地理信息应用技术篇1

关键词：土地测绘技术；信息化；土地开发管理

引言

当代社会发展，人口的增多，使得土地的开发管理工作得到快速发展。如何做好土地开发管理，在我国现有国情条件下，笔者认为需要从两方面着手。一是增加耕地面积，保护农业发展，从而保护生态环境，提高土地使用质量。二是合理利用土地资源，做好开发与应用，减少由于土地的开发破坏耕地面积的情况发生。土地测绘技术对于合理利用土地资源能够提供有力的技术支持。

1土地测绘技术信息化发展的背景

1.1土地测绘技术信息化主要是指用高科技技术为基础，以全球定位系统为技术核心，将已有的特征点和界线，通过测量手段获得反映地信息，主要用于工程建设规划设计和行政管理中。而土地测绘技术的主要工作任务就是进行测量控制点、界址点等操作技术进行观察测量。而测绘技术信息化主要表现空间数据的获取、处理、管理和分发服务等信息化上。以此来实现地面影像信息能够快速实现高精度、高动态的获取，实现空间信息的自动提取、空间数据的智能化处理、三维景观的可视化与虚拟再现、3S技术的紧密结合和一体化的空间数据快速或实时采集处理。

1.2土地测绘技术的地位作用

1.2.1土地测绘是社会发展和经济建设的基础性产业

土地测绘技术应用于各行各业建筑设计中，为建筑规划与开发提供数据支持，测绘数据的准确性，对于土地开发有重要的指导作用。对于政府部门开发土地过程中，土地测绘技术更是起着关键作用，它能提供可靠的地理数据信息，为政府进行城市规划的决策提供基础理论数据参考。

1.2.2土地测绘技术的发展是信息化发展的重要部分

随着计算机的问世，一代又一代计算机更新特别快，信息化技术得到快速发展，并融入各行各业发展建设中，土地测绘技术的发展也离不开信息化技术的发展，现如今，土地测绘技术打破了传统的技术测绘模式，土地测绘技术从数字化走向信息化。

2土地开发管理和土地测绘的关系

土地开发管理和土地测绘两者之间是相互依赖的关系。土地开发与管理需要土地测绘数据做基础保障，以利于进一步工作的开展，为土地的开发指明方向。土地开发管理过程需要依靠土地测绘技术获得该地区的地形、位置、面积等实施开发的基础内容。土地测绘工作为土地开发管理提供技术支持，没有土地测绘最基本的数据支持，土地开发将很难确定方向。

2.1土地测绘技术是实现土地开发管理的基础

在进行土地开发管理过程中，需要依据所开发土地的地形、附着物的位置等所有地理因素来做整体规划，规划时，要充分考虑城市、农村、乡镇等的不同特点，使能更合理的利用土地资源。而这些数据就需要靠土地测绘过程获得，因此说土地测绘技术是实现土地开发管理的基础。

2.2土地测绘技术是土地开发管理的技术支持

土地测绘技术在整个土地开发管理过程中得到广泛应用，从项目申报开始，到地质勘测，再到施工前的勘测，竣工后的复测等，都需要利用土地测绘技术，甚至对于违法占用地的测量，也需要使用土地测绘技术。所以说土地测绘技术服务于土地开发管理的整个过程，是土地开发管理的技术支持。

3土地开发管理对土地测绘技术信息化的要求

3.1土地测绘的结果要形成书面的技术资料，测绘图纸是一项很重要的技术资料，要保证测绘质量，测绘图纸比例的选择是个很关键的因素。合理确定比例尺，对于土地开发管理的精准性有着重要的意义。

3.2在测绘图上，对于高程趋势变化点、坎顶等关键点要做好标注。如测绘图上除了要反映居民田地，要标注沟、渠、电等信息，和其他重要信息，给施工过程提供可靠的数据资料，方便于工程施工。

4土地测绘信息化在土地开发管理中的应用

土地测绘信息化技术应用于整个土地开发管理过程，对于土地开发管理起着关键的作用。在进行开发决策时，土地测绘信息化技术提供技术支持，在施工过程中，土地测绘信息化技术也发挥着重要作用，利用测绘结果指导施工工程。对于整个土地开发管理信息系统的建设过程，更离不开土地测绘信息化技术，它能够提供基础的数据，为信息建设提供数据保障。

4.1全球定位系统（gps）全球定位系统的是以最快的速度来精确各种测量点的物力坐标为特点，使得测量度更加准确，这也是土地测绘技术信息化所需要的新技术。全球定位系统除了打破传统的通视条件的测量技术以外，采用的是用静态的工作模式完成测量工作，省时省力省财。如果gps-rtk技术运用到定位系统，这样我们能够及时掌握精确的定位结果和测绘精度。

随着全球定位系统技术广泛应用到土地测绘技术中，就使得土地测绘技术达到新一轮的发展高潮期，这样能够不断丰富测量资源信息，为土地管理信息系统奠定坚实的基础。根据以上叙述，土地测绘为开发管理提供了很重要基础性数据资料和技术方面的支持，也为土地开发管理起了重要的推动作用。有效提高土地开发管理的准确度和开发管理的科学性，从而使土地测绘技术得到应用和发展。

因此，农村集体土地的开发管理中，只有运用土地测绘技术中的正影响技术对土地权属界线和位置进行准确划定，才能确保土地测绘的精度，从而达到农村集体土地开发管理的要求，有效提升农村集体土地开发管理的科学性。

4.2遥感技术（rs）什么叫做遥感技术呢？遥感技术主要包括以下几个方面的内容，即传感器技术，信息传输技术，信息处理、提取和应用技术，目标信息特征的分析与测量技术等。主要优势是具有信息丰富化、全天候、信息获取速度快、多光谱等特征。随着遥感技术应用的领域越来越广泛，就需要不断改进和完善遥感技术，这样能够广泛应用到土地资源调查和利用动态监测管理中，也能用在居民住房产权调查等工作中。

4.3地理信息系统（gis）地理信息系统是在计算机技术的支持下，将地理信息按照空间分布顺序，输入、存储、检索、更新、图形编辑、数据库管理、输出和数据综合分析的计算机技术系统。这种技术主要运用在建立与土地管理、土地开发规划有关的土地信息系统。因此形成了以地理信息系统为基础的土地开发管理信息系统模式。在这个系统平台上，能够实现土地调查，登记，统计，评价，地籍管理等多项工作。Gis技术可以实现图形与数据的一体化和数据的分析、管理与输出操作等。

5结束语

综上所述，对于土地的开发管理过程中，离不开土地测绘信息化技术。土地测绘信息化为土地资源的开发提供技术保障，从而指导土地开发的方向，使土地合理开发，更好的利用土地资源。土地测绘信息化技术在土地开发管理中发挥着基础的、积极的、重要的作用，土地测绘信息化技术的提高，有利于土地资源开发管理工作的提升。

参考文献

地理信息应用技术篇2

[关键词]测绘地理信息系统特点

[中图分类号]P228.4[文献码]B[文章编号]1000-405X（2014）-8-171-1

1前言

随着我国经济的不断发展提升，计算机网络技术的不断发展创新，地理信息系统这种新型的测绘技术也有了很大的提升。利用地理信息系统能够有效地收集汇总以及处理信息数据，同时随着地理信息系统技术水平、含量越来越高，地理信息系统的应用面积越来越大。就测绘工作而言，有效利用地理信息系统不仅能够加强测绘工作的效率以及准确度，同时还能够有效推动工程测绘信息系统的完善与建设，给予工程测绘信息系统更多的解决方案以及技术支持。

2地理信息系统的特点

2.1不被外部条件所影响

地理信息系统不同于传统的测绘技术，地理信息系统不被外部自然条件因素所影响。这是由于传统测绘技术往往受到自然条件的限制，在地形条件较为复杂的测绘区域，传统测绘技术不仅测量结果不准确，甚至会出现不能进行测绘工作的情况，如果只是利用高线等技术含量低、简单的测绘方式，会导致测绘结果直接失去科学性，导致较大的误差结果。除此之外，如果遇到非常恶略的气候天气，利用传统测绘技术进行的测绘工作会被迫中止。地理信息系统主要是利用卫星手段进行监测，相关工作人员只需合理使用卫星接收器就能够完成测绘工作，带给了测绘工作极大的便利。另外由于地理信息系统主要依赖于卫星监测手段，所以地理信息系统不容易受到自然环境条件的侵扰。

2.2监测水平效率高

在利用地理信息系统进行测绘工作时，相关工作人员只需在地面安装接收器即可，省略了很多手动测量步骤，比如说观测、调节或者是估读，所以利用地理信息系统可以有效提升测绘工作效率。

3地理信息系统的功能

3.1输出功能

地理信息系统普遍存在绘制地形图这一特点，地理信息系统的绘制地形图功能属于输出功能。研究制定地理信息系统主要是为了实现地形图自动化绘制这一功能，进而提供给地形图数据库成立完善基本的保障。利用地理信息系统绘制地形图不仅产出效率高，同时精准度也远远高于手工制图。

3.2管理以及控制地理空间数据

地理信息系统可以利用多种方式手段实现地理数据信息的输入，同时利用地理信息系统可以直接管理、控制以及维护数据库。除此之外，利用地理信息系统还能够准确查询以及检索各种需要的信息数据，这样决策者就能够通过地理信息系统极快的查找到需要的空间以及地理数据信息。总体而言，地理信息系统实现了利用现代化手段充分掌控管理数据信息的目的。

3.3遥感图像处理

地理信息系统主要是通过遥感技术得到各种数据信息，当前绝大多数的地理信息系统都能够处理图像，地理信息系统的图像处理功能也是地理信息系统的重要功能。地理信息系统一般通过自动影像匹配等高新技术完成图像处理工作。

4在测绘工作中地理测绘系统的实际应用

4.1收集数据

在刚开始进行测绘工作时，需要对各种客观现实对象施以不同形式的离散或者是抽象，以得到矢量连续对象实体以及栅格连续对象实体，并将这两种连续对象实体有效储存在地理测绘系统中。通常在表示空间数据时，一般使用栅格数据以及矢量存储这两种方式，另外还可以用其他手段来表示空间数据。如果使用传统的手段对数据进行收集，就需要利用纸上已经存在的数据或者是聚酯薄膜地图上已经存在的数据，同时为了得到数字数据需要对这些数据进行数字化处理或者是扫描处理。而现在较为先进也是较为常用的是利用GPS全球定位系统寻找所需要的位置坐标，再将位置坐标直接输入到地理测绘系统中即可，地理测绘系统会根据预期设定对数据进行自动化处理。

4.2转换以及处理数据信息

地理信息系统不仅能够全面细致的对数据进行收集，同时还能够转换以及处理数据信息，直接将所收集到的数据信息转换为能够直接利用的数据资料。地理信息系统不但提升了数据的全面性、准确度，同时还有效提升了测绘工作的效率、可靠性。地理信息系统转换以及处理数据信息的工作步骤是：首先需在地理信息系统输入数据，然后地理信息系统就会自动进行处理工作，其次地理信息系统会施以拓扑建模，将已经存在于地理信息系统以及通过数据收集所得到的测量图形一样的部分叠加起来，最后是对数据信息施以相应的分析。除此之外，地理信息系统还能够自动识别在数字化空间信息资料条件下属性不同条件各自的空间关系，提供给地理信息系统下一步分析工作基础。另外，可以利用地理信息系统重构收集的全部数据，将收集的数据转变为能够识别格式，这样不同的数据源均可以得到兼容。

4.3对可观对象施以空间分析

地理信息系统的空间分析能力非常强，可以对已经获取的数据施以有效、可靠的空间分析。可以利用地理测绘系统探究计算图形数据，或者是对物体的空间位置关系进行分析探讨，以达到研究计算空间事物关系的目的。一般而言可以利用地理信息系统探究分析拓扑学以及地理信息等学科知识体系，而达到认知空间构成的目的，最终得到空间数据。

5结语

由于地理信息系统含有非常强的信息输出功能以及收集处理，已经成为了当前测绘工作的新宠。我们不仅要充分利用地理信息系统，同时还要大胆创新、敢于借鉴，使地理信息系统的技术水平更高，应用范围更广，取其精华，这样必定能够推动我国测绘技术的不断前进、发展。

参考文献

[1]王超领，岳东杰，王瑞，周甬涛.城市地下空间三维地籍的建立研究[J].测绘科学.2009（06）.

[2]蒋付民.GPSRTK技术在大比例尺全数字化航空摄影测量中的应用[J].韶关学院学报.2007（03）.

[3]靳海亮，吴庆忠，金继读.数字化测绘技术在城镇地籍测量中的应用[J].测绘技术装备.2003（04）.

[4]黄文武，钟海.数字化测绘技术在城镇地籍测量的应用[J].中国科技信息.2010（13）.

地理信息应用技术篇3

信息技术在地理教学中的优势：

一、信息技术可以为教师提供更多广阔的交流平台和更多的信息来源

教学活动是一项复杂的教学业务工作。长期以来，信息来源少的可怜，不外乎《课程标准》、《教学参考》、《课本》和几本《习题集》。这就导致了教师的知识结构老化，教学方法陈旧，表现在课堂上就是：授课形式单调，课堂气氛沉闷，学习效率低下。

那么，信息技术在教育教学中的应用就弥补了这些不足。首先，教师可以通过各大教育网站获取更多的教育资源，如新的教育理念，课件，试题，优秀教案等。这不仅大大节约了教师备课、制作课件和出试题的时间。同时，无形中还提高了教师的业务素质。其次，教师还可以通过网络平台与教育同仁交流教学方法，也可以学习教育名家的教育思想。这样才能使教师及时调整自己的教学方法，使之能够跟上时代的步伐，满足新课改形势下学生新的需求，自己的课堂才能做到“永葆青春”。第三，教师可以通过网络了解世界各地发生的时事新闻，如利比亚战争、叙利亚冲突、亚欧的暴雪严寒等。教师在授课的过程中把这些新闻适时地引入到课堂，一方面可以让学生了解世界局势，拓展学生的知识面；另一方面也可以增强学生的好奇心，提高学生学习地理的兴趣。

二、信息技术可以全面调动学生的感观，从而提高课堂效率

在传统的教学中，教师只注重知识的传授，教学手段主要通过“粉笔加黑板，板书加挂图”来完成的。教师在黑板上描来画去的也只是静态的图像。这样既浪费了时间，学生对地理动态的变化规律也难以理解。科学家研究表明，人们在学习时，通过视觉获得的知识占83％；听觉占11％；嗅觉占3.5％；味觉占1％。这说明，视觉在学习中所起的作用最大。传统教育只有效的利用了听觉效果，而忽视了视觉。而信息技术集音频、视频、动画等教学手段于一体。这样，就最大限度地调动了学生的各类感观，从而提高课堂效率。

三、信息技术可以有效的突破教学中的难点和重点

地理学科是一门领域宽广、内容丰富、学科思维综合能力强的课程。课本中有许多重、难点，学生如果单靠老师讲解来接受这些知识，就需要具备一定的空间想象能力和抽象思维能力。事实上中学生正处在身体发育阶段，智力发育还不成熟，学生听起来就如坠云里雾里，到头来还是一脸迷茫。而多媒体教学形象、直观。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。从而突破教学中的重、难点，达到事半功倍的效果。

四、信息技术有利于帮助学生树立环境意识，形成可持续发展思想

新课程标准明确提出，要让学生认识当今世界的资源、环境、人口问题，树立可持续发展思想。在教学中，如果单靠教师讲，学生觉的枯燥无味，还认识不到当今社会严峻的环境问题。如，在学习《长江沿江地区》的时候，我在网上下载大量有关长江流域“乱砍滥伐现象”、“三峡水库漂浮垃圾”、“疯狂的采沙船”、“酸雨造成的破坏”等图片，学生个个看的目瞪口呆，心灵受到了强烈的震撼。然后，我趁机展开了讨论，在我们的生活中，在我们的身边，我们该如何做一些力所能及的保护环境的事？学生热情高涨，畅所欲言，取得了不错的教学效果。

五、信息技术具有多样化的教学形式

利用网络教学，既能进行整体协作教学，又可以进行个别化教学，具有多样化的教学形式。改变以往的单一的学习形式和学习环境。利用多媒体教学速率明显加快，教学环节和信息变换频繁，学生必须作出快速反应，学习习惯随之而来。教师在设计教学课件时，应该提示学习环节，如做笔记、看图、阅读、思考、活动，设计好自动播放的时间，留有足够的学生活动时间，让学生尽快适应新的课堂教学模式，主动发现问题，提出解决问题的设想，找出解决总问题的办法，进而提出新的问题，

地理教学中运用信息技术应注意的问题：

信息技术的在教学中主要指的是多媒体的应用，多媒体在教学中的应用丰富了教师的教学手段，提高了教学的效果。但，如果在教学过程中，对多媒体利用不当的话，课堂效果就会适得其反。

一、课件的制作要符合自己的教学风格，切忌不加修改的抄袭。

信息技术在教学中的应用，对老师的素质也提高了要求。高质量课件的制作往往需要教师收集大量的图片、影像、音频等，然后按照自己的教学思路组织起来，而个别教师为了图省事，就在网上下载课件，不加修改的利用到自己的课堂中。孰不知，每位教师的教学风格各不相同，每个班级的学情也不尽相同。这样做的结果只能使自己的课堂磕磕绊绊，不能顺畅的进行下来。所以，要想取得好的效果，就得跟据自己的教学风格和学生的学情精心做好课件，这样，才能在课堂上做到游刃有余。

二、课件的制作要讲究实用，切忌花哨。

多媒体在教学中的使用，目的是为了提高课堂效率，如果在课件制作中过分强调华丽外表，把一些中看不中用的东西引入课堂。如一些不恰当的动画等，在使用中就分散了学生的注意，结果显然达不到预期效果。其实课件作为一种教学必备的软件基础，它的制作和使用应以实现最终教学目的为宗旨，应避免出现重形式轻内容的不良现象。

三、教学过程中忌重多媒体的应用，轻教师作用。

地理信息应用技术篇4

1．将信息技术应用在高中地理教学的意义

1．1有利于引发学生对地理的兴趣，提高学生学习地理的积极性

传统的教学使学生将所学的知识与自身生活经验相结合起来，只能通过想象对知识加以理解，这样枯燥的学习只能使学生失去学习地理的兴趣。地理信息技术的应用，能够将重难点知识简化，创设地理教学情境，激发学生学习地理的兴趣。

1．2有利于将抽象的地理知识形象化

高中地理理论知识较深入，大多是文字描述。地理本身是与生活息息相关的，但书本上的知识理论性较强，知识太抽象，学生难以理解。因此，将信息技术运用到地理教学中，能够将原本抽象且难以理解的知识生动形象地呈现在学生面前，使学生不仅仅学会知识，更懂得如何真正地将这些知识合理的运用在具体实践中。

1．3有利于将可持续发展观念落实到具体教学中

高中地理课本内容主要是围绕人地协调的理念而展开的，学生在学习过程中，通过信息技术的应用，明白技术运用的真正目的，并通过对地理知识的深入掌握，能够从中领悟可持续发展的观念。

1．4有利于培养学生分析能力

地理知识的学习不仅仅是对知识的理解，更多的是通过对知识的学习从而学会分析知识，解决现实问题。信息技术的实际应用，能够有效培养学生的分析能力，能从中明白知识所带来的真正的意义。

2．如何有效地将信息技术应用在高中地理教学中

2．1将多媒体与地理教学有效结合

绝大部分的高中地理教学方式都是通过老师的讲述从而获得理论知识。但是这样只能使学生产生厌烦情绪。必须将多媒体运用到地理教学中，使原本抽象的知识形象具体化，简单易懂，学生才能够深入掌握地理知识，对地理学科真正地产生兴趣。多媒体包括很多方式，教师可以根据不同的课程内容采取不同的方式，这样既能够促进学生对知识的理解，也能够给学生带来学习上的新鲜感。比如，在讲到人地关系的矛盾时，可以考虑给学生播放一些由于人地关系不协调导致的一些灾害，在观看视屏的过程中引发学生的思考，对接下来的人地关系知识产生兴趣，更好地理解和掌握。

2．2有效地对地理教师的信息技术和教学方式的专业化进行培训

科学技术的发展突飞猛进，一个新技术的出现伴随着另一个新的技术的产生。教师在教学过程中所运用的信息技术远远落后于新兴的科学技术。在教学中，学生是主体。教师首先要转变以往传统的教学观念，树立以学生为本的新的教学理念。教师只有树立科学合理的教学理念才能够实现信息技术在地理教学中的运用。学校要注重对教师的信息技能的培训，让教师在培训中真正学到新的技能，学会新的方法，并将所学方法和技能有效地展示在课堂中。在实际生活中，教师要细致观察学生感兴趣的地理内容，多渠道地搜集相关知识，在学习知识的同时不断提高学生的学习兴趣，激发学生自主学习的积极性;教师要积极思考怎样将抽象深奥的地理知识转变为简单易懂的并具有一定吸引力的知识，让学生在课堂上快乐地学习，轻松地学习。同时教师要不断更新自己的教学方式，使自己的教学理念跟上时代的步伐，满足当代社会高中政治教学的需要。

2．3促进学习资源有效合理地共享

地理信息应用技术篇5

下面根据地理教学中的实践经验,谈谈初中地理教学与信息技术应用结合的几点尝试作法。

1．充分体现学生的主体地位，激发学生学习兴趣

1．1随着办学条件的逐步改善，多媒体也逐渐进入课堂，应用多媒体教学使学生可以把色彩、动画、立体声等有机地融合在一起，真正做到图、文、声并茂，使学生身临其境，觉得上课生动有趣，更能激发学生的学习兴趣，从而收到良好的效果。人机互动是多媒体计算机的显著特点,多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互动方式,而且可以立即反馈。这种互动方式对于地理教学过程具有重要意义,它能有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,因而形成学习自觉执行力，达成目标。

传统的方法是点几位学生(或自愿)到黑板上演板,完毕后教师再讲评强调。若在网络教室上课,每个学生都有参入机会,老师也能从服务器上迅速查出答题的正误率,借此调整自己的教学方式。

1．2人机和谐互动有利于发挥学生的主体作用,有利于激发学生自主学习的积极性。传统的地理教学,教师是主宰,学生是配角,从教学内容、教学方法、教学步骤,甚至练习作业都是教师事先安排好的,学生只能被动参入这个过程。而优秀的多媒体课件所提供的互动式学习环境中,学生可以按照自己的学习基础,学习兴趣来选择所学的内容的深浅,来选择适合自己水平的练习题。

2．巧借信息技术提供的有形信息

2．1抽象变为有形。初中地理知识空间感强,传统的教学只片面强调死记硬背,缺乏充分的图形支持与思维的训练,缺乏供学生探索的环境,于是只能靠学生的死记硬背和教师的说教了。比如,初一地理下册第一章第三节美洲地形对气候的影响，学生最终会知识是一些多媒体的作用,但学生对“地形对气候的影响”是毫无想象力的。应用多媒体教学使学生可以把色彩、动画、立体声等有机地融合在一起，真正做到图、文、声并茂，使学生身临其境，觉得上课生动有趣，更能激发学生的学习兴趣，从而收到良好的效果。多媒体能有效地显示的是一步步地动态有形地组成,旁边还能显示影响气候的其他条件,这种动态的有形的图形是十分完整的,清晰的,它远远超出老师的“干巴的讲解”。

2．2理论变为直观。初中地理的概念教学是教学中的难点,学生几乎被动地从教师那里接受地理概念,只有靠强化记忆知道概念的共性和本质特征。“区时“,就是一个典型的概念教学,关键是让学生对“对于区时的理解,有一个明晰直观的印象。运用多媒体的直观特性,分别显示解析时区，结合图象,用声音、动画等形式直观地显示“对于区时的理解,播放,引导学生把不仅引起学生的自豪感,而且对区时概念理解非常透彻。

2．3静态变为动态。运动的图形更加有效地刺激大脑视觉神经元,产生强烈的印象。初中地球的运动这一部分,各知识点都是动态链接的,许多图形间蕴藏的规律和结论。用多媒体来演示地球的自转和地球的公转,鼠标一动,结论立现,效果相当好。其实地理知识大都可用《多媒体》动态揭示知识的形成过程和现象。

3．培养学生的创新精神和探究性学习

地理信息应用技术篇6

关键词：信息技术地理教学兴趣

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）06（c）-0114-01

媒体资源具有直观、快捷、丰富、生动等特点，易于收集和整理，它不仅是地理教学的资源库，也是地理教学资源中比较活跃的因素。因此，广泛利用地理教学中的媒体资源，提高地理教学的效率至关重要。在地理教学中，教师要将信息技术与地理教学有机结合，即把现代信息技术中的各种手段较完美、较理想的融合到教学之中。教师还可以借助网络资源丰富教学方式、方法，引导学生主动利用网络资源学习地理培养学生运用信息技术进行学习、实践、创新等能力。

1运用信息技术，创设情境，引发探究

兴趣是求知的内在动力，兴趣是最好的老师，没有任何兴趣的学习，学生就会感到枯燥无味。“自知者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此，教师要想办法激发学生的兴趣，只有有兴趣，学生才会积极主动的学习，学习就会学得轻松而富有成效。在地理教学中，教师利用信息技术，将图像和音响效果引入到课堂教学当中，不仅让学生对课堂有了新鲜的感觉，而且也激发了学生的浓厚的学习兴趣，如在讲授《滚滚长江》一课时，我就截取了《话说长江》的影视片段，从不同感官对学生进行引导刺激，即吸引了学生的注意力，给学生以美的享受，同时又调动了学生的求知欲望，是学生对该课内容产生了浓厚的兴趣，这是教师就可顺势利导，引导学生对长江其他问题的探究与思考。

2利用信息技术，突出课程内容的重点和难点，打破时空的局限

地理学科是一门领域宽广、内容丰富、学科思维综合能力较强的课程，对于中学生来说，他们正处在身体发育、智力发育尚不成熟，如果单靠教师讲解来传授这些知识，学生听起来就会一片迷茫。而信息技术就恰恰解决了这些难题，它将抽象的知识具体化、形象化，从而突破了教学中的重难点。学生接受起来也更轻松、容易。如在讲授《地球的运动》一节时，我充分利用信息技术，将地球的自转与公转所产生的意义及地理现象形象而生动的表现出来，从而得出“地球运动?――太阳直射点的周期移动――五带和四季的形成”这一因果关系，让学生理解过程而不是死记硬背。使以往难以理解的知识变得具体、形象，通俗易懂。整个教学过程充分刺激了学生的感官，激发了学习兴趣，突破难点，事半功倍。

3利用信息技术与地理课程整合的优势，引导开展形式各异、内容多样的探究性学习，为学生展示自我

信息技术的应用可以突破时间、空间、微观、宏观的限制，将地理教学中的地理事物、情景、过程全部再现于课堂，便于学生认识地理规律，为学生进行多样的探究性学习创设更广阔的空间。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这种需要特别强烈，这种需要就要表现。”可见，利用信息技术与地理课程的有机整合不仅能较好的引导学生开展多种形式多种内容的探究性学习，而且还能为学生创造多种表达知识的机会，这样学生的思维能力才能被激活，才会产生大胆的联想，提出更多、更新的想法，学到更多的知识，各方面的能力也会随之提高。

4利用信息技术帮助学生树立环保意识，形成可持续发展的思想

新课标提出，要让学生认识当今世界的人口、资源和环境问题，树立可持续发展的思想。在教学中，如果单靠教师的讲解是无法让学生感受到当今世界严峻的环境问题，这时，多媒体就可以发挥它的巨大的作用，让学生得到一个直观的感受，增强他们的环保意识，树立可持续发展的思想。如在讲授《滚滚长江》时，我从网上下载了很多相关的视频和图片，为学生直观的展示了长江流域乱砍滥伐现象、长江水面漂浮白色垃圾、水土流失现象、工业废气任意排放造成的酸雨图以及工业污水的排放等现象，学生真正从直观上得以感受，内心受到强烈的震撼。之后，我趁机展开了讨论，学生们热情高涨，畅所欲言，本节课，我也较好的完成了教学目标，为学生树立了环保意识和可持续发展的观念。

信息技术应用于地理教学，丰富了教师的教学手段，轻易地突破教材重难点，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，提高教学效果，但运用信息技术进行地理教学时也应注意一些问题。

第一，注意选题，使之更好地服务于课堂。

信息技术服务于教学教学，但并不适合于每一节地理课，它不是对传统教学的否定，有些课题可能用传统的教学手段讲授比用计算机辅助教学手段更好。因此，要想让课件在实际教学中发挥最大的作用，有必要认真选择课题。如在义务教育七年级教材中的《澳大利亚》一课涉及到澳大利亚的位置、地形、动物、人口、经济、城市等诸多内容，引用语言描述，学生很难留下深刻的印象。这就要借助多媒体的帮忙。

第二，注意“辅”，关注教学效果。

在一节课中，将传统教学方法（如板书、板图、板画、谈话法、讨论法等）和课件演示有机结合，有时会收到更好的教学效果。因此，课件制作中要突出其“辅”不可喧宾夺主。课件主要用来解决一节课中难以用传统方法讲解的内容，这样既可以突破教材的重点和难点，又可以减少课件制作中的工作量，发挥传统教学手段和多媒体教学的优势，达到事半功倍的效果。

第三，注意多种媒体的有机结合。

多媒体教学课件可以将文字、图片、声音、动画、视频等各种媒体有机结合，使用时目的是为了提高课堂效率，在制作课件前应充分分析教材，根据教材的需要去收集合适的媒体素材。不能把一些中看不中用的东西引入课堂，即课件要注意用动画、声音、视频等表现动态地理现象和地理过程等用传统教学方法难以解决的问题。要讲究实用，切记花哨。

第四，利用信息技术教学，不能轻视教师的主导作用。

教师是教学过程的实施者和组织者，教学中多媒体确实发挥了传统教学所不能发挥的作用，但是，我们决不能因此而忽视教师的主导作用。教学过程中，我们绝不只是媒体课件的放映员，教师的引导作用始终存在，多媒体只是教师在教学活动中所采取的一个辅助手段，是达到教学目标的手段之一。因此，教学过程中绝不能轻视教师的主导作用。

总之，信息技术在教学中发挥了极大地促进作用，丰富了我们的课堂。多媒体资源不仅是地理教学的巨大的资源库，也是地理教学中比较活跃的因素，作为新时代的教师在今后的地理教学中必须及时更新教育观念，更广泛利用地理教学媒体资源，提高地理教学的效率，打造出更高效的课堂。

参考文献

[1]肖川编.义务教育地理课程标准（2011年版）[M].