实验室建设水平篇1

在学科带头人的领导下，高水平科研平台建立并稳步发展。2012年，随着心电生理与心律失常实验室被评为广东省“十二五”医学重点实验室，也是当年心血管领域唯一的重点实验室，进一步促进了临床医学科研条件的建设和学科发展。通过制定实验室建设方案，增强实验室各项软件和硬件设施，优化人力物力资源，建立了一个集开放、协作和竞争为一体的高水平科研平台。

1．1构建临床医学科研平台心电生理与心律失常实验室是广东省“十二五”医学重点实验室，根据专业需要，以及未来发展，建立独立实验室。实验室包括:细胞膜片钳实验室、细胞培养实验室、生物化学与分子生物学实验室、动物实验室、倒置荧光相差显微镜实验室、学术交流办公室。各实验室有机结合，强大实验支持，加上良好的实验环境和医学科研条件，吸引了众多院内外优秀科研工作者，推进了科研项目的开展和顺利完成，促进了学科之间的交流和协作，有利于相关学科的建立和飞速发展。

1．2配置先进的实验室仪器设备

目前，实验室已经积累了总价值约2000万元的先进仪器设备。包括:(1)生物化学与分子生物学实验仪器:酶标仪、高效液相色谱仪、普通PCR仪、梯度PCR仪、荧光定量PCR仪、分光光度计、全自动凝胶成像系统、超声细胞破碎仪、超净工作台、高速冷冻离心机;(2)细胞实验仪器:细胞膜片钳设备、细胞压力加载系统、流式细胞仪、全自动磁珠分选仪、普通倒置显微镜、倒置荧光相差显微镜、生物安全柜、台式离心机;(3)动物实验仪器:离体心脏灌流装置、多导电生理记录仪、彩超相控阵探头、冷光单孔手术灯、体视显微镜、血管压力直径测定仪等。仪器设备种类齐全，形成了系统的研究体系，更好的服务于科学研究。先进的科研仪器设备，为科研工作者提供了必要的科研设施，能够基本满足科研工作对于科研仪器设备的需求。同时，这些专业的实验室配置有利于科研项目的申请和开展，促进了学科的建设和稳步发展。

1．3特色化实验室管理和发展

作为心血管内科高水平科研平台，心电生理与心律失常实验室的宗旨是服务于科学研究、人才培养和学科发展。为更好的尊承其服务宗旨，实验室建立了管理制度。对实验室科研档案管理、实验技术积累、实验室安全卫生保障、实验室仪器设备维护、科研实验收费等分别制定了详细规章制度，制定课题组之间定期交流机制，为实验室正常运作与稳步发展提供保障。同时，实验室实行以课题组为单位的负责制度，各课题组负责人(或导师)对各自课题组的经费使用情况、科研进度和科研成果的可靠性负责。这种运作模式，在保证研究课题独立性的前提下，有利于不同课题组之间、不同科室之间的交流与协作，利于科研水平的提高和学科发展。心电生理与心律失常实验室着重研究心血管疾病中的心律失常发病机制和影响，主要分为三个方向:心力衰竭与心律失常方向，心脏保护与心律失常方向和动脉粥样硬化与心律失常方向。为了促进上述研究方向的发展，实验室积极选派优秀人员出国留学深造。同时，邀请该领域与实验室长期合作、有影响力的专家为课题组成员，为研究提出宝贵的意见和建议。随着实验室临床医学科研条件的建设和各项科研项目的开展，实验室已建立了心律失常在细胞、离体和在体水平的系列研究方法，综合多道生理仪、膜片钳等专业研究手段和现代分子生物学技术，实验室已具备开展心电生理与心律失常实验的全部仪器设备和实验方法。

2强化科研积累和人才培养

2．1科研业绩沉淀，促进科学研究

在医院重点学科发展经费的支持下，科室运用膜片钳技术，建立了心脏离子通道实验平台;构建心律失常的整体动物模型;建立离子通道在动物整体模型上的整合;利用细胞压力加载系统，在细胞水平上，研究心力衰竭离子通道的改变以及对心脏重构的影响。努力构建设备先进、种类齐全、操作规范、学术氛围浓郁的优秀实验室，为吸引优秀人才打下坚实的基础。同时，努力使实验室成为广东省乃至全国心血管研究方面的高级人才培育基地。心电生理与心律失常实验室的建立，为学科科研工作者提供了良好的科研条件和浓郁的学术氛围，为科研项目的申请和顺利开展奠定了坚实的基础。人才培养是实验室服务宗旨之一，2010—2012年，在实验室建设与稳步发展阶段，科室共招收了11名博士研究生和27名硕士研究生，已有27名顺利完成科研工作并取得相应学位。科室共申请并获得多项专利，发明专利有“便携式心内除颤装置”;实用新型专利包括电极导管、心脏起搏电极、数码临时心脏起搏器和下肢动脉造影标记尺。基础临床科研取得长足进步:获得7项国家自然科学基金项目，18项省部级科研项目，1项广州市科技名院名科特色项目，1项中山大学临床医学研究5010计划项目。其中，省部级项目中包括多项卫生厅科研项目。获批的项目中，既有心电生理方面，也有心律失常和心力衰竭方面的研究;既有基础研究，也有应用研究，学科影响力日益增强。

2．2依托平台建设，促进科研与人才培养良性循环

人才是学科建设的根本，随着平台的建设人才辈出，科室获得1项教育部霍英东基金会项目，1项广州市珠江科技新星项目，3项“逸仙优秀医学人才”计划项目，2项中山大学青年教师培育项目，累计科研经费591．6万元。科室每年获批项目数、科研经费总额和SCI收录论文篇数及影响因子均呈递增趋势

2．3促进学科发展，增强学科影响力

在学科带头人的领导下，自2008年以来，心血管内科每年举办逸仙心血管病论坛。每年来自国内外心血管病方面的专家和学者达到500多人，会议论坛内容包括心律失常与心力衰竭分论坛和冠心病与高血压分论坛等。作为区域性的学术会议，意在立足广东，辐射华南，加强与国内外交流，给省内外心血管医生提供一个沟通、学习和交流的平台。近年来，随着心电生理与心律失常实验室的成立以及学科影响力的日益增强，以心电生理与心律失常实验室为科研和学术交流平台，学科的科研水平得到稳步提高。同时，学科建设得到长足稳定发展，参观和交流的人员来自全国各地。2011年，科室荣获广东省临床重点专科。临床医学科研条件的建设对于提高科研水平、加强学科建设、加速人才培养、增强心血管内科的综合实力都具有重要的意义。

实验室建设水平篇2

关键词实验室；大型仪器设备；管理

中图分类号：G482文献标识码：A文章编号：1671-489X(2012)06-0101-03

InvestigationofControlMethodsofKeyManagingLinksofLaboratoriesandEquipmentsofUniversities//JiangKaiqiu

AbstractTheconstructionandmanagementlevelofthelaboratoriesandlargescaleinstrumentsandequipmentsdirectlyreflecttheactualstrengthoftheuniversities.Therefore,inspecificmanagement,theuniversitiesshouldfastenthepaceofthelaboratoryconstruction,elevatethemanagementlevelofequipments,bringlargescaleinstrumentsandequipmentsintofullplay,strengthentheinnovationoftheteamandscientificallyandintelligentlyusetheconstructivefundsofthelaboratoriesandequipmentsetc,controlthekeylinkse.g.construction,management,application,humanresourcesandfinanceofthelaboratoriesandequipments.

Keywordsequipments;largescaleinstrumentandequipment;management

Author’saddressTheCollegeofExtendedEducationofSouthChinaUniversityofTechnology,Guangzhou,China510640

高校实验室是创新人才培养的基地，是科技创新的摇篮，是社会服务的窗口，是学校向高水平大学迈进的重要保障[1]。实验室的建设水平如何，大型仪器设备的管理水平如何，直接反映了学校的办学实力。实验室与设备管理工作，涉及实验室与设备的建设和管理，对象包括人、财、物、任务、环境等方方面面，因此，控制好高校实验室与设备管理的关键环节，提升关键环节的管理水平，显得尤为迫切和重要。

1统筹规划，合理布局，加快实验室建设步伐，为高水平大学建设提供坚实保障

实验室与图书馆、信息网络共同构成学校建设的三大支柱，其管理水平是反映高校综合实力的重要标志。在推进高水平大学建设中，实验室建设要充分发挥综合效益，突出大开间、平台式、功能化的形式，才更有利于综合型和研究型实验教学。由浅入深设置实验课课程体系，进行基本技能、独立获取知识、创新意识等基础型实验教学，综合实验能力、科学思维、创新精神等提高型实验教学，以及科学研究、创新能力、个性教育等研究创新型实验教学。以基本技能为主线，引入现代技术方法，减少、改造验证性实验；加强综合性、设计性、研究性实验，使实验内容多元化；开设自选性实验、开放实验，使实验内容个性化[2]。因此，要按照“创新、创业、创造”人才培育要求，建立“基本技能――现代技术、综合应用――创新能力”的实验教学新体系，加快基础型、提高型和研究创新型实验室的改造和完善，最终把实验室建成教学和人才培养中心、科研中心和技术开发辐射中心。

高校相关业务部门要进行前期调研论证，做好实验室建设的中长期规划。学科布局上，学科层次类型不同，专业教学实验室的功能设置和目标定位应有所不同。国家重点学科可按主干学科方向设置专业教学实验室，专业教学实验室对重点实验室应具有基础支撑和功能补充作用，它们共同构成一个层次分明、功能强大的实验室系统；省级重点学科可按本科专业方向设置专业教学实验室，专业教学实验室对省级重点学科应起到完善结构、促进提升的作用；一般学科可按专业类设置专业教学实验室，专业教学实验室应基本满足相应专业主要实验教学内容需求，为相应专业提供较为宽泛的实验教学服务；还可依托某一学科设置若干个通用性专业教学实验室，一方面作为“基础实验教学中心”功能的提升和延伸，为相近学科提供专业性公共实验课程，另一方面作为不同学科在实验教学方面的连接点和过渡点，为不同学科间的交叉、渗透和培植边缘学科实验课程创造条件。设置分布上，专业教学实验室建设方案的提出应以院（系、中心）为单位，要根据各自学科专业结构情况，统筹考虑学校相关专业的需求进行规划，学校根据具体情况统一调控布局。建设顺序上，采用先申报先受理，成熟一个批准一个、建设一个的办法，分步骤建设实施。

2规范管理，健全制度，全力提升实验室与设备管理工作水平

实验室与设备管理对象复杂，手续繁琐，涉及实验室建设项目申报，设备验收、建账、报废、调拨、论证等工作，因此，需要牢固树立“管理是服务，管理是科学，管理是专业，管理要创新”的理念，切实提高管理水平，以优质的服务质量去实现仪器设备的科学有效配置，优化实验室建设机制，提高资金使用效益，从而更好地为教学科研这个学校的中心工作服务。要按照以人为本的理念和管理与效率相统一的原则，进一步修改和完善现有的管理制度和工作流程，简化办事程序，规范服务行为。要进一步修改和完善设备管理信息系统、实验室信息管理系统、仪器设备购置网上竞价系统、设备货物采购招投标系统、贵重仪器设备网上运行管理系统、OA系统、免税进口设备管理系统、大型仪器共享平台等网上办公系统，加大推广应用的力度，不断以信息化、网络化带动管理效率和管理水平的全面提升。要推行网上办公、上门服务制度，做到定时定点上门服务、电话网络预约上门服务，科学合理地增设服务点，拓宽主动上门服务的覆盖面和受益面。要加强与校内外单位的沟通与协调，通过建立首问负责制、工作时限制、联系院系制等方式，强化内部管理，不断提高干部职工业务能力，切实提高办事效率。要规范实验制度、规范实验流程、规范岗位职责、规范监督检查，既要达到实验管理目标，又要方便师生教学，真正把实验室建成高效、绿色和温馨的实验室。

3优化整合，搭建平台，强化大型仪器设备管理，充分发挥综合使用效益

近年来，高校教学科研仪器设备总值高达十几亿甚至几十亿元，其中大型仪器设备几乎占到学校教学科研仪器设备值的半壁江山。因此，强化大型仪器设备管理，充分发挥综合使用效益，成为设备管理工作的重中之重。

一是要建立校级公共平台与院级学科平台相结合的大型仪器设备专管共用体制。通过组建材料、化学、生命科学、医学、信息科学等大型仪器设备的学科共享平台，将服务面广、通用性强的大型设备集中到分析测试中心、电镜中心等校级平台管理，强化公共平台的服务功能，提升服务能力，学校承担经费，实行有偿服务。将一些专用大型设备，依托相关学院、国家重点实验室等单位集中管理，成立院级学科共享平台，开放使用。加强信息化建设，出台相应措施，如开放共享的补助政策等，提高大型仪器设备的开放共享程度。

二是要完善校外设备资源信息共享平台。积极参与教育部“十二五”“211工程”“985工程”重点建设项目，“高等学校仪器设备与优质资源共享系统”和科技部“全国大型科学仪器协作共用网”等国家和地区大型仪器共享系统建设，积极向国内外开放使用，为提升国家科技创新能力和国民经济建设服务。

三是要完善大型仪器设备投资机制。会同有关部门制订大型仪器设备中长期建设规划，加大“985工程”“211工程”项目仪器设备购置经费统筹的力度，对一些多学科共用的大型仪器设备由学校组织相关学科共同论证，购置后由校级大型设备公共平台集中管理，为多个学科服务，提升建设水平，避免重复建设。

四是要建立大型仪器设备运行维护管理制度。加强对现有大型仪器设备的运行维护、功能开发和升级改造，充分挖掘大型仪器设备潜力。在大型仪器设备购买时就考虑到运行和维护的问题，预留适当经费用于设备耗材和维修等开支。

五是要加强对实验室的综合使用效益评估，制订学校实验室大型设备使用评估指标体系。

4加强队伍创新，打破实验室与设备管理工作的发展瓶颈

高素质的实验室与设备管理队伍是建设高水平实验室和加强设备科学管理的基本保障。当前需要重点打造好管理决策委员会、专家委员会、实验室技术人员、设备管理人员等4支队伍。管理决策委员会主要由主管教学、科研和教学保障的学校领导，实验室与设备管理部门负责人和实验室与设备使用部门负责人组成，负责实验室与设备的建设和购买的决策工作。专家委员会主要由校内外相关学科的教授和实验室与仪器设备方面的专家学者组成，负责组织实验室建设、大型仪器的论证采购审查工作，发挥咨询、监管和仲裁职能。要建设一支规模适当、结构合理、爱岗敬业、精干稳定的实验技术队伍，负责实验教学和仪器设备的操作使用及维护管理工作。坚持“用人不养人、不求所有、不求所在、但求所用”的原则，建立和完善实验技术人员引进、合作、兼职和考评体系，适当聘请研究生当助教带实验课，聘请本科毕业生管理实验室和仪器设备，使实验和设备的综合使用效益日渐提高。设备管理人员要在改进服务和提高效率上下工夫，以服务促管理，以管理促服务，树立服务教学、科研和社会，服务学校中心工作，服务师生和服务基层的意识。通过实验室主任制、进修、交流、培训、换岗轮岗、提升待遇等途径，多渠道提升实验室技术人员和设备管理人员的专业发展，充分调动积极性，真正做到人尽其用。

5加强调研论证，科学合理使用每一分实验室与设备建设经费

一要加大实验室建设经费投入，建立校院两级财务管理体制下实验室建设费用的配套改革制度。建议在“985工程”“211工程”中安排部分经费用于教学实验室建设，各学院获得的相关拨款、“985工程”和“211工程”中也要安排相应经费用于教学实验室建设，充分发挥学院在教学实验室投资中的主体作用。

二要组织科学而充分的购置前论证，开发使用网上竞价管理系统，真正做到省钱有招、用钱有效。仪器设备采购与管理工作极具政策性、敏感性和特殊性，为此，通常通过完善仪器设备申购管理制度、论证制度和招标制度等一系列规章制度规范设备购置前、中、后各环节的管理，从体制和机制上把资产管理纳入科学化、制度化和规范化轨道。特别是贵重仪器设备，建议采用“二次论证法”进行购置前论证[2]。首次论证为本学科的论证，就拟购设备的功能特点、使用范围、先进程度、在学科总体发展中的作用、仪器运行所需的各种配套资源、本单位或其他单位已有相同相近设备的情况等方面进行调研。二次论证为跨学科的论证，由实验室主管部门组织、专家委员会把关，从全校的角度来统筹考虑资源的合理配置，从源头上杜绝仪器设备重复购置或使用率不高的现象发生。要从防腐倡廉的高度出发，以规范学校内部管理为着眼点，推行使用网上竞价管理系统，实现高校零星采购的申报、审核、竞价、履约的全网络化管理，让网上采购成为高校设备采购廉政建设的防火墙。

三要公开透明，做到实验室与设备经费使用规范化、财务汇报正常化，真正让领导放心、用户满意、师生信服。

参考文献

[1]张艳.实验室建设：搭建科技创新大平台[DB/OL].．

实验室建设水平篇3

关键词：高职院校；化学实验室；建设；管理

随着高等职业教育的快速发展，高职院校应强化学生职业技能的培养，培养高技能的应用型人才，提高学生的动手能力、实践能力及可持续发展能力[1]。实验实训室是学生实践课程的重要基地。而化学实验是许多相关专业如生物、食品、环境、水产、化工等的基础课程。现结合我院实际情况，讨论化学实验室在建设和管理方面的可持续发展。

1可持续发展观与高职院校化学实验室建设

高职院校化学实验室建设和管理包括硬件、软件两方面。实验室硬件建设管理主要包括实验用房、基础设施及仪器设备等实物。软件建设管理则是指管理体制、技术支撑等。软、硬件建设管理二者不可分割，同等重要。从可持续发展的角度看，要使实验室具有可持续发展的能力，实验室的建设和管理应做到和谐的整体、有序的系统、创新的体系和绿色化的管理[2]。

2高职院校化学实验室建设和管理存在的主要问题

2.1缺乏整体规划

目前，学院实验室管理工作由各系分管，到系里又由各个教研室分别规划设计，各个实验室相对独立，缺乏全局意识。在设计实验室时，各自考虑，未能统一整体规划，造成设备、设施重复购置，造成浪费，而另一方面，一部分有需要的设备未列入采购计划中，又无法满足实验需求。

2.2基础设施投入不足，通风系统不完善

随着招生规模的扩大，学校大部分专业搬至新校区。新校区地处新开发地区，位置偏僻，水电供应经常受影响，经常会断水或水压不足，对实验的开展造成影响。分析化学、有机化学实验过程及检验样品的前处理过程中难免会使用或产生具有刺激性气味的有害物质。为避免对实验人员造成伤害，这类实验操作应在通风良好的环境下进行。实验室的通风系统主要包括通风柜、风机、吸收罩、风管、废气处理塔等[3]。由于通风系统的建设成本高，学院只有在个别实验室配备了相应的通风设施。部分实验室配备的通风柜数量不足，不能满足每个工位都有排风罩。药品贮藏室及准备室的通风系统不完整。有些设施只是摆设，无法工作。恶劣的环境导致实验人员不愿长时间呆在实验室。

2.3实验室利用率不高，大型仪器设备闲置率高

因建设初期缺乏整体规划，一部分实验室功能过于细化、单一。这部分实验室只能用于某个单一的实验内容，无法适应多数的教学、实验、科研需要。大多数情况下，这些实验室无人使用，利用率低。为迎接各种评估，提高学校硬件设施，学校会花大量的经费购买大型仪器设备。一部分大型仪器用于教学实验，使用率较高，而另一部分大型仪器则闲置率高，主要原因是大型仪器的后期使用及维护费用高，再加上人员的流动，参加过仪器操作培训的老师离职，会操作使用仪器的老师缺失。这些都造成大型精密仪器设备的利用率低。

2.4不重视实验室管理，实验室队伍结构不合理

学院前身为中职学校，现升格为高职院校，虽然完成了转型工作，但仍存在一些中专时期的老思想，对实验室的管理不够重视。目前我院化学实验室的实验员的主要工作是预备化学实验所需的试剂及仪器，管理实验室及各种仪器，保证实验教学的正常开展。学院没有设立专管实验实训的分管领导，而各系实验室由各系主任兼管，在各系未设立分管实验室的副主任或实验室主任。实验员各自管理自己的实验室，从管理上缺乏统一性。受传统观念的影响，学院各级领导简单的认为实验室管理员是实验室钥匙、设备的保管员，实验室工作很难得到认可。实验管理人员转岗难、待遇低。实验员无进修培训的机会，亦无机会外出考察学习，只能闭门造车，实验管理人员配备不足，基本实验教学准备任务重，提高自身素质水平困难大。种种原因造成现有人才的不稳定性、人才易流失，同时也使得一些学历文凭高、业务素质强的高技术人才不愿意加入实验室管理的队伍。

2.5化学实验室污染严重

化学实验项目多，涉及的化学药品种类繁多，且化学组成复杂。虽然每次实验污染物的排放量少，但由于使用的班级多，日复一日，长年累积，化学实验室对环境的污染不容忽视[4]。化学实验室大多未单独设置废液处理装置。有些实验室虽设置了废液收集桶，但后续的废液处理程序麻烦。除少数剧毒物质外，其它废液一般未经处理而直接排入下水道，污染环境。下水道经常受到腐蚀，易出现跑、冒、滴、漏的情况，存在安全隐患。

3从可持续发展的角度做好高职高专化学实验室的建设和管理工作

3.1正确认识实验室建设和管理的重要性，进行科学化的建设和管理规划

各级领导应转变观念，充分认识实验室建设和管理的重要性，明确实验室建设和管理的目的和作用，设置实验室建设管理小组。而实验室在建设前应进行科学化的规划设计。科学而统一的设计规划，能合理有效的利用资源，避免重复购置造成的浪费。学院可组织领导、实验教学的教师、实验室管理人员以及聘请系统内专家共同研究，结合实际情况，制定出短、中、长期实验室发展规划，保证实验室发展具有可持续性。对实验室进行整合分类，形成资源共享，既满足教学要求，又能满足科研需要。同时可以与企业联合共建实验室，不仅能引进资金，又能引进先进且实用的技术和设备，使教学与生产紧密联系，让学生能真正的学以致用。学习借鉴企业先进的管理理念，将先进的质量管理体系应用于实验室的管理中，同时结合学校实际情况，制定出适合自身情况的管理体系，使实验管理人员在管理过程中有章可循，规范管理。

3.2加大投入，合理利用资金，改善实验条件

随着在校学生数的不断增多，实验配套设施的扩充需求日益突出。要满足实验条件发展需要，就要求有足够的的实验经费投入。虽然学校每年的账务预算中会划拨一定量的经费用于实验专用，但由于专业的特殊性，化学实验易耗品及试剂药品的耗用量大，人均耗用实验经费多于其他专业，就会造成资金使用紧张的状况，因此学校在分配实验经费时就适当考虑专业的特殊性。对于不同专业申请到的项目资金应从整体上考虑分配比例，充分考虑相关专业的相似性，避免重复购置，又能解决急需问题，合理利用资金，改善实验条件。

3.3改革实验教学方法，提高学生动手能力

现行的实验教学方式多数仍采用传统的方式，即学生在规定的时间内完成教师布置的实验项目，而这些实验依附于理论课程，基本上属于验证性项目，实验室老师将实验所需的试剂、仪器备齐，学生只是按步操作，这样不利于学生独立思考和动手能力的提高。因此，只有改变现行实验教学方式，打破各门课程之间的界线，增加综合性实验和设计性实验数量，多层次培养，让学生即掌握实验基本原理和仪器操作方法，又培养了操作能力和独立思考、综合分析及创新的能力。在实际操作过程中，可将各课程汇总，对实验课程体系进行整合，删去重复、陈旧的部分，模拟实际生产过程，从生产原料、到中间产品、到成品，设计整个过程所涉及的生产、检测实验，分成多个子项目。每个子项目相对独立，又彼此存在联系。

3.4加强实验队伍建设，提高实验人员技术水平和管理水平

实验技术人员包括指导实验的教师和实验室管理员。实验管理员即是实验室的管理者也是实验室的使用者，是实验室工作的主要成员。他们的素质水平直接影响学生职业技能水平的培养，影响实验室建设和管理的质量，所以要加强实验队伍建设，通过多种途径提高实验技术人员的个人素质水平。引进高学历、高技能的人才，改善实验队伍人员、学历结构。同时对现有人员进行培训，培训应有计划、有针对性的进行，不仅培训专任教师，也应让实验室管理员参与培训。定期参加新技术的学习培训班，参观兄弟院校实验室，学习他人成功经验。鼓励现有人员攻读更高一级学位。实验管理员参与实验教学[5]，参与指导化学实验，建立相应的激励机制，完善量化考核体系，给予指导工作量。改善实验人员待遇，培养双师型人才，稳定技术人员队伍，提高实验人员水平，保障实验室的管理。

3.5管理采用绿色化的理念

绿色化的管理理念适用于各行各业，同样亦适用于化学实验室的管理。对于化学实验室产生的污染，可以发挥专业特长，消除或减少污染的产生。在实验设计上，尽量选择对环境不污染或污染尽可能少的实验。在实验实施过程中，实验教师应给学生灌输环保理念，规范实验操作，所用实验产物、废弃物等分类回收。运用化学原理对少量废弃物进行处理。强酸强碱物质可利用酸碱中和法中和后降低其腐蚀性。铬酸废液用硫酸亚铁或高锰酸钾氧化处理，降低其毒性[6-7]。无法自行处理的，可与环保部门或化工厂合作，委托处理。加强化学试剂的贮藏管理，试剂根据类别分别存放于不同的药品柜中，固体、液体试剂分开，易燃易爆品、强酸、强碱、腐蚀性试剂存于阴凉、干燥、通风避光处，剧应双人双锁保管。做好化学试剂的领用、使用记录，特殊试剂领取时应按需领用且双人复核。此外，还应加强对实验人员的专业培训，加强环保意识，学习专业的废弃物处理方法，学习科学的管理方法。

4结束语

实验室的建设和管理水平关系到学院培养的学生的实践操作水平，关系到学生能否适应现代化社会的需求。因此必须加强实验室的建设和管理，而化学实验室是学院实验室的重要组成部分。只有强化化学实验室的建设和管理，保证实验室的可持续发展，才能充分发挥化学实验室的功能，培养出高素质的应用型人才。

作者:石丽荣单位:厦门海洋职业技术学院

参考文献：

[1]詹伟宏.高职院校化学实验室建设与管理的探讨[J].科学大众•科学教育，2013，(8)：134.

[2]储皓.可持续发展概念下的新建高职高专的实验室建设[J].中国现代教育装备，2006，(4)：5-8.

[3]肖艳春，周美珍.新建本科院校化学实验室建设存在的问题及建议[J].宁德师范学院学报(自然科学版)，2013，25(4)：411-414.

[4]王宝泉，张伯亁.制定高校实验室建设规划的探讨[J].实验室研究与探讨，2006，25(3)：383-385，389.

[5]覃毅.高校实验室管理新思路[J].农业与技术，2011，31(2)：115-117.

[6]柯素云，谌敦伦.实验室铬与铅废水的处理研究[J].四川师范学院学报(自然科学版)，1997，18(1)：58-61.

实验室建设水平篇4

论文关键词：实验教学，教学质量，内涵建设

实验教学是高等学校教学的一个主要环节。实验教学的条件及其利用、实验教学水平、实验室开放及其效果等各方面都会影响高校教学质量。实验教学质量的提高受多方面因素的影响，其内因是学生本身的学习积极性，外因是实验教学体系、实验教学环境和实验教学队伍的建设。实验教学管理体系对内因和外因都有着促进作用，与实验教学质量的提高有密切的关系。近年来，我院注重内涵建设，在各方面努力提升学校实力，实验中心作为学校的实验教学管理部门，同样加快了建设步伐。可以说，近五年是我院在实验室建设与管理方面取得成绩最多，投入最大最集中，见效最快的五年，为学院的升本工作做出了贡献，为实现人才培养目标作出了贡献。在实验室建设方面，我们本着厚德求是，敢为人先”的精神，以升本工作为契机，积极加强内涵建设，加大对实验室建设的投入，加强实验教学条件建设，积极进行教学改革，有效地促进了实验教学质量的提高，促进了学校教育教学质量的全面提升。

一、重视实验教学，加强实验室建设

（一）更新教育理念，充分认识实验教学工作的重要性

21世纪综合国力的竞争,归根结底是人才的竞争，而对于具有竞争力人才的培养则取决于高等教育的质量。实验教学环节在对学生科学思维能力、实践探索能力、创新能力及综合素质的培养中起着不可替代的作用。要提高教学质量，就必须更新教育理念从思想上提高对实验室工作重要性的认识教育管理论文，树立实验育人观念，努力深化实验教学改革。我院领导高瞻远瞩，看到像我们这样的应用型学院要想生存下去并具有旺盛生命力必须具备的条件之一是学生实践操作能力的培养，高度重视实验室建设是实验教学提升的前提条件。学校发动教师、实验技术和管理人员，认真学习教育部有关文件，提高对实验教学重要性的认识，按照优质本科院校指标要求，分阶段落实各项实验室建设任务,逐年扩大实验用房,加大实验室建设经费投入，增加仪器设备,使实验室建设上了一个新台阶，在全校形成人人为实验室建设添砖加瓦的良好氛围，为提高实验教学质量创造了良好的条件。

（二）加快实验室建设步伐，满足教学需要

提高实验教学质量，必须要有一定的基础条件作保障建设实验室资金保证是关键。实验中心充分利用中央与地方共建实验资金，增添了大量的实验教学仪器设备，实验室利用率是证明实验室建设是否具有可用性的重要指标，在2009-2010年第一学期，我校共完成学生实验教学数近50万人时，利用率达到80%以上，师生普遍反映良好论文提纲格式。在实验室建设中，学校始终把实验室的建设作为本科教学条件建设的重点，加大建设力度，满足教学需要，促进实验室整体条件的改善和教学水平的提高，2006-2010年共投入了3000万元资金。经过五年建设，现有实验综合楼一座，使用面积近3万平方米，基础实验室14个，专业基础实验室10个，金融类特色实验室6个，全部按照实际应用环境建设使用，这30个实验室2300个计算机终端可以同时为教学服务，起到规模效益作用；教学软件20个，其中会计软件、数学建模、国际贸易等目前较先进的教学软件得到了充分利用，为培养学生创新能力、提高学生综合素质提供了物质基础。

（三）进行管理体制改革，提高实验室建设效益

高校实验室管理体制中存在的主要问题是实验室资源不能充分发挥作用，共享程度低。不少高校分为多个校区办学，教学资源紧张，存在重复建设，使用单一的情况。在实验室建设与管理方面存在着许多先天不足，影响了实验室建设效益的整体发挥。在实验室建设中，应树立水平、效益”理念，突出以大开间、平台式、功能化的形式，改变以往实验室小且分散建设的旧模式。2006年我校将分布各系的实验室集中管理，成立实验中心，统一调配资源，优势互补，协调处理教学过程中出现的软硬件问题，提高了工作效率。对相关的实验器材统一管理，大大改善了原有的机器利用率的弊端。改革管理体制，创新运行机制，节省投资成本，提高仪器设备使用率。我校从实验室管理体制改革入手，按照资源共享,避免重复建设”的原则教育管理论文，注意按功能设置实验室，取得了良好成绩。五年的实践证明，统一建设，统一管理利大于弊，实现了资源的有效使用，有问题可以内部协调解决，保证了教学顺利进行，同时，教学专业人员可以集中精力搞教学科研，日常繁杂事务将由实验中心协调处理，保证系部领导将注意力集中到教学工作中，逐步形成了实验中心按照系里的要求建设、管理、维护实验室，搞好综和服务；各系充分利用，不断提高使用要求，促进实验室建设与管理的科学与规范的局面，取得了显著成效。

（四）转变观念，重视实验队伍建设

实验室建设与管理的核心是实验队伍的建设与管理，建设一支素质优良、结构合理、相对稳定、水平较高的实验队伍是搞好实验室工作的关键。首先要转变观念，确立实验队伍是高校人才队伍中重要方面军的思想，解决好实验队伍建设中人才缺乏和人才浪费并存的现象。实验教学人员是教师队伍的一部分。其次应当坚持实验教学与理论教学互通，由高水平教师参与实验教学活动，注意开展实验教学研究。提高实验教学人员的学术水平，积极进行实验教学改革。我校通过实行公开选拔，竞聘上岗”及按需设岗，按岗定薪”的制度，积极稳妥的引进人才，加强了实验队伍建设。理论课教师积极参与实验教学。要求实验人员树立为人才培养服务的意识，积极做好实验教学改革和实验室建设工作。组织实验室相关人员到其他高校学习考察，同时鼓励实验人员在职继续学习，通过各种形式的培训，提高自己的学历层次、实验技能和管理水平。实验人员的职称、待遇及发展潜力是这支队伍得以发展的重要方面，对此，学校高度重视，形成了相对稳定、技术水平较高、服务意识较强的实验队伍，有效促进实验室的管理与应用。

二、改革实验内容,提高实验教学水平

（一）构建实验教学平台，完善实验教学体系

实验教学要注意内容更新，体系设计科学合理，符合培养目标要求”。要建立由实验教学大纲、实验项目、教学方法到考核方式等内容组成的实验教学新体系。强化学生的素质教育和个性化教育,形成一种系统传授与创新培养相结合、教学与科研相结合、教师与学生相结合、课内与课外相结合协调发展的实验教学新局面。

我校实验中心针对基础层搭建公共基础课实验教学平台，对校内所有学生进行基础实验能力的训练。针对学科大类及专业基础层设立专业基础课教学平台，对不同专业学生进行不同的实验培训，对其相关专业的创新能力进行系统培养。学校根据培养方案中的实验教学计划要求，在精简理论课学时的同时，适当增加实验课学时，积极推进实验教学体系的建设。如会计电算化课程，从第一节课即在实验室充分利用仿真软件进行教学，使学生毕业就可以立即上岗作业，取得了良好效果论文提纲格式。

（二）改革实验教学内容，重视实验教学研究

随着高等学校实验教学改革的深入，已从过去把实验当作验证理论、加深对理论的理解,过渡到了把实验作为学生学习新知识、培养创新能力的手段。深化实验教学改革，目的就是要增强学生的动手能力，培养学生的创新意识。作为财经类院校，我校采取的做法是：1、广泛开展了五能三好”技能训练活动，学生五笔字型打字能力、小键盘输入能力、微机应用能力、点钞能力等适应第一线工作需要的基本技能有了较大提高。每年的4、5月份大学生科技文化活动节举办期间教育管理论文，各实验室除保证正常教学外，业余时间全部被学生利用进行五项技能的培训、竞赛等活动。2、建立各专业的特色实验室。如：证券模拟实验室、金融会计实验室、营销技能实验室、营销沙盘实验室、数字银行实验室、国际信贷等等。各实验室充分模拟各专业真实情况，为学生学习、实践提供优良环境，锻炼专业技能，为毕业上岗尽快进入角色打下坚实基础。3、更新实验手段，应用多媒体课件进行实验预习或仿真实验，提高实验课效率；

（三）创造条件，使学生参加实验活动并取得良好效果

实验室是培养学生动手能力和创新意识的最好场所。为加强实验教学环节,对专业基础主干课程的实验计划进行了调整,单独设置实验课。增加专业课中实验的比重，开设专业的综合实验课。由教师结合自己的科研工作指导学生实验。通过此举，学生实验操作的动手机会明显得到增加，在近几年全国及省里举行的各项比赛中取得优异成绩：2006年世华财讯全国投资证券竞赛二等奖，2007年第一届用友杯”全国大学生ERP技能大赛（高职高专组）省级团体一等奖、二等奖、三等奖，2007年第一届用友杯”全国大学生ERP技能比赛一等奖、优胜奖，2008年第二届用友杯”全国大学生管理信息化应用技能与创业大赛一等奖、特别奖，2010年第二届中华会计网校杯”全国财会实务大赛东北区域决赛团体第三名，2007年第三届用友杯全国大学生沙盘对抗赛总决赛一等奖，2008年第四届用友杯全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛全国总决赛季军，2010年全国商科院校市场调查分析技能大赛参赛三等奖，2010年第六届用友杯”大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛部级优胜奖，2009年全国大学生数学建模竞赛全国二等奖9人，2010年全国大学生数学建模竞赛全国二等奖12人。

（四）校企联合，资源共享

学校提供实验设备，企业提供研发人员和资金，学校教师参与研发，研究开发企业管理软件及教学管理软件。

三、结束语

发展是硬道理，创新是永恒的主题，在提高实验教学质量的过程中，我们要以发展的眼光看待改革，只有在实验教学改革中实现真正的创新，实验教学水平和质量才会有所提高,才能逐步实现创新型人才培养。

参考文献:

[1]潘泰萍.人力资源管理专业创新型实验教学体系下的实验室管理问题[J].科技情报开发与经济，2010.(3)。

[2]蔡国民.推进实验室教学改革,培养高素质人才[J].科技信息，2009.(4)。

[3]蔡炽,蔡炳新等.以培养创新型人才为宗旨，全面提升部级实验教学示范中心建设水平[J].实验技术与管理,2008.(2)。

[4]张文桂.实验室管理工作的实践与体会[J].实验技术与管理,2007.(3)。

实验室建设水平篇5

[论文关键词]实验教学优化体系加强联合完善制度

1前言

随着科学技术的发展，军械装备不断更新，为了适应现代军械装备的发展需要，必须造就一批理论基础扎实、动手能力较强、富有创新意识、创新精神和创新能力的高质量军事人才。这已成为我军专业院校目前最先进的教育理念和实践。

实验教学作为创新教育的主要内容必须适应创新教育的发展，满足创新教育的要求。实验室是学科建设的重要组成部分，离开高水平的实验室，就不可能有高水平的学科。实验教学要能够跟上本学科的晟新进展。因此，加强实验室的建设具有十分重要的意义。

军队院校实验教学改革已经取得了很大成就，但是实验教学的现状，特别是实验室建设及管理体制还不适应培养具有良好的综合素质，有较强创新精神、创新能力的高素质军事人才的要求。主要表现在：相近专业实验设备重复购置，使用率低；实验室之间相互封锁、彼此独立，难以实现学科之间的互相渗透；难以制定科学的考核、评估标准；队伍不稳定等。实验室建设应积极适应武器装备的新发展、院校教育的新特点、培训任务的新变化和教学改革的新要求。以提高实验教学质量、效益为核心，坚持规模、结构、质量、效益、特色协调统一，充分运用当代科学技术和教学改革成果，努力改进实验教学手段，积极改善实验教学条件，构建具有专业院校特色的新型实验教学体系，开创实验室建设的新局面。

2优化实验室体系突出院校特色

衡量一个院校办学水平的高低，是否具有自己的特色，不仅要看拥有学科的数量，更重要的是看每个学科的水平，看学科实验室的软、硬件环境质量。一个高水平的院校，必然具备有高水平的学科，有高水平的学科也必然具备有高水平的学科实验室系统。

这个系统并非指一个实验室或一个中心，而是指全院整个实验环境。

在这个系统中，必须做到有完整的配备，使已经花费了大量投资的仪器、设备发挥其应用的物资潜力，发挥各类人员的积极性和创造性，提高实验室的整体效益，从而有效地促进学科的发展。制定科学的实验建设规划，是实行科学管理促进实验室建设的重要措施，应遵循“规模、结构、质量、效益”四者协调发展的方针，按照“依托学科、集中建设、优化结构、合理布局、效益优先、优势互补”的原则，统筹兼顾，突出重点，勤俭节约，长远发展，根据专业设置和课程体系，考虑现有条件和学科发展的趋势，处理好当前与长远的关系，立足当前人才培养对知识能力结构的要求制定合理的建设规划，杜绝建设的随意性和盲目性等。

实验室建设，应以实验室的系统性、完整性、配套性为基本概念，实验室建设，在硬件配置上，防止盲目购置。要从全院实验室系统建设的概念出发，充分利用现有硬件环境，填空补缺。为使整个实验室系统配套成龙，形成强有力的实验能力，一定要克服“小而全”二要防止“大而空”的倾向。要摈弃那种认为只要买回仪器设备，就是建成实验室的观念。在财力允许的情况下，提高实验设备的科技水平，进而提高的实验教学质量，发挥设备的长远效益：为学科的建设奠定坚实的基础。

要打破实验室分级管理的体制，实行集中管理为主的管理体制。重组实验教学体系、优化课程结构为先导，构建有利于学员创新意识，创新能力培养的实验室平台，按照基本实验、综合实验和研究型实验三个层次，加大实验独立设课面，增加综合性、设计性和研究性实验，对实验、实习内容进行完善提高，满足教学改革和教学规模发展的要求。实验室进行配套建设对相关设备进行更新。基础和专业(技术)基础课实验室应按学科类别设置，为全校服务，并可对外开放：专业实验室应按照学科专业设置，为该学科专业和相关、相近学科专业服务。

作为一个学院整个的实验室系统，非学科的实验室建设，也是重要的，但是建设的原则应该是为学科服务、配套，只有这样，整个实验室系统才能发挥巨大的效益。

3加强联合，提高效能

实验建设面向现代化，以为我军现代化服务为目标，以培养有创新精神、创新能力的创新军事人才为宗旨。如果偏离了这个目标和宗旨，片面追求实验教学手段的更新，就会使实验室建设误入歧途，失去其存在的价值。一方面，实验室建设就管理体制目标而言，应是保障学科的教学、科研实验的进行。方便全院有关方面教学和科研试验，提高实验装置、设备的利用率，减少相近专业实验设备重复设置、购买。有利于日常的维护管理，以及增强实验室本身的活力，多出人才多出成果。由于科学的发展，专业的相互渗透，绝非是某一个教研室(或实验室)自己能够包揽的，这需要相关教研室在学院的统筹计划下，才可能实现这一发展。因此，学科实验室的管理体制问题，在新建学科实验室方案论证的同时，就应该提出。这对实验室的科学化管理大有帮助，也可以减少实验室旧体制对人们思想上的束缚，减少人为的阻力，收到事半功倍之效。我们认为，学科实验室应归院、系直接管理为宜，实验室建制在院系，日常管理由系负责，院管投资建设，有利于学科的发展。

另一方面，正确处理继承与创新的关系。教学手段创新，继承是基础，创新是灵魂。我们一方面要学会继承，对传统实验教学手段，通过“扬弃”，兼收并蓄，为创新奠定基础；另一方面要大胆创新，积极运用现代化实验教学技术，始终保持实验教学手段创新的生机和活力。因此，在进行实验建设和管理中，不能全盘否定传统的实验教学手段，而应充分挖掘传统实验手段的潜力，将新手段与传统的实验手段有机地融为一体，达到相互补充，实现最佳结合。使学员通过有目的、有计划的操作和思维完成各层次的训练，实现基本掌握某些技能和能力，达到培养创新意识的目的。

更新和充实实验内容。在保持实验室现有重点和特色的基础上，进一步充实实验内容，扩大实验领域，瞄准学科发展前沿和国防建设急需，特别加强具有军事运用特点的实验项目建设，使实验室能更好地为军队现代化建设服务。此外，还应适当加强基础性研究的实验项目建设，以促进学科建设的协调发展。

4开放搞活，增强效益

搞好“开放”，是提高投资效益的关键。是发挥实验室效能的必由之路。实验室开放不仅可以促进实验人员科研、实验能力的提高，而且会有良好的社会经济效益、从而使实验室的教学、科研、自我发展能力进入良性循环。无疑，“开放”也是学科实验室管理改革的方向。搞好开放有两个含义，一是实验室开放和开放式教学，没有实验室的开放就谈不上开放式教学。实验室首先应向学员开放，使学员充分利用这一基地提高实验能力。然后根据情况适时地向全院教职员工开放，挖掘潜力为科研工作和学术活动服务。二是实验室对部队、社会开放，扩大实验室的经济和社会效益。

扩大对外交流。实验室对外开放，既可以促进学术交流，推动实验水平和实验能力的提高，又可以更好地为军队建设和国民经济建设服务。为此应强化实验室运行管理机制，逐步加大实验室对内、对外开放力度，努力把实验室建成为具有学科特点、综合性开放实验室。

5完善制度，规范管理

实验室工作任务繁杂，必须建立完善的、系统的规章制度。制度是经验教训的总结和提高，是工作有序化的指南，是管理科学化的先决条件。目前存在着管理制度不健全，管理体系不完善，在工作中顾此失彼，或落实不利，也是直接影响实验室建设质量的重要因素。首先观念的更新是行动的先导，没有新观念，就没有新视野，就不会有新发展和新局面。要实现实验管理的创新，就必须进一步解放思想，更新观念，破除封闭保守、观望等待等。

思想障碍，以思想的解放带动观念的更新。改进工作方法，明确分工，完善实验室建设管理工作的目标、制度、计划、和工作的考核、评估。使实验室管理在目标、空间和时间上形成一个紧密相联的有机整体。要健全规章制度，加强过程监控，加强科学管理，保持实验室建设的稳步发展。使实验室工作做到有法可依、有章可循，建有标准，行有规范，查有依据。

二是要树立开放的观念。即实验教学手段的创新要面向世界，走开放办学之路。要充分利用人类先进的技术资源，借鉴外国先进的科学技术和成功的经验，通过实验教学手段的创新来带动我国教育现代化水平的提高。

三是要树立超前观念。即实验教学手段的创新要面向未来，着眼明天主动进行超前性的研究论证与准备，高瞻远瞩地把握实验教学手段创新的方向与进程；舍得为实验教学手段的创新投入人力、物力，搞好基本建设，创造有利于教学手段创新的技术环境。

6强化队伍建设提高管理质量

实验室建设水平篇6

关键词：实验室管理建设

0引言

近年来，在国家大力支持高等职业教育的背景下，高职院校办学规模和质量上有了较大程度的提高，学校实验室基础建设也得到了相应发展。但是，随着高职院校招生规模逐年扩大、人数增加，实验室的建设与管理远远跟不上发展的需要，以至于直接影响到实验教学的质量。如何做好实验室建设与管理，使其科学化、制度化、规范化是值得探讨和思考的问题，对提高高职院校人才培养工作水平具有重要的理论和现实意义。

1目前高职院校实验室建设与管理存在的问题

1.1管理体制相对滞后目前，多数高职院校的实验室管理体制沿用“院―（系）”二级管理模式。在这种管理模式下,实验室由系直接管理，这一做法有它的好处，但也有弊端：①由于实验室隶属于系部，各系之间的相互合作较少，各系部实验室之间的资源共享难度比较大，这就造成有些通用实验室出现重复建设的情况（如机房、形体中心等）；②实验室隶属于系部就很难做到统一的管理标准，各系都对自己所属的实验室有自己的管理要求，管理标准无法统一，这就造成实验室在管理上不规范。

1.2实验室内涵管理不能到位目前在很多高职院校的实验室管理上，推行诸如“五常法”、“5S”管理方法等，在实验室的“面”上管理做足文章，而在实验室的内涵建设与管理方面不到位，主要表现在：①实验室建设缺少科学规划。一些实验室规模小，功能单一，服务对象单一，使用率不高，不能形成整体优势与合力，客观上造成了教学资源的浪费。②仪器设备购置缺乏科学性。目前，一些实验室仪器设备购置后不能合理使用的情况仍然存在。有些仪器设备购置时，并未对可操作性和实用性进行评估，再加上相应的仪器设备使用培训没有跟上，导致部分仪器设备购置后，出现设备被闲置、不会使用或设备利用率不高等现象，使得它们不能充分发挥作用，造成了浪费。③实验室开放性不足。这是高职院校实验室普遍存在的一个问题。实验室除开展必要的教学活动外，很少有其他的任务，可以说基本处于封闭和各自为战的状态。学术领域的最新信息也不能及时引入到学生的实践环节中来。实验室在激发和培养学生的创新创造能力这一功能上未能发挥其应有的作用。

1.3实验室教学经费投入不足随着高职院校扩招、扩建（新建）渐趋稳定，高职院校的债务负担越来越重。受高职院校的财力影响，除了极少部分有一定财政支持的实验室外，大部分实验室经费投入不足；另一方面，经费投入机制不健全，缺少在实验室的发展和建设长远规划指导下的经费投入机制，无法促进实验室的良性建设与发展。很多学校由于经费捉襟见肘再加上多项改革事业齐头并进，往往把人才引进、师资培养、改善校园环境放在第一位，而把实验室的规划与建设置后考虑。受扩招的影响，各高校教学基本建设难以满足教学大发展的需要，占用大量的建设资金，致使实验经费投入不足，仪器设备相对陈旧。这些问题，不仅影响了实验室建设和实验教学工作，而且直接影响着学校的教学质量和办学水平，进而影响着人才培养质量的提升。

1.4管理人员水平尚需提高随着实验仪器设备的更新，实验技术手段的不断提高等，实验室管理人员的技术水平亟需提高。参与实验教学的人员少、任务重，相关人员不能及时进修与培训，实验教师和实验技术人员知识结构更新不及时，实验技术人员知识结构的老化使实验水平难以上台阶，许多实验项目多年不变且多为验证性实验，这与高职院校创新人才培养的要求有很大差距。近几年许多高校实验室都引进了不少进口的大型精密仪器，而这些先进的仪器设备基本上都没有处于最佳工作状态。主要原因就是缺乏一支技艺高超、训练有素的实验技术队伍，严重地影响到了实验教学工作的开展，极大地降低了人才培养的质量。

2加强高职院校实验室建设与管理的设想

2.1改变管理理念，提升实验室内涵建设要树立“以人为本”的实验室管理理念，在实验室管理中要充分贯彻“以人为本”的思想，要使教师和学生感受到在工作、学习中自由创造的意义和乐趣。在学校现代实验管理中营造有利于学生创新创造能力的提高，从优化德育环境、教学环境等方面，探索有利于学生创新创造能力培养的学校教育创新体系。

提升实验室内涵建设，应主要做到：①加强实验室管理系统内的管理结构、层次划分、隶属关系、管理方式等方面的建设和改革，综合考虑实验室的归并工作，使实验室的建设科学化、规范化，充分发挥实验室的效能。②建立健全、完善、统一的规章制度和考核制度。规章制度是管理好实验室的基础，对保证正常的实验教学秩序具有极其重要的意义。为了充分有效地利用实验室，需要进行有序的管理，这种有序的管理必须建立在一系列规章制度的制定基础之上，针对前来做实验的学生、教师、管理人员制定相应的规章制度，从而更好地发挥实验室为教学、科研工作服务的功能。③对实验仪器设备做到统一调配和管理。在仪器设备购置中，坚持申购项目论证，把好投资采购关。坚持对实验仪器设备项目的投资按立项、论证、实验、监督、竣工、验收、使用效率和效益考核的程序实行跟踪管理。要避免相同实验仪器设备的重复购置和经费的浪费，提高实验室和实验仪器设备的利用率，从整体上增强实验室的运作效率。④加大实验室开放力度。实验室开放是高职院校实验教学改革的必然趋势。为适应教学改革的需要，充分利用现有的教学资源，提高仪器设备的利用率，尽可能为学生提供一切方便条件，提高办学效益和教学质量，在保证完成教学计划的前提下，在为系、院内各专业教学科研有效开放的同时，还要积极创造实验条件为企业和社会开放。

2.2加大投入力度，提高实验室建设水平实验室的投入与建设是高职院校办学的基础工作，是学校提高人才培养工作水平的前提条件，也是高职院校持续发展的重要基础。实验室装备水平的高低在很大程度上影响着学生实践能力的培养，可以说没有精良的实验装备，就培养不出一流的人才。但是，由于近年高职院校普遍的办学规模扩大和学生数量的增多，学校新校区的建设使一般学校办学经费较为紧张，能用于实验室发展与建设的设备投入经费明显不足。而实验室在其发展建设中，更应制订合理的实验室资金投入计划，配置品质精良、组合优化、数量充足的仪器设备，积极探索实验室合作建设途径，如校企合作共建以及对外租赁等方式来加快实验室的建设。同时，应加强学校内部不同系科之间或兄弟院校之间的沟通和交流，盘活实验设备资产，充分发挥实验设备资产的功能。因此，高职院校在学校基础设施建设规划中，要保证实验室建设的资金投入，让实验室能发挥其应有的功能，以保证实验室对教学、科研的服务工作能正常进行。

2.3加强实验室的信息化管理水平随着信息技术日新月异的发展，加强实验室的信息化管理已是势在必行。如何加强实验室日常的信息化、规范化管理，使得资源能够共享是实验室建设工作中的一项重要内容，是实验室管理优化的重要保障。

在高职院校数字化校园建设过程中，校园网的建成给建立和完善实验室开放式管理模式提供了新的平台，通过新的实验室管理体制的建立，制定基于校园网的实验室开放管理方案，能够有效提高实验室的使用效率，实现实验设备资源共享。

加强实验室的信息化管理，需要在相关的信息系统中，建立相对完善的仪器设备资料，在仪器设备发生变更时，要及时更新调整相应的数据库，随时记录仪器设备的增减变动。通过信息化管理可以让所有的仪器设备、实验项目、实验内容等实验室情况一目了然。同时，对于实验室人员等方面，也可以采用信息化的方法加以管理。

2.4加强管理队伍建设，提高实验室管理水平实验室建设与管理的关键在于实验教师队伍建设，实验教学改革的关键在于实验教师，实验室实现科学化、规范化管理的关键是实验技术人员教育思想的转变，实验教学内容的更新，实验技术的改进，现代教育手段的运用等。他们的教育思想、教育观念、实践教学业务能力，直接关系到实践教学质量，关系到人才培养水平的高低。因此，建立起一支结构合理、素质优良、稳定性强，并有一定专业理论修养和实验教学工作经验，组织能力与管理能力较强的实验技术队伍显得尤为重要。

因此实验技术人员应注重学习，注重自身能力的不断提升，将最新的信息和方法、最新进展和成果应用于实践。为了进一步提高实验技术人员的业务水平，学校应积极安排实验室工作人员进行各类业务培训，如岗前培训，定期参加新技术的学习或讲座等多种形式，使他们弄懂理论、熟悉教材，掌握实验操作技能，掌握运用现代教育装备，学会现代管理知识，努力提高自身整体素质。真正服务于教学，当好任课教师的助手，认真准备好每个实验，协助任课教师开展实验教学活动，成为学生学习活动的组织者、引导者和规范者。另外作为实验技术人员，应树立较强的为教学、学生和科研服务的正确意识，一切为教学着想，一切从教学出发，才能真正完成好实验教学任务。

总之，实验室的建设与管理是一项长期和艰巨的重要工作，实验室建设与管理必须打破按部就班的工作思想，积极盘活现有资源，不断加大改革创新力度，从有利于实验室发展、有利于调动管理积极性和有利于实验教学质量的提高等方面，改变观念，加强管理，使实验室为高职院校的人才培养工作做出更大的贡献。

参考文献：

[1]陈耀溪，鲍鸿.新人才培养战略下的实验室建设与管理研究[J].实验室科学，2008，（1）.