科研实验室安全管理办法篇1

1生物安全是在生物科学技术高速发展的同时产生的。由于在生物技术研发、生产或应用过程中频繁使用的各类基因、细菌、病毒、抗生素、催化剂等物质向环境释放，以及转基因生物的转移，往往会对生物多样性、生态环境和人体健康构成潜在安全风险，这也就是通常所说的生物安全。自20世纪90年代以来，上海大力推动和扶持生物科技产业的发展，目前拥有以张江生物医药基地为核心的生物医药科技园3个，以中科院生命科学研究院和高校为龙头的研发机构30多家，具一定规模的生物技术公司约250多家，已经成为国内外重要的生物技术开发和应用基地。与此同时，上海市生物安全极其管理问题也逐步凸现。本文从生物安全问题的产生出发，以上海市为分析对象，探讨了生物安全管理的发展、现状、不足以及对策建议。2生物安全管理现状2.1发展概况由于生物安全风险具有长期性、滞后性、不确定性等特点，人们对生物安全的认识和管理有一个过程。从20世纪70年代起，生物技术的安全性引起了某些国家的关注，1976年，美国制定了《重组DNA分子实验准则》。此后，相继有20多个国家颁布了此类法规或准则[’，]。生物安全问题引起国际上的广泛注意是在20世纪80年代中期[3]。1985年，联合国环境规划署(UNEP)、世界卫生组织(WHO)、联合国工业发展组织(UNIDO)和联合国粮农组织(FAO)组成了非正式关于生物技术安全的特设组织。1986年和1992年又连续了有关重组DNA安全问题和生物技术安全问题的文件[n]。1992年召开联合国环境与发展大会，签署了两个纲领性文件《21世纪议程》和《生物多样性公约》，此后国际上开始对生物安全立法工作予以特别重视，并在此推动下，1995年12月通过了《国际生物技术安全准则》，2000年1月通过了《卡特赫纳生物安全议定书》。该议定书是目前国际最权威的生物安全管理框架151，有110多个国家和地区签署了该协议〔〕}。我国生物科技发展较快，但是生物安全管理却相对滞后。1990年制定的《基因工程产品质量控制标准》是我国第一个有关生物安全的标准和办法。1993年国家科委了《基因工程安全管理办法》。1996年农业部颁发了《农业生物基因工程安全管理实施办法》，该办法增加了对新生物制品审批、新药审批、动植物检疫方法方面的生物安全管理。2000年，我国政府将生物安全列为健康和环境保护的新领域。同年5月，颁布了《中国国家生物安全框架》，并在8月8日签署了《生物安全议定书》。到目前，中国在转基因生物安全、生物实验室安全管理等方面出台的法规标准已经超过了10个。2.2上海市生物安全管理现状近年来，上海的生物技术发展迅速，生物技术企业和研究机构数量庞大、分布密集，产业规模和科研水平也不断提升。上海市生物安全管理也已经起步，出台了一些相关的管理办法，但总体上，上海生物安全管理还处于起步阶段，相应的配套管理措施还不够。从上海目前生物安全管理法规标准体系来看，除了国际和国家通用的法规政策以外，上海根据自身的需要制定了生物安全的法规。2001年，上海市环保局实施了《上海市环境保护微生物菌剂应用的环境安全性管理(暂行)办法》，并在2004年6月由上海市政府正式了《上海市微生物菌剂使用环境安全管理办法》，这是国内生物环境安全领域的第一部地方性法规。该《办法》引人了微生物菌剂环境安全许可、开放环境微生物菌剂的领域应用备案等一系列管理制度，同时明确了微生物菌剂提供单位和使用单位的环境安全管理措施和相应的法律责任，强化了微生物菌剂环境保护应用的源头控制和全过程监管，规定了微生物菌剂要进人上海市，须通过人体安全关、生态安全关、小动物实验关。但该办法只适用于以环境保护为目的的微生物菌种及其制剂使用的环境安全管理，转基因微生物菌剂则不属其管辖范围。另外，上海市环保局正在积极制定《上海环境保护生物技术安全管理暂行办法》和《上海市重点行业(生物制药行业)污染物排放标准》。从上海生物废弃物处理设施来看，上海市生物技术企业和研究机构的废弃物，均未建立专门化或专业化的处理公共设施，只是将此类废弃物归属于危险废弃物，其评估咨询系统、分类贮存系统、收集系统和处理处置系统相应地纳入到上海市危险废弃物的相关系统中。通过调查，目前上海具有资质、达到一定规模的畜禽动物焚烧处置单位只有1家，并且其每年处理规模，还明显无法与上海生物技术产业产生的废弃生物量规模配套。从上海生物安全管理具体执行情况来看，上海生物安全管理对象主要包括生物技术企业及研究机构两个部分。目前，上海的生物技术企业主要是应用基因工程、细胞工程、发酵工程和酶工程等技术手段的生物制药企业，产品包括治疗药物、诊断试剂等。其废弃物主要为生产性废水、废气、废渣，发酵工程制药的产生量最大。上海市绝大多数生物技术企业，均选择将生物废水与其它种类废水混合后集中处理，采用的工艺多为物化+好氧生物处理或厌氧+好氧生物处理。而上海研究机构的生物安全管理方面，尽管上海生命科学研究实验室在《实验室生物安全通用要求》(GBI9489一2004)之前，参照我国卫生行业标准《微生物生物医学实验室生物安全通用准则》(ws233一2002)并结合自身科研领域的生物安全问题，对实验室生物安全进行了分级并制定了相关规定，但是在废弃物管理上，上海的各类生命科学研究机构产生的废水和废物仍然没有建立起相应的分类收集、储运、处理处置系统。其中废水和固废基本上是与生活污水和生活垃圾合并收集，并分别输运到城市污水处理厂和城市生活垃圾填埋场处理处置，试验动物尸体一般自行寻找出路进行焚烧。而产生的废气绝大多数直接排放到大气环境中，没有相应净化设施。3存在的问题3.1对现状及存在的风险认识不足目前，除了环保局监控的若干大型生物制药企业外，上海相关管理部门对其他生物技术企业，使用的各类制剂，产生废弃物的种类、数量和去向，以及这些废弃物可能对上海城市环境和生态安全带来的哪些威胁、危害程度等，都缺乏基本的了解和科学的评估。开展生命科学研究的各个高校、中科院系统等科研机构，因其研究内容的多样性、复杂性和变动性，管理部门对它们在试验中产生的废弃物种类、数量、去向、危害等情况更是缺乏应有的了解。#p#分页标题#e#同时，管理部门以及研究人员对生物安全的认识不足，且不够系统，对生物技术发展与应用可能带来的生态环境、生物多样性和人类健康风险性和危害性还只有感性的、片面的、甚至错误的认识。受目前现有的科技发展水平限制，人们对生物安全领域还存在一些未知的或认识不清的领域，一些生物科技应用成果的安全性，国际上仍存在较大争论，比如一些转基因食品对人类健康和生态环境的影响。3.2管理法规标准体系制定不全，管理措施执行不力由于国内还缺乏一部综合性生物安全立法，上海建立完整的生物安全管理体系还缺乏一个宏观的依据和指导。管理制度体系的内容也制定不全。目前，尽管上海在基因工程、农业转基因、实验室生物安全等方面已经有了基本的管理法规标准可以遵循，但是依然没有将生物废弃物明确作为污染源进行环保管理和监督，没有具体针对性的污染控制措施，更不要说提高到生物安全和社会安全的高度进行重点管理。至今，已颁布的各个不同的标准与生物安全管理相关的法规之间缺乏必要的衔接和统一，无法形成一套完整、系统的生物安全管理体系。从管理法规微观层面看，首先，对不同种类的生物废弃物缺乏相应的回收管理制度(模式)，其次，一些已经出台的管理制度内容制定还不够完善，如在转基因生物安全管理方面，虽然有登记制度和进出口的审批制度等，但是缺乏对其研究、实验、保管、运输、进口、出口、应用、推广、废弃等全过程的监管制度与标由于生物安全管理体系不完善，职能部门的监督力度不足，再加上相关人员对现代生物安全的危害性、严重性等认识浅薄，缺乏环境风险意识，导致生物技术企业和研究实验室相关人员对生物安全管理措施执行不力。主要表现在:操作过程中普遍存在试剂瓶、培养基等生物废弃物随处丢弃、实验废水经处理直接进人下水道，大量存在生物安全隐患的诱变剂、环境激素等成分随实验废弃物混入生活垃圾或生活污水系统;企业生物废弃物排放管理散漫，部分废水、废气处理设施停运或未按要求运行。3.3处理设施、技术手段不到位，处理处置能力不足首先，上海总体上还缺乏技术可靠的生物废弃物处理公共设施，尤其是畜禽动物焚烧能力还远远未达到上海生物科学研究与生产产生的量;其次，上海许多生物技术企业污水、废弃物等处理设施存在设备技术落后、应变能力差、处理设施运行成本高、效率低下等问题。上海目前相当一部分早期生物技术企业由于受到当时水平的限制，设计标准偏低，技术手段落后，加上后期技术转型、生产规模扩大等原因，从而造成处理设施运行不良，出水超标。而搞研究的生物实验室大都没有相应的针对性的废弃物处理设施或技术，而且其中回收、储存和运输等环节技术更为薄弱。3.4管理监督机构设置不明、程序不统一目前，生物安全管理存在各个部门分散立法，分头管理的问题。管理涉及环保、卫生、农业和进出口检疫等部门，但却没有一个统一监管机构，各个分管机构间缺乏有效的协调、沟通和衔接。由于政出多「〕，各个部门的规定在管理程序上又不统一，使得被管理人在接受管理时无所适从，出现重复登记、审批现象，降低办事效率和效果。4管理对策与建议4.1加强教育与培训I6]，提高认识，树立正确生物安全观加强现代生命科学技术和相关生物安全知识的宣传与教育，建立相关人员的上岗培训考核制度，帮助树立正确的环境意识和生物安全观，重视和防范生命科学发展带来的环境风险，建立生物安全风险防范意识。4.2尽快开展全市范围内的生物废弃物调查和生物安全现状评价通过开展上海生物废弃物调查，摸清上海市生物科技研究和产业的发展及其废弃物排放、收集、处理管理现状，分析和评估对上海城市环境和生态安全已有和潜在的威胁与风险，为全面启动上海生物安全管理提供依据。4.3完善生物安全法规制度，制定上海生物安全管理体系对上海现行的有关生物废弃物排放的法规与技术标准进行调研分析，找到不足和缺陷，完善相应的管理法规与技术标准，包括完善实验室内部管理制度、建立生物安全风险评价与环境影响评价制度，最终形成完善的上海生物安全管理体系。4.4研究开发高效实用的生物废弃物无害化处理技术针对目前上海生物技术企业废物处理设施技术落后、运行效果不佳的现状，通过深人研究净化原理，探讨处理工艺参数、应用条件、结构形式、运行方法和控制系统等，积极研究开发生物废弃物的废水处理和固体废物处置的无害化处理处置技术。4.5建立生物废弃物公共集中处理设施与制度针对目前上海生命科学研究实验室数量多、分布相对集中、废弃物的性质复杂、排放管理混乱、处理处置设施缺乏的现状，成立的生物废弃物公共集中处理设施，并建立相应的生物废弃物收集、排放、运输、处理机构和制度，对生命科学实验室排放废弃物进行统一集中处理。4.6成立统一的生物安全管理和监督机构打破分散管理现状，理清各个管理机构职能，理顺关系，成立统一的上海生物废弃物管理监督专职机构，对上海生物安全管理的各项工作进行控制和协调，从而加强对生物安全管理控制，提高管理效率。

科研实验室安全管理办法篇2

国家从2008年起设立专项资金支持国家重点实验室发展，但经过8年的发展，该专项资金的运行依然存在一些问题，制约了资金效能的发挥。本文聚焦研究资金规模较大的科研专项经费，通过分析科研项目资金管理中发现的问题，意在进一步提高科研专项资金控制流程管理，提高资金使用效益。

关键词：

国家重点实验室；专项资金；经费管理

一、引言

为了贯彻落实《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2022年）》，中国科学技术部、财政部自2008年起设立国家重点实验室专项经费，从开放运行、选题研究和科研仪器更新三方面加大对国家重点实验室的支持。专项经费的设立为国家重点实验室营造良好的科研氛围创造了条件，但如何管好用好这笔经费，发挥最大效用，如何建立稳定运行与目标考核相结合的新机制，为国家重点实验室营造宽容失败、摒弃浮躁、潜心研究的科研环境,促进实验室又好又快的发展,是实验室、依托主体单位以及主管部门都值得深思的问题。

二、释义与现状

为规范和加强国家重点实验室专项经费（以下简称专项经费）的管理，提高资金使用效率，财政部、科技部于2008年制定了《国家重点实验室专项经费管理办法》，对资金的使用范围予以了规范，确定了开放运行费、基本科研业务费和仪器设备费三个主要开支范围。目前，中央财政已累计安排专项经费203.75亿元，从2001年投入1.3亿元到2008年投入21.68亿元，再到2014年投入30.45亿元，13年间共计增长了29.15亿元。开放运行费指用于日常运行维护和对外开放共享，重点实验室运行费通常由国家集中划拨、主管单位和实验室依托单位根据情况进行配套。实验室运行费一般用于实验室日常行政和管理支出、开放交流、开放运行的耗材等。基本科研业务费指实验室围绕研究方向和主要任务开展的系统性、研究探索性自主选题研究等支出，实验室的项目经费是实验室经费中占据比例最大的经费,是实验室开展科研活动的重要保证。仪器设备费指实验室按照科研工作需要进行的五年一次的仪器设备更新改造等费用，中央财政建立了仪器设备购置需求与全国科技资源清查结果相衔接的机制，避免重复购置，基本保证了仪器设备经费的使用效率。近年来，国家对重点实验室经费投入逐渐加大，主管单位和依托单位也给予了配套支持，但总量上仍然不足。国家每年投入的专项运行经费对实验室来说只是杯水车薪，因此，实验室的经费大部分都必须依靠各类竞争性科研项目补充。实验室项目经费管理是实验室经费管理工作的核心，加强项目经费管理是提高重点实验室专项经费使用效益的关键。然而，通过财务验收和日常督查发现，科研项目经费的管理和使用依然存在着很多问题，违规情况屡见不鲜。

三、存在的问题

由于重点实验室需要争取尽量多的项目经费，同时，项目数量也是实验室考核、评估以及实验室研究人员晋升的重要指标。因此，在项目阶段阶段，实验室及主管单位均十分重视，给予积极配合和协助。但当科研项目经费到账后，则由项目负责人负责，缺乏必要的监督管理，存在浪费、不合理使用等现象，主要体现在以下几个方面：（一）编制虚假项目预算套取经费。部分项目在申报时，存在编报虚假预算现象，虚列考察调研费、会议费、设备购置费、对外协作费等，待项目完成后又造成大量结余资金，或长期挂账，或用于与项目无关的支出。（二）提供虚假配套承诺或不及时足额提供配套资金。按照有关规定，同一项目的不同渠道获得的经费均应纳入项目预算统一管理和核算，项目承担单位应根据合同约定及时提供配套资金。但有的项目存在配套资金不及时到位、虚列配套或不配套的情况，有的项目承担单位则没有将配套资金与专项资金进行统一管理和核算。（三）挤占挪用项目经费，超预算范围开支，违反规定自行调整项目经费预算。按照规定，经批准的经费预算必须严格执行，一般不做调整。如因特殊情况需要调整的，必须按规定的程序报批后，才能进行预算调整。但有的项目存在自行调整预算的情况，甚至有的调整幅度很大，预算调整后没有按规定程序报批。（四）项目结题不结账。项目必须按规定及时结题，项目验收结题后要及时办理结账手续，清理有关账目，按规定处理结余经费，项目组不得以任何理由继续占用结余经费。但实际上，很多科研专项都普遍存在着结题不结账的问题。部分项目专项资金结余较大，项目结题后不及时进行财务结算，长期挂账报销费用。（五）专项资金预算执行率不高。项目承担单位往往重视实验室经费的申请，忽视取得经费后的资金使用与管理。一方面源于项目预算的随意性和不科学性，另一方面与资金下达时间的不确定性有关。由于使用执行率不理想，有的国家重点实验室曾经面临预算额度被削减的尴尬局面，对科研工作的开展产生了消极影响。

四、思考与建议

通过以上分析可知,重点实验室项目经费的管理普遍存在重立项、轻管理的问题。如何通过有效管理增加经费使用预警和调控手段，预防和纠正经费使用失控，己经成为实验室经费管理关注的重点问题。实验室在管理实践过程中，要通过建立健全实验室内部监督机制及内部控制程序、加强对实验室项目经费使用的全过程控制等方式来加强对经费的管理。（一）加强项目经费预算管理。许多重点实验室在申请科研项目时，对项目申请书的申请理由、选题意义、创新点等部分比较重视，对经费预算编制却较随意，仅希望能够申请到更多的经费，而对具体经费的使用计划简单安排了事，这样往往在项目执行中任意变更经费使用预算，不按批复的预算计划实行，使得科研项目的预算与决算存在很大的差异，出现了较多不合理或不符合实际的开支情况,影响了科研项目的正常结题。要加强项目经费预算的管理，在项目申报时就要让负责人改变凭经验估计的编制做法，促使项目负责人、实验室管理人员及财务人员共同参与预算，结合项目研究的实际需求合理编制，明确各项开支的范围和标准。由于在预算编制中会有一些经费在人员、设备、场地等方面存在相互交叉、界限不清的现象，因此，还要做好成本核算工作，确保资金效用的最大化。同时，可以结合财务部门信息化建设，将重点实验室项目预算额度在财务系统里面予以控制，减少超支报销和不必要的调账，加强对预算执行率的跟进工作。（二）建立健全管理制度,规范经费使用。在经费的管理上，实验室通过制定出台相关经费管理制度，用制度来约束实验室管理人员的行为，改变传统人治”的管理模式，向法制”管理的方向上靠拢。目前，国家重点实验室的管理办法仍然是2008年财政部、科技部的《国家重点实验室专项经费管理办法》（财教[2008]531号），规定专项经费不得开支有工资性收入的人员工资、奖金、津补贴和福利支出”，仅允许开支没有工资性收入的人员（如在校研究生）和临时聘用人员等的劳务性费用”。随着科研经费投入的不断增加，对经费预算执行率的逐步重视以及科研任务的加重，继续限制重点实验室专项经费在劳务方面的开支，将不利于提高科研工作者的积极性，不利于实验室吸引和留住科技人才。中央有关部委可以参照对国家科技计划管理办法的调整方案，修订重点实验室专项经费管理办法在绩效支出方面的限制。重点实验室应进一步细化项目科研经费的使用范围、标准等细则，规范项目科研经费报账的流程，保证经费使用严格按照项目申请预算书执行，严禁擅自更改经费用途，扩大开支范围。各项目组指定专人负责项目经费的日常管理和结算，能够单独设立经费银行账户的则单独设立，实行经费独立核算，不能单独设立银行账户的，则由实验室统筹设立分项目会计科目，按照预算编制进行明细分类核算，这样能够防止将不同的项目经费进行混合使用和核算。（三）建立健全管理监督制度，加强对重大项目的全过程控制。高校要完善国家重点实验室监督机制，加强经费的监督管理。项目管理部门、财务部门、审计部门在项目经费的管理和使用上要相互配合、互相监督，确保各项经费使用合理、核算准确。通过定期推送专项资金使用情况，加快预算执行率，明确资金使用状况，加强项目负责人对经费的责任意识。同时，实验室也要根据项目的重要程度，建立内部控制分类管理体系（如图1），来发现项目经费执行过程中的漏洞，及时改进管理，建立风险预警机制，保障经费使用的公平、公开，提高经费使用效益。此外，国家重点实验室应响应教育部对高校进行信息公开的要求，以网站作为信息平台，将实验室年度情况总结、项目总经费年度报表、各项目预算执行率及重大设备购置等情况进行公布，接受实验室成员和学校师生的监督。对项目的申请指南、评议流程、评议结果、验收条件等内容也都可以适时公布，实时更新。（四）加强部门合作，提高管理人员水平。目前依托高校设立的国家重点实验室，基本管理模式是由科技部门主管项目立项，财务部门负责账务核算，实验室主导日常运行事项。由于没有单独设立账套，实验室一般也不会聘请专业财务人员，所以，在预算编制和资金管理中容易出现问题，加之重点实验室专项资金采用零余额”账户的管理模式，对如何合理安排资金使用显得尤为重要。项目负责人与实验室管理员、财务管理员和科技处人员要加强配合、互相协调，通过对当年专项经费预算的分析，及时下拨资金额度，定期统计经费。同时，实验室可以通过组织座谈会、参加财务部门宣讲活动等方式，提高实验室管理人员的综合素质，提升实验室科研经费管理水平。

参考文献：

[1]财政部，科技部.2008.国家重点实验室专项经费管理办法

[2]何国建，方红卫，王光谦，傅旭东，詹秀玲.关于国家重点实验室专项经费管理模式的思考[J].实验技术与管理，2010（11）.

[3]苏丁丁，熊兴耀，程鹏，曾璐.国家重点实验室建设现状与思考[J].实验室研究与探索，2011（06）.

[4]谭力.浅谈普通高校实验室经费的管理[J].渝西学院学报，2002（15）.

科研实验室安全管理办法篇3

关键词化学试剂实验室安全管理

二十年前清华女生朱令“铊”中毒，2013年4月上海复旦大学上海医学院研究生黄洋遭他人投毒后死亡，这两起案件是实验室化学试剂安全管理中出现的特殊案例，时隔二十年，复旦和清华，国内两所顶尖级的高等学府，两起实验室化学试剂引发的中毒案件，不得不让人们重新审视所有学校实验室化学试剂的安全管理问题。

一份化学试剂要经过生产、销售和流通等环节才能到达使用者手上，期间诸多过程都有人接触。本文主要就存放在实验室的化学试剂如何科学有效地安全管理谈谈工作中积累的一些体会。

一、化学试剂的分类

对购买的化学试剂进行分类是实验室试剂安全管理的首要工作。分类的基本原则是按照用途或学科来进行划分的，随着科学技术的日益更新和不断发展，化学试剂的品类增加得越来越多，门类划分得越来越细，而且形成了在品种上系列化、功能上配套化的格局。从化学性质来讲，可分为有机试剂和无机试剂两大类。化学试剂品类的全部危险性分类种类见表1。

二、化学试剂的贮存管理

化学试剂应集中统一管理，实验室按试剂储藏室、实验准备室、仪器室或兼办公室分开设置。储藏室要干燥通风，设置防盗设施。储藏室内外安装摄像头，连接校园网，一旦有异常实时报警。剧毒试剂和危险品存放于专用库房的保险柜内，安装报警器和24小时持续监控设施，库房安装护栏和防盗门，实行双人双锁管理。

三、化学试剂的使用管理

1、制定并张贴“放射性物质管理方法”、“剧毒化学试剂和危险品管理办法”、“实验室管理规定”。剧毒试剂领用程序按领用人申请―学院审批―校保卫处审批―校资产管理处走账开票严格执行，持保卫处专门介绍信，到库房双人签字领取。库房限次限量当天用当天发，并作剧毒试剂同等领取剂量的回收或处理过程记录。

2、预防万一，有必要对可能发生的事故进行预案准备。在实验室走廊墙壁上张贴一般伤害处理和化学灼伤处理方法，图例显示试剂中毒的急救措施。有报道：“致命苯酚瓶爆炸伤女研究生”。这是沈阳某高校一名研究生在实验室工作时发生的事故。如果她规范操作就会有惊无险。实验室备足灭火器材，定期检查质量是否完好。遇到火情时，保持沉着冷静，首先断电、关气。局部着火，先用湿布、沙子等材料覆盖灭火。火势较大时，依据火情大小选择合适的灭火器材；火情继续扩大且危险时要及时报警。

化学试剂虽然对个体和群体都具有潜在的危险性，但如果我们的安全措施管理到位了，安全意识规范到人了，就可以将其危险性减至最低，就可以扬长避短，把它用于高科技、新产品和新成果的研究开发。促进学校教学、科研工作更好更快的发展，为社会发展进步创造巨大价值，更好地造福于人类社会。

参考文献：

[1]李政禹.GHS化学品危险性分类及其公示要素（上）[J].化工环保，2008，28（3）：189-195.

[2]黄剑平.化学实验室废液处理的有关探讨[J].荆州师范学院学报，2002，25（5）：82-84.

科研实验室安全管理办法篇4

关键词：应用型示范本科院校；实验室；建设；管理

作者简介：王少夫（1974-），男，安徽宿州人，安徽科技学院机电学院；叶爱芹（1971-），女，安徽天长人，安徽科技学院机电与车辆工程学院，副教授。（安徽凤阳233100）

基金项目：本文系安徽科技学院自然科学研究项目（项目编号：ZRC2012329）、教学研究项目（项目编号：X201048）的研究成果。

中图分类号：G482文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）04-0165-02

实验室的建设、管理和使用是衡量一所高校办学条件、办学水平的重要指标之一。[1-3]随着高等教育由精英教育向大众化教育的转变，其办学规模不断扩大，办学层次呈现出多元化的特点。应用型示范本科院校以培养应用型人才为目标，必须高度重视实验室建设和实验教学质量。[4-5]为推动应用型示范本科院校实验室建设和实验教学改革，提高实验教学质量和办学效益，本文通过对应用型示范本科院校实验室建设特点的分析，结合安徽科技学院（以下简称“安科院”）的实际，提出了实验室建设与管理工作的改革思路，以期引起对应用型示范本科院校实验室建设与管理的思考与改革。

一、应用型示范本科院校实验室建设特色

应用型示范本科院校以培养各类应用人才为目标，依托学校的学科优势，依靠国际交流合作，经过多年发展和历史积淀，在实验教学过程中形成了以应用型建设为主要面向，以各学科应用见长，以开放合作和注重应用实践与创新能力培养为强的鲜明特色。[6-8]

1.人才培养方面

根据国家有关部门的号召，结合当前的社会需求，应用型示范高等学校以专业教育为结合点，以兴趣引导为形式，培养各类应用类人才。各实验中心积极探索和实践三“结合”+三“注重”的人才培养模式，即课堂教学与课外实践相结合、专业学术教育与职业能力培养相结合、科技竞赛与校园文化活动相结合。注重培育学生的思想品德和人格素质，注重培养学生严谨的科学精神与创新意识，注重提升学生的综合素质与团队协作能力，全力塑造具有技术能力与经济发展相适应的应用型与创业型人才。[9-12]以安科院为例，学校高度重视示范本科院校建设工作，全面推进相关建设，做到重点突破，并能够充分发挥重点专业的示范带动作用；示范本科院校建设要和卓越工程师教育培养计划、培养硕士专业学位研究生工作实现有机融合、资源共享、相互促进；要进一步明确专业层面和学校层面的建设思路，专业层面要重点加强“一改三建”，学校层面要重点加强“三改三建”。各实验中心针对农业技术院校的特点设置针对农学及工学专业等专业的实验课程，充分发挥安科院在农学及工学等学科方面的优势，增加相关学科的实验内容，促进学生构建较为宽厚的社会与农业领域的知识基础。各实验中心人才培养基地建设的目标是努力构建以农业科学技术为核心、注重培养应用型人才的培养基地。这样才能与其他学校的同类型实验教学中心形成错位发展，进而发展为有影响、位居省内先进水平的实验教学示范中心。

2.实验教学与科研方面

在教学科研队伍中将实验课程教师、实验技术人员、实验管理人员按项目管理的方式组合为不同的团队，按照教学与科研的需要分工协作来完成工作任务；在实验教学与实践方面，加强实践课程和案例教学的比例，调整并增加综合性、设计性实验课时；鼓励学生依托实验教学中心等校内外实践基地进行专业实践，提高学生的动手能力；鼓励优秀学生参与教师的科研项目，锻炼其科研能力；支持、指导学生参加各种课外科技活动和科技竞赛。在部级、省级等大学生设计大赛中，安科院学生屡创佳绩，在省内同类院校中处于较高水平。各实验中心注重教学与科研的结合，依托重点学科优势，在注重抓好实验教学各环节的同时也形成了科研方面的特色。

3.实验教学资源以及信息平台建设方面

实验中心建有较为丰富的网络实验教学资源库。依托学校网络教学系统和精品课程网，实验教学中心建立了教学资源平台。实验教学中心建有管理网络系统，加强了实验设备的管理。公布实验室开放信息，尽可能有效地实现对网络资源的充分利用，努力做到网上预习实验与实际实验相结合。

4.合作交流方面

在以学生为本、因材施教的理念下，各实验中心借鉴并积极吸收发达国家先进的人才培养模式，选送骨干教师到国外学习发达国家先进的实验教学理念、实验教学模式与实验教学手段。以双方互换师资交流为契机，中心聘请国外著名大学的专家指导实验课程体系教学。学校先后与美国、德国等国家的20所高校建立了合作关系，并与美国、韩国、新西兰等国家的8所大学正式签订了合作办学协议。将部分专业课程、实习实训和毕业设计环节安排在国外进行。同时，青年教师通过外出研修已经成为学校教学内容和教学方法改革的中坚力量。外教管理与服务水平不断提升，为学校的师资队伍建设注入了新的活力，促进了学校教学内容、育人模式、教学手段和评价制度等一系列改革，也成为省内高校教学改革的一大亮点。

5.服务社会

在保证完成学校实验教学任务的情况下，以主动服务地方经济社会建设为己任，充分发挥学校在人才培养、技术服务、生产示范、成果推广和实训实习基地资源等方面优势，以重点专业及专业群的优质实验教学资源为主，鼓励实验教师开展应用研究、技术开发和技术推广，打造区域性社会和技术服务平台，积极开展行业企业员工、农村实用人才和职教师资培训及技能鉴定服务。积极开展对口支援和交流工作，带动一批应用型本科院校提升教育教学水平，发挥示范院校的引领和带动作用。实验中心与许多企业开展了科研合作，积极融入“合芜蚌自主创新综合配套改革试验区”和“千亿元硅产业工程”，加快科技成果转化，有效促进了应用技术的推广，提升了服务经济建设和社会发展的能力。积极对接地方经济建设需求，广泛开展校际、校企、校地、校所合作，产生了显著的经济和社会效益。

二、实验教学体系建设

应用型示范本科院校实验教学体系建设的基本思路为：以科学发展观为指导，确立“发展应用性教育，建设应用型高校，培养应用型人才”的办学思路，以培养创新创业人才为目标；以学生能力培养为主线；以加强学生实验能力训练和动手能力培养为重点，构建多层次、有特色的实验教学体系。

实验教学中心进行实验教学体系的改革，突出了多层次、模块化的教学体系及网上教学的优势，注重实验教学内容与科研、社会的密切联系，实现基础与前沿的有机结合，形成了“一体化、多层面、开放式、重特色”的实验教学体系。

1.实验教学内容

主要包括基本型实验、提高型实验和研究创新型实验。分阶段培养目标如下：

首先是基本素质能力的培养阶段。通过基础实验项目使学生全面掌握各项实验的基本方法及技能，正确写出实验报告，以培养学生严肃认真的实验作风。

其次是技术基础能力的培养阶段。通过开设提高型实验项目，让学生自己设计实验内容，实验后通过总结经验，以提高学生的综合素质。

最后是专业能力的培养阶段。学生掌握了一定的专业方向理论知识和实验技能后，再通过实验培养学生的思维能力、动手能力，学会用实验方法去研究实验规律；培养学生在实验过程中发现问题、分析问题及解决问题的能力。

2.科学研究

为使学生在得到基本实验技能训练的同时又能掌握具有实用性、代表性和先进性的实验技术，中心及时将科研中的新方法和新技术引进到教学中，积极开展教学内容的改革，使实验内容不断更新，从而使学生掌握更多的新方法、新技术，以达到教研结合、以研促教的目的。

3.实验教学管理制度

在教学科研、队伍建设、运行维持等方面，实验教学中心具有一定的自。针对实验教学环节设置各类考核管理制度，可确保实验教学中心工作沿着正确的方向发展。

4.实验教学考评方法

对于实验教学的考试与考核，在原有考试和考核的方式、方法上进行大胆改革，鼓励创新。采取平时成绩同操作考试、期末笔试成绩相结合的办法，打破以实验结果为依据的单一考核模式，综合实验过程、实验结果等方面进行考核，以激发学生的实验兴趣，提高其实验能力。

5.实验教学师资队伍建设

重视实验教学队伍建设，在不同发展阶段就实验教学队伍建设进行系统规划。吸引高水平教师加入到实验教学队伍中来，组建以高职称、高学历为主、年龄结构合理、既有较高理论水平又有社会实践检验和实验教学经验的高水平实验师资队伍，拥有一批省内乃至国内领先水平的实验教学的学科带头人。

按“双能型”的标准组织实验指导教师、管理人员和技术人员参加有关实验室设备及其管理、实验操作技术等方面的知识、技能培训，切实提高实验项目操作能力、实验设备管理能力和实验技术服务能力；对有继续深造要求的教师和管理人员，鼓励他们攻读高学位。采用送出去培训、请进来讲座的办法，让实验教学人员了解最新实验技术和实验手段，提升实验教师本身的专业能力和实验教学能力，以适应日益提高的实验教学要求。

三、实验室建设与管理的改革方法和实践

顺应应用型、创新型人才培养的要求，遵照国家教育部、省教育厅有关实验教学工作的部署，[11]结合实验教学工作的实际进行改革。以安科院为例，确立实验室建设指导思想为：以培养应用型的创新人才为目标，以实验室建设为主题，以实验教学改革为动力，以加强实验室管理为手段，分层次、分批次地建设教学实验室。[12，13]

在今后一个时期，要改革以下几项工作：一是优化实验室结构，根据人才培养目标及科学研究的发展要求对实验室建设进行统筹规划，系统构建。二是强化项目管理，提高实验室建设效益，对项目的规划、立项、审批、建设、考核、评估过程进行全程管理和监控。三是抓好基础课程的教学，进一步搞好精品实验项目建设，重点加强教学研究和实验教材的编写工作。四是进一步改善实验教学队伍结构状况，加强师资队伍的建设和人才的培养与引进，逐步形成一支年龄结构、学历结构、职称结构、学缘结构更为合理、水平更高的实验教学队伍。五是进一步加强与国内外高校的交流与合作，建立实验课程教学与科研的广泛的协作指导关系。六是进一步优化校内外实习基地的建设，积极开展与知名企业的交流与合作，通过各种形式为社会提供优质的应用型人才。七是进一步制订实验中心及实习基地的安全管理制度并定期对教师和学生进行安全教育，要反复强调消防安全工作的重要性。

四、结论

应用型示范本科院校在人才培养、资源条件、实验室指导思想等方面都不同于重点研究型高校。因此，探讨如何加强应用型示范本科院校的实验室建设、提高实验室教学水平、提高实验室的使用效率是一项艰巨而又需要创新的工作，还有待于进一步在理论上深入探讨，在实践中加以改进，以创造一套符合应用型本科院校的实验教学之路。

参考文献：

[1]谭志勇.发挥实验教学功能培养学生综合素质[J].中国现代教育装备，2009，82（12）：87.

[2]刘海燕，孙红梅，王广慧.应用型本科高校实验教学体系的研究与探索[J].长春工业大学学报，2009，30（1）：72-73.

[3]姚毅，孙山，毛逢银.高校扩招后的实验教学改革[J].理工高教研究，2002，（1）：37-38.

[4]李英俊等.实验教学改革与创新人才培养[J].实验室研究与探索，2003，（1）：25-27，30.

[5]张清德.优化实验教学管理措施提高实验教学质量[J].中国现代教育装备，2009，83（13）：111-113.

[6]刘华东，韩红江.开放实验室构建实验教学新体系[J].中国高等教育，2003，（22）：30-31.

[7]荣昶，赵向阳.实验教学与创新能力培养探析[J].实验室研究与探索，2004，23（1）：12.

[8]张波.开放性实验在实践教学体系构建中的研究[J].中国现代教育装备，2010，（5）：81-83.

[9]杨军，董幕蓉.基于开放性实验室建设的学生科技创新能力培养[J].高等理科教育，2010，（3）：84-87.

[10]潘丽红.应用型人才培养视阈下的开放性实验室建设[J].黄山学院学报，2010，（2）：111-113.

[11]张琪，林向东.高校开放性实验室的建设与探索[J].海南大学学报自然科学版，2010，（3）：279-284.

科研实验室安全管理办法篇5

摘要从实验资源整合、建设规划、规章制度、实验技术队伍建设、资产管理、文档管理、实验室安全、实验室开放等方面分析了提高实验室使用效率的途径，为新建本科院校搞好实验室工作、提高教学质量提供理论依据。

关键词实验室;建设;管理;新建本科院校

AbstractTheapproachesofimprovingthelaboratoryavailabilityfactorwereanalyzedfromtheintegrateofexperimentresource，constructionandplan，regulationsandsystem，buildingupexperimentalteams，managementoftheassetsanddocument，thelaboratorysafetyandtheopen.Thepurposewastoprovidethetheorybasisanddoagoodjobinthelaboratoryforthenewlybuiltundergraduatecoursecollege.

Keywordslaboratory;construction;management;newbuiltcolleges

实验室是高等院校的重要组成部分，是实践教学、科学研究、科技开发和对外服务的重要场所，是反映高校教学水平、科研能力乃至综合办学实力的重要窗口。实验室建设与管理是教学工作的主要任务之一，对实验室的高效、合理运行起着举足轻重的作用，因此搞好实验室工作是办好高等院校所面临的重要课题。有关实验室建设和管理的理论较多，但对于新建本科院校如何搞好实验室建设和管理的报道尚少，新建本科院校实验室建设与管理尚处在探索阶段。新建本科院校实验室建设应树立长远规划、分步实施、保证重点、兼顾一般、务求实效、不断创新的理念，充分利用现有资源，合理整合实验室功能，立足高标准、高起点、高效益，本着实用、高效、节约、开放的原则，扎扎实实地推进实验室建设和管理工作，逐步形成科学化、标准化、规范化的实验室管理模式。笔者根据实验室工作实践，从实验资源整合、建设规划、规章制度、实验技术队伍建设、资产管理、文档管理、实验室安全、实验室开放等方面思考了提高实验室效率的途径，为新建本科院校搞好实验室工作、提高教学质量提供理论依据。

1整合现有实验资源

新建本科院校是从专科升格而来，且多由几个学校合并而成，本科专业和专科专业并存。对旧的实验室进行整合、优化资源配置、提高实验室的综合效益，成为新建本科院校实验室建设的重要任务。实验资源整合要根据教育部《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》和《新世纪高等教育教学改革工程》，遵循基础性、综合性、研究性、开放性的基本原则，调整组合实验教学体系，改革实验教学内容，减少重复的验证性实验，增加设计性、应用性、综合性实验，以提高学生的综合素质、实践能力、创新能力以及教师的科研水平为根本宗旨。实验室按照分级设置的模式进行建设。学院按照全院基础实验中心、多学科多专业共享的实验教学平台、基础实验室、专业实验室、特色实验室的总体布局，统筹安排、合理调配实验资源。各系按照基础实验室、专业实验室、综合实验室的模式进行设置。例如商洛学院生物医药工程系实验室设置如下。基础实验室:植物学实验室、动物学实验室、微生物学实验室、生化实验室、植物生理学实验室、动物生理学实验室、植物营养实验室、显微镜室、药用植物标本室、中药饮片标本室。专业实验室:分子生物与基因工程实验室、天然产物化学实验室、植物组织培养室、食品工程实验室、中药材中试提取室、植物育种实验室。综合实验室:紫外分析室、凝胶成像室、中药材检测室、中药材重金属检测室、中药材农残检测室、制备液相室。

2制订实验室建设规划

实验室规范建设是一项长期而复杂的系统工程[1]，要按照原国家教委颁布的《高等学校实验室工作规程》的要求，规范化的建设实验室。根据学科建设、专业建设规划，制定实验室建设长远规划和近期计划，要有明确的建设目标。在实验室建设总体规划和实施过程中，实验室建设应本着资源共享，优化配置和集约化管理的原则，通过分步实施，努力建成布局合理、多功能、多层次、高水平、高效益、开放式的实验室体系。在制定实验室建设的规划时，应以本科专业为主、兼顾专科专业，力争做到既能满足师范专业教学需要又能满足非师范专业教学的需要。实验室建设要保证重点学科、特色学科发展的需要，形成学校的优势。在实验室建设时，应先进行考察调研，充分进行必要性和可行性论证，在资金有限的情况下，应先配置各重点专业、重点学科、多学科公用的先进的、实用的和急需的教学科研仪器设备。重点实验室建设也应纳入规划之列。商洛学院近年来以生物医药工程系中药资源实验中心为重点，加大建设力度，生物医药工程系中药资源实验中心2009年被评为陕西省中药资源实验示范中心。

学校应成立以主管院长为主任、由相关职能部门负责人和专家教授组成的实验室工作委员会和专家咨询委员会，在对学校实验室现状(包括设置体系、服务功能、任务效益以及仪器设备、实验用房、环境设施等)和学校学科专业建设发展情况进行深入调研的基础上，制订全校实验室发展总规划、审定各学科实验室中长期发展规划、拟订全校实验室投入经费、审查年度设备购置计划、考核评估实验室规划执行情况等。各系结合全校总体规划，在实验室工作委员会和专家咨询委员会的领导和指导下，根据学科建设目标制订自身实验室建设的发展规划和建设方案[2]。

3建立健全实验室规章制度

为了保证实验室的高效运行，建立健全各种规章制度是实验室管理不可或缺的，它是协调各方面工作的依据，是实验室工作有序运行的必要措施与保证[3]。根据教学和科研的需要，按照教学评估的要求，制订切实可行的规章制度，形成有章可循、按章办事、违章必究的管理制度，并在实践中不断充实、完善，使实验室管理科学化、标准化、规范化。实验室制度包括实验教学管理制度、仪器设备管理制度、卫生制度、安全制度。实验教学管理方面，制订实验技术人员岗位责任制、实验教学登记制度、实验教学事故认定及处理办法等制度，明确实验技术人员的岗位职责、违章处理办法。仪器设备使用管理方面，制订仪器设备管理制度、低值易耗品管理制度、贵重仪器设备操作规程、仪器设备操作制度、仪器设备损坏、丢失赔偿制度、设备定期维护制度、仪器设备借用制度、贵重仪器使用登记制度、实验室预约制度等，确保仪器设备安全，实现仪器设备、低值易耗品规范化管理。实验室卫生方面，制订实验室内务管理制度、实验室卫生制度、实验室守则、学生守则等，使实验仪器、药品、用具摆放有序合理，实验室整洁、卫生。实验室安全方面，制订实验室安全管理制度、有毒有害药品使用管理办法、废液回收办法等，确保人身安全、实验室安全和环境安全。

4加强实验技术队伍建设

实验技术队伍是实验室的主体，对实验室建设与发展、提高仪器设备利用率、提高实验教学水平、多出科研成果起着重要的作用。因此，建设一支相对稳定、结构合理、事业心强、热爱本职工作、业务素质高、科研能力强的实验技术队伍是搞好实验室建设的关键。实验技术队伍建设包括实验技术人员管理、实验技术人员培训、实验技术人员考核。

实验技术队伍实行分类管理，分为实验室管理人员和实验教学人员，实验室管理人员负责实验室仪器的保管、日常维护，实验准备工作。实验教学人员负责实验技术、实验教学、科研实验等工作。在定编定岗的基础上，根据实际情况制定各类实验技术人员的岗位职责目标，明确岗位职责，实行目标管理。

制订实验技术人员培养计划，确定相应统一的培训内容。经常组织实验室有关人员外出参观学习、参加学术会议和短期培训班，定期开展实验技术人员的技术培训。有计划地安排实验人员分期、分批外出进修。组织实验教师参加业务培训，参加仪器设备的安装、调试培训，对实验装置、仪器性能、工作原理、使用方法、维护保养做到全面掌握。聘请兄弟院校经验丰富的教师进行现场培训和指导。对于刚参加工作的青年教师要在实验室培养1～2年，进行基本实验技能的培养，熟悉实验室的安全和各方面的管理工作。鼓励实验室人员多参加有关学术讲座、聆听学术报告，积极进行科学研究及教学改革，撰写实验教学论文。减少固定编制，启用流动编制，聘用高学历、高职称人员到实验室工作。通过一系列措施，增强实验室人员的技术素质，提高整体实验教学水平。最近几年，商洛学院生物医药工程系先后派出6名实验教学人员外出进修，其中4名实验教学人员获得上岗培训证书。有4名实验教学人员参加仪器操作培训班。聘请2名兄弟院校教师进行现场培训和指导。有9名具有本科以上学历的教师轮流参加实验室管理工作。通过以上各方面的工作，实验技术队伍的整体素质有了明显的提高，取得了很好的效果。对实验室管理人员和实验教学人员的政治思想、业务水平、工作态度和工作实绩等方面，采取定性与定量相结合、定期与不定期相结合的办法，进行规范化考核，促进实验队伍素质的提高。

5加强实验资产管理

实验室资产管理主要包括仪器设备管理、低值易耗品管理，这是一项较为繁杂的实验室管理工作，要根据国家教育部《高等学校仪器设备管理办法》的要求，进行规范化管理。实行实验室管理人员责任制，将各个功能实验室、各种仪器设备(包括大型仪器设备)责任到人，管理者全权负责实验室的安全、卫生，仪器设备的验收建卡、使用维护以及借用。一是仪器设备管理。大型仪器设备、批量仪器设备及药品的采购要采用招标方式，购置的仪器设备，经由资产管理部门牵头，组织相关部门进行联合验合格后，方可向商家付款，规范物资采购渠道，杜绝质低、伪劣产品流入实验室。制订仪器设备的规范化操作规程，对每个具体实验室的仪器设备要参考使用说明书，结合实验室的具体条件，建立详尽、规范的操作方法，明确常见的故障表现及处理措施，打印、压膜塑封，供使用者按章操作。每次调试或使用均有详细、规范的记录，定期保养、定期检查、及时维修，计量仪器定期进行校正，保证设备完好率及使用率。仪器设备在帐物卡齐全、准确无误的基础上，采用计算机进行管理。二是低值易耗品的管理。首先成立低值易耗品采购领导小组，负责制订采购计划、安排人员分工、供货商家的招标及最后决定供货商家。其次成立采购小组，负责低值易耗品的采购，进行具体分工，账、物、资金分人管理，批量的耗材2人以上采购。在此基础上，设立监管小组，负责定期对采购过程、低值易耗品的使用情况进行监督和审计。

6搞好实验室文档管理

实验室的各种原始资料，是实验室活动的真实记录和反映，通过建立完整的文档，既可对以往的工作做出具体的分析和研究，也便于找出问题和解决问题，对于提高教学、科研和管理水平有着重要意义[4]。

实验室文档管理包括技术人员档案、教学资料、仪器资料、科研资料、实验室开放资料、实验室其他管理资料。实验技术人员档案的管理，内容主要包括:本人的基本情况、学历、职称、聘任、外出进修情况、考核材料、奖惩情况、等情况，对各实验室人员的基本情况及队伍配置情况，做到了心中有数，为科学管理提供依据。实验教学资料的管理，包括实验教学大纲、实验教学计划、实验进度表、实验课表、实验教材样本、学生实验考试试题、实验报告、实验开出记录、设备仪器使用记录、设备仪器借用记录、仪器损坏与处理情况记录、实验值班记录、工作日志等，制订教学资料规范化管理规程，设计各种教学资料管理登记册，要求实验技术人员规范登记。平时及时收集、记录，期末进行整理分类、汇总成册。仪器设备的数量、单价、规格型号、购置时间、生产厂家、报废时间等进行详细的登记。仪器设备说明书及维修记录的管理，将各种仪器设备说明书按类存放，并在扉页上编写目录，以便查找方便。另外，仪器设备维修记录作为维修仪器设备的依据，应认真填写并按各个实验室不同仪器设备分类装订成册[5]。实验室承担的科研项目、所取得的科研成果、教师自行设计的实验方案及自制的实验用具等按年度或学年进行汇总登记。

实验室开放的相关资料，包括教师的科研、学生的综合性实验、科技创新实验、毕业论文实验以及对外服务的项目、时间等及时登记，按年度或学年进行汇总。实验室其他管理资料，例如实验室对验室各项规章制度、实验技术人员工作职责平等，也应及时整理，装订成册。

实验室文档管理引用信息化管理。实验室信息化管理是指利用先进的计算机技术、网络通信实验信技术、多媒体技术将实验室中的资源、事务进行处理，并通过计算机进行开放型管理。具有工作效率高、易于实现资源共享、能为资源的使用开发提供各种方便、可以提供全方位的信息等优点。其重要意义是使得实验室在时间和空间上得以延伸，它不仅能加强实验室的调度管理、资源共享、减少投入，还可大大减轻实验室人员的工作量。新建本科院校应积极引用信息化管理，并结合自己的实际，增强创新意识，进一步探索实验室信息化管理的新途径。

7加强实验室的安全管理

实验室的安全管理，包括对人身安全、设备安全、实验室安全和环境安全的管理。对进人实验室的学生和工作人员进行安全教育，树立安全意识，明确安全操作程序。工作时应穿工作服，束起长发。进行有危险性的工作时要加戴防护用具。使用易挥发的药品时，一定要在通风橱中进行，并远离火焰和热源。易燃、易爆和剧毒化学药品实行“两专两双一督”的管理制度，即专柜、专账、双人双锁、监督管理，做到定期清点，账物相符，使用时必须严格执行标准操作规程，在保管人员的监督下准确取用，并有使用人和保管人共同签字的完整使用记录。使用记录应保存备查，保证人身安全。对大型仪器设备实行定机、定人、定岗位的工作制度，对专职操作人员进行操作使用的专门技术培训，严格按照操作规程和维护检修规程进行，做好使用登记和技术检测记录，还要定期做好维护保养、性能检定和精度标定;在使用前后要对仪器的状况进行认真的登记，使用时严格按照操作规程进行，使用结束后要细心检查，认真整理，以减少人为因素对大型仪器造成损坏，确保仪器设备的安全完好。实验室应配备适当的、充足的灭火器材和急救药箱及喷淋设施，并应定期检查其有效性。严禁在实验室内吸烟。不得随意拆装电器电闸或安装临时线路电源、改变电路。实验室使用完毕，及时关水、关电、关窗、关门。对于实验过程中产生的一些有毒有害物质，进行回收和处理，以保护环境。

8推进实验室开放管理

实验室开放是培养学生创新精神和实践能力、提高实验室资源利用率、提高办学效益、增强社会服务功能的有效手段。实验室开放管理包括校内开放和社会开放。首先是校内开放。一是为承担的教学实验课程开放，包括时间、空间、实验内容上的开放，以提高实验教学水平。二是为学生毕业论文、毕业设计、开展课外科技创新活动等开放，以培养学生创新精神、创造能力，锻炼学生全面运用知识，综合处理问题的能力。三是为教师开展科研活动开放，支持教师多出科研成果，提高学校的整体科研水平。其次是社会开放。一是向其他学校、科研院所、企业开放，实现资源共享，有利于实验室资源的充分利用，发挥学校的社会服务功能。二是为社会科普活动开放，为社会开展科普活动提供资源，使得高校实验室成为开展科普活动的重要阵地[6]。

9参考文献

[1]陈华絮，杨素娇.高校实验室建设与管理探讨[J].技术与创新管理，2006(4):55.

[2]张志远.新建本科院校实验室建设的探索与实践[J].教育与教学研究，2009(10):44.

[3]张力，解庆林，朱义年，等.实验室建设与管理的探索实践[J].中山大学学报论丛，2006(2):217.

[4]原宝东.新建本科院校实验室建设的初探[J].高校实验室工作研究，2009(1):63.

科研实验室安全管理办法篇6

1．1完善规章制度，保障制度实施健全和完善各项规章制度，并加大实施力度，如《仪器设备借用制度》、《实验室安全工作管理制度》、《仪器设备维修制度》、《低值易耗品管理办法》等。尤其加强实验室管理档案的建设，将实验室管理工作按时进行归档管理，做到有据可循。使实验人员、教学任务、仪器设备、实验场所、各种技术档案及基本信息的建立和管理形成科学、规范、制度的实验室管理模式，使学生和实验技术人员时刻遵守实验室规章制度，同时增强了实验室监督管理力度。中心定期开展实验室工作会议，及时解决工作中所遇问题，以保障制度的有效实施。

1．2创建实验平台，构建“统管、共享”的实验教学中心按照本科实验教学体制改革思路，西南大学荣昌校区动物医学系已取消了原先本科实验室分属各教研室管理的模式，成立了兽医科学实验教学中心。中心下设本科平台办公室、功能实验室、科研创新基地和生产实践基地。其中本科平台主要负责实验教学计划的实施以及仪器设备的管理，协助教师开展实验教学。如本科实验教学药品由平台专人管理，本着勤俭办学的方针，合理使用本科实验教学用品，管理人员将对药品及低值易耗品的进行统一调配使用。另一方面即平台专人负责仪器设备的申报、维修、报废及调配，对于价值5万以上的贵重仪器，实行有偿使用，以保障仪器设备正常运转。在中心统一规划、统一建设、统一采购的管理模式下，提高了实验室利用率及药品、仪器设备使用率，避免浪费。在保证教学任务的同时，中心还承担荣昌县周边地区养殖场动物疫病防控工作和重庆市部分区县基础畜牧兽医工作者专业技能培训工作，有效地发挥了实验中心的示范辐射作用。

1．3建设信息平台，实现网络管理为了提高工作效率，实验室应充分使用电子、信息等现代技术与手段，实现对实验项目、人员管理、仪器设备管理等信息的网络管理，从而促进管理水平的提高。要充分利用校园网的资源优势，建立实验室管理网站。通过实验室网络平台可进行实验仪器及低值易耗品的查询，实验课程的安排，经验交流等，还可进行网络教育、多媒体课件以及视频录像等辅助教学。近年来，兽医科学实验教学中心重视网络实验教学和实验室信息化管理，建立了兽医科学实验教学中心专用网络平台。中心网站专人管理，不断充实网站内容，以期加强实验教学管理系统建设和网络教学资源，实现实验教学的信息化管理。

1．4加强实验室安全管理，切实做好防护措施实验室安全工作以预防为主，把握实验室管理过程中的各个环节，做好预防工作，把事故的隐患消除在过程进行之前。其中，实验室安全管理包括人身安全、物品安全、动物安全。首先，中心配齐相应安全用品，教师加强在实验过程中的安全教育，提高安全警惕。进行实验时要严格遵守操作规程，学生实验必须在教师指导下进行，以免发生意外，并仔细审查不安全因素，消除隐患。对需用电实验要确保用电安全，实验结束后要及时关闭电闸。其次，中心对有毒、有害药品进行专人管理，领取使用必须经中心主任确认后，由保管员与领用者一起领取，并在保管员的监督下进行使用，未使用完的有毒有害物品由实验保管员回收保管储存，并作好相关的领取、使用记录。兽医科学实验中实验动物的安全尤为重要。在实验开展前，必须对实验动物进行疫病检测，并附检验合格证，方可进入实验室进行实验教学。中心专人负责实验动物的采购、检查及回收、销毁，并进行登记，定期进行公示，以保证师生人身安全。

2建设开放实验室，提高实验室利用率

中心所有教学设施、实验仪器设备实行统一调度使用，在保证教学任务前提下中心仪器设备向校内外开放，既服务于教学又兼顾科研需要，亦可向兄弟院校、科研院所及技术培训班开放，提高利用率。中心部分实验室实行全天候开放，学生可根据自己的情况到实验室进行预备实验，实验内容的复习，实验操作环节的熟悉，对教师课堂讲授的知识进行验证，或者进行自己感兴趣的实验课题。由于实验室定期向学生开放，充分保证学生的创新科研项目完成，本科毕业论文和硕士研究生论文质量得到提高。这样中心在高效利用实验平台和项目资源的基础上，提高了师生的科学素养，对挖掘实验室潜力，提高实验室工作效率，充分发挥学生的创造能力，培养学生科研及解决实际问题的能力等方面发挥了极大的作用。

3坚持“理论教学与实验教学并重”的政策导向，加强实验教学队伍建设

中心按照“骨干人员稳定，兼职人员可流动，专兼职人员结合”的原则组建实验教学队伍。根据实验教学的特点，西南大学下发相关文件明确提出要建立教师系列和教学辅助技术工人相结合的实验教学指导教师队伍;同时制定和实施指导教师岗位聘任制、实验项目负责人和主讲教师制等制度，鼓励教师实验教学、科学研究和生产实践有机结合起来，形成理论教学、实践教学和科学研究的良好互通局面。为了稳定实验教师队伍，引进高水平实验技术人才、加强实验技术队伍建设，学校实行教学科研与实验系列分开聘任的岗位聘任政策，明确规定实验教师及技术人员在岗位津贴和职称评定方面与理论课教师享受同等待遇。同时为鼓励教师从事教改研究，对教改论文等级核准以及实验室工作量计算也有明确规定，并激励现有实验教学人员和技术人员通过在职学习提高自身学历和能力。另外，兽医科学实验教学中心所开展的实验课程实行“双师制”，理论课教师必须作为实验课程的指导教师，即每个实验项目有2名教师同时指导，既保证了理论课与实验课的密切联系，又确保了实验课程的教学质量。为提高实验人员综合素质，中心每年分派实验技术人员外出参观、学习，以吸取其他院校在实验室管理方面的长处，更好地发展本中心实验室。中心现已形成了老、中、青结合，学历层次较高，业务水平过硬，团结协作勇于创新的实验教学师资队伍，并在教学研究、科学创新、人才培养、成果应用和对外交流等方面作出了一系列卓有成效的工作。