位1位;2010年“马房管理”课程获批为院级精品课程;2011年赛马产业管理实验实训基地为中央财政支持的部级实训基地。武汉商学院现与天津体育学院、英国皇家农学院合作办学共同培养马术运动竞赛与管理专业方向硕士研究生、马业科学硕士研究生。2012年与澳大利亚北墨尔本高等技术学院合作开办中澳合作项目“赛马产业管理”专业。

3.2师资力量

体育与马术学院拥有一个由40多名专兼职教师组成学术水平较高、教学能力较强的优秀教学团队。现有专兼职教授9名，副教授6名，博士生导师3名，硕士生导师11名，讲师6名。师资队伍学缘来源广泛，学历层次和职称级别高，团队中老、中、青年龄结构和职称结构合理。与此同时，教师队伍中有龙舟部级和沙滩排球部级裁判各1人，速度赛马裁判员5名，部级体育经纪人1人，澳大利亚NMIT教育四级评估师资质4人。行业企业兼职教师占实践教学教师队伍的55%，80%的教师为“双师素质”教师，这为社会体育指导与管理专业赛马产业管理方向的开设提供了广泛的智力支持与人力保障。

3.3教学训练设施

体育与马术学院设有校内小型练马场、马房、马匹解剖生理实验室、马匹运动能力检测实验室、马匹模拟实训室、赛事模拟实训室、马文化室等11个实验实训室，并有5匹教学训练用马。实验实训室总建筑面积约为5000M2;另有多功能体育馆1座、形体训练房5个、健身房3个、体育舞蹈房2个、室内羽毛球场20片、乒乓球台30张、网球场4片、室外篮球场15片、排球场10片、400米标准田径场2个，总建筑面积约为50000M2。实验、实训设备总值约1000余万。（下转第104页）（上接第56页）同时，武汉商学院与东方马城联合办学，拥有国内规模最大、设施一流的赛马场――东方马城作为校外实训基地，该基地有设施一流的标准速度赛马场和占地三千亩的育马、练马基地满足学生的实践教学需要。此外，体育与马术学院还拥有北京京城马汇、天津环亚国际马球会、北京京华兴马业俱乐部有限公司、广东标卓马术俱乐部、广东汕头马会、上海青青马术俱乐部、青岛凤凰山庄马术俱乐部、宁夏博赛马术俱乐部等多个校外实训基地。

4结论

室内足球培训篇2

古蔺中学创建于1933年，是我县第一所县立初中，1958年开始招收高中生，并正式命名为古蔺县第一中学。学校于1996年通过四川省合格高完中验收，2001年最后一批进入四川省示范性普通高中行列。2008年，学校启动校园扩建工程，新建运动场、教学大楼、学生公寓等；2011年，改善学校教育装备工作，完成校园景观建设；2011年和2012年先后通过四川省现代教育技术示范校和实验教学示范校的验收。在学校不断努力下，办学条件不断改善，也为实验教学“三开”、“三开放”工作奠定了基础。现将有关情况作如下汇报：

一、学校规模与实验教学装备概况

1、学校概况

古蔺中学校园现占地约120多亩，共87个教学班，在职教职工330余人，学生约5000人，住校生约4200人。

2、休闲与运动场地情况

学校现建有均吾广场、沐晨广场2个休闲文化广场，建成1个300米8道塑胶田径运动场，8个室外篮球场、1个室内风雨操场，另有6个羽毛球场、1个器械场，乒乓球台20余张，运动休闲场地布局合理，满足学校师生需要。2014年秋期还为学校教师配置1间设施齐备、功能完善的健身房，以期为教师健康服务。

3、实验室建设概况

学校2014年建成新实验楼并投入使用，有物理实验室4间（2间电学实验室和2间力学、光学实验室），化学实验室4间（2间通风实验室和2间普通实验室），生物实验室3间（观察实验室），数字化实验室1间，通用技术器材室、实践室、设计室各1间，均按标准配置设施和器材，并有完善的供电、供水、通风系统。2014年秋，学校还为各学科实验室也配置了多媒体课堂演示系统。

4、现代教育技术装备概况

学校配有网络计算机室3间，配置有盘学生用机180余台。校园网光纤接入，50兆教学专用带宽、30兆网络计算机室专用带宽为教学服务。全部教室均配置多媒体教学设备，并有多媒体学术报告厅1间，视频会议室2间，多媒体合班教室4间，网络微格教室1间，同时完善校园监控系统建设，强化安全监控与管理。

5、艺术室建设概况

学校建成音乐欣赏室1间，形体训练室1间，电子钢琴教室1间，独立钢琴房7间，美术室教师工作室4间。

6、图书室建设情况

学校图书馆有藏书室、期刊阅览室、教师阅览室等，建有图书管理借阅管理系统，实现了图书借阅自动管理。2014年秋期在建教师书吧1个，以期为学校教师提供读书活动的场所。

二、加强领导与管理，高度重视实验教学“三开”工作

1、学校行政高度重视实验教学工作

古蔺中学长期重视实验教学的开展，充分认识到实验教学和现代教育技术对学校教学质量提升的重要意义。我们成立实验教学工作领导组，由校长任组长，具体工作由分管教学的副校长负责落实。直接管理由教务处负责，教务主任统筹，副主任分工协作：1名分管实验室，1名分管现代教育技术中心，1名分管图书室。艺体卫工作由分管副校长主抓，2名体卫艺术处主任中1名负责体卫工作，1名负责艺术工作。学校课外活动和社团管理由团委、教科室等协同负责。

学校制定的中长期发展规划中教育装备和实验教学工作列入重点内容，并将教育信息化水平提高作为重要方向。

2、实验工作人员认真负责，积极工作，确保实验教学工作开展

学校高度重视实验员的培训与管理，各级各类实验员培训按规定积极参加，在校内也建立实验员培养体系，不断提高实验员工作水平。

多年来，我校各功能室工作人员积极努力，充分利用现有条件，积极开展实验教学工作。实验室工作人员每年提前提出仪器、药品添置计划，交由技装部门采购；自力更生，尽力保养、维护、维修学校实验教学仪器，保证实验教学正常开展；仪器、药品按要求摆放、存放，管理规范合理。

现在学校每个年级班级都比较多，给分组实验安排带来很大难度，但实验员与备课组教师共同商议，合理安排实验进度，努力保证实验开设。由于学校每周正课课时较少，为保障实验教学开展，实验员还常常利用晚自习加班开设实验课，以解决班级过多，实验开出时间紧的矛盾。

3、加强管理与考核，保证实验教学开齐开足开好

学校根据市县分组与演示实验开出要求，结合教学进度，合理平衡上、下期实验开出数量，由教研组和实验室以学期为单位制定学科实验开出计划，分组实验在实验室外墙统一公示，实验完成后由各班学科班长上墙公示。学校将演示实验记录按学期、分学科装订成册，由各班学习班长保管，教师实验后由学科班长如实填写，学校进行倒查制。这样可以督促学科教师重视演示实验开展，尽量避免用放视频代替亲自演示的做法。学校已将课堂演示系统安装到了实验室，教学中教师为了让更多的学生亲自动手实验，把很多演示实验变成了分组实验，不仅实验演示的效果更好，更是极大地调动了学生参与实验的积极性。

教务处在保障实验开出条件的前提下，对实验员、学科备课组实验开出情况进行量化考核，按要求完成实验开出任务的，在年度考核工作量核定、学月岗位津贴发放方面给予兑现奖惩。学校实验教学有明确的备课要求，从实验开出通知到实验开出公示各项工作都要求有记载，做好各类资料的收集与整理。

4、加强研究，创新设计，节时高效地开展实验教学

为在有限时间内完成实验“三开”工作，各学科组开动脑筋，科学规划，对实验进行整合和调整，如：部分分组实验组合开出，既保证开出质量又有利节省时间；耗时较长时间的实验，如生物选修实验，课内实验和课外观察相结合，或一班上一实验成果作为另一班后续实验材料应用，既保证实验环节齐备，又有效缩短操作时间；部分演示实验移至实验室，开发为分组实验，给学生提供更多实验机会；实验教学直接嵌入普通课堂，节约实验开出时间……多项措施保障了在有限的时间范围内努力达到实验开齐、开足、开好的要求。

5、重视自制教具制作，积极参加科创比赛

学校鼓励教师因地制宜开展自制教具活动，强调直观和实用性，积极应用于各科教学过程中，也鼓励教师和学生积极参加创新大赛，教师和学生的作品曾多次获奖。如：2013年秋期在泸州市第29届青少年科技创新大赛中，我校从七十多件作品中选出七件到泸州市参赛，就有五件获奖，分别是缩放式环保垃圾桶、定时自动浇花器、自制地震报警器、自制电动打蛋机、自制拾球器。

三、落实措施，认真做好“三开放”工作

古蔺中学根据市县教育局相关要求，结合我校实际，努力做好“三开放”工作，主要情况如下：

（一）开放图书室情况

1、图书馆建设与开放情况

我校图书阅览室的总面积为1000余平方米，有图书10万余册，电子图书20万余册，每年订阅报刊杂志近200余种。学校聘请了专门的文化建设公司，进行精心设计和布置，让图书馆的每一面墙，每一块板报都能说话，都能阅读，图书馆环境舒适、幽雅，体现了浓郁的人文关怀和文化品位。

学校借阅制度健全，时间安排合理，教师、学生每人均办理借阅证，师生到校后可随时到图书馆阅览、上网检索资料或办理借还手续，基本满足全体师生的借阅需求。学校每周开设了阅读课，教师可以和图书馆预约整班或部分学生来图书馆查阅资料、上课，满足了学生的知识需求，学生阅读积极性得到了极大提高。学生借书以个人借阅为主、班级或小组借阅为辅，借阅时间给予充分保证。

2、建设班级和走廊图书角，营造阅读环境。

学校各班级都在教室设置了图书角，将班级统一从学校图书馆借阅的图书以及学生个人自愿捐献的图书放在一起，丰富班级图书，方便学生阅读。学期结束后学校借阅图书归还学校，学生自愿捐献图书可捐献学校或自行带走。学校还在教学楼走廊建立走廊图书角，将学校图书特别是期刊、杂志放在走廊图书角，让学生自由取阅。

3、鼓励教师加强阅读，提升自身素养

学校成立了教师读书会，教科室定期向教师推荐图书，每期由学校购置1-3本教育理论与实践有关的图书赠送教师，每年购买当年全国高考试题汇编送学科教师，倡导教师提高阅读量，提升自升教育与管理水平。每期开展教师读书论坛，分享阅读心得与感悟。今年秋期，学校还将建设教师书吧，给教师提供阅读场所。

4、提倡和实践大阅读观点。

学校提出“阅读能力是最重要的学习能力”的观点，倡导学生开展多种形式的阅读，扩大读书概念和范围，即：看报纸、看电视新闻联播、听广播等都纳入阅读的范畴，鼓励学生不仅在图书馆看书，还可以在家里、生活中利用其它形式增加阅读量。在语文科教学中开设阅读课，还将晚上6:30-7:15的新闻课定为阅读交流时间，让学生交流了解的国内外时事动态、生活中的新闻和读书知识。

5、积极开展各类文化活动，打造书香校园

学校切实开展读书交流会等活动，活动中引导学生交流读书感受，展现学生的读书风采。积极组织各级各类演讲、阅读征文活动，如“法治阳光伴我成长”中学生法制故事演讲、四川省中小学“中国梦、语言梦、我的梦”征文活动、纪念中国共产党成立90周年中小学读书征文活动”等，培养学生阅读热情。

学校还成立“均吾”文学社，每期出版《均吾文苑》，提供学生文学作品展示平台。

（二）网络计算机教室开放情况

1、网络计算机教室概况

我校共有专职信息技术教师8人，网络计算机教室3间，每间配备9组共60台计算机，配置网络教学软件，信息技术课按要求开设，每周微机室开课近60节次。

2、计算机教室应用与开放情况

计算机教室面向全体学生，根据需要全面开放。如：高考报名与高考志愿填报期间，计算机室面向学生全天开放；根据学校心理教研活动需要，学校计算机房常年为学生提供心理健康测试提供帮助；学校连年举行教师计算机应用能力培训，以及新教师多媒体课件制作比赛等，也常常利用计算机教室开展；课外活动时间也向有需要的教师、学生开放。学校多媒体微格教室建成后，成为学校各类竞赛课、展示课的平台，信息技术教师在这一教室为教师提供技术服务，前后录制各类课型已达到300余节，成为学校重要的教学资源。

由于学校全为高中生，很多学生都有通讯工具，且住校生全部宿舍也安装有电话，所以学校尚未开展绿色上网、亲情聊天等活动。

3、信息技术社团建设情况

学校信息技术组牵头，成立了计算机兴趣小组、信息技术社团，培训学习图片处理、动画制作、机器人制作等应用技能，积极参加各级各类计算机竞赛，也有一定成果。

4、信息技术人员积极为学校教学与管理提供支持

学校我校信息技术教师既要完成本学科教学任务，又要负责教务处日常工作，还要负责学校网络管理、现代教育技术各功能室（网络计算机室、多媒体教室、网络微格教室、学术报告厅等）的管理，全面为教学与管理提供支持，这也算是计算机室向全校工作开放的一种形式。古蔺中学很早就开始注重学校教师现代教育技术应用能力培养：1998年就率先启动教师的微机能力应用培训，1999年就开始培训教师“几何画板”使用技术。2011年学校课堂演示系统完成后，对学校教师进行全员培训，确保课堂演示系统的全面、全员使用……而所有培训任务的完成，大多依赖于信息技术教师，他们为不断提升课堂教学效果与质量付出了艰辛努力。

2010年四川省进入普通高中课程改革以来，我校积极推进教学结构改革，着力打造高效课堂，以上应用与培训各项工作，对学校推进教学结构改革起到极大推动作用。在信息技术教师和课堂演示系统的支撑下，学校课堂环节实现了根本性变化，多媒体教育设备为师生提供了展示、表演的平台，学生由被动学习变成主动学习，课堂真正变成了学生的学堂。

（三）、体育器材室开放情况

体育工作是学校工作的重要组成部分。全面贯彻党的教育方针路线，培养全面发展的人才是学校工作的最终目标。学校成立体卫艺术处，具体负责相关工作的落实。多年来，古蔺中学始终以“继传统，创特色”为指导思想，改革创新，以体促德，以体启智，以体强身。认真落实县、市两级教育局、体育局发展规划要求，大力倡导“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念。2010年，学校成立部级“劲鹰”体育俱乐部，为学校艺体教育提供了更好的基础和条件。

1、古蔺中学教师与体育器材室基本情况

我校共有专职体育教师11人（篮球专业教师3人、足球2人、田径2人、健美操2人、羽毛球1人、体操1人），本科学历11人，学历达标率100%。

学校配置体育器材室三间，按标准配置体育设施，每学期根据器材损耗情况及时补充器材，体育器械丰富，能满足全校师生需求。

体育器材室定时向学生开放，提高器材使用率。学校的体育器材室有专门的工作人员，确保了学生在上课时间、课外活动时间、体育特长生训练期间能借到所需的器材。为确保器材的管理，艺体组还专门制定了体育器材使用规则，保证了器材最高的使用率和最长的使用寿命。

2、统一思想，促进学校体育工作的发展

学校严格执行《中学生体质健康标准》、《体育与健康课程标准》，每学年制定出学生活动计划、体育运动训练计划和达标计划，每周每班开设2节体育课，每天坚持40分钟大课间，每天搞好下午1小时的课外活动，让学生每天坚持锻炼至少一小时。狠抓学校体育基础设施普及和发展规划，将训练、比赛工作纳入艺体组工作考评。每学年秋季举行一届田径运动会、校园趣味活动和一二九校园艺术节，冬季举行古蔺县劲鹰青少年体育俱乐部阳光体育冬季长跑活动，春季举行一届足球运动会。每年还举行一次教职工趣味运动会。学校除坚持常规的三操、两课、一外（课外活动），还广泛开展各类小型的、形式多样的活动。积极组织学生参加古蔺县中小学生田径运动会，泸州市篮球、足球比赛等活动，并且取得了优异的成绩。学校每年招收艺休特长生，开设艺体特长班，拓宽学生成才道路。在学校的统一部署下，各项组织工作有序，职责分工明确，活动开展科学、合理。

3、积极开展大课间活动。

为确保大课间活动开展，学校调整了作息时间，压缩全校课时安排，将原来的课间操20分钟调整为大课间40分钟，为大课间活动留出足够时间；学校体育教师精心研究，科学编排，设计出富有蔺中特色的、形式丰富多样的大课间内容，有广播操、有武术操、有韵律操等；每年新生入校，艺体教师要花近二个月的时间来教操、练操，保障大课间效果。现在学校大课间行动时，5000学生从入场、带队、做操到出场，近35分钟时间，无一句人工指令，全靠音乐指挥，全员参与，自动完成，效果良好，相信到我校参观过大课间活动的同志们有深刻印象。

4、组建校队和兴趣小组。

学校有健美操、乒乓球、羽毛球、足球、街舞等社团，并有专业老师指导。学校现还有篮球队、田径队、足球队、体育特长生训练队等。师生完全能够根据自身需要，找到适合自己的运动组织，这大大丰富了学校的课余活动。

5、艺术室开放情况

学校除有体育特长班和高考训练队伍外，音乐、美术特长班和高考训练队也常年招生，常年开展训练。学校美术教师有自己的工作室，课内、课外时间向学生开放。学校形体训练室、电子钢琴教室、钢琴房向音乐特长生和爱好者开放，提供学生业余爱好培养和高考艺术生培训的平台。学校还开辟艺术长廊，给师生提供展示才艺的机会和空间。

室内足球培训篇3

荷兰阿贾克斯足球俱乐部闻名遐迩，其青少年足球训练学校（简称“青训营”）被冠以“远大前程训练班”的称号。

青训营坐落于阿姆斯特丹一条高速公路旁，拥有8块一流球场和一栋两层楼房建筑。大楼里更衣室、教室、健身设施、为教练和体育专家准备的办公室一应俱全。在明亮通风的咖啡酒吧里，运动员可享用三餐，游客也能一边喝上一杯啤酒或卡布奇诺，一边眺望不远处的训练场地。青训营不仅有舒适宜人的硬件设施，更拥有出身名门的教练，这里上上下下都体现出对卓越的追求。如今，有关培养年轻球员的所有现代化理念都是阿贾克斯树立的，它俨然成了青少年足球培训这一领域的鼻祖。

我第一次探访青训营时，恰好碰上他们正在考察刚招收的22名新队员――一群七八岁孩子，他们都是由星探挖掘出来的，有可能成为未来的专业球员。我到达时，孩子们正在一块小型人工球场上进行4对4的比赛。当时已是11月末，天寒地冻，来自北海的凛冽寒风呼啸而来，但孩子们只穿着单薄的球衣和宽松的短裤，在球场上轻快驰骋。他们年纪虽小，但脚下射门力量很足，连临时客串守门员的教练都不得不躲闪来保护自己。经过几轮测试后，他们中的一部分会正式成为阿贾克斯青训营的球员。考官们手里拿着花名册，全神贯注地盯着球场，其中一位告诉我：“我们从来都不注重比赛的结果，如谁进球最多，谁跑得最快。这些都和球员的身高、体重和年龄有关。我们关注的，是选手奔跑的方式。他们会不会用前脚掌着地轻快地奔跑？踢球有没有创意？是不是真心热爱这项运动？这些才是预测选手长大后发展方向的好法子。”

在阿贾克斯的训练中，我很少听到孩子们的声音，只听见踢球重击声以及教练的叫喊。这样的训练严肃乏味，更像个人运动中那种折磨人的氛围――完全不像期待中热闹活跃的集体项目。然而，青训营成功的原因之一，就是球员不会训练过度，所以在阿贾克斯训练的每分每秒都很宝贵。虽然小球员12岁了，他们每周也只不过训练3次，周末再踢一场比赛。一位教练告诉我：“对于少年球员来说，我们觉得这样的强度足够了。他们完全可以像其他孩子一样拥有正常的学校和家庭生活，我们不想把这些夺走。他们不在青训营时，会在大街上和朋友踢球。有时，这些经验也很宝贵，在没人指导的情况下，自己玩转足球。”荷兰前国脚克鲁伊夫曾说：“不必跑得太勤，球员跑动太多是毫无用处的。你必须在恰当的时刻出现在恰当的位置，不能太早，也不能太晚。”阿贾克斯正是循着这一理念在超前培养优秀球员。

阿贾克斯青训营并不是寄宿学校，球员都住在阿姆斯特丹方圆56公里以内（孩子被选中的家庭为了参加青训营，往往举家搬到这片区域内）。阿贾克斯有一个由20辆巴士组成的车队接送孩子们。父母无需支付太多，每年只需象征性地交纳12欧元保险费，其余费用均由俱乐部承担――包括24位教练的薪水、参加锦标赛的旅费、球员队服和装备的费用，还有运作庞大训练营所需要的一切开支。它是靠什么维持的呢？

面对我的提问，一位负责人在纸上写下5个名字，划了个等号，接着写下8000万欧元。这几个名字分别是在阿贾克斯受过“良好教育”的5名球员。他们还是小孩子时，就加入了阿贾克斯，一路进步神速，并最终成为世界级球员。阿贾克斯将他们卖给了世界各地的豪门球队，获得了8000万欧元（或许更多）。名单上第一个人叫韦斯利•斯内德，他7岁时就参加了青训营，斯内德23岁时，皇家马德里出价2700万欧元将其购入。如今斯内德是意大利国际米兰的当家球星。其他4名球员都被卖给了国外的俱乐部，收入不菲。

大卫•恩特是青训营的经理，负责旅行和后勤，同时也见证了俱乐部的历史。恩特表示，青训营是阿贾克斯俱乐部的命根。“常有世界各地的足球俱乐部来参观，想知道我们‘成功的秘诀是什么？’其实秘诀随处可见。也许因为我们有一些冒险精神，有一些天马行空的创造力，或许还有一些傲慢自大。谁都可以来看我们是怎么做的，但就是无法复制！”

室内足球培训篇4

关键词：初中体育；课堂教学；足球项目；开展实践

足球运动是一项集体性的体育运动项目，集对抗性和合作性为一体，通过足球运动能够培养初中生良好的意志品质以及团结合作精神。[1]但是足球运动在初中体育课程中开展不多，究其原因，主要体现如下：第一，随着中国男足在比赛中的一次次失利以及其他体育运动项目在国际体育运动中比例的提升，一些初中生对足球学习缺乏耐心。第二，初中体育课堂教学中足球项目的引入只是一味地注重足球的技巧，忽视了足球文化的渗透，在学生不了解足球训练意义的情况下不利于充分显示出足球训练的效果。第三，教师的足球教学受个人情绪和喜好的影响严重，没有进行客观的教学。第四，初中文化课对足球训练课时间的占用不利于足球课程充分开展。针对这些问题，本文结合初中足球项目开展实际，对如何实现足球运动在初中体育课堂教学中的充分开展进行了分析。

一、初中体育课堂教学中足球项目开展的重要性

第一，对初中生心理健康的培养、意志品质的塑造具有重要作用。初中阶段是学生个人成长发展的重要阶段，其能否健康成长对国家和民族的未来发展意义重大。初中体育课堂教学中开展足球项目能够将初中生引到操场，加强初中生和自然的接触，在缓解课业压力的同时提升学生的健康水平。足球运动对初中生心理健康培养、意志品质的塑造有着极大的促进作用。[2]第二，为我国足球后备人才培养打下基础。现阶段，我国青少年足球后备人才数量较少，不利于我国足球运动的稳定发展。在初中体育课堂教学中开展足球项目能够吸引越来越多的青少年加入国家足球运动建设发展中，为之后的足球运动员选拔奠定基础。第三，丰富初中体育课堂内容。《全日制义务教育体育与健康课程标准》中明确指出，体育课程的多样化开展是提升体育教学质量、发挥体育运动价值的重要条件。因此，要求各个初中学校充分利用各种资源，丰富和完善初中体育课程的教学体系及内容，通过对体育运动规则的简化、难度的降低，开发出适合初中生的体育教学内容。初中足球项目的开展是一种以足球为载体的多种类型身体活动运动，能够丰富初中体育课堂内容。[3]

二、现阶段初中体育课堂中足球项目开展存在的问题

1.足球运动开展必备的硬件设施不完善

足球运动由于自身的特点，对活动场地和活动范围的要求较高，且要求训练具有一定的规范性。但是，现阶段很多校园不具备足球运动开展的必备条件，在很大程度上制约了足球运动的开展。另外，足球场地的建立需要消耗大量的费用，对于一些初中学校来讲具有很大的操作难度。足球运动的进行需要大场地运动和大范围转移，而初中足球教学的实际情况是活动场地过于拥挤，学生之间相互影响，初中体育课堂足球教学效果难以提高。[4]

2.足球运动训练师资队伍不完善

教师是初中体育教学活动的主体，其自身能力和教学水平对初中体育课堂的教学成果和学生的学习效率具有重要的影响。但是，现阶段一些初中体育教师对体育锻炼的重要性认识不够。学校在招聘教师时门槛较低，导致一些不具备足球训练技能和基本常识的教师担任了体育教师，不能满足初中体育教学的基本要求。

3.初中足球体育课堂保障体系不完善

想要实现足球运动在初中体育课堂的充分开展，那么初中体育教学引进足球运动的同时就要建立相关的足球运动保障体系。初中体育足球运动的教学主体是初中生，为了充分保障足球运动开展的重要意义，有关人员需要建立完善的足球运动保障体系，从而提高初中体育课堂足球教学的效率和安全性，激发初中球员的运动潜能。现阶段一些初中足球体育教学的保障体系不完善，足球运动的开展没有得到必要的人力、物力和财力支持。[5]

4.初中足球体育课堂体制不完善

长期以来，初中足球运动教学采用的是大班授课的形式，没有注意到学生在足球运动学习上的差异，导致一些足球底子不好的学生不愿意学习足球，足球基础较好的学生无法在真正意义上把握足球训练的精髓。初中足球课堂上难以形成理论和技术上的突破，使得初中足球运动教学的整体水平不高。

5.初中生对足球运动的学习热情不高

初中生受生理和心理因素的影响，对足球运动学习的热情往往是来得快、去得也快。他们处于人生的黄金期，具有强烈的自我意识，强调对个性的自由追求。这种个性的发展和追求与初中足球运动训练的基本要求不符，由此导致学生足球运动训练的不规范，不具备科学的足球运动意识，不利于足球运动锻炼效果的实现。[6]

三、初中体育课堂教学中足球项目的开展实践

1.提升对足球校园文化的重视

在2015年年初，国务院通过了《中国足球改革发展总体方案》，该方案明确指出要在初中学校体育课程建设发展中融入足球内容，实现校园足球教学在初中体育中的良好发展。曾有足球运动专家指出，我国足球运动的开展和足球人才的培养缺乏的不是良好的身体素质、有效的足球训练方法，而是缺少必要的足球文化。因此，在初中校园体育课程中开展足球项目，就要加强对足球文化的宣传和渗透。其中，初中足球校园文化一般需要在初中足球教学、足球竞赛及一些足球活动中产生。提升对足球校园文化的重视，一方面，体育教师在开展足球教学之前，需要为学生的足球学习营造一个良好的氛围，尽可能地带领学生到较为专业的足球场地进行练习，提升学生实际足球训练的体验，加强对足球文化的感受。另一方面，教师在进行足球教学时，要充分利用好室内和室外两个空间，在室内空间进行足球理论教学，在室外空间进行足球训练教学，从而实现理论和实践教学的良好衔接。

2.利用足球游戏开展教学

兴趣是学习最好的老师，为此，在初中足球体育教学中，教师可以通过游戏的方式来开展教学，培养学生对足球的兴趣。为了避免传统足球教学的枯燥、乏味，教师可以通过游戏为学生营造良好的学习氛围，让学生在充分感受到足球锻炼兴趣的同时更好地进行足球学习。在足球课程开始之前，教师可以带领学生做一些轻松的准备活动，伸展肢体，从而避免在正式足球训练中的意外拉伤。具体表现为，体育教师在足球训练之前带领学生进行颠球、顶球、曲线运球接力跑等活动，进而快速集中学生的注意力，使学生身体在短时间内兴奋起来，快速进入足球训练活动中，带着兴趣进行足球运动，把握住足球训练的要领。比如在对运球动作进行练习时，学生可以将原有的障碍物想象成真实的对手，在练习中比赛谁通过的人多；在进行传接球的练习中，可以在场地上放置一个水桶，看哪名学生能够将球传送到水桶里，抑或是挂起一个呼啦圈，看谁传的球能穿过呼啦圈；在学习跑位与战术配合时，教师可以为学生安排不同的场景来进行演练，采用不同防守模式，让学生充分感受到足球学习的乐趣。[7]

3.实现对足球教学内容的丰富完善

校园足球运动的宗旨是让每名学生都能参与其中。在这种宗旨引导下，教师在进行足球运动教学时，需要充分考虑学生之间的个体差异，不能采用一成不变的教学内容。需要注意的是，对于一些基础不好、体能较差的学生，教师要注重提升其足球运动的兴趣，同时，教师也不能忽视对基础较好学生的足球能力培养。为此，教师需要对这些学生进行分组，根据每组的特点和水平制订对应的教学内容。对于足球水平较低的一组学生可以进行基础技能的练习，对足球水平高的一组可以进行战术配合练习。另外，在日常的足球教学活动中，教师要加强组织和开展一些足球教学比赛，有策略地将足球基础技能、战术配合等知识加入比赛中，在比赛竞争环境中进一步促进学生对足球知识和技能的学习。例如，教师在组织学生学习了一段时间的颠球以后，可以在此基础上适当地组织一场颠球比赛，并在比赛中对表现良好的学生予以适当的奖励，进而提高学生足球训练的积极性。具体表现为，教师在课下让学生自由组成小组，在每次足球课下课之前让不同小组之间进行循环比赛，采用的比赛对应机制可以是三对三、五对五等，并在足球课程学期末决选出最后的冠军。足球运动的开展需要充分考虑学生的学习需要，对于女生足球运动，教师可以适当在女子足球运动训练中融入一些女生的日常运动，比如踢毽子、跳绳等，在满足女生足球运动学习需求的同时，实现对初中体育教学内容的丰富和完善。

综上所述，根据我国足球事业发展长期处于低谷的现状，教育部门需要在体育教学中加强对足球事业发展的重视，将足球运动引入初中体育课堂教学中，在丰富和完善初中体育课堂教学内容的同时，提升学生的足球素养，加强学生对足球运动内涵和意义的了解、认可，不断促进高校足球训练的发展。同时，教师也要不断丰富和完善自身的足球理论知识，提升自己的教学技能，在足球训练教学内容和教学计划的制订方面实现科学化、合理化和全面化，从而让学生在学习足球训练知识的同时，学会对知识的综合利用，增强个人的体育素养。

参考文献：

[1]刘芳枝.农村初中体育发展的主要制约因素及其对策研究[D].武汉：武汉体育学院，2007.

[2]曹昂.青少年校园足球活动背景下初中足球教学内容体系的构建[D].开封：河南大学，2012.

[3]杨君.初中体育课堂引入足球项目的研究[J].成才之路，2015，（29）：100.

[4]皇东明.对初中体育课堂足球教学现状分析及对策探讨[J].新课程（下），2015，（12）.

[5]冯为军.初中体育中“校园足球”的教学方法探究[J].新课程导学，2016，（7）：17.

[6]王庆然.新课标视野下长春市区初中体育课堂教学现状与对策研究[D].长春：东北师范大学，2012.

室内足球培训篇5

关键词：羽毛球培训机构现状分析广州市

中图分类号：G847文献标识码：A文章编号：1672-3791（2012）09（a）-0221-01

羽毛球运动在全国普及程度很高，当前各个大城市羽毛球场地都异常的火爆，羽毛球爱好者想要打一场羽毛球，往往需要电话预定。本文通过对当前广州市羽毛球机构的现状进行分析调查，全面研究找出当前广州市羽毛球培训机构存在的问题，并提出针对性的发展策略，为促进广州市羽毛球培训机构的健康发展提供理论依据，为推动广州市羽毛球运动快速发展提供理论支持。

1广州市羽毛球培训机构的现状

1.1规模情况

据有关调查统计，羽毛球场馆遍布广州市的12个区域。但绝大多数羽毛球培训机构都是采用租借场地进行培训的方式开展。这些培训机构规模大小不等，人数也不尽相同，主要有室内场和室外外场两种，数量在2～20片左右，每个培训机构所具有的人数也不尽相同，从50～500人不等。

1.2经营管理情况

从当前的现状来看，广州市羽毛球培训机构大多没有建立起一个明确的精确的经营理念和经营计划，对于自身的市场定位也比较模糊。培训机构的经营主要内容大多是场地出租、教练指导、技术培训等。在市场营销方面，广州市羽毛球培训机构大多没有重视市场宣传这一重要的营销手段，基本上是开门坐等顾客。内部的管理方面，主要采取散客消费和会员制混合使用的管理模式。从经营状况上来看，绝大多数的羽毛球培训机构都有盈利，亏损的只占一小部分。这说明当前广州市羽毛球培训市场具有良好的前景，如果培训机构能够采用可以更加有针对性的营销策略，将会实现更大的盈利目标。

1.3教练员情况

当前绝大多数培训机构教练员情况不容乐观，会员指导主要采取一对一进行指导的方式，但是教练员自身的水平并不高。教练员主要来自于体育院校的学生和教员，也有一部分退休的专业运动员。专业的体育教练员非常少。并且各个培训机构教练员数量分布很不均衡，小型的培训机构只有1～2名教练员，大型的培训机构有3～8名，还有的培训机构甚至没有教练，主要采取老会员带新会员的方式进行。各个培训机构的教练员绝大部分是兼职，专属的教练员非常少见。

2存在的主要问题

2.1管理体制不完善

当前，虽然广州市羽毛球市场非常繁荣，前景也很广阔，但是政府相关部门对于羽毛球的大众普及事业，并没有给与足够的重视，也没有专门的管理部门来对行业进行管理。因此，政府的相关部门应该对管理体制进行完善，出台一系列行之有效的管理措施，促进羽毛球培训行业快速健康发展。

2.2教练员素质不高

羽毛球是一向比较具有技术含量的项目，想要提高自身的水平就必须通过教练员的指导。但是当前广州市羽毛球培训机构的教练，大多自身水平并不高，并且基本还没有相关资格证书就在培训机构兼职上岗，因此培训效果很不理想。从第二章的分析我们可以看出，当前培训机构教练员素质不高，教练员数量也不足，但是当前参加培训的人越来越多。因此，教练员素质和数量都跟不上，导致了培训的效果不是很理想，这就极大的挫伤了消费者前往培训机构消费的积极性，长远看来，对于培训机构自身的发展十分不利。

2.3设施建设不完善

当前，我国居民生活水平不断提高，对于羽毛球运动的场地要求也越来越高，因此，场地的需求问题已经成为羽毛球培训机构发展的重要因素。一方面，很多培训机构没有自己的羽毛球运动场地，因为羽毛球运动场地要求面积较大，因此很多培训机构采取租赁专业体育馆和高校体育场的方式进行培训。另一方面，由于租赁场地费用较高，并且很多高校对于羽毛球场地租赁的次数和时间做了严格的规定，因此，很多羽毛球培训机构往往找不到合适的羽毛球场地来对会员进行培训，这大大的伤害了培训机构会员的培训积极性。

3发展对策

3.1完善管理体制

一方面，政府应该加强监管管理，制定出善的管理政策。指定专门的管理部门对羽毛球培训行业进行监管管理，加强监督和指导。另一方面，羽毛球培训机构可以和高校建立双向互利合作机制，完善管理体制。高校具有大量的专业人才，其科研成果也十分明显，如果高校能够将其科研成果和人才优势，运用到羽毛球培训机构中，那么对于促进羽毛球培训行业的快速发展，是具有巨大推动力的。另一方面，羽毛球培训机构能够提供的实践服务，对于高校开展理论研究与人才培养也是十分有利的。因此，两者如果能够建立起双向合作机制，将会实现双赢态势，促进羽毛球培训行业又好又快发展。

3.2提高教练员整体水平

一方面要不断提高教练员的素质，增加教练员的数量。在培训机构当中，教练员起到核心的作用。前来培训机构参加培训的羽毛球爱好者，往往都是希望得到专业化和高水平的指导服务的，如果教练员自身的水平不高，肯定会削弱消费者的消费热情，进而影响培训机构的长远发展。因此，培训机构应该以培训为核心，加强教练员的业务训练，引进高素质人才，重视资格证明的使用，不断吸引高水平的教练员加入到培训机构教练员队伍中来。同时，还要对教练员执教方式加以指导，在消费者进行培训的过程中，对一些基本的保健知识进行普及，使得教练员成为会员健康方式生活的引导者。

3.3加强场馆设施的建设和合理利用

为了解决当前场地限制羽毛球培训机构发展的现状，培训机构应当加大场馆建设力度，不断增加场地建设的质量和数量，这样才能够满足越来越多的羽毛球培训消费者的需求。

一是政府应该对场馆建设合理规划，根据人群特点和消费实际建设羽毛球场馆。二是可以对一些闲置的场所进行改造，如厂房、车间、库房等，使之建设成可以被利用的羽毛球场馆。三是学校的羽毛球场地应当充分利用起来，利用节假日对外开放，建立起与培训机构相互合作的开发制度，促进良性循环和资源节约。四是应当建立起满足不同层次需要的羽毛球场馆，满足各种类型的培训人员对于羽毛球场所的要求，并且应当做到科学化管理，适当延长开放的时间，满足培训者的培训需求。

参考文献

[1]陈莉琳，杨强益.群众性羽毛球运动开展的模式及构想[J].体育科学研究，2007，1.

室内足球培训篇6

【关键词】中职学生；篮球运动；调查分析；海口市

1.前言

篮球运动在我国有着悠久的历史和雄厚的群众基础，颇受人们群众的喜爱尤其受到青少年的追捧，它是我国三大球运动项目中最早、最长时间雄霸于亚洲体坛的集体项目，也是最早冲出亚洲走向世界的项目。近年来，我国篮球运动得到了很大程度的普及、发展和提高，但也出现了一系列亟待解决的问题。

随着经济的发展和科技的进步，人们生活水平和生活质量得到普遍的提高，但是，值得注意的是被称为未来祖国希望的中小学生身体素质则出现了连年下滑的趋势。他们更多的课外时间被电视、电脑、手机所占用，参加课外体育活动的人越来越少。作为开展最为广泛的篮球运动在提高学生身体素质方面具有极大的优势。学校篮球运动的开展有利于丰富体育课教学的多样性、有利于提高学生身体素质以及健康水平、有利于提高体育课堂学生兴趣。本文通过对海口市10所中职学校篮球运动开展现状进行调查，找出影响篮球运动发展的相关因素，并找出开展过程中出现的问题，结合实际提出相应的发展对策。本研究旨在为改革和完善我市中职学校篮球运动的开展提理论依据和有益的参考。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

本文以海南省供销学校、海南省商业学校、海南省银行学校、海南省财税学校、海南省旅游学校、海南省机电工程学校等10所中职学校的400名学生和20名体育老师为研究对象。

2.2研究方法

文献资料法：笔者在海南省图书馆查阅相关文献32篇（论文26篇、著作6部），并通过网络、电视等等途径，搜集关于中职学校篮球运动的相关报道23条，同时通过中国知网下载有关论文15篇，为研究提供了坚实的理论依据。

调查法：根据研究目的和内容的需要，设计了《海口市中职学校篮球运动开展的调查》，对问卷进行了效度检验（效度系数为0.81），在此基础上，经过对各位专家意见的归纳与整理进一步修正后发放调查问卷。对海口市10所中职学校进行发放，共发放400份，回收375份，有效358份，有效率95.47%。

数理统计法：利用Excel2012对回收的数据进行统计学处理。

逻辑分析法：运用归纳、类比、综合等逻辑分析方法，对搜集的资料和统计结果进行分析，根据分析结果提出相应的对策。

3.研究结果与分析

3.1参与课外体育项目调查

课外体育活动是学校体育的组成内容之一，能丰富学生文化生活，能促进学生身心健康，提高学生体育锻炼意识，提高体育综合能力和身体素质。所以，课外体育活动与其它组织形式相互配合共同完成学校体育的任务。课外体育活动已成为学生学习生活的重要部分，篮球活动是课外体育活动的一个重要组成部分，受到了青少年学生的青睐。对10所中职学校学生参加课外体育活动项目进行调查，结果显示：选择参与课外篮球运动人数最多占43.7%，远高于其他运动项目，其次为排球运动占23.5%、乒乓球运动占13.2%、足球运动占8.7%、健身操类占4.8%、其它项目占6.1%。可以看出参与课外篮球运动的学生最多，也说明该项运动在我市中职学校中较为普及，并且学生喜爱的程度远远超过了其他任何一个项目。这与篮球运动的特点有很大的关系，如强烈的表现力、协同性及对抗性比较符合中职学生的心理和生理的需要。

3.2参与篮球运动的态度调查

对体育的认知态度是人们对体育现象在自身生活中的重要程度的评价、判断，也是体育情感的直接流露，他与人们的体育需要、体育价值观、体育生活中的直接体验有着密切的关系。对我市中职学生参加课外篮球运动的态度进行调查，结果显示：喜欢和非常喜欢的人数最多，分别占48.2%和33.7%，且男生喜欢比例多于多于女生。调查中还发现持“无所谓”态度的占15.8%，这部分学生是一个潜在的课外篮球活动群体，应当引起我们的高度重视。如何使这部分学生转变到喜欢行列，需要我们的正确引导，对教学方法和手段进行改革，提高他们对篮球运动的认知度，使其加入到篮球运动中去。男生参加课外篮球运动人数高于女生是由女生兴趣特点，学校、家庭、社会环境的影响，篮球运动对身高和身体素质的要求所决定。大多数女生不喜欢激烈对抗的运动项目，学校和家长的教育体制影响到女生参与篮球的程度，学校的场地也限制了女生的参与，基本上篮球场都被男生占了。

3.3参与篮球运动动机调查

体育参与动机是体育行为主体的人们从事体育活动，并维持这些活动的主观原因和心理状态，他是人们对客观体育需要的主观反映。参与篮球运动的动机是他们参加一项活动所要达到的效果目标，有什么样的目的就会采取相应的行动。对经常参与课外篮球运动的154名学生就参与动机进行调查，结果显示：主要动机主要以增强体质为主，占总参加人数的46.3%，也说明了篮球运动对于增强体质的认识作用是不可否认的。其它参与动机依次为“喜欢篮球运动”的占22.5%、“休闲娱乐”的占14.9%、“丰富业余生活”的占8.8%、“调节心理”的占4.2%、为“社交”的占1.8%。调查结果还反映了我市中职学生认识上存在着偏差，如能体现“团队精神”、“宣泄感情”、“表现自我”的各选项占比较低，特别是调节心理和社交所占比例较少。这些情况说明，中职学生对篮球运动本身价的值判断的选择上，健身性高于娱乐性和教育性。

3.4场地器材状况调查

对我市10所中职学校篮球场地进行调查，结果显示，室外篮球场地平均每校4个，而室内篮球场地数量较少，全部10所中职学校没有一所室内篮球场地。对是否能满足日常教学、训练和比赛，有69.8%的人认为不能满足。因此我们要加大基础设施建设，增加篮球场地数量，特别是室内场地，因为海南天气炎热，多暴雨、台风和高温天气。

3.5教练员队伍调查

对10所中职学校的10位篮球教练员的学历和再教育状况进行调查，结果显示：各中职学校教练员人数偏少，且每所学校都没有专职的篮球教练员，所有教练员都有繁重的体育教学任务。各教练周课时数一般在10节以上，如果算上早操和课外辅导时间，教练员工作量非常大，这就导致了他们精力不够集中，最终影响了训练效果。从年龄结构看，10名教练员平均年龄为32岁；从学历结构看，第一学历为研究生的紧有1名，本科学历的占50%，另外40%的为本科以下学历。可以看出在训练比赛中存在这比赛经验不足的缺陷，在专业知识方面也存在这不足的问题。希望各校要重视加强教练员的学习和培训，给教练员创造继续学习的机会，从而提高训练水平和比赛成绩。教练员继续教育调查结果显示，有6人进行了学历教育，专业培训的有3人。大多数接受继续教育都是进行学历教育，目的在于提高自己的学历层次，而篮球专业培训相对较少，不利于训练水平的提高。

4.影响篮球运动开展的主要原因

4.1场地器材短缺

由于多数学校运动场地和体育器材是正常的体育教学与课外活动公用的，不仅要保证体育教学的正常实用，而且在课余时间又要保证每天学校正常的课外活动的正常进行，所以在训练场地上经常发生摩擦和冲突。部分学校为避免争夺场地带来的冲突，对篮球队的锻炼调整到早晨进行，由于早上时间相对较短，又造成了训练时间的不足，同时根据人体生理变化的规律可以看出早晨并不是专项训练的最佳时间。

4.2经费投入不足

经费匮乏仍然是困扰篮球教学训练的重要因素。由于篮球训练相对来说投入大，因此许多学校投入篮球专项训练的资金十分有限，要依靠学校教育经费内划拨的体育维持经费额度有限，集中表现在：教练员的训练补助低，运动员训练补助不到位，运动队参赛经费得不到保障，严重影响了训练和比赛的正常进行。

4.3教学时数不足、教学手段和方法陈旧

第一，教学时数不足。篮球运动是一项技术性极强，内容又较多的运动项目。要学会篮球运动中的一些基本技术，需要有一定的教学时数作保证。根据毛振明教授测定，学会篮球基本技术大约需要72学时。而调查发现篮球教学内容由各校自行选定，平均20课时左右，远不能满足篮球技术学习所需时数。第二，教学方法和教学手段陈旧。调查发现各中职学校篮球教学方法陈旧，多数教师没有突破传统教学模式，很少根据学生实际情况选取合适的教学方法，更缺乏现代教学手段的运用，仅注重单个技术教学而忽略了对学生兴趣的培训，缺乏生动活泼的游戏与竞赛教学方法的运用，影响了学生学习篮球的积极性。

4.4教练员水平有待提高

调查发现部分教练员对篮球技战术的掌握、理解十分有限，更不用说运用科学的训练方法了，且多数教练员从没参加过专业方面的继续教育，训练方法完全凭着教学经验进行教学，使得篮球技战术停滞不前，缺少创新意识。

4.5恶劣天气的影响

海南地处亚热带，四季如夏，温度高，且多恶劣天气（如暴雨、高温、雷电、台风），影响了课外篮球运动的开展。因此，要修建室风雨球馆，不仅可以满足恶劣天气教学需求，日常对外经营也可带来一定的收入，用以维护场馆的支出。

5.发展对策

第一，规范教学，严格按规定执行教学大纲和教学计划。第二，适当发展其他运动项目，解决篮球运动人数多场地少的尴尬局面，实施合理分流。第三，聘请专业篮球顾问，培训体育教师、篮球教练，增加篮球基础理论知识和运动技能。聘请篮球教练员，对篮球训练队进行系统的训练和专门管理。第四，出台相应政策，鼓励体育教师、篮球教练员进行学历提升和专业技能学习。第五，增加经费投入，改善基础设施条件，增加篮球场地数量，改善篮球运动场地周围环境。第六，增加教学时数、规范教学内容、改革教学模式、更新教学方法。

参考文献

[1]周琥.湖南省城镇小学、初中学校篮球运动现状分析[D].北京：北京体育大学，2004.

[2]马尚奎.河南省农村中学篮球运动开展现状与对策研究[J].长江大学学报，2011（04）.

[3]张冬雨.中职学校篮球教学的现状与对策研究[J].体育世界（学术版），2011（07）.

[4]彭方明.对中职篮球教学几个重要问题的思考[J].体育世界（学术版），2011（12）.