直播活动总结范文

全球移动互联网业界领袖汇聚，科技娱乐跨界碰撞

据长城会联席CEO郝义介绍，今年的GMIC在大会内容、演讲嘉宾、参会人数等方面均实现了突破。在国家会议中心举办的高峰行业会议会场数量达到41个，内容涵盖机器人[1.27%资金研报]、VR、移动医疗、智能汽车、泛娱乐、互联网电影等多个领域，较去年增长156%；来自48个国家和地区的700余位全球互联网精英及政界要人吸引了超过35000名参会者以及1700余名媒体记者现场报道；在面积达22000平方米的展览区，496家展商展出了行业内的高科技产品及顶尖技术；媒体沟通会上披露的一份GMIC与会者调查问卷结果显示，对GMIC北京大会的演讲质量和展览质量表示满意以及非常满意的参会者高达与会总数的85%。

移动互联网行业发展的风向标

从小米创始人雷军在GMIC2009上断言：“移动互联网的创业热潮将会在今年全面开始兴起”，到GMIC2011上新浪微博CEO曹国伟预言：“未来网络将会向‘SOLOMO’方向发展”，再到GMIC2015上赶集和58同城合并后杨浩涌、姚劲波的首次同台公开亮相，GMIC大会上的每一个话题、每一段演讲都能引起行业内的关注。GMIC北京2016同样引发了多个移动互联网行业的热门话题，如在朋友圈刷屏、被认为会取代自拍杆的HoverCamera就曾亮相今年的GMIC大会；GMIC未来峰会上的外骨骼、Hubo机器人等更是吸引了行业内黑科技爱好者的好奇心。最近引起全民热议的网络直播和网红经济在GMIC北京大会的各方面均有体现。

在GMIC泛娱乐峰会上，中国文化产业基金、经纬创投、南山资本等多家投资机构均明确表示，直播会是下一个投资风口，要积极介入，寻找机会。而GMIC的嘉宾音乐人、投资人胡海泉则感叹：“我已经投不进映客了，但我一直在看新的直播平台的机会”。作为GMIC大会议程的分论坛之一，2016年“腾讯直播+”论坛则进一步彰显了腾讯全面布局企鹅直播、龙珠直播、斗鱼直播、腾讯直播四大平台的战略。

北京大会开始前，GMIC就联手腾讯直播举办了“互联网最具人气主播、健康互动娱乐大使”评选Top10，旨在履行社会责任，推动网络直播行业健康有序发展，为广大网民特别是青少年营造一个风清气正的网络直播空间。映客直播主播“社会你球姐”、花椒直播主播“周然”、映客直播主播“二姐Alice”名列前3甲。此次评选出的GMIC十大互联网主播还登上了“HelloFuture-GMICX年度盛典”的红毯，并对盛典进行全程直播，这也是首个由网络主播红人进行直播的大型行业盛典。同时，亿万观众还通过几十家在线平台观看了此次GMICX年度盛典，创造了国内大型行业盛典直播的新记录。

网红经济:昙花一现还是未来趋势？

参与媒体沟通会的几位嘉宾一致认为，2016年无疑是中国网络直播元年，在这一年，网络直播与网红经济的结合得以爆发，移动互联网真正迎来了“直播+”时代。对于网络直播快速发展的原因，易观智库互动娱乐行业中心高级研究总监、高级分析师薛永锋认为，网络环境的发展起着至关重要的作用，如今已经迈入4G时代，流量成本下降，wifi高渗透，网速大幅提升，移动场景下直播更为顺畅；此外，软硬件及技术水平的提升，包括摄像头、录屏技术，直播技术门槛和成本逐渐降低，秀场娱乐以及电商网红的出现，进一步推动直播的普及与用户认知，资本在其中也起到了极大的推动作用；而LOL带动游戏直播的爆发，培养用户观看直播的习惯，提升主播身价及变现时间，供给端和需求端同时上升；90后、00后新生代消费群体、弹幕文化、直播三者高度契合也扩大了网络直播的需求。

相对于其他移动互联网视频产品，小米公司副总裁、小米互娱总经理尚进认为网络直播有着独有的特性，其交互性更强，可以与各行业结合，增加用户黏性，形成社群经济；另外，网络直播更加符合移动化的趋势，其商业模式可以由传统简单的眼球加广告向搭载多种商业模式转变。作为网络直播中不可或缺的角色，网络主播逐步走入公众视野，成为“直播+”时代的重要群体。

直播活动总结范文篇2

一纸通知，究竟说了些啥？

近日，互联网直播业面临着巨大的变革。9月，广电总局下发《关于加强网络视听节目直播服务管理有关问题的通知》（以下简称“通知”），重申未持有《信息网络传播视听许可证》（以下简称“视听许可证”）的直播机构不得开展相应的直播业务―简单来说，直播平台需要“持证上岗”了。而且，广电总局对此的态度非常坚决。之所以这一次的通知会格外引人注目，就是在于它的内容将对整个互联网直播行业带来巨大的影响。

从整个通知内容来看，其核心就在于：任何机构和个人不得在互联网上使用“电视台”、“广播电台”、“电台”和“TV”等广播电视专有名称。而且，直播机构需持有视听许可证且具备相关许可项目。目前，外界普遍认为市面上不少互联网直播平台面临改名。实际上，受到这一影响，熊猫TV已经宣布改名为熊猫直播。而在改名之后，用户是否会继续买账？

而视听许可证的出现，意味着现在的直播平台不仅要持证上岗，而且还要分工明确。比如拿了社会团体文化活动类实况音频直播服务相关许可证的平台，就不能去染指时事新闻活动，甚至有可能在这一平台上，主播自发直播了超范围内容，也会给平台带来难以预期的负面影响。至于没有获得视听许可证的平台，对不起，只能下线。

直播创业潮可以休矣？

很多人可能会觉得这问题不大，直播平台只要能拿到视听许可证，并改一个规范点的名字，不是还能愉快地赚钱捞金吗？

但是他们忽略了一点―今年不比往年，不少传统媒体早在好几年前就拿到了视听许可证，但在直播平台要入场的时候，拿证门槛却变高了。摆在所有准备拿证的平台面前有两条红线―新申请单位需要是国有独资或者国有控股单位；注册资本应该在1000万元人民币以上。

对此，国际视频联盟秘书长殷建勇认为：“广电总局此举目的在于治理平台，打蛇打七寸，把直播平台、视频网站等新媒体跟电视台一样统一管理。如果直播平台不尽快办证的话，有可能面临停摆，但新申请的民企基本没戏。”

因此，直播平台想要继续光明正大地赚钱，就要把国资请到自己的公司来。这对于那些已经在这个市场中捞到金的大公司来说还不是什么问题，但是国资是否看得上小公司？甚至小公司能不能拿出注册资本来？这都是不容忽视的问题。

那么，在此之后那种“几个员工、一台服务器、几个主播”就能凑一个直播平台的低门槛创业热潮，是不是会就此宣告终结呢？

事情并非无可转圜

虽然获取视听许可证的门槛非常高，但是路还没有完全堵死。要知道，在过去视听许可证办理门槛比较低的时候，有些私企就已经办理了这么一张许可证，而且他们并没有国资入驻。而拥有这些视听许可证的私企，就变成了许多直播平台哄抢的对象。

一时间，很多手里捏着现金的直播平台纷纷要求借壳上市，甚至不少一无所有，只有一个许可证的私企，并购价都可能会达到2000万元人民币，而作为其中的中介机构，能够拿到6%～8%的高佣金抽成。就目前来看，哪怕是如此高昂的价格，市场对于这一许可证依旧是供不应求。

如果直播平台没有并购预算，也没有具备国有资质的话，还有另一条路可走，就是暂且放弃申请视听许可证，并增补“文网文证”（文化部颁发的《网络文化经营许可证》简称）的“表演”项。据悉，这个增项办理费用并不算高。此举对标的是7月1日文化部出台的《关于加强网络表演管理工作的通知》，该通知首次明确主播为直接责任人，对平台实施“双随机、一公开”，定期开展随机抽查，及时向社会公布查处结果，公布网络表演市场黑名单和警示名单。

直播活动总结范文

教学目标

1.知识与技能

（1）认识光沿直线传播的条件，能用光线来表示光的传播径迹.

（2）了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用.

（3）了解光在真空中的传播速度c=3×108m/s.

2.过程与方法

（1）通过开放性的实验探究，认识光在空气、水和果冻等均匀介质中传播的特点（沿直线传播）.

（2）观察演示实验“光在非均匀糖水中的路径”，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件.

3.情感、态度与价值观

（1）通过开放性实验，让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流.

（2）引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，提高工作效率（有价值）.

重点、难点分析

光沿直线传播的规律的理解和掌握是本节教学的重点，设计与组织关于“光总是沿直线传播吗？”这一问题的探究活动是本节的难点.

教学模式

科学探究和自主学习教学模式.设置问题情景，使学生对所观察到的现象进行科学探究，找出现象后面隐藏的规律，教会学生掌握科学家在研究时所用的技能和术语.

实验器材

学生分组：激光笔一支、果冻一个、易拉罐一个、蜡烛一支、火柴一盒、螺母一个、塑料薄膜一块、橡皮筋一条、装了水的玻璃杯（水中滴了少量牛奶）、蚊香、透明塑料矿泉水瓶一个、玻璃砖一块.

教师教具：强光手电一个、方形玻璃容器，浓盐水.

教学过程

一、新课引入

先播放一段手影视频，师生再利用强光手电在白屏幕上做手影游戏，问学生：这些现象包含了怎样的光学原理呢？与学生一起走进光的世界，由此引出课题并板书.

二、新课教学

1.光源

走进光的世界，必须有光，你知道光来自哪里吗？同学们课下完成了前置性小研究.现在让我们分享大家的研究成果吧？打开前置性小研究，展示光源（4个同学板书），教师引导学生交流得出光源与非光源的区别，总结光源定义，对光源分类（人造光源、自然光源）

2.探究光的直线传播的条件

（1）根据课下前置性小研究让学生认识光沿直线传播传播的一般规律，引导学生思考：光在任何情况下都是沿直线传播的吗？应用桌面上的器材，通过开放性实验探究得出：光在空气、水、以及果冻这些介质中沿直线传播.

问题一同学们刚才看到了许多光沿直线传播现象，但是光总是沿直线传播吗？

先开放性分组实验，然后小组间交流实验结果.

实验一将激光射向盛有蚊香的烟的透明塑料矿泉水瓶，可以看到光在空气中的径迹是直线的.

实验二用激光笔发出光束向滴了少量牛奶的水中投射，可以看到光在水中沿直线传播.

实验三用激光笔发出光直接照射果冻、玻璃砖，发现光在果冻、玻璃砖中沿直线传播.

学生展示实验成果，组织学生归纳得出：

光在空气、水、果冻、玻璃中沿直线传播并进而得出结论：光是沿直线传播的

师：光总是沿直线传播吗？

实验四将激光从空气斜射入水中，可以看到光在空气和水中的路径都是直线，在空气和水的界面上发生了偏折.

师：通过实验四，发现上面我们总结的结论有缺陷，应该怎样完善才科学呢？

结论光在同种物质中沿直线传播的（师：夸奖同学们能注意细节对比分析，发现问题，完善结论.我们的这个结论就很完美了吗？请看下面实验.）

（2）教师演示光在非均匀盐水中传播的实验.（教师要说明原来是水，后来用长颈漏斗缓缓注入浓盐水）得出光在同种非均匀介质中路径发生弯曲.

（3）引导学生归纳出光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播.（让学生感受科学探究的魅力，体会科学发展的曲折性）

3.介绍光线的概念

老师用激光笔在黑板上照射出光的传播路线，让同学到黑板用粉笔模拟画出光的传播径迹和方向.教师提问：为什么是直线？为什么要标箭头？教师讲解模拟出光线，得出光线的概念.

4.应用：解释自然现象

教师提问：还记得上课时做的影子游戏吗？那个青蛙是怎么形成的？（教师做一做）

生：就是人的影子.

（1）让学生交流影子的形成，讲解说明.

光在传播的过程中，遇到了不透光的障碍物，在障碍物后边会形成影子.教师用幻灯片向同学们介绍影子的形成光路图.并告诉同学日晷是利用光沿直线传播来工作的.

（2）日食

由影子的成因，过渡到日食.（天文现象）

播放日食月食的视频然后回答几个问题：①是由什么现象形成的？②是谁挡住了太阳光？

（3）制作小孔照相机，学生制作小孔照相机，观察点燃的蜡烛.在观察小孔的形状.像的形状和小孔的形状有关吗？

再通过画图引导学生分析出小孔成像的原理.举出生活中应用光沿直线传播的例子.

5.光的传播速度

打雷和闪电总是同时发生的，人们为什么总是先看到闪电后听到雷声呢？引出光的传播速度.学生自学P71课本回答下列问题：（1）光在真空中的速度？（2）光在空气中的速度？（3）光在其他介质中的传播速度是怎样的？

三、小结

回顾目标请同学们回想一下，这节课你收获了什么？

四、课上检测测

五、前置性小研究