多媒体教学系统的功能篇1

主要研究基于B/S模式下构建网上多媒体辅助教学系统的方法，分析了网上多媒体辅助教学系统的现状与发展趋势，并给出了一种基于B/S模式的网上多媒体辅助教学系统方案。

【关键词】B/S模式网上多媒体辅助教学

网上多媒体辅助教学平台能够实现网络多媒体教学，是现阶段研究人员关注的重点，现阶段多媒体网络教学系统主要有基于视频电话会议的实时在线教学和非实时自主网络教学模式两种，随着互联网技术、计算机技术的快速发展，建设B/S模式下的网上多媒体辅助教学系统的时机已经成熟。

1网上多媒体辅助教学系统

1.1网上辅助教学系统

近些年计算技术和计算机网络技术发展迅猛，改变了教学模式和理念，借助互联网技术以及影像语音等多媒体技术，能够为多媒体教学提供更加便捷的技术支撑，而网络教学，就是借助计算机网络技术开展的教学，能够帮助时空分离的学生和教师完成课堂教育与个性化学习。网上辅助教学系统也称在线辅助教学系统，是相对课件平台而言的一种广泛概念，通常网上辅助教学系统都是学习平台、教学平台和教学管理平台三个子平台的整合结构，核心功能主要有系统课程开发、学生管理、交互、测验和统计等。

F阶段，国际上应用广泛的网络教学平台主要有webCT、Blackboard、Virtua-U等，其中前两种功能丰富，用户群体规模较大，是基于完全基于web浏览器的网络教学系统，进出了具备基本的网上辅助教学系统功能之外，webCT还能够实现教学跟踪和特殊的选择。Blackboard则是Cornell大学开发的一种集成性网络教学平台，使用文件夹的方式存放文件，目录结构层次较为清晰。近些年国内相关研究人员也开始了网上多媒体辅助教学系统的研究，很多本土企业和大学都在自己的校园网上集成了网络教学平台功能，但是总体性能和使用效果与上述大型平台相比还有较大差异。

1.2研究现状与发展趋势

1.2.1现状

网络教育为人们提供了一个全新的学习理念，借助网络，人们能够实现真正意义上的随时随地学习，不报考美国耶鲁大学也可以通过网络公开课观看耶鲁大学人类学教授的公开课视频，借助网络，更多的人都获得了学习知识的权利和机会，网络教育群体规模也快速扩大。网络教育生命力旺盛，因为互联网能够随时随地为人们提供交流沟通以及信息服务，正好填补了人们巨大的学习教育需求，突破了时空限制，网络教育基于网络环境，在现代教育思想和学习理论的指导下，充分利用网络丰富的教育功能和资源，为学习者提供更加便捷、可重现性强的数字化学习内容，实现非面授教育。

1.2.2发展趋势

网络辅助教学系统突破了时空限制，全球化成为网络教学发展的必然趋势，学习者愿意，可以听到同一门课程的多个语言版本，同一门课程，也可能有来自多个国家不同肤色、不同年龄的学习者，全球教室、虚拟教师以及开放大学等新型全球化网络辅助教学系统快速发展。互联网为学习者提供了巨大的资料库，囊括世界各地先进教育机构、图书馆和研究所资料，获取知识从未如此便捷，学习者拥有了选择教师、选择学习方法、学习内容、考试方式的权利，可以结合自己的学习需求和特点，个性化定制自己的学习方案，符合自身的学习特点，学习的自由度和个性化程度更强。与此同时，网络技术和现代多媒体技术之间的衔接也更加充分，视频传输技术、仿真模拟技术、人工智能技术和虚拟现实技术和网上多媒体辅助教学系统之间的整合，将不同教学技术的优势充分发挥出来，从而为网络学习者提供更加丰富生动现代化的教学表现形式，保证网络教学的质量。

2基于B/S模式下构建网上多媒体辅助教学系统构建

2.1需求分析

需求分析是对用户软件系统所应该具有的功能和限制的研究，是系统开发前期最关键的步骤之一，也是系统开发、功能模块设计的主要依据。网上多媒体辅助教学系统建设的核心是网络教学资源的建设，这个过程需要和传统教学紧密结合，将教师和学生之间的互动作用充分发挥出来，为学生、教师提供友好易用的教、学、管环境，从而实现校园内教学资源的网络共享与跨平台访问，最终建设一个高效、稳定、友好、安全的网上辅助教学系统。网络辅助教学平台依据互联网，搭建功能全面、使用方便的高效网络辅助学习平台，在该辅助教学平台辅助下，学生能够独立完成课程学习、讨论和作业等学习行为，无需到教学现场，无需教师一对一指导，如果需要一对一指导，学生还可以在辅助教学平台上找寻在线教师进行辅导。而教师需要登录验证教师身份之后才可以登录，在教师空间中建立网络课程，电子教案、教学视频、作业等教学资源，同时根据教学实际情况和学生们的在线反馈对电子教案等课程资源进行适当删减修改，满足学生的学习需求。教师还可以在网上多媒体辅助教学系统中组织答疑讨论，课程通知、布置作业，管理学生和个人资料信息。管理员登录则能够进行系统维护以及用户、资源和角色管理。作为课堂教学的辅助手段，网上多媒体辅助教学系统能够延伸课堂教学，从而提高课堂教学有效性。

2.2功能权限

2.2.1管理员

（1）公告管理。管理员在整个教学平台通知公告，也可以设置将通知和公告发给指定用户群，管理员要能够进行公告浏览、、修改、删除等操作。

（2）用户管理。用户管理是管理员工作的核心，不同的用户有着不同的权限，有效的用户管理是网上多媒体辅助教学系统长期安全稳定运行的前提，系统中的用户主要有学生、教师两种，还要有管理员账户，要具有添加用户、用户信息查询、用户状态修改、注销等功能。

（3）课程管理。课程管理功能主要包括分类管理、课程维护、选课系统、教师任课日常管理等。

（4）系统设置。系统设置是网上多媒体辅助教学系统基础数据构建功能，有性别、民族、政治面貌、院系班级、专业、学历、职称、学生类别、学制和年级等设置项。

2.2.2教师

（1）教师首页。教师在首页查看通知布告，设置主页需要显示的内容。

（2）网络课程。是教师教学活动的主要空间，教师列出所有课程，课程列表还有课程属性、编号、讲师、课程状态、简介和学习按钮等功能。教师需要在网络课程空间完成课程选择、通知、备课、作业布置、作业处理和答疑讨论等教学活动。

2.2.3学生

（1）课程学习。学生在课程学习中选择课程，查看课程相关通知和课程以及教师介绍，浏览课程资源、作业，参与答疑评论。

（2）个人工具。有主页、通讯录、备忘录和个人信息等内容。

2.3功能实现

2.3.1系统架构

系统为B/S三层结构，Oracle10网络数据库，Apache1.3.19服务器端，借助JSP技术，客户端直接通过网页提供各种服务。三层B/S结构下，应用服务器与数据库服务器逻辑独立，客户端访问服务器，服务器端使用Oracle10安全机制鉴别用户，分层设定不同用户的数据存储访问权限，保证系统安全性。

平台用户有管理员、学生和教师三种，管理员权限最高，主要负责维护与管理服务器端，能够直接访问数据欤唤淌τ没г蛴涤凶试垂芾怼⑹据库访问权限，学生则有最小的资源管理和数据库访问权限。匿名用户则是一种非功能性用户，只有浏览系统新闻和公告权限。

2.3.2通用功能

（1）用户登录与权限管理。处理用户登录请求，管理权限，用户名和口令正确允许登录，否则报错，判断用户类型，学生、教师、管理员分别进入学生、教师和管理员空间。

（2）用户注册。使用用户注册表注册用户，用户注册表包括用户ID、用户名、密码、性别、电子邮箱地址、注册时间、证件号码、真实姓名、生日住址、电话和用户类型等内容。

（3）发稿器。用于网站信息、可见、考试题目等核心功能。

（4）论坛。论坛区，注册学生可以粘贴自己的文章，推荐给好友，版主与管理员进行维护，文章还可以转发到其他讨论区，教师也可以通过论坛讨论区获取教学反馈信息。

2.3.3教学功能

（1）课件模块。网络数据库存储多媒体文件有两种方式，一种是直接在数据库中存放二进制代码，另一种是在数据库中存储多媒体文件代码、存储地址，而将资源存放在指定目录下，第一种方法数据信息更加完整，但是数据量大，损坏比较严重，同时还要专门编制二进制数据流转换程序，因此选择第二种方法，存放课件名和路径在数据库中，用户浏览直接打开链接地址，数据库表单小，实现简单。

（2）自测模块。学生自行下载、学习课间之后，可以通过自测功能评价自己的学习成果，为了给出更加客观的测试结果，系统采用数据库抽取随机考题的方式进行考试，学生每次答题的试卷都是不同的，因此考题的随机抽取和试卷生成成为了答题的关键。系统应用随机数生成器，在建立的题库中抽取对应编号的题目，生成试卷和对应的标准答案，学生答题提交之后，给出学生的成绩和学习建议。

（3）答题留言。该功能是学生和教师之间的动态沟通方式，学生能够在学习和解题过程中发现了不能解决的问题，就可以在留言板上留言，等待学生或者教师解答，管理员通过对留言板内容的总结筛选，保留精华部分为学生提供参考。单条留言有留言者、主页、内容、日期、版主回复、版主日期回复等内内容，系统投入运行之后，留言数量不断增加，系统负担逐渐增大，管理员有必要对留言板进行定期维护，记录有效留言，设定特殊身份管理员，通过身份验证之后可以删除留言，并将版主留言存入留言记录。

（4）在线指导。在线指导功能的实质是一个简易聊天室，系统功能类似于论坛，但是聊天系统自身追求聊天信息的实时性，在线连通情况下，能够将师生之间谈话内容实时显示出来。

进入在线指导之前，首先要将主页上的用户相关信息传送过来，列出所有在线用户，发送信息后显示出来，用户不发言，也能够定时显示谈话内容。系统使用session对象存放用户信息，信息来自主页身份验证，发言者发言存放为Application对象，使用标记对指导室内聊天内容进行定期刷新。

3结语

构建网上多媒体辅助教学系统，能够充分利用网络技术和多媒体技术，为学生提供更加便捷的网络学习平台，为学生提供更加自主灵活的学习辅助，从而获得更好的教学效果。

参考文献

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作者简介

张春辉（1970-），男，汉族，山西省临汾市人。现为太原师范学院电教中心实验师，从事电化教育工作（多媒体辅助教育技术，微格教学）。

多媒体教学系统的功能篇2

论文关键词：校园网多媒体教学远程控制

论文摘要：校园网的建设为学校的教学科研和管理提供一个先进实用的信息网络环境。随着近几年高校的扩招，学校规模不断扩大，为改善教学环境不匹配、师资不足、教学资源匮乏的现状，各校开始运用多媒体教学，加大多媒体教学环境建设的投入，并利用远程控制系统来加强多媒体教学的效果。

1校园网多媒体教学的应用

校园网的建设为学校的教学科研和管理提供一个先进实用的信息网络环境。多媒体教学系统对探讨新的教改思路，培养新的教与学的思维方式，启发活学活用的创新精神，寻找教学改革的创新点具有现实的意义。在校园网环境下实现网络多媒体教学不仅能达到图文并茂、声像俱佳的交互式教学效果，又能优化共享教学资源，有效地实旌个性化教育。基于校园网的多媒体教学已成为现代教育技术改革与发展的方向，同时也是推动创新教育的重要途径。它应包括以下两个基本应用功能：一是教学管理功能。主要为网上教学管理维护提供支持，包括课程管理、考试管理和信息。课程管理是提供课程介绍，如课程的整体框架、内容要求及考试方法；推荐课程学习进度表和指导性建议；教师授课要点，教案提纲和补充材料索引等。考试管理具有审核入考资格，提供电子注册功能提供分级测试标准，授权题库系统随机生成试卷，为学生网上答题、提交答卷提供便捷界面，并具有将成绩自动登入成绩档案库等功能。信息具有类似BBS讨论区、E—mini等功能，接受来自各方面对教学的反馈信息，如教学问卷、学习要求及期望等，并提供相应的信息处理和对外功能。二是网上授课功能。主要为教师在网上开展多媒体教学提供支持，为教师提供一个利用网上多媒体教学资源，在多媒体教室或网络教室开展多媒体课件教学的服务。通过软件的作用，能将教师机上教师的操作过程、课件内容等，以屏幕广播的方式传至每个学生机，并且，教师还可远程控制学生机，进行远程辅导。该方案常应用于计算机相关课程的教学，教学效果非常不错。

2基于校园网的多媒体教学的远程控制系统的构建原则

远程控制是指由一台计算机通过网络远距离去控制另一台计算机的技术。当操作者使用主控端计算机控制被控端计算机时，就如同面对被控端计算机的屏幕一样，可以运行启动被控端计算机的应用程序，可以浏览编辑被控端计算机的文件资料，甚至可以利用被控端计算机的外部打印设备和通信设备来进行打印和互联网访问。为解决多媒体教学中存在的诸多问题，高校试图用现有的校园网环境开发设计多媒体教学远程控制与管理系统，初步满足了多媒体设备维护、管理的需要。其构建需考虑到以下两个原则：

（1）设备的先进性。为保证投资的有效性，多媒体教室与学校其他统一的建设在技术水平上必须保持相对的时代同步性。管理系统的设计、设备的选型都应遵循先进原则，以保证与现有的或将来可以采用的设备相容，使系统的生命周期尽可能地延长。利用此系统，能够远程控制最先进的教室设备，这也体现了当今多媒体教室管理技术的发展水平。

（2）系统的兼容性和可扩充性。在系统设计之初，要充分考虑结构设计的合理规范，必须为系统以后的升级预留空间。如果系统结构设计合理，系统的维护可以在很短的时间内完成；系统必须支持将来的扩容和平滑升级，在满足学校现有需求的同时，为将来的系统扩打下基础；系统应采用模块化设计，考虑到不同型号设备的兼容性，在设计系统时，必须考虑系统的兼容性和可替换性。转贴于

3远程控制系统技术

系统基于原有的多媒体教室环境进行构建，在构建过程中，无需对教室环境进行改造，不会对教学造成影响，系统构建简单、实用。系统基于BorlandDelphi7NIndy软件环境开发。系统设计基于校园网，遵循TCP／IP网络协议，通过解析控制码，进行编码、译码，能够兼容国内外不同品牌的嵌入式教室桌面多媒体控制单元，能够实现对不同厂家硬件多媒体设备的远程控制。系统在原有教室设备条件下构建，无需增加任何硬件设备，对服务器硬件配置要求不高，只需在控制端服务器安装控制端软件，教室终端机作为被控端安装被控端软件。在控制机与被控端教室PC机之间利用校园网进行通讯，而被控端教室PC机与桌面控制单元之间通过串口进行通讯。从控制机通过TCP／IP协议传输一个控制协议信号给被控端教室PC机，然后由教室端PC机将其翻译为控制单元相应的控制信号，通过计算机的串口使用R$232协议传输给桌面控制单元，控制多媒体外设备。

4远程控制系统能够实现的功能及其影响

通过与监控系统、内部通话系统结合，多媒体教学远程控制系统实现了对每个教室每台设备的远程控制。其具有以下功能：第一，控制端教室投影机的开关，视频信号、展台、手电脑通道切换，投影机工作状态的显示；第二，控制电动屏幕的升降，电动窗帘关闭，室内灯光控制开关；第三，控制教室展台的电源开关，镜头变焦、聚焦的操作；灯光及功能键的操作；第四，控制端教室的DVD、录像机等设备以及播放、选择等操作和话筒音量的控制等。

远程控制系统体现了教室设备管理的新理念，而不是简单地将中控的控制功能通过网络进行延长。系统通过IP地址选择控制端教室，实现了跨网段、跨教学楼的多媒体教室的远程控制，对被控端没有数量限制。远程控制系统给上课教师和管理人员带来了诸多方便，如教师课前可以向控制中心提出设备使用要求；在教学过程中，如果遇到问题，教师可以通过内部通话系统与控制中心联系，管理人员对设备进行远程控制，使问题及时得到解决；教师课后如果急于到其他教室上课，控制中心可以对教室的投影机、电动窗帘、幕布等设备进行远程控制，解决了教师的后顾之忧；解决了管理人员短缺问题，大大减少管理人员教室间频繁奔波的劳累之苦；提高了设备的使用效率。总之，多媒体教学远程控制系统的使用提高了设备管理的层次，强化了设备的维护与管理，提高了设备的使用率和完好率，减少了人员消耗，提高了管理层次和管理水平，使多媒体教学总体管理水平得到了提升。

参考文献

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[3]李新平，许玲.远程控制技术的多媒体教学应用[J].教育技术，2009(8):43-44.

多媒体教学系统的功能篇3

作为全国惟一公办全日制女子普通高等学校--湖南女子大学，其"电算化会计"专业是全校的特色专业之一。为了满足社会对电算会计人才的需求，我校重点投资拟建立电算会计多媒体交互式网络教学系统。

一、电算化会计多媒体网络教学系统设计目标

多媒体网络教学系统形式多种多样，价位有高有低，本着实用、好用、够用的原则，结合我校"电算化会计"专业特点，我们将设计目标定位在：

（一）电算化会计用友企业版的演示教学

在教师机上安装用友企业版正版软件，通过网络传输、大屏幕投影对学生实施演示教学。

（二）电算化会计专业实习

在学生机上安装电算化会计用友等教学版软件，通过网络资源共享及交互式手段，学生可学习企业版、操作教学版。

（三）其他基础课程的教学、实习及教师备课

因电算化会计用友系统对硬件环境要求较高，所建网络系统可同时用于其他课程的教学、实习，也为教师制作多媒体课件和电子教案提供方便。

二、电算化会计多媒体网络教学系统的构成

（一）拓扑图

多媒体网络教学系统是一种基于计算机局域网，使用专用设备进行互联的网络系统。一般采用总线型或星型拓扑结构。

总线型以太网的连接方式是用一条同轴电缆将所有微机通过网卡依次串接起来。它的特点是接线简单、造价低、可靠性差、不易于维护。一般在机器数量少，可靠性要求低，资金少的情况下选择这种方案。

星型以太网的连接方式是把所有的微机分别同集线器或交换机连接，组成星型结构。它的特点是：接线复杂、造价高、可靠性高、易于维护和扩充。一般在机器数量多，可靠性要求高，资金充裕的情况下选择这种方案。

我们选择的是星型结构（为了教学、实习的方便，我们将网络机房和演示厅在场地上分设，在资源上共享），其拓扑图如下：

（二）硬件配置

1.网络系统

可采用100M高速以太网交换结构，这样既解决了通信速度的问题，同时又兼顾了今后网络发展的性能要求及Windows版等级考试的需求。使得网络的扩充非常容易，具有一定的经济性。网络操作系统为WindowsNT中文版。

联网设备选型：

第一，交换机速率为100M，接口至少8个，并且应具有虚拟网支持，直通或存储转发模式选择和广播风暴等特性支持；

第二，共享式集线器具有100M的速度；

第三，其他网络设备如网卡、电缆线等的选择则应考虑设备的兼容性和稳定性。

网络设备配件：DFE－916DX10/100DES10088＊10/100SWITCH双绞线、水晶头

2.主要硬件

①服务器配置：IntelPentiumⅢ650,128MSDRAM内存，256KB二级缓存（片内集成），20G硬盘，4个内置硬盘架，14″彩显，10/100M自适应网卡

②工作站（50台）功能：应具有向上升级能力、能运行通用多媒体软件。主要配置：品名型号规格主板磐英3WXA4(intel810,含声卡、显卡，支持DMA66CPU赛扬500内存64M硬盘15G（加带还原卡）软驱1.44显卡主板内集成声卡主板内集成CDROM48X键盘/鼠标普通显示器15″（1024×768.28）机箱卧式机箱（含电源）网卡TP－Link100M注：在学生工作站中加硬盘还原卡，如工作站系统被破坏，重新开机即可复原，其特点是：学生的自由操作性很大，但不会破坏网络，老师不需操心(推荐：远志超级碟仙智能型还原卡)。

③其他设备电源：考虑系统的稳定性、可靠性和经济性，服务器及相应配套设备可采用不间断电源，其他设备可选用稳压电源。电脑桌椅：双人桌、软靠钢管椅。窄行打印机（用于凭证打印）3台。宽行打印机（用于报表打印）3台。大三匹空调2台。

（三）系统软件选定

1.交互式网络教学系统交互式教学是多媒体网络教学系统的一项主要功能，需选择一个实用的软件系统。经过对"教育系统（太阳城多媒体网络教室）"、"联想系统（联想传奇98V3.0）"、"远志系统（LanStar多媒体教学网络）"及"WinSchool多媒体网络教学系统"的比较分析，建议选择具有屏幕广播、学习观察、终端遥控、信息发送、在线交谈、文件传输、资料扫描、教鞭管理、权限管理、语言交谈、考试系统等多项功能的远志LanStar2000/VE教学网络系统(含影音传输卡、耳机、话筒及相关联线)。

2.会计电算化系统通过对国内较有影响力的电算化会计系统软件的比较，我们选择了用友（单用户企业正版一套及教学版50套）、先锋、财神、三门等系统。

（四）投资预算

从服务器、工作站、还原卡、交互式系统、网络设备、打印设备、桌椅及电算化会计软件等方面预算，总投资应在36～38万元。

三、电算化会计多媒体网络教学系统的特点

根据上述设计目标，我校电算化会计多媒体网络教学系统应体现以下三大特点：

(一)集成性即媒体的集成性。是指将多种媒体信息有机地集合起来，共同表示事物或讲授内容，做到信息传递的立体化。这种生动逼真的音响效果，色泽鲜艳的动态视频，可以极大地激发学生的积极性和求知欲。使学生从一个新的角度和高度去认识和感知世界，领略现代科技的巨大魅力。同教师课堂的语言讲授和板书这些单一媒体相比较，更富真实感，更加形象生动。

(二)交互式指人机交互。通过人机的交互信息来控制、完成指定的任务和操作。即在处理多媒体信息时，人工能够干预操作过程。这与单一利用幻灯、投影、摄像、电视等近代电算化教学手段有本质区别（这些手段虽然也可提供多媒体音像效果，但只能被动地接收和播放信息，不具备交互功能）。多媒体网络教学系统的交互性是一般电算化教学设备所不能比拟的。

(三)网络化多媒体网络不同于一般局域网，一般局域网上传送、共享的信息多局限于文字单一媒体。而多媒体网络教学系统则对音频、视频信息均可做到同步传送、播放和共享。

四、电算化会计多媒体网络教学系统的功能

多媒体网络教学系统具有极强的在线教学能力和很好的实时示教效果。系统强有力的广播、监控、交互和共享等功能，将使教学过程变得轻松而生动，教师不用再花时间写黑板或来回走动巡视教室；学生也不必挤在一起围在小小的屏幕前观看教师的示范。因为这一切都只需教师坐在多媒体网络教学系统的教师机旁就能轻而易举地做到。我校电算化会计多媒体网络教学系统可实现以下功能：

(一)交互教学

1.屏幕及语音广播功能教师可以将自己机器屏幕上示教内容的画面、声效卡的声音广播给部分或全体学生；广播之后，学生机立即恢复广播前的屏幕内容。

多媒体教学系统的功能篇4

一、高职《审计》课程特点与教学现状

（一）高职《审计》课程概况《审计》课程是高职财会类专业核心技能课程，该课程集审计理论与实践为一体，课程内容主要包括审计的基本概念、基本方法与知识及基本审计程序，从理论上对审计准则予以系统的论证、总结，从实践上对审计理论进行应用评价。通过课程教学，使学生在学会基本的审计知识的基础上掌握审计实务的基本技能，具有应变能力和创新能力，并能从事相应的审计岗位工作。

（二）高职《审计》课程多媒体教学现状由于审计知识理论的广泛性、严密性，使得从事审计教学实践的教师普遍反映审计课程难教，而学生则普遍反映课程难学、枯燥。引进先进多媒体技术，改革审计教学方法手段迫在眉睫。关于在课程中实施多媒体辅助教学，很多学者在理论上进行了深入而系统的探讨，取得了不俗的研究成果。而高职《审计》多媒体辅助教学实践中，往往仅以PPT页面呈现教学内容为主，在内容的组织上并没有摆脱“填鸭式”、“满堂灌”的老路子，注重教学内容输送，缺乏师生互动和课堂管理，特别是一些理论演变和计算过程往往在PPT幻灯片中瞬间即过，学生来不及消化吸收，学习兴趣得不到提高，总体上来说，当前高职《审计》课程多媒体教学，没有充分发挥计算机与多媒体技术带来的互动性和实时性优势，多媒体辅助教学缺乏生机，教学效果并不理想。

二、高职《审计》教学系统设计

针对高职《审计》课程多媒体教学现状，笔者以Flash技术为平台设计开发了一套简单实用的《审计》多媒体辅助教学系统。本系统采用模块化设计方法，以案例教学为中心，以文本资料为依托，注重教学过程设计、教学内容呈现、教学考核评价、师生互动交流、课堂管理等教学诉求。其设计目标是加强课堂师生互动，提高《审计》课程教学质量。

（一）系统功能设计根据高职《审计》课程及其教学特点，辅助教学系统在功能主要以章节伸缩菜单管理课程教学、经典案例、考核测试、班级考勤和帮助五大基本功能模块，并分别以五种颜色对应区分。如图1、图2所示。（1）系统伸缩菜单：按照高职《审计》课程内容，以空间和版面节约为出发点，将章节目录作为具有伸缩功能的菜单按钮，进行课程内容串接。（2）课堂教学：课堂教学模块主要配合章节菜单呈现章节教学内容，课堂教学模块还是教学课件、教学大纲、相应的审计图表的资源管理平台。（3）经典案例：审计学较强的理论性和实践性，决定了在教学中引入案例教学法不仅是可行的，而且是必需的。经典案例模块主要实现课程教学过程中的案例导入与分析，具体为课程引导案例、课堂讨论案例、课后分析案例三级案例体系。（4）考核测试：考核测试模块主要功能是通过选择题、判断题和错题反馈三块内容对当堂课程进行一个总结与反馈，达到师生互动的目的。（5）班级考勤：班级考勤模块是组织课堂纪律管理的工具，主要包括点名、标注和缺勤提醒功能。

（二）技术方案设计系统在技术方案上按照单机版教学演示系统的设计思路，采用Flash技术进行设计。Flash是基于矢量图技术，文件数据量小，支持流式播放，易于网络传播，同时可以跨平台使用，且具有较强的交互功能（ActionScript脚本语言），可以与NET和Java进行交互，同时还有较强的多媒体集成功能，支持多种图形、声音、视频格式。因此，系统在方案上将以Flash技术为主，进行系统界面设计与功能实现。（1）系统界面设计。在界面设计上，充分利用Flash分层矢量绘图技术和元件技术，以元件为单位进行界面设计与组装，主体界面上，主要是用Flash制作8个目录菜单及其伸缩子菜单影片剪辑，实现内容导航。同时给五大基本功能模块设计5个功能模块影片剪辑实现功能导航。（2）交互功能实现技术。交互即指用户利用各种方式，如按钮、菜单、按键及文字输入等，来控制和影响程序的运行。交互是辅助教学系统基本运行和组织控制的关键。交互的目的是使计算机与用户进行对话（操作），其中每一方都能对另一方的指示作出反应，使得系统在用户可理解、可控制的情况下执行任务。Flash主要利用ActionScript脚本语言设计交互，ActionScipt采用面向对象设计思想，如同C++，Java一样，可以通过类、接口、组建、监听器、事件等实现各种类型的交互。

三、高职《审计》教学系统实现与改进

（一）特色功能及其关键技术包括：

（1）章节伸缩菜单。章节伸缩菜单即章节有2个状态，伸张（当前工作）状态和缩进（睡眠）状态。8个章节菜单的伸缩设计，主要通过三步完成，第一步，确定8个章菜单位置，第二步，确定章菜单中的节菜单位置，第三步，鼠标出发代码，实现章菜单、节菜单的位置上下移动和透明度调节。

（2）教学文本呈现与调度。对于课堂教学来讲，课程内容必须能够根据教学需要调入到系统，由于单纯的Flash技术不能直接调用数据库，考虑到教学系统中的电子教案、测试题以及案例等，大部分为文本和图片内容，因此，其数据调用主要为文本和图片调用，故可采用动态文本和LoadVars类实现文本、图片等资源调度。这样在更新教学内容时，只要更新相应的文本文件和图片文件即可。

（3）黑板擦功能实现。传统教学过程中，往往需要用黑板擦来擦除已呈现的内容并为后续内容呈现腾出空间。本系统中的黑板擦即模拟真实黑板擦功能，通过黑板擦可以完成对加载文本内容的清除。

（4）图表放大镜实现。《审计》课程中有大量的流程图和计算表格，在实际教学中，由于屏幕的尺寸有限，坐在后排的同学往往很难清楚地看见屏幕上呈现的表格，因此，图表放大功能对于课堂教学来讲十分必要。本系统在图表调用的同时，采用Flash遮罩图层技术，开发了图表放大镜工具，如图3所示。

（5）班级考勤管理。课堂考勤是教师进行课堂管理的常用手段，本系统设置了班级考勤管理功能模块，先预录班级学生学号与姓名的点名语音，然后采用扫雷标注模式，实现点名与缺勤标注，并统计缺勤人数，同时将自动将缺勤学生命名输出保存。如图4所示。其关键在于学号元件的制作，主要采用关键帧设置技术，在学号元件的第三帧设置缺席标志（小红旗），如图5所示。当点到某学号学生时，预录声音启动，若该生缺勤，则点击学号按键，激活元件第三帧，缺勤标志出现，并更新缺勤人数。

（二）系统评价与改进包括：

（1）本系统的创新与特色。一是分色功能模块与伸缩菜单设计，系统界面风格简约时尚。以黑白为背景，象征审计重在审查黑白是非，以五种颜色为各功能模块的边框色彩，象征审计要以犀利的眼光来将五彩缤纷的财务世界审查得清清白白。即红色代表热情的课程教学模块，蓝色代表冷静的案例分析模块，黄色代表愉快的考核测试模块，紫色代表严格的考勤模块，墨绿代表认真的帮助模块。值得一提的是收缩菜单的简化了整个界面空间，时尚新潮。二是以过程案案例教学贯彻课堂始末，教学组织有条不紊。以课前案例引导、课堂案例探讨、课后案例思考串联整个教学过程，案例教学贯穿课堂始末。提升学生分析问题和解决问题的实际能力。三是以考核测试加强即时问答，师生互动效果明显。交互是教辅系统的灵魂。以即问即答的形式来设置测试题，既可以及时反馈教学效果，还可以增强师生互动，改善教师主导的灌输模式。四是以特色工具解构技能要点，系统操作简单实用。系统针对《审计》课程课堂教学实际，开发了辅的实用小工具，如放大镜、粉笔、黑板擦等，这些工具对提高了系统演示效果和知识技能解构有很大的帮助，同时也能激发学生的学习兴趣。如图表放大器，可以增强后排学生的停课效果，粉笔和黑板擦工吸收了传统的黑板教学即时圈画的优势，有利于审计实务操作的过程演练。五是以点名系统辅助班级考勤，课堂管理模式先进。以扫雷游戏的标注模式来设计了班级考勤功能模块，将课堂教学和纪律管理有机的结合起来。不但可以提升课堂考勤效率，还可以警示学生认真学习，勿旷课迟到。六是以文本存储管理教学资源，系统更新维护简单，系统以矢量动画制作软件flash开发，数据量小（课件本身容量不足10MB）可移植性好，可跨平台使用。资源丰富，功能齐全，课件内容用文本文件集中存放，在后续的维护更新中，只需对这些文本文件进行修改就可以了，非常方便简单。

（2）系统的不足与改进。本系统在设计和开发过程中，充分贯彻教与学的双向互动，将教学上的案例教学思想和软件工程中的模块化设计有机结合起来，将“以教室为环境、以教师为中心、以纸介教材为工具”的封闭式、单项传输的课程教学模式，逐步改造为“以案例为环境、以学生为中心、以信息技术为工具”的开放式、双向互动的案例式教学模式，系统优势明显。但是随着多媒体和网络技术的迅猛发展，本系统作为单机版的多媒体辅助教学系统，很难满足网络资源管理与远程教学需要，因此加强网络版重构是本系统未来的重要改进。一种可行的过度方案是，先将本系统由Flash影片格式（.swf）成为网页格式（.html），作为网页嵌入到相应的网络课程平台，使其成为网页版的多媒体辅助教学系统。

多媒体辅助教学系统，是激发学生学习兴趣，提高课程教学质量的重要手段，基于Flash技术的高职《审计》多媒体辅助教学系统，利用简易的Flash技术，实现了教学内容呈现、课程资源管理、班级考勤管理等多种功能，在笔者具体的教学实践应用中得到了学生和同行的一致认可，并获得江西省高校第四届优秀多媒体课件二等奖。系统在应用实践的同时，也在一定程度上促进了进信息技术与《审计》课程的整合，并对教师教育技术素养提升具有相当的裨益。

参考文献：

[1]马娟：《会计专业审计课程教学改革的理念思考与实践探索》，《财会通讯·综合（下）》2011年第2期。

[2]荣曼生：《普通高校多媒体教学的思考与探索》，《电化教育研究》2004年第3期。

[3]周立夏：《使用多媒体授课优化课堂教学探讨》，《现代教育技术》2004年第1期。

多媒体教学系统的功能篇5

学校情况及系统要求

我们是一所中学，现有30间教室，教室面积80平方米，教室内已有电脑和电视机。为了进一步提高教学质量，给学生提供更为全面的教学设施和教学环境，现在需要扩充教学设备，将所有教室都要建设成为多媒体教室，具体要求如下：

1.多媒体显示系统：多媒体显示系统由高亮度、高解析度的液晶投影机和电动屏幕构成，以完成对各种图文资讯的大屏幕显示。

2.多媒体A/V系统：A/V系统由计算机、DVD、实物展台、功放、音箱等A/V设备构成，以完成对各种图文信息(包括各种软件的使用、DVD/cD碟片、各种实物、声音)的播放功能，实现多媒体电教室的现场扩音、播音，配合大屏幕投影系统，提供优良的视听效果。

3.智能多媒体中央控制系统：采用目前国内技术成熟、功能齐全、用途广泛的中央控制系统，以实现多媒体电教室各种电子设备的集中控制。

要求操作简单、人性化、智能化；

要求整个系统性能可靠、稳定性高；

尽量多的体现出各种设备的卓越功能，让所有设备工作在最佳状态，发挥设备的最大功效；

能够控制投影机，进行开/关机、输入切换等功能，并实现投影幕的上升、停止、下降功能；

能够控制DVD、进行播放、停止、暂停等功能；

能够控制实物展台进行放大、缩小等功能；

能够实现音视频、VGA信号自动切换控制功能，

系统具有扩展升级接口，将来可升级为网络多媒体教室，实现更多的网络教学功能。

4.每个教室需安装电子讲台，保证多媒体设备的防尘、防盗。

系统方案设计

1.每个多媒体教室所需设备为电脑、投影、中央控制器、摄像机、展台、DVD、功放、音箱等。

2.多媒体显示系统

投影机：教室面积80平方米，因此投影机的亮度通常选择在2000流明到3500流明，电动幕选用100或120英寸：

展台：为了达到更好的显示效果，我们建议选用坦倍光学电动变焦，自动聚焦，85万像素，640TV线的数字展台。

3.多媒体A/V系统、扩声系统

学校多媒体教室除了老师进行教学、讲座以外，还会进行一些会议、文娱活动等，对扩声效果要求较高。所以我们在每个教室安装了1台专业定阻扩声功放，2只100W的定阻音箱，话筒选择一支专业会议话筒和一套无线话筒，教师用高保真无线话筒授课，可减轻授课中的疲劳，特别是在上集体课时更为突出。可以在课堂的任何地方进行授课，使教师和学生融为一体，对培养高素质的学生及教学质量的提高起到事半功倍的作用；

DVDDVD主要用来播放光盘类节目，光盘类节目格式一般为cD/VCD/DVD/MP3，我们在选择DVD的时候要全方面考虑，选择兼容格式较多的品牌DVD。

4.中控：每个教室安装一台NES2000Cc多媒体中央控制器，实现对多媒体电教室各种电子设备的集中控制，其中包括对各种音视频信号的切换和各种设备操作，如DVD的快进、快退、投影幕的上升、下降等。

5.每个教室安装全钢制电子讲台，保证多媒体设备的防尘、防盗，电子讲台可安装电子锁，使用密码控制和磁卡控制。

6.系统具有扩展升级接口，只要学校建好局域网，为每个计算机增加一块音视频采集卡以及相应的终端软件，即可升级为网络多媒体教室，实现课程直播、示范教学、课件录制、互动教学等多项网络教学功能。

系统功能介绍

1.利用高亮度多媒体投影机播放计算机信号及视频信号。

2.利用计算机处理文字、图像，进行讲座交流。

3.利用视频展示台进行实物讲解，并能通过投影机清晰的投影到屏幕。

4.系统配有高级有线麦克、无线麦克及功放、音箱等专业扩音系统，方便现场讲解和发言，为教室里举行各种会议和文娱活动提供了有力保障。

5.教师通过直观的控制台操作，将复杂的电教设备(录像机、影碟机、投影机、录音卡座、实物展示台等)及环境设备控制变得轻松自如。操作者只需进行简单的操作即可完成对复杂设备及环境的控制，比如可以进行输入信号切换及影音设备控制、自动调节室内光线、自动放下/升起屏幕。

6.通过多媒体中央控制系统，可以控制影碟机、录像机、录音机、摄像机、视频展示台等教学设备的音视频信号输入输出，实现教学设备间的相互切换，不再有繁琐的操作，全部由系统统一控制，省时省力、教学质量高。

7.具有先进的红外遥控自学习功能，在同类产品中首屈一指，对接入系统媒体设备的品牌和型号无任何限制，更换设备时无需专业工程师重新对红外编码进行设定。

8.系统操作方式多样，不会因某项操作失灵而导致教学中断，可任选下列方式：用鼠标或键盘操作、用触摸面板操作、用遥控器操作、用电脑触摸屏操作、用液晶触摸屏操作。

9.系统具有监视和预览功能，对影碟机、录像机、视频展示台等输出节目可通过电脑显示器进行实时监视，或预览后播放。

10.在wlND0ws环境下运行，全中文界面，操作简便直观。

11.系统具有一键智能联动功能。比如轻触“系统开”按键，就使系统全部设备进入就绪状态，即可轻松上课：轻触“系统关”按键，即可关门离开教室，系统会自动依照管理员设定的程序依次关闭全部设备。

多媒体教学系统的功能篇6

论文摘要:高校多媒体教学管理信息系统由于没有统一的规划和部署，系统数据披此不能共享。要实现多媒体教室的信息化、集群化、现代化管理，不仅要重视对学习信息资源和管理系统的整合，还要通过高校多媒体教学集控系统实现对数字化教室中的多媒体教学设备和各类环境设备的一体化智能集中控制。

1教学设备集中管理

1.1设备远程控制系统

利用先进的现代化技术手段进行多媒体设备的管理。依托网络技术，对现有多媒体设备实行集中控制、统一管理，一旦多媒体设备出现故障，多媒体设备故障系统会立刻报警并提示故障地址、故障现象及处理方法，使管理人员得以重点出击，消除故障，从而提高故障处理的响应速度，节省大量的人力和物力;还可对各多媒体教室实行监控，对于不能合理、正确使用多媒体设备的教室，随时中断其设备使用权。对所有教室的多媒体设备可以进行本教室控制、楼层控制、楼宇控制和集中控制，网络上的任意一个点，只要得到授权，都可以对多媒体设备进行控制与管理。主控服务器的作用是整体控制管理和调度所规定IP范围内的网络设备及系统，以使教室之间互动设备动作协调。

1.2祝视频系统

多媒体教室配备摄像头，除了能实现自动化管理，远程视频监控，保护设备安全，理想状态下实现无人值守外，还能直接影响教学模式，扩大授课范围，实时录播优秀教师的课程、讲座、报告等，并通过网络进行视频(点播、直播或转播)，实现优秀教育资源的共享。

1.3内部通话系统

高效的管理要求尽量减少管理环节中信息的中间传递过程。因此应该在总控室和教室之间建立网络IP电话对讲系统使控制室与各教室直接建立通讯联系。过去，当教师在设备的使用中有困难时，教师要先打电话到管理部门反映问题，再由管理部门安排管理人员到教室解决问题。由于教师遇到的问题经过中间环节传递，可能导致信息的误传，从而使问题不能得到及时解决。通过网络IP电话对讲系统，教师可以直接和控制中心管理人员联系，对于非设备质量问题，管理人员通过网络就可以直接远程解决，从而提高了处理问题的效率。若管理人员离开控制室，通话系统能自动转移呼叫到管理人员的移动通信设备上，这样能够保证整个教室管理系统始终处于有专人维护的状态。

1.4计算机网络系统

整个多媒体教室系统由控制室的总控服务器和分布在各个教室的中央控制器组成，并通过校园网连接成为客户服务器结构，从软硬件方面实现总控服务器对各个中控的控制，最终实现对各个多媒体教室的网络化管理，如由总控服务器向各中控的电控锁发出开启或关闭指令，定时管理多媒体教室的使用;实时记录安全日志，记录登录时间、运行时间;自动记录投影仪灯泡的工作时间，便于管理员及时进行维护。

2校园资源全面整合

2.1网格安全体系建议

将设备防盗系统与通信平台相结合，在发生盗劫设备事件时，除现场的控制室有报警反应外，在管理员、学校保卫相关人员的移动通信设备上也会出现报警短信或报替电话。

2.2校园信息管理系统建议

为实现对多媒体教室的网络化、智能化管理，需要将多媒体教室管理系统与通信系统、教务系统、数据中心相结合。通信系统和多媒体教室管理系统的有效整合必须实现以下功能:一是多个系统相互关联，形成一个有机的整体，比如当通信系统选择教室后，设备控制系统、图像监控系统能自动切换到该教室;二是能随时与管理人员联络，若管理人员离开控制室，通话系统能自动转移呼叫到管理人员的移动通信设备上，从而保证整个教室管理系统始终处于有专人维护的状态。

现在，已有部分高校多媒体管理系统实现了根据课表远程对教室设备自动进行开启或关闭的功能，但这些课表需要人工输人，因而没有与学校教务管理系统实现真正意义上的对接，信息缺乏实时性和可靠性。随着数字化校园的建设与发展，教务信息成为为全校数据信息提供数据中心平台的接口，若多媒体管理系统能调用接口，自动加载课表信息，并保持数据同步，就能真正实现多媒体教室的自动化管理。

多媒体教室管理系统与数据中心的相连可以实现统一身份认证，从而实现多媒体教室的集中管理、无人值守等，真正实现多媒体教室的智能化管理。

2.3数据中心建议

为满足多媒体教室智能化管理的要求，学校需要建立统一的数据中心，将多媒体教室信息(包括设备配置、分布信息、多媒体资源信息等)、教务管理系统信息(包括课表信息、课时安排、上课地点等)、教师个人信息整合起来，建立统一的、对各个系统都开放的数据库，并将学校管理中需要的所有信息都集中在一张IC卡中形成一卡通，这样就可方便地实现多媒体教室的智能化、集中化管理，教师在上课时可以通过刷卡自动开启教室设备，而无需管理人员的现场服务。

2.4统一身份认证系统

很多学校在网络教室管理、饮食管理等方面都使用IC卡实现了信息化管理，但这些IC卡中只有管理工作需要的信息，只能一卡一用，缺乏多媒体教室管理需要的教室信息和课表等信息，或其数据库自成一体，无法与教务系统和管理系统相连。

随着校园卡在高校的普及使用，若将校园卡和多媒体教室管理系统相结合，就可以采用统一身份认证的方式，来管理使用多媒体教室设备，避免教师带多张智能卡的现象，同时也减轻了多媒体教室管理部门的工作负担，并为多媒体教学管理系统提供了与教务管理系统关联的接口数据。

2.5校园一卡通建议

在教室管理系统中，作为统一身份认证系统硬件终端的校园卡不仅是开启讲台或设备的钥匙，它还附带了使用者的身份信息，基于此，教室管理系统便能实现更多功能的扩展。校园一卡通在多媒体教室管理中的应用及功能(见图1)。

2.6短信服务平台建设

数字化校园的短信服务平台包括短信通知、短信订阅、短信结果跟踪、消息与提醒功能，还包括与其他系统连接的开发数据包。教室管理系统利用短信平台和移动通讯等服务，可弥补管理上的一些欠缺，从而提高管理质量和水平。

在短信服务平台上，预先设置以常见故障为内容的短信，设定管理人员、维护人员、供货厂商客服的联系方式。当教室发生故障时，系统自动通过短信平台向相关人员发出出现故障短信，并附带发出出现故障的时间和地点，相关人员便可及时采取应对措施。对于耗材即将到期的提醒报警，管理人员和供货商在收到相关短信后，亦能做好到期更换的准备，以确保教室管理系统的正常运转。

3科学合理的管理使用理念

3.1相共部门协同合作

为实现以上目标，必须制订数字校园建设的长远规划，协调好学校信息中心(网络中心)、教务管理、学生管理、设备管理、保卫等部门的信息化建设步伐，整合教务系统、自动化办公系统、人事管理系统、保卫监控系统，建立统一的中心数据库和内部的区域通信系统，使用统一的开放协议和互相兼容的硬件设备。

3.2标准统一，互联互通

为实现多媒体教室的标准统一、互联互通，必须走产业化发展道路。国家教育管理和信息产业部门应该尽快制订多媒体教室建设的技术标准，包括硬件接口和管理软件等方面的技术标准，以支持多媒体教室的健康、持续发展。

在当前缺乏建设技术标准的情况下，各高校可以发挥本校的科研能力，积极研发适合自身需要和发展的多媒体设备、管理软件，并根据信息技术的发展，逐步进行完善和提高。在当前的多媒体教室建设中应采用数字化的管理手段，做好系统整合的准备工作，对多媒体教室的建设项目、设备管理、文档管理等进行数字化、信息化、规范化管理。

标准统一、互联互通可在一定程度上保障用户设备的投资利益，保障设备研发、制造、销售单位的经济利益，并吸引社会力量，从而加快高校多媒体教室的建设步伐。

3.3远程教学，自主学习

在网络技术的支持下，多媒体教室系统可根据需要录制系统内的人选教室教学情况，生成包括教学的实况课件、师生的视频图像、计算机屏幕图像，从而扩大授课范围，充分发挥优秀教师的作用，弥补师资不足的缺陷;可以同时采集、管理多个录播教室的视、音频资源，也可以将视、音频资料、课件资源转播到指定的教室中，开展同步教学或观摩活动;也可在教师间进行协同式教学，提高教学质量;还可将精品课程制成网络教学资源，提供给全校师生甚至更大范围的师生共享。若建立统一的数据平台，将录播、直播系统的功能融合到多媒体教室管理系统中，则可以使2个系统的功能都得到拓展。为了更有效地利用实时课堂资源，多媒体教室可单独组网，保证网内的宽带通畅和IP地址资源不会发生冲突，进而实现远程教学和学生自主学习。

3.4节能环保，安全使用

通过智能化多媒体教室控制系统，教室内的空调、窗帘、灯光等设备通过多传感器信息融合技术的运用，能够实现智能化、集中化控制，从而达到人走灯灭、智能调整灯光的效果。通过多传感器信息融合技术的应用，将温度、湿度、光线、烟雾、火焰、有害气体(甲醛，CO)浓度及图像信息等引人到对数字化教室环境参数的检测中，通过对多个不同性质的传感器提供的数据进行多级别、多方面的融合处理，可以避免单一传感器的不确定性和测量范围的局限性，提高检测的准确度、系统工作的可靠性及智能化。

3.5建立长期、有致的软件资源配置机制

脱离了教学目标本意的所谓应用，不管有多么生动，一旦喧宾夺主，其教育价值必然降低。所以，教育信息化资源建设不是随随便便地堆积，我们必须站在时间的坐标轴上，以未来20年的位置反推现在应该提供什么样的教学以及相应的教学资源。因此，在强调计算机应用的层面上，还必须指出，计算机应用必须是与课程教学目标有机整合的应用，是能够提升教学目标、提高教学水平的应用。显然，信息技术与课程有机整合的教学才是真正比一般教学前进了一大步，这样的资源共享才是成功的资源共享。