电脑办公基础教学篇1

关键词：计算机基础；核心课程；拓展课程；课程建设

一、前言

科学技术的飞速发展对于高职院校人才培养也造成了新的挑战，毕业生就业形势的日益严峻也开始使得高职院校不得不对自身的教学方式进行重新的认识。《计算机应用基础》不再仅仅是教会学生使用计算机的基础应用课程，它有了更深层次的定义。由于办公自动化的普及，计算机基础应用成为很多人日常工作中的必需技能。各大院校开展《计算机应用基础》课程，是为了全力地培养应用型人才。因此，当下这一课程的核心应当重在“应用”。

随着个人电脑的普及和互联网的发达，现在的高职院校学生大部分都有个人电脑，而且几乎人人都会网上冲浪、网上聊天等。虽然学生都能掌握计算机的基础操作，但对于办公软件等方面的知识还是十分有限，甚至有的学生不会使用word编辑文本。这种情况会使学生在工作竞争中处于明显的弱势，因此改善《计算机应用基础》课程的施教方案、帮助学生更好地学习和掌握这一门课程是非常有必要的。

二、《计算机应用基础》课程对高职院校人才培养的意义

高职院校对于毕业生都有一定的计算机应用考核要求，在一些地区的高职院校中，通过全国计算机一级考试是学生毕业的必要条件，这是高职院校对应我国应试教育所指定的一项指标性的任务。

信息技术的发展使得计算机的应用无处不在，《计算机应用基础》已经不仅仅是作为计算机高等课程的基础知识，也是高职院校其他课程中所必需的基础技能。在学生所学的其他课程中，例如市场营销课程，学生需要利用计算机来制作PPT演示方案；而在统计学当中，学生需要将统计的数据制成表格和图标的形式，这些都涉及到了计算机应用基础中的理论知识，学生只有将《计算机应用基础》的课程全面掌握了，才能在其他专业课程中有更好地学习和发挥。

最终高职院校的学生所面临的最大问题是就业问题，计算机的基础应用是做好一份工作最基本的前提，因此，良好的计算机应用才能有效地获得更具有竞争力的职业发展。到了实际工作中，除了一些专业针对性强的工作，大部分的工作更加重视人才的综合能力，其中很关键的一项就是计算机文字图形处理能力。试想，如果连word文档、ppt演示文稿都不会制作，那么工作也难有突破，因此，提高就业竞争力是高职院校开展《计算机应用基础》课程最核心的意义所在。

三、高职院校《计算机应用基础》课程在施教中存在的问题

现阶段的高职院校学生中，懂得使用电脑的占很大一部分比例，但是《计算机应用基础》课程主要在于学习计算机在工作中的应用，这与学生平常的电脑知识是不一样的。因此，现阶段高职院校学生在计算机基础知识应用这一领域的能力还是参差不齐。在我国应试教育的施教方式占了主导的地位，课程的施教以学生通过考试为主要的出发点，但《计算机应用基础》课程是实践性和理论性都非常强的，如果只是枯燥的学习计算机的应用理论，只是为了通过考试，那么也失去了开设应用课程的意义。

课程的名称中有“应用”两个字，学习的目的是为了去实践，现阶段以教师为中心的“满堂灌”的施教模式并不能提高学生的计算机应用能力，教师只是一味地灌输讲授理论知识，并不考虑学生的吸收和乐趣，必然会导致学生对于《计算机应用基础》失去学习的兴趣，一个既缺乏实践又枯燥无趣的课堂是无法真正提高学生学习能力的。

四、高职院校《计算机应用基础》核心课程设计

（一）核心课程设计理念

根据《计算机应用基础》课程的基本特点以及高职院校在施教中存在的问题，为了全面改善课程的实用性与趣味性，本文提出了以学生为中心，提高学习兴趣，考试与就业兼顾的课程设计理念，既改变以教师为中心的教学理念，从学生的学习角度出发，关注学生的学习吸收情况，适时改变教学内容，从考试的层面上夯实基础知识，让学生通过轻松的学习顺利的通过考试；从就业的层面上，让学生学有所用，能将所学的知识应用到实际的工作中。

（二）核心课程主要框架介绍

核心课程的设计摒弃了《计算机应用基础》书本上的章节设计，从实用性角度出发，将课程知识重新编排。首先将《计算机应用基础》的考试大纲作为基准，梳理出需要掌握的知识点，将枯燥的章节转化成人性化的学习流程。如今的计算机网络已经成为学生生活中必不可少的一部分，因此，课程的设计要更加贴近生活。

通常情况下的计算机课程主要分为四个章节：计算机理论基础、办公软件的使用、计算机网络以及办公自动化硬件。我们将课程的知识点重新归并，按照学生在现实生活中学习计算机的过程，在不减少考试大纲知识点的前提下，将《计算机应用基础》的知识点编排为笔记本及台式机选购指南、计算机的日常维护、计算机单机使用、计算机网络使用以及计算机的周边设备。

五、高职院校《计算机应用基础》拓展课程设计

（一）拓展课程设计理念

拓展课程的基本理念可以概括为四个字——强化实践。在前期的学习中，大多数学生都已经掌握了《计算机应用基础》的理论部分以及相关的基本操作。但计算机基础课程的开设通常都被安排在学生进入高职院校的第一个学年，所以有不少学生到了毕业的时候很多计算机基础知识都已经遗忘，办公软件等的操作也逐渐生疏。为了保证课程的教学效果、实现提高学生就业竞争力的初衷，各大院校可以在最后一个学期以就业实践为导向，加设《计算机应用基础》的拓展课程。

（二）拓展课程主要框架介绍

拓展课程框架的构建主要基于计算机一级的考试大纲，并且要服务于学生的就业需要和专业课程学习。在这一前提下进行拓展课程框架的建设和内容顺序的安排。依据大纲内容，我们将其中涉及的八个考试重点编排成四大块，分块介绍相关知识点。通过对这四个模块的学习，帮助学生了解计算机、网络技术的入门知识，并初步理解办公自动化的软、硬件的初级使用方法。在充分学习完框架范围内的知识点后，学生将会对计算机的选购、维护以及相关硬件的使用和计算机在联网及非联网情况下的应用有一个较为系统的了解。

除了以上介绍的基础知识，课程中还依照学生的工作需求和专业课的学习需要，选定了一些有代表性和针对性的教学案例。通过具体知识在这些经典案例中的剖析与演示，充分地突出课程在先后编排上的特色与重点，并真正达到方便学生在实际工作与生活中灵活运用计算机知识的目的。

参考文献：

[1]周华.浅谈高职“核心+拓展”的课程建设[J].课程建设-理论博览，2011，(05).

电脑办公基础教学篇2

微软教育云让校、师、生三方共享科技便利

为消除目前基础架构建设成本高、运维难度大和“信息孤岛”的问题，浦东新区教育局与微软中国公共事业部教育团队展开深入的合作，引入微软私有云解决方案，构建起一个整合资源的“浦东教育云”平台为全区教育事业提供信息化支持，并提出了具有针对性的“云+端”战略。

首先，通过部署微软最新的CloudOS核心软件产品WindowsServer2012R2和SystemCenter2012R2，浦东新区教育局借助Hyper-V虚拟化技术将现有的IT计算资源进行整合形成统一的“云端”资源池。并借助自动化的运维管理套件实现端到端的性能监控和运维管理，降低了IT基础架构维护对人力资源的依赖，从而将各学校的信息技术教师从繁重的运维工作中释放出来，专注于教学工作。

其次，在微软私有云基础架构上，部署Exchange、SharePoint、Lync提供教学邮箱、资源与协作门户及网盘、即时消息与视频会议系统等核心服务。同时，借助微软独特的技术优势，对访问云服务的各种终端提供广泛的支持，使教师可以使用智能手机、平板电脑、传统PC等多种设备随时随地访问浦东教育云上的各项服务。

浦东区教师张来文对此有着最切身的体会。原来办公桌上堆积如山的教案、教学资料、参考材料，被轻薄的平板电脑和大屏幕的桌面电脑取代，其中的信息量更是成倍增长。教育云将浦东新区全区内的所有学校和老师全部联网，并且可实现全部教学信息与资料的共享。

学生亲历信息时代

“现在的学生不像我们小时候了，他们每天通过电脑、手机接触的信息量非常大，眼界也更开阔。传统的教学方式已经不能满足他们的需要了，我们必须不断借助新技术提升教学吸引力。”张来文和他的同事们都已经成为了Office365使用专家，从Word到PPT都得心应手，再配合SharePoint上的共享信息，教案做的既精致又易懂。

课堂上同学们总是被张老师的教案深深吸引，各种“枯燥”的数学知识，变成了色彩斑斓的图形图标，还有动画效果穿插其中。学生课后有问题不仅可以通过电话与老师沟通，也能通过在线交流平台直接向老师请教问题，解题过程都可以在平板电脑上得到老师的直接批改指点。

对教育行业的每位参与者来说，云教育以其高度的灵活性和多功能的应用模式，正全面渗透到教育行业的教育、研究和管理工作各个方面，也彻底改变了学生的学习模式和与老师的交流方式，使教育行业焕发新的面貌。

异地同堂，寓教于乐在云端

为进一步填补由于地理位置以及资源配置所带来的教育缝隙，2014年，云南瑞丽一中做出了一个突破性的决定：全面采用微软Surface移动终端和MicrosoftAzure公有云服务，构建面向未来的教育课堂，从而借助成都七中的优质教育资源，让远在千里之外的强大师资力量，助力自身教与学的变革。

成都七中同样依托Surface平板电脑+MicrosoftAzure的解决方案，组建了“未来课堂”实验示范班，不仅为成都七中带来了更加先进的教学手段，更构建了全新的全日制远程直播教学模式。特别是“异地同堂”远程教育方案的实施，突破了地域限制，使先进的教学理念、优质的教育资源，通过信息化的新型教学形态，得以共享。

作为微软的合作伙伴、瑞丽一中与成都七中现代教育解决方案的提供商——东方闻道以提高教学效率为目的，将Surface平板电脑以及Azure云服务应用到教育领域，创建了高数字化、强交互性、高度智能化的新型教学模式，让教育事业焕发出新的活力。

作为微软“移动为先，云为先”策略在中国现代教育改革中的又一落地实践，“Azure云服务+Surface设备”创设了有助于学生个性化学习的数字化环境，更有效填补了地区、教育机构和不同师生之间的教育缝隙。现在，两所相隔千里情况迥异的学校，分别在Surface平板电脑和Azure公有云上，共同刷新着自身的数字教学体验。但同时，在学习流程和学习手段上却又实现了出奇的一致。

通过便携的Surface平板电脑，学生们不仅可以在听讲、做笔记、写作业、复习的过程中，更加方便地随时查看学习资料，进行复习。而且，电子书里的课堂记录可实时同步，老师的笔记学生同样可以随时看到。学生们的每一题作答都会以统计表格和图形数据的形式，清晰地呈现在老师的Surface上，甚至是每次作业的正确率和错误率都会在老师的学情采集里完成精准统计。

成都七中副校长罗清红表示：“成都七中与东方闻道网校合作推出的未来课堂，经过近一年的摸索、实践和探索，已经找到了一个可行方案，即通过基于平板教学的形态以及精准的数据分析，准确把握学生问题的方向。”

将Surface和Azure云储存引入到教学工作后，师生的学习手段实现了无纸化、数字化，互动更灵敏，方法也更加高效。最重要的是，未来课堂的构建，加速培养了学生们良好的求知习惯，并可实时根据学情反馈和检测统计，为实际教学方案做出指导。最终，使学习信息成为可有效参考的数据量，为学校下一阶段的教学管理工作，提供了明确的目标和真正指导。

此外，在跨越教育成本缝隙的问题上，Azure所提供的灵活扩展性，以及可完全根据实际需求弹性变更系统资源和带宽，保障了在授课高峰期根据用户的负载自动调集数百个实例，而在非授课时期自动关闭闲置实例，以确保系统在全时段均能满足用户需求，并为无论大小的任何数据提供规模弹性、高可用的云存储、备份和恢复解决方案。

微软“云+端”成就“国际理解教育”路

经过二十多年的发展，目前上海福山外国语小学共有福山、瑞华、花园和证大四个校区，随着学校规模不断扩大，PC数量激增，如何科学有效地管理全校近1000台计算机和超过2000个信息点，给教师提供更多更好的信息服务，增加工作效率，提高信息技术的渗透率是当前福山外国语小学急需解决的问题。

通过有效分析福山外国语小学信息化现状，目前学校构建起规模较大的校园网络并通过光缆将四个校区连成一体，微软中国技术团队了解到此情况，提出帮助福山外国语小学建立完整有效的云计算平台。微软“云+端”平台能够提供统一的信息服务功能入口，并利用门户技术整合福山外国语小学后台业务系统，将基于微软平台的信息技术全面覆盖学校的各个部门、各学科，进一步实现每位福山外国语小学的师生通过微软“云+端”平台进行教育教学工作和学习，全面构建起功能强大的校园网络应用平台。

随时随地办公优化教学管理

经过一段时间的运行，目前微软“云+端“技术平台已经深入到福山外国语小学全体师生教学管理和学习的方方面面。教师日常办公使用基于Windows操作系统的PC，办公软件使用MicrosoftOffice，每位教师使用网络磁盘存放重要文件，而以Lync为基础的校园即时通通信服务为校区间的沟通提供了便利。Exchange邮件系统通过互联网，实现了校内外均可以使用，同时很好地支持了移动设备访问。

在推进学科教学过程中，福山外国语小学发现不同学科、不同课型教师采用的教学方式存在一定的差异，进而需要不同的信息化应用环境。于是，通过微软“云+端“平台，学校进一步改善了原先的教学演示环境，根据学科的个性化需求，建设了美术教室，建设了适合低年级自主寓教于乐的“小小探索者”应用环境，给自然学科添置数字媒体软硬件设备、为音乐学科添置电子音乐编辑软硬件设施等，为各个学科的教学创设了良好的应用环境。

除了在教学内容上进行有效规划和实施，微软“云+端”平台还为福山外国语小学带来了办公方式的改变，通过“移动办公无处不在”理念，学校教师、学校管理人员能在需要时随时随地访问校园网平台办公。目前，福山外国语小学已经实现了通过网络实时和非实时的沟通，点对点、点对面、全校分享等多种灵活的沟通途径，极大地提高了办公效率。

延伸教学开发玩转科学考评

以往，学校对教师教学情况考核往往通过学生考试成绩来做横向比较，随着学校全面深化素质教育，福山外国语小学意识到这样的评价体系是不客观的。由于班级学生的情况不一样，原先的基础也不同，简单的横向比较会导致某些班级由于学生基础较好，总是占有优势，而有些班级由于基础较差，虽然老师已付出了很多的精力，也许有了进步，但成绩还是在年级中处于低下位置，很难客观体现教师的教学业绩。同样，学生个体的学习也是如此。

通过微软云平台所提供的智能开发工具，福山外国语小学自行开发了学生成绩管理平台，老师可以方便地对学科成绩进行管理，学生和家长也能通过该平台及时地了解孩子的学习情况。学生成绩管理平台除记录学生成绩外，利用信息技术提供的强大计算功能，通过横向纵向相结合的方式来体现教师教学效果的趋势，取代原来简单的横向比较，降低了学生基础差异对教学效果分析的干扰，使学校对教师教学情况的分析更加客观，进一步调动了教师的积极性。

借助微软“云+端”平台和先进的信息技术，福山外国语小学“国际理解教育”之路越走越宽，也成功探索出云计算技术全面助力教学和管理的新模式。面向未来，微软公司将与教育主管部门和各级教育机构开展紧密合作，进一步推动先进信息技术在教育领域的创新应用，为推进素质教育，缩小教育鸿沟以及着力培养21世纪创新型人才贡献更多的力量。

电脑办公基础教学篇3

一、指导思想和总体要求

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实xx2007年教育工作意见，以率先基本实现教育的现代化为目标，做到教育技术的五个“化”、五个“推进”，同时强化服务意识，实现方法和机制的创新，促进教育技术的优先发展，全面发展、协调发展，使其成为建设和谐xx教育的照耀支撑，确保我市率先基本实现教育的现代化。

二、信息化建设

1.更新和添置办公电脑及其他设备。

本学期，将继续更新和添置教师办公电脑、打印机、扫描仪等，继续实行无纸化备课，要求教师熟练的备课，在课程整和的基础上能有所创新。

2.加强校园网站建设。

要加强校园网平台管理，维护更新好学校主页，积极建立学校信息资源库，并按要求及时充实、更新内容，加强学校网站的质量建设和网络安全管理。为教师教育教学提供服务，为家长了解配合学校工作做好基础。同时要求老师管理丰富自己的blog论坛。

三、常规装备、管理

1．坚持教育装备全面化。

教育装备要对照新课程标准，配好基础器材、辅助器材和活动器材。全园配备空调，电视机视频转换仪、录音机，进一步改善幼儿的生活和学习条件。继续加强图书资料建设，根据幼儿、教师的实际需要购置教师用书和幼儿用书及学具。

2．充分发挥电教媒体的作用。

要真正发挥电教媒体的效能，鼓励教师把电教媒体运用到教育教学活动中。健全教育装备设施管理，把教育装备设施管理工作列入常规管理的范畴，对设备做到用好、维修好，每月对电教设备进行常规检查，同时做好台帐记录。班内、园内的视频转换仪、录音机、电脑等落实到专人管理，做到规范操作，发现故障及时排除，最大限度地用足用好现有的设备。闭路电视每周定时播放碟片、磁带等资料也做到专人管理，领用借还都有登记。

·团委下半年工作计划·学校下半年工作计划·企业下半年工作计划·乡镇下半年工作计划

四、主要工作

1．组织教师认真学习教技室的工作精神，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，抓住机遇，充分利用网络资源，丰富教学内容，改进教学方法，增强教学效果，切实提高教育教学质量。

2．认真对照市教技室下发的有关条例，进一步明确操作步骤，规范操作过程。继续抓好学校常规电教设备、多媒体教室、科学发现室、图书室的建设和管理工作，提高设备的使用效益。

3．加强现代教育信息理论、思想的学习，鼓励教师运用信息技术、教育技术进行教改实践。要以人为本，认真组织信息技术培训工作，要抓好面向广大教师的全员信息技术培训，逐步建立一支能够利用各种信息技术手段进行学习和教学的骨干教师队伍。

4．更新学校网站的内容，积极建立学校信息资源库，并按要求及时充实、更新内容，加强学校网站的质量建设和网络安全管理，参加市网站评比。

5．鼓励教师撰写电教论文及多媒体课件，并积极运用到教学实际中去。每人完成较有质量的两个多媒体课件，积极参加学校和xx市举办的信息技术教学课件评比活动。

五、具体工作安排

九月:

1．完成信息技术设备（教师电脑）的搬迁工作。

2．添置、调整各科室、各办公室的电脑设备。

3．完成家校路路通的修改工作。

4．完成月电教资料的登记工作。

十月：

1．规范信息技术设管理制度。

2．加强学校网络安全，有效使用网络资源。

3．教师课件制作结对子活动。

4．完成月电教资料的登记工作。

十一月：

1．多媒课件制作培训活动。

2．老师结合教学内容完成课件。

3．丰富更新网站内容。

4．完成月电教资料的登记工作。

十二月份：

1．参加市学校校园网站评比。

2．参加市多媒体整合课评比。

3．完成月电教资料的登记工作。

一月份：

电脑办公基础教学篇4

高校计算机教学改革

一、高校计算机概述

高校的计算机课程主要是关于信息基础知识，其主要目的在于充实学生基本技术技能，作为一门基础性必修课程，已经彰显其在整体课程中的特殊地位。根本目的在于让学生对计算机有基本的认识，对计算的硬件、软件能够灵活运用，对网络有理性的认识，树立信息安全防护意识与合理、守法的使用网络等知识，并为将来深入学习计算机提供坚实的保障。万丈高楼平地起，高校计算机课程虽然基础，但十分重要。

二、教学现状分析

现有的高校大学生已经不如从前那样对计算机只闻其名不见其形，大学生人手一台个人PC已经不再说奢望，学生也有着基础的计算机知识。随着经济发展，科技进步，大多数学生已经从小学阶段接受了计算机课程，并且会简单的浏览网页，讲授者办公运用与操作系统的知识，在初中已经有着关于程序设计的基本讲述。这表明，学生不再说电脑，至少会简单的操作。另外，大学生的知识并不全面，对知识内容了解不深，如经常提到word，感觉打开就能熟练的操作，其实这只在于简单的文字输入，可提到怎样制作插图、表格，插入脚注和尾注，段落设置，字符间距等相关知识却又哑口无言，无所适从。这表现了学生对知识学习的浅陋，以浅尝辄止的态度学习PPT、表格，抑或根本就没有学。这就给教师带来了一项挑战，让学生怎样的学的更好，学有所用。怎样让参差不齐的学生都学到有用的知识。

从教材的内容上分析，教材的编撰过于落后于时代，教师教学还是照本宣科，懒得寻找课外资源为学生服务。现代社会科技更新日新月日，就计算机软件来说，比如windows办公软件，几乎每年一更新，学生用惯了03版本，换到07、换到2012学生都感到无所适从，并感叹还是习惯原来的版本，此等不上进的心态岂跟教师无关？再比如操作系统上，现在学校机房还大多数采用的是XP系统，早落后于现代的Win8系统。教学实践要跟上时代、紧跟历史的脉搏，计算的教材却不太给力，内容落后，在实际指导上造成了学生学习上的困难，比如学生对比教材操作步骤，却发现现有系统不符合，无法再进行后续的学习。另外，教材的理论研究占了大多数，讲原理、说历史花费了半篇幅，实际操作却犹抱琵琶半遮面，要求实践的少。学生毕业后发现用人单位要求会办公软件，回头发现自己大学里面白学了，什么都不会，白白浪费了工作良机，这也与教材内容的侧重点有所牵连。

学生在高校计算机的成绩考核中虽然摆脱了纸面试卷上的作答，学生可在机房操作，但这并不能反应学生的真实水平。最后的成绩大多是固定的知识，并没有挑战性的内容，学生只可在考试之前对相应的内容熟悉一番，考试时以记忆完成相同的知识。这里出现一个现象，即使平时不听课，也能完成最终测验，其原因也在于考试内容太过固定。当然，当前高校的计算机教学课程还有许多不足之处，比如不科学的教学目标，教学管理上的种种缺陷，教学手段亟待改进等，都或多或少的阻碍着教学的顺利进行，阻碍着学生兴趣的提高。

三、几点教学改革意见

（一）针对学生基础的差异，因材施教

前面提到虽然学生经常接触计算机，却未必对必要的计算机知识一清二楚。因为计算机网络给学生带来了另一片天空，学生们在电脑前大多是都在看电影、玩游戏，对知识的掌握更是一知半解。这就要求教师在教学中进行必要的学生能力、知识层面的分析。如在第一堂课采取统一测试的办法，探探学生的底细。通过考试后的水平划分学生为不同的分组，针对组别进行任务的布置，这可有利于后续的教学。以基础水平划分来进行的因材施教，学生在相同群体中不在感到不平等，在与其他组别的对比中却又感到自身的缺陷，从而希望通过努力改变自身的状态。教师的教学内容也不再是满堂课同一个主题，要求学生完成的任务不再相同，因为任务的针对性，学生不再感到困难重重；同时，学生一步一个脚印，打好了基础，学的有兴趣，学的有滋有味，对未来成绩的提高则是信心十足。比如有的学生接触电脑机会不多，对电脑软件的理解云里雾里，教师就可以要求他们首先着重学习软件知识，熟悉电脑的组成，了解简单的快捷键盘操作键。熟悉Word基本界面，学会收发电子邮件。对于基础好的学生就可以要求其完成更高的任务，如按要求操作与参考文字一样的字体、间距、段落布置等。

（二）教学最终目的在于学生操作能力

计算机课程属于操作性课程，如果没有起手操作绝对不会取到意想的教学效果。听是一个方面，留给学生自己操作又是一个方面。学生面对的问题就是眼高手低，不屑一顾，以为知识自己全部掌握。而老师则因教学课时的限制无法提供时间为学生操作，错以为课后学生会自觉。所以，教师要分清主次，优化教学内容，在授讲理论的同时也要对技能有所涉及。教师可以参考目前社会需要的技能人才，根据专业的不同重点安排教学内容，比如非计算机专业的学生就要要求学生掌握办公软件、电脑硬软件知识、学会识别病毒网站，计算机专业的学生则应该要求他们计算机知识要学精，自主研发程序，对简单的C语言要如实掌握。

（三）灵活运用教材，不刻板

教材的编写难免有所落后与疏漏。这时教师应该尽量的满足学生的学习欲望，不得过且过。不应教材的原因而疏忽自身的教学责任。教学实践经常出现的就是教材内容的落后，以此来指导学生不合时宜。这时教师应该对改变的地方重点强调，对新兴的硬件、软件要求学生多加学习。分享电脑网站给学生，让学生在上面学习先进的操作技能。

在成绩考核方面，教师应该以综合成绩考察学生的能力，适当提高试题的难度，做到多变，不提前公布考前重点，让学生摸不到边，自然会认真学习。

四、结语

新时期的高校计算机课程教学面临着新的教学任务、难点，处理的不当难以提高学生的综合能力，学生也可能在就业当中碰到麻烦。本文就教学中的教材内容、成绩考核、学生基础知识等做了相关的分析，最终的目的都希望能快速提高学生技能操作水平，增加学生的实际运用能力。当然，教师朋友应该积极寻找更加适合的教学方法，为教学实践增添力量。

参考文献：

[1]高川程.高校计算机教学中存在的问题与改革措施[J].剑南文学：经典阅读，2012，（7）：267-267.

电脑办公基础教学篇5

关键词中职学校办公模式校园网

中图分类号：G47文献标识码：A

ImportanceofCampusNetworkOfficeModeinSecondarySchool

RENYuning

(LvliangHeathSchool,Lvliang,Shanxi033000)

AbstractThispaperdiscussesthetraditionalofficemodelvocationalschools,andthecampusnetworkandtheconstructionoftheconceptofthesignificanceofthecampusnetwork,summarizingthecampusnetworkinthehardwareconstructionandineducation,theexperienceoftheteachingprocess,withspecificexamplesCampusnetworkmodelinvocationalschoolsoftheimportanceofoffice.Vocationalschoolsinordertospeeduptheprocessofinformation,sothatthecampusnetworktoplayagreaterrole.

Keywordsvocationalschools;officemodel;campusnetwork

近年来，大力发展中职教育是国家今后一项长期的政策。社会主义市场经济的飞速发展，对技能型人才提出了更大的需求，这又为中职学校的发展提供了很大的机遇。但是目前，有很大一部份中职学校存在着“招生难、教学难、管理难、就业难”等问题，离国家的职业教育发展要求尚有很大距离。而这其中的根本原因，很大一部分体现在中职学校传统的办公模式与现代社会高度的信息化之间的矛盾，主要表现为：

1传统办公模式带来的低效率与高效率要求所形成的矛盾

在传统的办公模式下，各种文件的传递都需要通过工作人员手工进行，以公文处理为例，需要以经办人员为中心，传递给不同环节人员进行处理，这种处理方式费时费力，效率也难以得到提高。

在传统办公模式下，还存在一个领导不在办公场所与事务处理所形成的矛盾。学校领导由于工作等方面的原因可能会经常异地出差而不在办公室，导致许多公文及事务无法办理，尽管目前可以通过传真等方式进行函件传递，但这些传递方式存在着安全性不够、质量得不到保证等方面的缺点，因此也对学校办公效率形成了一定的影响。

在传统办公模式下，学校上级机关为了宣传政策法规，经常以举办会议的方式进行人员召集及内容宣讲，由于参加会议领导身处各地，需要通过各种交通工具才能够到达会议举办地，这种信息传达的方式也同样存在着效率低、费用高等特点。

2传统办公模式带来的高额费用与降低办公费用要求所形成的矛盾

在传统的办公模式下，信息的主要载体是纸张，信息传达的主要方式是会议。为了履行学校本身的职能，经常需要耗费大量的纸张，形成各种文件，召开各种会议，传达各种精神，讨论各种问题，最终形成了“文山会海”的局面，使学校的办公费用一直居高不下。

3传统办公模式带来的部门独立与协同办公要求所形成的矛盾

由于学校是由各个科室所组成，各个科室虽受学校统一部署管理，但却是独立办公，各科室之间协作性较差，如由于天气或者特殊情况学生科所做出的学生开学时间调整未与教务科及时沟通，教务科未能及时通知教师推迟上课时间，造成教师来上课而教室里没有学生的情况。诸如此类问题就需要各个科室之间协同办公，才能够满足要求，在传统的办公模式下，难以及时达到这种要求。

介于高效、节约、实时的要求，信息化对于中职学校在办公模式中的应用就显得尤为重要。信息化建设离不开信息网络的构建，校园网只是信息网络的一部分，是信息资源开发、利用的基础设施。信息化建设中，更重要的还在于信息资源的开发和利用，而这要依赖于信息技术的应用。学校将建设校园网作为学校信息化建设的重要举措，会为提高学校的办学质量，提高学校的科学决策性和办事效率，提高师生的生活质量，更有效地培养学生的职业技能与职业素养等发挥重要的作用。

3.1什么是校园网

校园网作为中职学校教育、教学、科研和办公的重要基础设施，承担着学校的重要角色。随着教师教学与学生学习活动的深入开展，教与学不可避免的与网络发生密切的联系，师生通过网络检索和获取大量的有用信息，校园网已成为师生工作、学习、生活不可缺少的工具。校园网特点就是把分布在校园不同地点的多台电脑连接，按照网络协议相互通信，以共享软件、硬件和数据资源为目标的网络系统。提供丰富的教育教学信息和资源是校园网的生命力。校园网络具有距离短、延时少、相对成本低和传输速率高等优点；它的低层协议较简单，控制选择等问题大大简化，因而又具有组网简单、易于实现的特点。校园网的功能作用主要体现在以下三个方面。

（1）信息传递。这是校园网络最基本的功能之一，用来实现电脑与电脑之间传递各种信息，使分散在校园内不同地点的电脑用户可以进行集中的控制管理。在校务部门建立网络服务器，可以为整个校园网络提供各类教学资源，并对这些资源进行综合管理。

（2）资源共享。①信息资源共享。通过接入DDN或ISDN，很容易将校园网连接到internet，这样，网络内的各电脑终端不但可以互通信息资源，而且可以享受网络服务器上的相关数据及internet网上取之不尽，用之不竭的巨大信息资源，校园网在教学活动和办公中的作用也将成倍地增强。②硬件资源共享。网络中各台电脑可以彼此互为后备机，一旦某台电脑出现故障，它的任务就由网络中其他电脑代而为之，当网络中的某台电脑负担过重时，网络又可将新的任务转交给网络中较空闲的电脑完成。

（3）方便教学。网络可以进行图、文、声并茂的多媒体教学，可以取代语言实验室进行更生动的语言教学，也可以利用大量现成的教学软件，提供一个良好的教学环境，这些都是以往任何教学手段所不能达到的。校园网络不但可以在校内进行网络教学，还很容易同外界大型网络连结，形成更大范围的网络交互学习环境。

3.2建设校园网的重要意义

校园网建设是教育信息化建设的重要组成部分，是全面实现素质教育的重要手段，是实现教育现代化的重要标志，校园网是学校信息基础设施。校园网的规模、网络性能、应用水平和普及程度已成为衡量一所院校办学水平高低的重要标志之一。校园网的建设将会给中职学校带来三个改变：

第一个变化：多媒体的校园。从教学应用的角度而言，通过实施校园网整体方案，原来的教师、学生和网络三者之间的关系会发生变化，传统的“填鸭式”教育将通过多媒体的教育手段得到有效改善。

第二个变化：网络化的校园。从教学管理的角度而言，实施校园网整体方案，学校能有效地利用计算机网络，采用先进的管理软件，规范学校的管理行为，提高管理水平和效率。首先，利用计算机存储量大、处理快速的特点，在减轻学校管理者工作量的同时，为学校的决策提供更加准确、丰富的信息。其次，因为学校办公、信息交流和通讯方面有了合适的管理平台，从而使学校逐步跨入电子化、无纸化办公阶段。

第三个变化：开放的校园。网络化的校园不仅仅指校园内部的管理效率大为提高，它还包括学校的开放程度的提高。通过在服务器上开发的校园网站，学校可以面向学生家庭开放、面向社会开放，促进社会与学校的交流和沟通。从宣传效果而言，通过交互网页的新媒介手段，学校也进一步提高了自身的知名度。

校园网的建设对于中职学校有如此重要的作用，那么相对于传统的办公模式，校园网又为中职学校的新型办公模式发挥了哪些重要作用呢？

（1）网页浏览服务（WEB）：学校建立自己的Web站点，作为学校对外开放的重要窗口，不仅可在校内外了解学校的重要信息，而且还可通过专门网站实现凝聚校友、集团化信息交流、网上参观等功能。学校的教职工也能通过校园网访问Internet，检索出能为备课和德育教育所用的素材和题材。（2）电子邮箱服务（Mail）：在校园网中建立学校自身的电子邮箱服务器，为校园网用户提供邮箱及电子邮件服务以达到信息交流、收集意见的目的。（3）文件传输服务（FTP）：在校园网中建立学校自身的FTP服务器，为教学和管理提供数据交换空间，为学生提供作业存贮空间，为校园网用户提供常用软件、教学资源的下载等服务。（4）教务在线：教务处可以有关教学方面的信息；教师可以登录系统，完成学生成绩的录入；学生可以登录系统，进行网络选课、成绩查询等。（5）精品课程建设网：包含了学校已建成的和正在建设的精品课程，为广大师生提供了优秀的课程资源。（6）电子图书资源：图书馆设有光盘镜像服务器1台，购买了多种网络数据库，包括维普中文科技期刊数据库、SPRINGER-LINK数据库、万方电子期刊数据库、万方学位、会议论文数据库、中国学术期刊数据库、中宏数据库、书生之家电子图书等，满足了广大师生信息资源的需求。

现代的办公模式已经完全依赖于校园网，校园网建设应立足于自身实际情况，它是中职学校信息化建设的重要一环，是现代化学校建设的必经之路。中职学校的发展为校园网建设提出了紧迫的需求，校园网的发展又提高了学校的工作效率、工作质量、教育教学水平以及在工作中的实时性，提高了中职学校整体形象和综合素质，因此加强校园网建设是职业学校发展的必然，校园网在中职学校办公模式中的作用也显得尤为重要。

参考文献

[1]张磊.基于校园网络安全防护的研究[J].中国校外教育，2009(9).

[2]徐明.浅析高中校园网建设[J].信息与电脑(理论版)，2010(1).

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[4]邹B.数字化校园网络安全体系研究[D].南昌大学,2009.

[5]朱庆友.亳州职业技术学院校园网设计与实施.华东师范大学,2010.

[6]沈忠诚.ACL技术在校园网中的应用[J].电脑知识与技术,2010(29).

电脑办公基础教学篇6

关键词计算机中职物流专业教学模式

职业教育就是就业教育，中职专业课教学的出路只有联系企业，将企业的需求纳入课堂教学之中，才能让专业教学为学生毕业后的就业打好基础。最近几年，很多中职院校对物流专业中计算机课程的开设和教学都在不断探索之中，究竟物流专业的学生需要学习哪些计算机知识，才能满足我国目前和将来社会发展的需求，促进我国物流业的发展呢？本人经过多年从事计算机和物流管理专业的计算机课程的教学和探索，依据物流专业学生毕业后的工作岗位情况，我认为如何使教学与就业相结合，充分发挥计算机技术在物流行业的有效使用才是我们教学的目的。下面结合“演-练-评”三位一体的教学模式对我校的物流专业计算机课程教学分析如下：

我校中职物流专业开设的课程有两大部分，一是文化基础课，包括语文、职业道德、法律、数学、英语、写作、书法、就业心理教育。二是技术理论课，包括计算机基础、办公软件、会计基础、礼仪沟通、财务软件、商品学。专业课：物流法规、物流信息系统、物流设备、市场调查、企业参观实习。

目前，我校的中职毕业生在河南长通、豫新、万里、金辉等大型物流企业实习工作岗位主要有：1.财务部整理统计单据、催收货款。2.信息部输入电脑单据。3.物流总部或分理处开具电脑单据进行收、发货。4.客户服务。

以上岗位的工作内容不太复杂，易操作，但要求细心、专业。

针对以上工作岗位的需求，我们的教学工作也应采取专业知识层层推进，工作能力逐步提高的训练方法，有效地利用“演-练-评”三步走的立体教学模式，教学目标明确，针对不同素质、特点的学生，培养其工作岗位需求的知识、能力。

学生毕业实习时应具有的知识和能力是：有良好的职业道德，一定的交际沟通能力，掌握基本的财务知识，熟练使用计算机办公软件，每分钟打字速度要在50字以上，物流系统专业知识扎实、全面。下面针对各岗位中计算机知识的教学方法加以说明：

1.财务部整理单据、催收货款。

本岗位的重点课程是《会计基础》和《财务软件》，第一学期学习《会计基础》，课堂老师讲解会计知识，学生课下演练《会计案例实训模拟题》，老师进一步讲解实训题，让学生在情景案例中掌握财务知识。第二学期学习《会计软件》，老师讲演，学生上机练习，老师再评价总结，最终使学生熟练使用电子财务软件，达到会使用计算机整理物流出入库等单据、催收货款的能力要求。

2.信息部输入电脑单据。

本岗位的重点课程是《计算机基础》和《办公软件》及物流系统知识，第一学期学习《计算机基础》，老师讲演，学生上机练习，主要是打字、五笔字型的学习，第二学期学习《办公软件》，主要学习微软的OFFICE软件，如：排版软件word、表格数据处理软件excel。本岗位要求学生打字要使用五笔，打字速度必须在每分钟60字以上，工作要细心、专注，老师在讲课时需注意这一点，加以点评和总结。

3.物流总部或分理处开具电脑单据进行收、发货。

本岗位的重点课程是《物流法规》、《物流设备》和《物流信息系统》，前两门课程理论性较强，学生要记住重点法规，《物流信息系统》老师则利用“演练评”模式教学，学生上机操作练习物流信息软件，熟悉物流流程中收发货的程序，老师进行讲评总结收发货中注意事项及如何正确开具收发货单据。

4.客户服务。