农业经济专业知识与实务篇1

关键词：经济新常态；计算机专业；契合；就业新常态

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2017）27-0037-02

一、计算机专业学生与经济新常态的契合点

经济新常态的发展速度由高速转为中高速，经济结构逐渐调整优化，经济增长动力趋于多元化等特点。在经济发展进入“新常态”阶段，优化产业结构是发展经济的必然选择，以互联网为基础，借用计算机等信息技术优化三大产业，带动互联网+新兴产业逐渐蓬勃发展，这样的经济发展环境无疑对计算机专业大学生就业创业十分有利。

在新常态经济背景下，一方面，产业结构从劳动密集型转变到知识与技术密集型；另一方面，第三产业兴起，需要高素质的服务性人才，这为大学生在服务业发展提供了机遇；三是产业结构的优化升级需要高新技术人才，智能时代的到来，大学生的知识与技术方面的优势将会逐渐凸显，以大学生为主体的建设者和改革者将成为经济发展的主力军和推动者。经济新常态阶段，经济发展的增速放缓虽然带来就业市场上用工规模数量方面的下滑，但是它同时也为计算机等朝阳专业的大学生的就业提供了新的契机。经济新常态下的经济结构的调整和优化，一定程度上改善了就业能力结构和就业市场结构之间的矛盾。总之，新常态经济产生新的产业结构与计算机专业学生能力结构之间的契合为解决计算机学生就业问题提供了新的机遇。

二、经济新常态背景下，计算机专业大学生就业意识与能力存在的问题

1.计算机专业学生的生活和学习局限在校园内，专注于知识和技术的学习，缺乏对国内经济形势的了解。理工类大学生学业的特点和繁重程度更容易让他们形成两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的认知模式，把认知范围局限在学校和本专业上，导致他们对国内经济形势难以深入了解。在实际调查中发现，很多计算机专业大学生对经济新常态的本质内涵并不是十分清楚。在相对封闭的校园里，他们也无法切身感受到经济环境对就业的巨大影响，更不用说经济运行的新逻辑对就业的影响了。

2.计算机专业的学生的知识与技术在经济领域的应用转化能力差。就业是自身能力与就业市场的有效对接，一端连着大学生自身的能力，另一端连着社会经济为基础的就业市场。学习是一回事，就业是另一回事，很大的一部分学生要进入企业而不是进入更高学府深造，但是学生在高校学习知识和技能与就业市场联系不紧密，大学生的很多知识和技能成为就业市场上的屠龙之技，学不能用，学非所用。

3.计算机专业的学生职业生涯的规划不科学、系统，就业创业目标盲目。在制定职业生涯规划的过程中，要知己知彼，“知己”即知道自身的能力和目标，“知彼”就是要了解经济新常态下社会经济的需要，只有这样，才能使职业生涯规划更有科学性和有效性。但是很多学生简单地认为职业生涯规划就是以后要干的工作，没有把社会经济的需要考虑进去，在制定职业生涯规划的时候，随意主观，缺乏必要的指导。在实际调查中很多大学生对职业生涯没有规划，对自己以后就业的行业、自身就业的条件能力没有清醒的认识，更谈不上规划职业生涯。

4.计算机专业学生，尤其是农村籍的计算机专业学生对服务业领域就业重视不够。国家统计局的数据显示，今年前三季度国内生产总值41.99万亿元，其中第一产业增值3.8万亿元，同比增长4.2%，第二产业增值18.58万亿元，增长7.4%，第三产业增值19.61万亿，增值7.9%。但是大多数计算机专业学生基本上集中在第二产业就业，很少进入服务业就业，甚至从心理上排斥在服务业领域就业。受“劳心者治人，劳力者治于人”的社会心理影响的影响，计算机专业学生倾向于国企、事业单位等办公室白领，认为服务业就是低人一等，所以他们在就业意识和职业目标的选择上就排斥服务业。

5.农村籍计算机专业学生排斥回乡就业创业，对经济新常态下的农业发展认识不够。农村籍计算机专业的大W生上大学的重要动力就是跳出农门，进入城市工作生活，他们从心理上就排斥回乡到基层就业创业。他们在就业目标和能力的培养上都偏向于学习高新技术，从而加大留在城市就业的可能性，忽视了在基层就业的专业技术的优势和对技术运用到农业后“互联网+农业”的巨大潜力。

三、经济新常态下提高计算机专业学生就业意识和能力的途径

1.学生工作者要帮助计算机专业学生明“经济新常态”大势，构建就业“新常态”。首先是帮助学生解读经济新常态的特征和运行逻辑，对就业的经济背景和趋势有一个清晰的认知，针对产业结构优化升级、新兴产业崛起的现状，学生工作者要帮助学生分析新常态经济形势和就业市场需要，使计算机专业学生的就业意识和能力适应于“新常态”经济下的市场需求。其次是帮助计算机专业学生树立正确的就业观念，构建适合经济新常态的经济布局需要的就业意识，引导计算机学生利用专业优势升级改造农业、服务业，转变传统就业观念，到国家需要、自身有技术优势的基层、乡镇就业等地区就业创业。

2.学生工作者要积极引导学生把专业能力培养、职业生涯规划与经济新常态下的经济结构相结合，建立产业结构与专业结构之间的协同机制以促进大学生就业。学生工作者在帮助学生制定职业生涯规划和就业目标时，要以经济新常态为就业创业背景，帮助学生寻求符合经济新常态需要的就业目标和能力培养，引导学生进行靶向性职业目标规划和专业素质培养，要坚持把经济新常态发展要求，就业市场需要与专业能力培养相结合，对专业和就业能力进行靶向性培养。

3.学生工作者要积极帮助计算机专业学生利用专业优势，进行互联网经济领域的创业。计算机专业学生有互联网技术的优势，可以借助技术优势优化升级三大产业，大力发展“互联网+”经济，以专业优势进行创业，发展就业新思维，促进就业新常态，以创业代替就业。技术本来是越高精尖越好，但是在经济新常态下实现就业创业，就更应该关注技术在日常经济生活中的应用，应该说技术在经济领域应用得越广泛、计算机技术与实际生活联系越多越紧密，计算机学生的就业就越好。

4.学生工作者要在经济新常态下，引导计算机专业学生进入服务业领域实现就业、创业。经济新常态下，随着经济结构和产业结构的优化和调整，作为高技术和高素质的大学生将会成为取代农民工的第二代人口红利群体。计算机行业作为朝阳产业，也会在新常态经济下更加有所作为。学生工作者要引导计算机专业学生，认清新常态下服务业的发展趋势，转变他们对服务业的狭隘看法，鼓励他们运用专业优势优化升级服务业，在服务业领域实现就业创业。

5.引导部分农村籍计算机专业学生回乡在农业领域就业、创业。目前根据国内的发展趋势，我们可以引导计算机专业学生是利用专业优势发展互联网加农业经济。农村籍大学生与农村有天然的联系，在农村有深厚的人脉关系和社会资本，可以有效地整合人力资源。农村籍计算机专业学生可以发挥自身专业优势，在农产品的销售上提供技术支持，利用互联网宣传本土特色农业。

总之，笔者认为，经济新常态下提高计算机专业学生就业率，要把经济新常态发展要求、就业市场需要、计算机专业学生的就业意识和能力三者结合起来。首先要帮助学生寻求经济新常态和自身就业的契合点，把经济发展的大逻辑与专业能力结合起来，实现靶向性就I。其次要充分引导学生充分发挥计算机信息技术优势，优化升级服务的层次和质量在服务业实现就业。再次要帮助农村籍计算机专业学生利用与农村、农业的天然关系，在现代农业、新农村建设中，实现就业和自身的价值。

参考文献：

[1]钟经文.论中国经济发展新常态[N].经济日报，2014-07-28.

[2]钱威.社会实践中的大学生职业生涯规划管理[J].北方经贸，2011，（5）：78-79.

农业经济专业知识与实务篇2

由于农民长期进行体力劳动，因而身体锻炼方面有足够时间保证，关键在于做到劳逸结合，保证身体机能的活力。所以，提高武陵山片区农村社区劳动者身体素质，应该从以下几方面入手：首先，消除武陵山片区农村社区的绝对贫困，保障社区劳动者营养供给。这是提高武陵山片区农村社区人力资源素质的基本条件。现在，武陵山片区仍然还有许多贫困户，就湘西自治州而言，按照1196元的扶贫标准计算，大约还有80多万贫困人口。所以，该片区的基层政府和农村社区解决绝对贫困人口的营养供给问题，任务还很艰巨。其次，建立农村社区医疗保障体系。由于目前武陵山片区农村家庭收入都较低，就湘西自治州而言，农民人均收入只有3000多元，家庭开支提襟见肘，许多家长为保证全家生活开支和子女读书开支，基本上是有病不医，很少去医院看病治疗，最终造成疾病缠身，身体素质差，无法劳动。因而，为开发农村社区人力资源计，武陵山片区扶贫开发必须建立农村社区医疗保障体系，加快推进基本医疗保障制度建设，建立国家基本药物制度，健全农村社区医疗卫生服务体系，包括建立农村社区疾病预防系统、社区医务室和乡镇卫生院，每个社区医务室至少安排1名护士和1名医生，护士负责社区居民健康档案管理和护理工作，医生负责诊疗工作，保证农村社区农民家庭人人参加农村合作医疗保险。做到极大限度地减少农村社区居民生病几率和提高疾病治愈率。最后，推行健康饮食方式。由于许多农民缺乏医学知识，难以做到病从口入。不少农民家庭形成了不洁、不良甚至致病饮食方式，容易生病。因而，需要在农村社区介绍健康饮食知识，推行健康饮食方式。籍诸多措施，提高武陵山片区农村社区身体素质。第二，开办社区学院搭建农村社区劳动者文化素质、技能素质、思想素质提升平台。文化素质是农村社区人口受教育的程序及其文化科学知识的修养状况，如最后学历、文化知识的总量等；技能素质是农村社区成员个人具有的从事某种或某几种职业劳动的专门技术或业务能力，包括操作技能和管理能力等；思想素质是农村社区劳动者的思想意识、劳动态度、道德品质和法律意识等精神赋存状况。武陵山区农民勤劳勇敢、互助互爱，具有高尚的思想品德，但是依附观念和宗族宗法观念浓厚、缺乏法律意识和法律知识；拥有丰富的传统种养经验，但是缺乏现代农业科技知识和技能。相对突出的根本缺陷是武陵山区农民文化素质低而且接受职业教育和技能培训的比率很小。就重庆而言，据2012年8月19日的重庆日报报道，拥有“一区六县”、总人口437.8万的重庆武陵山区，受过职业教育和技能培训的农村人口仅占农村劳动力总数的5%和8%，掌握实用技能的农村人口仅占农村劳动力总数的3.6%。重庆武陵山区农村人口的受教育水平依然十分低下。以石柱县为例，全县农村人口44.25万，其中半文盲约占0.5%，小学文化程度约占68%，初中以上文化程度仅为31.2%。[2]看来，提升武陵山片区农村社区人力资源质量，必须着力提高片区农村劳动者的文化素质、技能素质、思想素质。由于农村社区学院是社区设立的、开展实用技术培训和文化素质培训的临时性的短期教育设施，可根据社区居民或社区运转需要实施短期课程或讲座培训。农村社区学院完全可以根据农时规律安排教学活动。如果农民在农业生产中遇到技术问题，社区学院可以聘请专家来社区传授或解答技术难题。如遇到农闲时节，社区学院组织农民接受文化素质培训。它的教学活动不仅不会与农业生产相冲突，而且还能促进农业生产，提高农民的生产技能。因此，农村社区学院是农村社区劳动者学习文化知识、现代农业技术、法律知识的最佳环境和场所。

二、增强武陵山片区农村劳动者合作经营能力

小农经济的文化基因和家庭土地承包经营的土地制度使武陵山片区农村社区农户具有单干的生产惯习。在中国，以家庭为经营单位的农业生产习惯只能契合农业的自然经济模式，无法应对市场经济的竞争压力。单干的小农经营完全与市场经济的合作的规模经营机制背道而驰，极大地削减了武陵山片区农户的市场竞争能力和致富机会。为增强农户致富能力计，应将增强武陵山片区农村劳动者合作经营能力作为开发人力资源的重要任务。第一，开展团结合作意识教育。利用社区学院对社群农民尤其是对具有劳动能力的农民进行长期合作意识教育，向农民讲明中国农民是世界上人口最多的职业群体，但又是社会能量最小的职业群体，其因是中国农民缺乏团结意识、合作意识，处于散沙状态。说明不合群的危害，一盘散沙不利农民增强经营能力，难以争取和保障自己的合法利益。阐明群体是人类扩大个人力量的最佳方法。世界广大，奥妙无穷，一个人要认识世界，穷尽其本质是不可能的；同样一个人要改造世界也是不可能的，必须动员世人一起参与才有可能，因此有必要组织具有统一协调能力的社会群体，以群体的整体力量和集体智慧认识和改造世界。中国农民应该像市民一样组成各种单位，结成各种组织群体，发展市场经济，增强市场竞争能力。最后，介绍组建合作组织的技术及其运行规律。第二，帮助农民组建合作经济组织。现在国家鼓励中国公民组建党派和宗教以外的民间组织，为中国农民组建合作经济组织提供了良好的政策环境。武陵山片区农民可以组建农民专业协会、专业合作社，生意做得大的农村社区还可以成立股份合作社。最佳途径就是以社区产业为基础、以《中华人民共和国农民专业合作社法》为法律依据，组建必要的专业合作社，为增强武陵山片区农村职业群体合作能力创造活动舞台。《中华人民共和国农民专业合作社法》已于2007年7月1日开始执行，对农民专业合作经济组织的宗旨、性质、法律地位、产权安排、组织成员的资格与责任权利、经营范围、组织机构与管理原则、财务管理制度、分配制度等方面都有明确规定。农村社区的专业合作社只要按照其规范运行，就能得到法律保障，就能增强自身的市场竞争能力。第三，帮助农民合作社提高团队绩效。成立了专业合作社，必须使之产生团体效益，才能提高农民合作经营能力。为此，在农民专业合作社成立初期，乡镇政府应该帮助农民专业合作社选择合适成员，实现技能互补，组建领导班子，选定最具领导能力的社员担任专业合作社的领导人；确定专业合作社的工作目标并界定成员职责，实行主副分工；建立好相关规章制度、考核指标体系及其合理的工作机制；建立过程检查总结机制，重视过程沟通，强调阶段管理；重视人际协调，避免关系冲突，增强团队的凝聚力；注重细节培养，提升成员技能，建立共同利益体。通过这些措施保证农村社区农民专业合作社产生团队绩效，提高农村社区劳动者的合作经营能力。

三、大力培养武陵山片区农村经济能人

就目前武陵山片区农村社区农民素质普遍低下的情况下，要把每个农村劳动者培养成致富能手是不现实的。开发武陵山片区农村社区人力资源最有效途径是尽快培养一批农村社区经济能人。农村社区经济能人指具有特殊经营素质、在市场经济中善抓机遇，创办一定规模的经济实体，善于经营，获得良好经济效益，率先致富并乐意帮助群众致富的、对农村社会有较大贡献的农村社区经济领头人。这类农民具有文化水平较高、见多识广、积极上进、有能力、有勇气、善于经营的特点。他们是农村社区土生土长的经营人才，是推动农村社区尤其是农村经济快速发展的最重要的生力军。因此，武陵山片区农村人力资源开发应建立农村社区经济能人培养制度，为扩大武陵山片区农村商界人才队伍创造育人环境。第一，针对武陵山片区农村社区经济能人化状况分类分期培养更多的经济能人。首先采取有效措施提升现有经济能人的经营管理水平和在促进农村社区发展上的能效。其次培养潜在经济能人。潜在能人组与经济能人比较接近，在特征上没有明显的区别，最容易被经济能人带动，对经济能人或其它人所从事的生产活动表现出敏感性，非常关注并迅速模仿这些生产活动，属于发家致富的“易感人群”。但是由于渠道、资源、资金等因素的欠缺，致使他们没有能够像经济能人一样从事专业化生产并获得成功。所以着力培养潜在能人组，针对具体情况为他们解决渠道、社会资源、资金等困难，促使他们向经济能人转变，是农村经济发展与农业产业化的重要任务之一。第二，扶植农村社区现有经济能人。农村经济能人在市场经济也会遇到各种实际经营困难，所以，政府要时刻关注山片区农村经济能人的经营过程，要派人经常到经济能人家中，了解实情，解决困难，为他们进一步做大做强创造良好的社会环境。另外，为农村经济能人提供优质服务，落实技术人员进村驻户，深入田间地头现场指导，解决技术难题；组织经济能人参加农产品展销会，推介产品，获取市场信息；开展产品质量认证和争创品牌活动。待他们的经济实体有一定规模和取得良好效益后，就开始给他们分配带动村内其他农户致富的任务。同时，加强对经济能人的引导与监督，防范可能出现的不良动机或者违法违规行为。第三，大胆引进外地经济能人进入武陵山片区农村社区创业。在扶植本地经济能人的同时，要制定优惠政策，吸引外地经济能人来本乡镇发展生产。要筑巢引凤，为外来经济能人解决住房、户口、安全等问题，吸引多方经济能人来本乡镇投资创业，给本地农民带来新理念，起示范作用。第四，把武陵山片区农村社区善经营的党员培养成经济能人。农村党员是农村社会先进生产力的代表，在农村社区经济建设中应该起先锋模范作用，而且农民党员具有关心群众、政治素质较高，所以将善经营的农村党员培养成农村经济能人，就能起到带动更多农民致富的效果。首先是科技引路，对善经营的农民党员开展技术培训。请专家和有实践经验的教师进行授课，大规模地培训了一批基层党员，使农民党员掌握农业实用技术。其次是项目带动，建立示范基地。以创设党员示范岗为契机，鼓励党员干部创办经济实体，最后是典型示范，培植党员科技示范户，促使他们早日成为农村社区经济能人，带动广大群众致富。

四、建构促使武陵山片区农村社区持续发展的人力资源开发指标体系

人力资源开发就是把国民的智慧、知识、经验、技能、创造性、积极性当做重要资源加以挖掘、培养、利用。但是具体到某个时代、某个地域、某个行业、某个单位，需要开发的内容有所不同。就开发武陵山片区农村人力资源而言，武陵山区农村区域需要打牢持续发展的根基，而生态环境、人口因素、农业生产、农村文化等四大子系统共同具有的原初性、内发性、基础性、恒存性、持续性，使自身自然地演化为支撑农村区域不断发展的根基要素。所以，建设农村区域的生态环境、人口素质、农业经济、农村文化是现时期武陵山片区开发的主要任务，需要武陵山片区的农村社区居民具有保护和恢复自然生态环境、发展农业经济、繁荣农村文化的素质和技能。由此可见，开发武陵山片区农村社区人力资源就是要开发武陵山片区农村社区居民在生态环境、农业经济、农村文化方面的智慧、知识、经验、技能、创造性、积极性。生态环境、农业经济、农村文化成为武陵山片区农村社区人力资源开发指标体系确立的分析维度。第一，武陵山片区农村社区生态环境保护潜能与活力开发指标。从保护农村社区生态环境维度分析，农村社区人力资源应该包括如下生态环境类指标：了解生态环境知识，如生态环境保护的基本原则、生态循环与平衡知识、生态环境构成知识等；掌握生态保护技能，如掌握保护植被，防止水土流失和荒漠化以及保护生物多样性的基本措施以及生态农业工程技术等；养成保护生态环境习惯，如放弃化学农业生产方式、破坏生态环境的行为、践行低碳生活方式等；学会分析社区生态环境问题，并提出解决方法，学会收集生态环境信息，提出改善和保护环境的方法；树立生态环境保护意识、爱护环境的责任感、践行生态伦理等。第二，武陵山片区农村社区发展农业经济潜能与活力开发指标。从发展农村社区的农业经济维度分析，农村社区人力资源应该包括如下农业经济类指标：农业知识和农业经济思想以及国家农业政策；掌握传统农业技术，如精耕细作、地力常新、适时农事、育种繁育、有机种养、积肥等技术；掌握现代农业科学技术，如农业机械耕作、设施农业、规模化经营、专业化经营、创意化经营、产业化经营、农产品深加工、农产品营销等方面的技术；善于对农业生产进行成本核算、追求农业生产效率、组建农业股份合作企业和经济组织、开拓农业新领域、发展新型农业和特色农业等。第三，武陵山片区农村社区繁荣农村文化潜能与活力开发指标。从繁荣农村文化维度分析，农村社区人力资源应该包括如下农村文化类指标：了解农村文化的基本构成与分类以及基本功能，认识农村文化的基本特征；至少掌握一门农耕社会的谋生手艺；熟悉乡规民约和本地风俗习惯；自觉保护和传承本土非物质文化遗产；加入社区文化组织并积极参与文化活动；具有将本土传统文化与现代媒体结合的技能；善于文化创意并利用社区文化资源发展文化产业等。

五、结论

农业经济专业知识与实务篇3

【关键词】职业教育；县域经济；特色产业；人力资源开发

经济发展水平制约着职业教育的发展，职业教育对经济发展起着重要的反作用。要切实转变经济发展方式，发展县域特色产业经济，最重要的条件就是普遍提高劳动者的素质，因此要求职业教育健康持续发展。

一、县域特色产业发展要求职业教育的健康持续发展

（一）职业教育是教育与经济紧密结合的有效载体

职业教育在知识经济时代人力资源开发中发挥重要作用。人类社会已进入知识经济时代，知识经济的核心，就是以人力资源和知识资本为中心的新经济。人力资本在人类社会经济生活中的核心地位，决定了国与国之间、企业与企业之间的竞争，归根结底是人才的竞争。技能人才是人才的重要组成部分。地方经济要发展，培养和提高人才的科学文化素质是一个关键问题。发展地方经济，单靠少数专家和技术员是远远不够的，需要一大批具有科学文化知识的新型技能人才。职业教育是提高现代劳动者素质的教育，是生产社会化和工业化的摇篮。职业教育与经济建设的联系更直接、更现实、更广泛，具有覆盖面大、实用性强、灵敏度高、直接促进经济建设的特点。大力发展各级各类职业教育和技能培训是为地方经济发展造就数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者的重要途径，是提高人才科技素质的重大举措，是加快人力资源开发，落实科教兴国战略和人才强国战略，推进我国走新型工业化道路，解决“三农”问题、促进就业再就业的重大举措；是全面提高国民素质，把我国巨大人口压力转化为人力资源优势，提升我国综合国力、构建和谐社会的重要途径。

(二)职业教育是促进经济发展方式转变的有效途径

经济发展是指一个国家经济、政治、社会文化、自然环境、结构变化等方面的均衡、持续和协调的发展。它着眼于长期的国民生产总值增长，关心经济结构的改变以及社会制度、经济制度、价值判断、意识形态的变革。解决好教育同经济结合，实现经济发展方式的转变，一方面要求经济部门强化经济发展必须依靠教育的意识，在制定经济发展计划时，要重视引进先进科学技术、培养人才、提高劳动者素质。实践证明，凡是重视提高劳动者素质的企业，不仅当前经济效益好，而且有比较强的发展后劲；另一方面，要求职业教育进一步解决好如何面向经济建设的问题，牢固树立为经济建设服务的教育理念。促进科技转化是提高生产力的关键性环节，要求大力发展职业教育、切实提高职业教育质量。如何促进经济发展方式的转变，培养一大批有实用技术、能够掌握一定劳动技能和劳动知识的有用人才，成为职业教育的根本职责。

（三）职业教育是促进县域特色产业持续发展的有效保障

发展特色优势产业，是区域性特别是西部地区县域经济发展的主线，职业教育发展必须围绕这一主线服务。2006年5月22日，国务院西开办等六部门《关于促进西部地区特色优势产业发展的意见》中明确了西部地区特色优势产业的发展重点是能源及化学工业、重要矿产开发及加工业、特色农牧业及加工业、重大装备制造业、高技术产业和旅游产业。具体结合县域经济发展实际，又有不同的发展特点。如恩施自治州各县市在加快特色支柱工业发展、构建生态工业体系上，重点支持卷烟工业结构调整，积极培植烟草产业的替代产业；加快电力工业发展、优质电源点和电力外送通道建设；扶持药化工业拓宽市场空间，实现稳步发展，做大做强中药材及成品药产业；培育壮大富硒绿色食品加工工业，提升企业整体素质和产品创汇能力；引导建材工业科技创新、扩大生产规模、提高产品质量，加快发展步伐；科学规划煤炭、铁、石膏、磷、硅、硒等矿产资源开发、风电开发，培植新的工业经济增长点。在大力发展现代农业、谋划生态农业模式上，积极调整产业结构，推进壮大以烟叶、茶叶、畜牧、林果、药材、蔬菜为主的六大农业特色产业；加大优质特色农产品基地建设，把恩施州建成“全国知名的绿色食品产业基地”；大力发展富硒绿色食品加工业，增加优质高效的符合环境标准产品、绿色食品、有机食品及特色产品等的有效供给量，增加“三农”收益，推进和带动农业产业化。在以生态旅游为主导发展绿色服务产业模式上，以建成生态旅游目的地为目标，抓好旅游发展规划和旅游景区、景点及旅游线路建设，推进民族文化旅游、红色历史文化旅游和生态旅游资源的整合，着力打造以清江生态旅游、森林休闲旅游、土苗风情旅游、溶洞奇观旅游为特色的旅游品牌，构筑精品旅游线路，培植壮大旅游产业。因此，职业教育要依据县域特色产业发展目标，调整服务面向，切实解决好教育同经济结合，实现经济发展方式的转变。职业教育是促进县域特色产业持续发展的有力保障。促进科技转化是提高生产力的关键性环节，要求大力发展职业教育、提高职业教育的质量。

二、以县域特色产业发展需求为导向谋划职业教育

（一）确立职业教育为特色产业发展服务的理念，提高职业教育与产业经济发展的关联度

经调查发现，目前推动特色产业发展存在的主要问题有：高级管理、设计人才普遍紧缺，高级技工和高级技师短缺；技术开发实力不足，高端研发人才缺乏，有较高实力的企业研发中心少；产业集群公共服务平台建设滞后，缺少服务集群的工程研发中心、技术检测中心、物流中心和信息服务中心等公共服务平台及具备相关专业知识人才。加快职业教育的发展步伐，为特色产业发展提供智力支持和人才保障势在必行。

1．职业教育要与产业集群发展对接，进一步明确人才培养方向，加强紧缺人才重点专业建设，围绕地方特色优势产业需求办好特色专业。如恩施州职业教育“十一五”期间的重点特色专业建设规划，一是围绕主导产业发展调整高职教育专业结构。以主导产业为导向调整专业结构，大力发展面向全州新型工业化、农业产业化和现代服务业的专业，大力推进特色专业、精品专业、精品课程和教材建设。“十一五”期间高职专业由30个调整增加到40个以上，集中资源打造2～3个省级精品专业，办好畜牧兽医省级教改试点专业，新增1～2个全省教改试点专业、1个全国教改试点专业。二是统筹规划中职专业结构布局。按照“四大城镇群”、“五大特色产业基地”的产业分工要求，结合州外市场紧缺人才需求状况，充分发挥各校办学优势，优化中职教育的专业结构。重点建设养殖、生态农业、畜牧兽医、生化医药、计算机应用、汽车维修、数控技术、电力系统自动化技术、机床、电子电工、电子技术、电子商务、会计电算化、护理、路桥、公关文秘、酒店服务与管理、烹饪、旅游、广告设计制作等20个专业，争取其中10个建成省级重点专业。新增环境工程、模具加工、城镇规划、矿产资源等专业，适应全州经济发展及人才市场变化的需求。

企业是最了解职业岗位专业需求的。职业教育要增强专业的适用性，主动加强与特色产业龙头企业沟通，或是通过市劳动部门、企业家协会、行业协会、人才市场等组织，了解不断发展的产业经济对于职业岗位的知识、素质、技术、能力的需求，并以此为基础进行有针对性的专业配套设置和课程、教材改革，建立以职业能力为中心的教学体系，形成“根据产业需求设置专业，针对企业要求开发课程；课程满足职业，技能保障就业”的良性循环。开展多种形式的校企合作，加强职业教育针对性，满足企业对技能人才的需求，实行订单培养，搭建就业平台。

2．为县域特色产业又好又快发展提供智力与技术支撑。职业教育一方面要加强科技攻关，促进科研成果转化。渗透到地方经济建设中，充分利用资源，发挥技术优势，形成实现科技成果转化的实际效益。如：依靠科学技术，优化种植业布局，建设现代农业体系；建设生态林业，保护和改善生态环境；利用优势资源，发展特色产业经济；建设生态工业园区，构建生态工业体系；研究现代流通，构建绿色服务业体系等。另一方面要加强产学研结合，发挥生产与技术优势。职业教育的科研方向是技术应用开发，研究领域重在区域特色产业发展上。围绕地方经济建设、依托特色产业、走产学研一体化道路，最终目的是服务特色产业发展、提升产业规模和质量。

（二）构建农村职业教育网络，培养现代农业人才大军

积极构建以县级职教中心为龙头、以乡镇初中和成人文化技术学校为基础的农村职业教育网络，全面提高农民综合素质和后续发展能力。一是积极探索农村教育机制改革，采用多种形式办学，注重培育新型农民所需的知识技能，改变过去人人能从事农业的思想，把对农民的教育贯彻始终，切实提高先进适用技术的普及面和普及速度。二是要增强各级政府科技兴农的意识，转变办学观念，扩大农村教育投资规模，增强农村职业教育的办学活力。要依托县级职教中心发展县级职业教育，特别是与农业生产和乡村工业相适应的初、中、高级职业教育，主要开设职业技能课程，培养技术应用型人才。三是要进一步完善人才教育培训体系，在加强基础教育的同时，加快发展职业技术教育。构建以职业技术学校和农广校为主渠道、各种产业基地示范培训和各种短期培训为补充的职业技术教育网络。鼓励引导企业投资职业技术教育，开展“校企联姻”、“校企共建”活动，聘请专家、教授到田间地头实地培训指导。加强职业教育与普通教育的衔接，在农村初中普遍开设地方性《实用技术》课程。深入抓好继续教育，充分利用各种教育资源，建立完善长期培训与短期培训相结合、贫困地区与发达地区培训相结合、政府组织与用人单位自主相结合的多层次、开放型培训网络。

【参考文献】

[1]国务院．关于大力发展职业教育的决定[Z]．国发[2005]35号．

[2]国务院西开办等．关于促进西部地区特色优势产业发展的意见[Z]．国西办经[2006]15号．

农业经济专业知识与实务篇4

一、当前基层工商部门在服务地方中存在的主要问题和原因分析

近年来，全国工商行政管理系统立足自身职能，多渠道、广角度地服务经济社会发展，并通过拓展服务外延，不断强化服务职能，为此，国家总局提出了监管与发展、服务、执法、维权的“四个统一”，江苏省工商局也提出建设服务型、监管型、法治型“三型工商”，系统上下也有了“监管的本质是服务”的初步共识。然而在服务地方经济社会发展具体实践中，尤其是基层工商部门的具体操作中，依然存在一定问题。这些问题主要表现在：

(一)思想观念不适应服务地方经济又好又快发展的需要。

多年来，基层工商部门依据国家有关规定征收“两费”，这项工作耗费了基层工商部门大量的人力、物力，部分基层工商干部养成了“收费就是监管，监管依靠收费”的思维模式和工作习惯，服务意识淡薄。停止征收“两费”后，由于思维的惯性，部分干部要么茫然不知所为，要么思想放松不愿作为，还有想作为却不知从何作为。上述滞后的思想观念和服务意识，无法适应服务地方经济社会又好又快发展的需要。

(二)当前基层干部队伍素质难以适应服务经济又好又快发展的重任。

随着“两费”的停止征收，基层工商部门的工作重心必须转移到服务发展、执法监管上来，这对基层干部的思想政治素质、文化水平、法律素养等提出了更高的要求。然而现有的干部队伍整体素质偏低，以赣榆工商局为例，一是人员整体文化素质普遍不高，全县工商系统有近20%的干部为大专以下学历，现有大专以上学历人员中，绝大部分是通过党校、函授等方式取得，知识面窄，基础不扎实;二是专业人才少，工商干部中法律、工商行政管理等专业人员只占少数，大部分干部所学专业知识与监管执法工作相距甚远，与工商职能直接相关的食品检测、信息网络等专业人员匮乏;三是干部年龄偏大，现有人员中30岁以下的不到5%，50岁以上的超过30%，干部平均年龄超过45岁。

(三)基层工商行政管理部门经费保障难度较大。

工商部门在20xx年以前实行“以收定支”，后实行“收支两条线”的财政保障体制，以往主要依靠收费来弥补工资和办公经费的不足，由于经费紧张、体制改革遗留的债务包袱等，导致一些基层单位在行政执收和执法监管工作中存在一些趋利行为，严重挤占了服务企业、服务群众、服务地方发展的“活动空间”。为了解决历史遗留债务，又挤占了现有的办公经费，影响了基层的经费保障。

二、立足和拓展职能，加强服务型工商建设的几点建议

一要更新思想观念。以学习实践科学发展观为契机，进一步增强服务观念、大局观念和执法为民观念，提高服务水平和执法能力。要牢固树立服务地方经济发展是工商部门开展工作的第一要务、第一抓手，进一步增强发展意识、服务意识、责任意识、创新意识、争先意识，变被动服务为主动服务，充分发挥主观能动作用，全面履行工商行政管理职能，用科学发展观促进地方经济又好又快发展。

二是要创新工作机制。紧紧围绕服务地方经济的工作目标，各项工作做到早布置、早安排、早落实。对有硬性指标的工作，制定月份工作推进表，保证各项工作的有序推进。对服务经济的突击性工作，认真抓落实，及时抓反馈，建立经常性的工作通报制度。增强重视程度，推进工作进度，强化工作措施，保障工作顺利完成。

三是要提升服务水平。一要上门服务，强化服务的主动性。要改变过去单纯坐办公窗口服务的做法，有针对性的主动上门指导和规范。二要跟踪服务，强化服务的连贯性。一方面对新办企业，特别是对招商引资的重大项目，进行全程跟踪服务;另一方面，要加强被查处企业的回访，指导其规范经营行为，杜绝其违法经营。三要联点服务，强化服务的针对性。有针对性地有组织地开展年检服务，要求每个工商干部定期上门服务，为企业或个体户做好事、办实事、解难事。四要参谋服务，强化服务的深度性。要立足工商部门的职能，为地方经济发展出谋划策，献计献策，当好地方党委政府的参谋助手。

四是要加大考核力度。年初将目标任务分解到位，制定一整套的考核奖惩措施。严格考核服务地方经济的质量和进度，抓考核促工作，每周一推，每月一比，每季一核，每年一评，奖勤罚懒，奖优罚劣。

五是要注重沟通协调。采取走出去访、请进来谈、座下来议等多种线索，注重与地方党委政府和有关部门的勾通，妥善处理与地方党委政府和有关部门的各种关系，树立工商部门在社会上的良好新形象。

三、服务地方经济社会又好又快发展的几点措施

同志指出，“科学发展观，是用来指导发展的，不能离开发展这个主题，离开了发展这个主题就没有意义了”。为此，我们在学习实践科学发展观活动中，紧紧围绕县委、县政府“建设新赣榆，加快奔小康”的战略目标，积极融入服务地方经济发展大局，主动搞好服务，着重做好以下几个方面的工作：

(一)提升三个能力，推进三化建设，深化红旗窗口创建，在服务新农村建设上争一流、创一流、保一流。

工商登记窗口作为服务全民创业和服务地方经济发展第一个窗口、第一个平台，在搞好“全程服务、预约服务、跟踪服务”的同时，要重点加强注册登记人员业务素质能力、敬业服务能力、工作创新能力“三个能力”的提升，全面推进服务企业多样化、服务社会满意化、服务地方经济效能化“三化”建设。在广泛征求服务对象意见的基础上，精编工商登记业务“便民卡”，并承诺一个工作日内完成企业名称登记核准，二个工作日内完成个人独资、合伙企业设立、变更登记，三个工作日内完成公司、分公司企业设立、变更登记。通过改进、拓宽、优化、创新快速、便捷、高效的注册登记通道，确保工商注册窗口在县行政服务中心继续争一流、创一流、保一流。

(二)强化三个宣传，树好三个品牌，推进“品牌强企”、“品牌兴农”工程。

针对本地长期形成的农副产品自产自销、分散经营的传统习惯及部分农民对商标在农产品经营中作用认识不足的实际，通过与新闻媒体联手，采取走进农村、走进农企、走进农户“三走进”的工作方法，强化商标作用、商标知识的普及性宣传、专题性宣传、针对性宣传“三个宣传”，充分运用本地的优势树品牌、抓好龙头带品牌、完善体系促品牌。形成北有果品、南有蔬菜、西有茶叶、东有水产、中有食品五大农产品商标注册格局。引导、帮助农产品商标参与著名、知名商标的认定申报，使农产品商标真正成为农民增收致富的好帮手，成为农产品企业市场竞争的好助手。

(三)发挥六项职能，服务七个特色行业，促进农民专业合作社快速健康发展。

全县工商机关要充分发挥工商部门“登记兴社、培训强社、商标富社、订单惠社、经纪活社、维权护社”六项职能，突出主动服务、上门服务、超前服务、重点服务四项服务，引导、扶持当地农户大力发展蔬菜种植业、水产养殖业、草柳编织业、渔网编织业、石材加工业、贝壳加工业、粉丝加工业等七个特色行业专业合作社。年内引导、督促新发展农民专业合作社200个，总量突破350个。主动与农业、财政等部门配合，积极推荐有规模有效益的农民专业合作社，争取在资金、项目上给予的扶持，更好的促进农业专业合作社发展。同时，组织开展优秀农民专业合作社评比活动，促进各类农民专业合作社争先创优，步入良性循环地发展轨道。

(四)建立农资行业自律机制，推进农资销售管理“一卡通”，搭建田头服务“大蓬车”，促进红盾护农活动地深入开展。

为农民设计一个联系卡，农民在购买农资时让农资经营户在卡上签名，并注明所购买的商品名称和数量，农民可凭此卡到工商机关投诉商品质量，也可凭此卡到农资网点享受优惠活动。搭建农资“大蓬车”，组织农资大户送优质农资商品下乡，深入村头、田头向农民作消费宣传服务。年内，将充分利用放影、幻灯片、印发宣传资料三个途径，组织30户农资经营户组成3个农资消费服务团，分赴18个乡镇作农资使用、假冒伪劣农资识别等知识轮回讲解，使广大农户用上放心肥、放心药、放心种。同时严把农资市场主体准入关，在成立农资行业协会的基础上，加大对制售假冒伪劣农资的打击力度，促进红盾护农活动地深入开展。

(五)围绕三个重点，采取四项措施，促进经纪活农活动地深入开展。

经纪活农活动的三个重点：一是以培育壮大农产品营销大户、优秀农民经纪人为重点，加强培训、交流信息，探索营销路子，通过建立起农产品现代营销体系，提高农民经纪人的整体素质和营销水平;二是以培育优秀党员经纪人为重点，带动农民组建各类专业合作社、专业协会，培育增强市场竞争力，提高农产品进入市场的组织化程度;三是以联系挂钩生产基地为重点，配合有关部门大力推进农副产品规范化、标准化、专业化生产。四项措施：一是建立农村经纪人信息网站，加快农户与市场对接。二是建立健全行业协会组织，促进行业协会工作上台阶。按照定位准确、作用明显、组织健全、服务周到的要求，进一步完善镇、村行业协会组织建立，不断提高农村经纪人一头联系农户，一头联系市场的纽带和桥梁作用。三是加大培训力度，努力提高农村经纪人的整体素质。四是降低准入门槛，搞好全方位服务。对农村经纪人实行“低门槛准入，零距离服务”。按照先发展后规范的原则，做好培训发展服务工作。对农副产品经纪人实行优惠政策，免收费用，做到重点培育、有序发展、提高质量。全年计划培育发展农村经纪人500名，培育营销额过百万元规模经纪人50户，重点帮扶有影响的经纪大户和经济合作大户20户，通过他们的示范带动作用，将当地农产品打入国内外市场。

(六)普及建立镇、村两级消费维权联络站，促进消费权益帮农活动地开展。

一是通过利用基层消费维权网络资源，对各种违法违章行为进行群防群治，综合治理，在辖区内逐步实现“三无”，即无无照经营行为、无制售假冒伪劣商品行为、无违法经营行为，营造公平竞争的市场环境。二是开展优先受理、优先处理、优先赔偿的“三优先”维护青少年权益活动。三是开展食品消费放心示范镇、示范街、示范店创建，实现全县有2个示范镇，有5条示范街，镇镇都有示范店。四是推进12315维权进农村活动，在往年选聘200多名村干部任消费维权员的基础上，今年再选聘200名村干部任维权员(联络员)，实现全县村村都有维权站，天天都有维权员。日常工作坚持“四个做好”，即做好咨询服务、做好协助执法、做好消费维权、做好信息反馈，从而确保农民消费权益受侵害时，能够在最短时间内调查取证，合理解决。

(七)实施8185服务工程，举办两个洽谈会，积极服务返乡农民工创业就业。

8185服务工程即8个工商分局在18个乡镇设立农民工返乡创业服务点，扶持发展500名返乡农民工自主创业。一是各工商分局设立“返乡农民工创业服务岗”，为返乡农民提供工商法律法规咨询、开业登记注册、经济信息传递等多项优质优惠服务，使他们一旦有了创业的念头，就为他们开好创业的头，促进返乡农民工利用自身的专业技术和知识步入农村经济发展快车道。二是利用县私营个体经济协会、县私营企业工会联合会、县经纪人协会的职能优势，促进本地企业与外地企业挂钩，通过组织民营企业吸纳返乡农民工就业洽谈会、中介机构联系返乡农民工就业洽谈会，拓宽返乡农民工的就业渠道。三是建立返乡农民工创业数据库，对返乡农民工创业情况进行跟踪记录，对较为突出的创业典型进行跟踪培育，促进其上规模上档次，更好地引领返乡农民工创业就业。

(八)六项措施深化合同助农，不断探索工商搭台、银企唱戏的经济合作新格局。

一是为企业提供咨询、资信服务。及时向企业传授有关法律、法规知识，当好企业“参谋”、“顾问”，帮助企业开拓市场，发展生产，提高经济效益。二是定向信用企业名单，推荐“重守企业”优先贷款，企业信誉资产转化为融资机会积极创造条件。三是传授企业信用管理知识。针对县内大部分企业缺乏信用管理的知识的现状，年内计划举办合同培训班5期，培训企业人员600人(次)，发放信用知识材料20xx份，帮助30家企业建立“信用管理制度”。四是及时调解合同纠纷，充分发挥企业信用援助机构和作用，维护企业的合法权益。五是帮助企业制定合同文本。合同管理是信用管理的第一步，合同文本管理又是企业信用管理的关键。前些年的事实表明，有些企业经济利益受损失，绝大部分是合同文本不规范造成的。年内计划帮助20家企业制订规范的合同文本供企业使用并继续对“霸王条款”进行修订，以维护企业正当利益不受侵害。

(九)开展以“一清、两打、三反”为内容的执法检查，促进打假保产业活动的开展，维护公平竞争的市场经济秩序。

“一清、两打、三反”即开展清无照，打假冒、打传销，反欺诈、反垄断、反商业贿赂，保地方特色产业发展等一系列执法活动，整顿市场秩序，规范经营行为，保护合法经营者和消费者的权益。在专项行动中，对涉农、食品等关系国计民生的、影响大、危害性强的违法经营行为进行严肃查处。围绕河蟹苗、紫菜机械、酒精等地方特色产业，深入开展打假保产业、执法促发展活动。在执法中，要与公安、物价、质监、药监等部门搞好配合，深挖案源，确保整治效果。具体措施：一是建立专项整治组织机构，形成全系统上下一盘棋，主攻一个目标;二是在社会上聘请义务监督员，充分发挥其社会监督作用，及时为工商部门开展专项整治提供有价值、可靠的信息;三是深入调查研究，倾听企业、农户呼声，找准专项整治的工作重点，通过开展执法检查，切实打击损害公平竞争的违法行为，保护合法、守法经营者的权益，为地方产业起到保驾护航的作用，促进地方特色产业健康发展。

农业经济专业知识与实务篇5

引言

根据技能型人才培养的规律和要求，在进行课程改革时要强调知识、能力与素质相协调，重点突出实践教学环节，坚持实行“双证书”培养目标；根据政策引导、市场需求和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、技能和素质要求，系统地强化实践教学，培养学生职业能力和素质养成。

1课程体系改革依据

通过对拉萨市及周边地区行政和企事业单位的调研，以及专业指导委员会对农业经济管理职业岗位（群）职业能力及专项能力的分析，确定学生应具备的能力。在专业指导委员会的指导下，全体教师充分探讨论证，根据知识点要求决定各个能力培养模块中具体学习领域，然后根据工作过程系统化进行课程设计，最后按学习领域课程实施教学，帮助学生分步骤获得各种岗位技术能力。

2课程体系的构建

根据学习领域与职业能力培养之间形成的关系，构建农业经济管理专业以职业能力培养为目标，以学习领域构建为保障，以“实践贯穿、三步教学”为手段，构建基于工作过程的“1+3+1”课程体系。第一阶段进行基础能力培养。基础能力是指在校内开展以培育学生基础能力为主的教学内容，提高学生文化素质、思想素质、英语和计算机应用能力。第二阶段对学生进行三种能力培养。三种专业职业能力包括农产品营销能力、企业管理能力和服务三农能力。第三阶段是顶岗实习阶段，学生通过顶岗实习，提高岗位适应能力。在每种能力培养的过程中，学生通过认知实践到理论学习再到能力实训实践，充分体现从实践中来到实践中去的基本原则，最终具备岗位能力。最后通过毕业顶岗实习，对“1+3”四种能力进行一次集中锻炼，提高岗位适应能力，为走上工作岗位打好坚实能力基础。

3课程体系的改革要点

在课程体系和结构上，遵循高素质技能型人才培养规律，强调知识、能力和素质协调统一，突出实践教学环节。主要进行了以下几方面改革：

3.1构建实践教学体系，突出实践能力培养遵循“实践-认识-实践”的基本认识规律，将认知实习、课程实训与行业企业实践锻炼以及顶岗实训结合起来，贯穿于人才培养过程始终，形成较为完善的实践教学体系。

3.2坚持实行“双证书”培养制度在相关课程中涵盖国家职业资格要求，要求毕业生在获得毕业证书的同时，还应该获得相应的计算机水平考试合格证书，取得至少一种劳动部门或相关行业协会颁发的职业资格证书，如助理农业项目管理师、农艺师、农业经纪人、营销员资格证书、计算机操作员等。

3.3充分利用“双课堂”，构建完善有效的实践教学体系实践教学贯穿全学程，系统强化实践性教学。各类实习实践活动课时总计290课时，加上课内实践1408，实践总课时达到1698课时，远远多于理论课1580课时。各类实习实践可以分开安排，学生可以根据自己的兴趣爱好有所选择参加实习项目。

3.4根据工作岗位，对原有课程进行整合根据工作岗位，我们对原有课程体系进行整合，逐步取消以课程为单位的授课方式，要求教师根据能力培养计划建设和完善学习领域建设任务。另外，根据工作岗位职业能力培养的基本要求，以理论知识够用为原则，积极构建满足职业能力对知识点需求的学习领域。按照针对农业经济管理专业所面向的工作岗位要求确定其所涉及的工作领域。然后根据工作领域确定工作任务，接着确定完成每一项工作任务所需要的职业能力，形成各专业工作任务与职业能力分析表。最后，根据工作任务与职业能力分析表，由课程改革专家与专业教师共同研讨学习领域的基本过程开展课程体系建设。以《农村社会学》与《合作制理论与实践》为基础建设《农村社会与合作制》学习领域；以《经济学基础》、《经济导论》与《农业经济学》为基础构建《农业经济》学习领域；以《农产品营销理论与实务》和《现代农村经纪人》为基础构建《农产品营销与》学习领域。我们取消了《职业生涯规划》课程，而将该门课程改为邀请校内外专家以讲座的形式对学生进行专业指导和就业指导，这些讲座主要安排在新生班和毕业班进行。

3.5农业经济管理专业优质核心课程建设围绕核心能力，根据行业企业发展对岗位能力的需要和完成职业能力培养目标所需要的知识、能力、素质要求，突出学生职业能力培养和职业素质养成，重点建设《农业经济》、《农产品营销与》、《农村社会与合作制》3门优质核心课程。按照岗位和职业能力要求，与企业进行合作，组建以企业技术人员、专业带头人、骨干教师、兼职教师为主要成员的优质核心课程建设团队。

农业经济专业知识与实务篇6

随着选聘高校毕业生到农村任职政策的实施和新农村建设的不断深入，农村基层将成为农业经济管理专业毕业生的主要就业去向之一。

农业经济管理专业发展前景广阔，随着我国社会主义新农村建设全面展开，需要一大批了解农村、熟悉农村经济，服务一线的专门人才和创新型人才。但高职农业经济管理专业现行课程体系明显不能适应形势的需要，加强高职农业经济管理专业建设，提高办学水平和教学质量，为地区新农村建设提供人才储备和咨询服务的工作已迫在眉睫。

一、高职农业经济管理人才培养方向的确定

高职农业经济管理专业人才培养目标是：培养适应21世纪社会经济发展需要，德、智、体全面发展，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、适应面广，富有创新精神，掌握农业经济管理的理论和方法，能够从事农业企业或乡镇企业管理的专门人才。具备系统的管理科学和经济科学的基础理论和相关的农业科学基础知识，掌握农业经济管理的基本方法和技能，能在各类农业企业、村级、乡级政府部门从事经营管理、市场营销、金融财会等方面工作的专业人才。培养掌握现代农业经济管理的基本理论和管理技能，从事农业产前、产中、产后各环节微观经济管理和服务的中、高级管理专门人才。

二、对高职农业经济管理专业学生的要求

通过近年来我们所作的调研，用人单位对学生能力和素质的要求包括：专业技术能力、外语应用能力、计算机应用能力、敬业精神、诚信、事业心和责任感、积极主动、组织管理能力、团队合作精神、吃苦耐劳、创新能力、适应能力、竞争意识、职业道德、分析与解决问题能力、身体素质。其中最强调敬业精神和吃苦耐劳。

要加强基础知识、基本理论和基本技能的训练，特别强调实践教学环节的内容，加强学生素质教育，培养学生创新能力。学生要学习先进的思维方式，为培养创新型、技能型人才打下扎实基础。学生要能以文字表达自己的观点，能在字里行间体现出学生的素质和风格。要能以口头方式充分表达出所思所想，把自己的观点以优美流利的语言表达出来。要能思、能说、能写，还要能做，要能在社会生活实践中独立地解决问题，具备实践中的操作动手能力。

农业经济管理专业学生必须考取对应的职业资格证书，涉农企业要求现在的很多岗位都必须是持证上岗，比如：搞会计工作的人员必须要有会计从业资格证;搞营销的要有营销资格证书，搞农村收购的农村经纪人员也要有经纪员资格证，从事企业管理的可考职业经理人资格等等。学生在校期间考取了资格证书，为今后从事某专业工作提供有利条件。

三、高职农业经济管理专业课程体系设计

课程体系和教学内容是实现人才培养目标的关键，其设置的合理与否，直接关系到学生掌握知识的结构、学识的深浅和能力的强弱，关系到学科的发展方向及其能否顺利发展。对农业经济管理的课程体系进行整体优化，需充分考虑基础课与专业课、理论课与实践课、必修课与选修课的科学配置，体现学生知识、能力、素质协调发展要求，注重培养学生创新能力，构建适应创新意识、创业能力培养所需要的课程体系。

课程体系设置由公共基础课、专业课、公共任选课三大部分构成(见图示1-1课程体系设置)。公共必修课包括思政课、语数外、计算机、体育、就业创业指导、大学生心理健康教育、卫生与健康、安全消防、形势与政策等。公共任选课开设素质类课程，意在提高学生文化素质个人修养。专业课分为专业基础必修课、专业必修课、专业选修课三部分构成。

四、高职农业经济管理教学内容的改革

农林经济管理是涵盖农业、经济、管理三大学科的宽口径专业，在计划经济时期，农业经济管理专业的课程体系是以农业经济学为主线，重视经济学课程，轻视管理学课程。社会主义市场经济体制确立后，企业逐渐成为接纳毕业生就业的主体，以往偏重于政府需要的经济理论分析型的人才培养模式已经明显不符合社会需求。对农业经济管理专业课程体系作出调整，增加管理类课程的比例显得尤为重要。高职农业经济管理专业可设置的专业方向有：会计电算化、农(畜)产品营销。专业核心能力为：农业经济调查分析及市场营销、财务核算技能。专业核心课程与主要实践环节课可开设：农业经济基础、农业技术经济、农产品加工概论、管理学原理、市场营销、财务管理、经济法、农村社会经济统计、农村财政与金融、农业经济调查、会计核算模拟训练、市场营销综合实训、毕业顶岗实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

改革课程教学内容和方法，要加强新教材建设，积极选用农业经济管理专业的学科规划类教材、面向二十一世纪教材，鼓励教师主编或参与规划教材编写，使课程内容充分反映学科的新发展、新要求。要加强基础知识、基本理论和基本技能的训练，特别强调实践教学环节的内容，加强学生素质教育，培养学生创新能力，先进的思维方式，为培养创新型、技能型人才打下扎实基础。

五、教学环节和教学手段的完善