计算机类专业前景范文篇1

一季度人才市场招聘专业和求职专业主要情况如表1，招聘数量排前10位的专业占招聘总数的70．5％，求职数量前10位的专业占求职总数的58．4％。招聘和求职专业对比如图1所示。

人事部全国人才流动^R务中心从2000年开始季度全国人才市场供求信息，2000年只有1～2月份的信息，2001年只有8～12月份的信息，2002年以后，每季度一次信息。引人注目的是，市场营销、计算机、建筑、文秘、企业管理、机械、通信工程等专业基本都居于招聘、求职数量前10名，而广告、医药卫生、轻工食品等三个专业则是首次进入招聘数量前10名(如表2)。

就全国人才市场供求信息显示出的各专业的冷热问题，记者采访了有关就业问题专家。他们认为，职业市场的热点是在不断转换的，切忌盲目追求某些热点专业，而应当从全国和地区经济发展对各类人才的需求前景来选择专业。专家特别对今年一季度的10大热门专业进行了评点。

市场营销专业

除了2000年1～2月的统计信息中居第2，2001年以来，市场营销专业一直位居招聘数量第一位；在求职人数上，也有两次列第1，两次列第2，列第3、第4、第6各1次。可以说，市场营销专业是近年来人才供需两旺的专业。

其实，市场营销专业也只是近年来开始热门的专业。因为在计划经济时代，各类物资都是按计划分配的，无论是生产者还是销售者，根本就不需要进行市场营销。因此从整体上讲，这类人才是缺乏的。实行市场经济体制后，市场营销成为经济运行中十分重要的工作，特别是我国加入WTO以后，各个行业都急需市场营销人才。而从20世纪90年代中期以后，我国加快了此类人才的培养步伐，因而出现了本世纪初以后，市场营销专业人才供需两旺的局面。

从对2001年以来的数据分析，市场营销专业人才的职位需求比最低为1：0．83，最高为1：1．81，都明显低于同期人才市场职位需求比，而且，市场对此类人才的需求也呈不断上升的趋势(见表3)。可以预见，随着市场经济体制的不断健全，以及加入WTO以后国际间经济交往的增加，对市场营销专业人才的需求还会进一步增加，一段时期内，该专业人才的就业前景乐观。

计算机专业

2000年以来，无论招聘人数还是求职人数，计算机专业基本都在前5位(只有2000年的招聘人数排第7)，同样属于供需两旺的专业。虽然人才市场对计算机专业人才的整体需求量比较大，但计算机专业的繁荣和市场营销专业是不一样的。第一，它在上世纪末期已经“热”到了顶点，有一点条件的学校都办起了计算机专业，市场可供人才的数量还有一个上升期；第二，在计算机的普及率不断提高的前提下，计算机方面的知识和技能，越来越不再体现出专业优势，而是一般职业所必备的通用技能，招聘数量上升的势头会逐渐减弱。从2001年以来，该专业的求职人数相对于职位数是在不断上升的(见表4)，达到或接近了同期人才市场的职位需求比，计算机专业人才供大于求的态势已经显现。可以预见，计算机专业人才的就业竞争会更加激烈，求职的难度会不断增加，形势不容乐观。

建筑专业

近年来，建筑专业在招聘数量上一直稳居前10名，但求职人数在2000年1～2月、2002年三季度则未进前10名。建筑专业不是什么新专业，但因为在过去的年代，社会在建设方面的欠账过多，这几年国家又加大了基本建设的投入，所以，对人才的需求十分旺盛。道路工程(包括铁路、公路、城市道路)、市政工程、房屋工程、水利工程，放眼所见，无处不是建设工地。为了拉动内需，未来若干年内，国家(也包括社会有关方面，甚至外资)在基本建设方面的投入仍然会呈增加的态势。所以，对建筑专业人才的需求仍将持续增加，未来一段时期内，建筑专业人才的就业前景应当比较乐观。从近年建筑专业人才的职位需求比看，也反映了这种趋势(见表5)。

注：2002年三季度建筑专业求职人数未进前10名，第10名的求职人数为7．5万人。

文秘专业

文秘专业是2000年以来在招聘数量、求职数量方面都进了前10名的三个专业之一，同样是近年来供需两旺的专业，但是，该专业的职位需求比是最不稳定的(见表6)。

与文秘相关的工作一直就有，但过去被划入了行政工作中。文秘这种职业的叫法近几年才有，培养专业的文秘人才的时间更短，目前开办相关专业的大学不多，许多目前做文秘工作的人，都是从其他专业转来的，好在几年前劳动保障部门已经开始进行秘书职业的技能鉴定。随着机关、事业单位、企业的规范化运作的加强，对这类人才的需求还会有所增加，因此，真正文秘专业出身的专业人才就业应当不成问题。

机械专业

机械专业在2000年以来，一直稳居招聘人数前10名，在求职人数排行上，除了2000年1～2月份的统计中，因求职人数只列出了前8位的专业，而使机械专业没有上榜。

从我国的发展看，机械专业招聘人才可以说是大起大落的专业。上个世纪50年代到80年代初期，车、钳、刨一直是让无数人羡慕的好职业，进工厂，当一名制造工人(当然，如果当一名制造设计师更好)是无数青年人的梦想。到了20世纪80年代末期，机械专业每况愈下，并一直延伸到90年代末，在这个时期，无论大学还是职业学校，机械专业的生源都难以为继。近年来，许多发达国家把劳动密集的生产车间转移到发展中国家，特别是在我国加入WTO以后，“中国将成为21世纪的世界制造中心”成为世人的共识。面对“中国制造，谁来造”的问题，机械专业又一次成为年轻人追捧的热门专业。

从发展的眼光看，经济建设对机械专业人才的需求仍会不断增加，但是由于前10年积聚的人才较多，机械专业的职位需求比(见表7)一直在人才市场的平均值上下游移，总体上是供大子求，求职的难度还不小，所以仍需谨慎选择，不可盲目追捧。

企业管理专业

企业管理专业兴起于上个世纪80年代中期，此类人才的就业形式一直较好。近年企业管理专业的职业需求比(表8)显示，在目前的人才市场上，本科以上的企业管理专业人才基

本是供求平衡的。在建立现代企业制度后，职业经理人已经成为人才市场的稀缺人才，但是，“企业管理专业大学毕业”并不等同于“职业经理人”，充其量算个毛坯，还需要经过较长时间的实践磨练。所以，市场看好企业管理专业人才的职业前景，但关键是要经过一定时间的工作实践，这类专业的毕业生要有一份平常心，能够塌下心来，从最基层做起。

注：2002年四季度和2003年一季度建筑专业求职人数未进前10名，第10名的求职人数分别为17．3万人、20．7万人。

通信工程专业

通信行业无疑是近年来发展最快的行业。上个世纪80年代末期，固定电话在城市家庭中还是稀罕物，现在，移动电话在许多农村地区已经非常普及，而且，对通信产业来讲，远远不是电话就能涵盖得了的。去年一季度以来的每次统计中，通信工程专业的招聘数量一直在前10名，但求职数量一次也没有进前10名。在当前和今后一段时间内，通信工程专业的供求形势是基本平衡的。但一些专家指出，目前，通信行业的许多基本建设已经完成，加上近几年通信工程专业的招生数量明显增加，在一段时期以后，供求平衡的局面可能打破，有可能像计算机专业经历过的形势一样，出现供大于求的局面。

广告／医药卫生／轻工食品专业

市场对广告、医药卫生、轻工食品专业人才的需求增长迅速，今年一季度第一次上升到全国人才市场职位需求的前10位。据统计，广告、医药卫生、轻工食品专业分别是2002年四季度本专业招聘职位数量的3．4倍、2．7倍、3．6倍，这样的增长幅度是少有的，说明市场对这三类人才的需求潜力很大。因为是第一次进前10名，没有可比的数据，这里放在一起分析。

从广告专业看，“酒香不怕巷子深”已经成为陈词滥调，好的产品同样需要得力的宣传。我国的广告业规模从20世纪80年代初期的1亿增加到90年代末的近500亿，目前仍然保持10％以上的增长幅度，但是，广告业整体人才水平不高的格局并未打破，随着市场经济秩序的建立和完善，对高水平广告人才的需求幅度同样会加大，因此，广告专业人才的就业前景十分乐观。

计算机类专业前景范文篇2

1、计算机类专业：该专业需求档次逐渐拉开。计算机层次相对较高的岗位，例如项目研究人员，能够胜任的人选依然不多，研究生还需要一定时间的历练。

2、法律类专业：近年来，法律硕士报考人数增长迅猛。司法、立法、执法都需要高层次应用型人才，本科生不能完全满足新形势的需要。而法律硕士有非法律专业的背景，可以解决复合型人才的需求和跨学科的问题。

3、通信类专业：国内通信行业发展迅速以及国外相关企业进入中国市场，人才就业前景广阔。除传统的电台和电视台之外，通讯公司等企业也是吸纳毕业生的“大户”。

计算机类专业前景范文篇3

一、当前我国高专院校计算机教学的实际状况论述

经过计算机网络技术飞速革新发展，以及大数据风暴席卷过后，有关高专院校计算机教学工作发展空间也持续得以扩张，不过实际教学训练过程中仍旧不可避免地引发诸多冲突患。包括计算机既有课程内容设置得不够科学、师资力量过于薄弱、师生互动交流频率不高、学生主观学习态度不够端正等，至于相关细节性内容则表现为：（一）计算机课程设置科学合理性不足。计算机技术一直是高专院校培养学生业务实践能力的一项重要课程，如若处理不得当，将直接威胁到今后学生学习质量，以及就业发展前景。透过实际调查发现，现阶段我国高专院校已然设置的计算机课程，几乎涵盖太过宽泛的内容，根本不足以体现该类院校的教育特色之余，令学生辛苦掌握的计算机技术难以迎合社会的可持续改革发展需求。（二）负责计算机教学的师资力量不够雄厚。和其余普通高校相互对比，高专院校教学实力原本就不够理想，而当中最为致命的硬伤便是师资力量的薄弱现象，特别是在计算机技术教学期间，一旦说内部教学实力和数量不能达标，则势必阻碍计算机整体教学工作的进展。再就是当前高职院校生源渠道广阔，整体上看上去参差不齐，部分学生综合素质严重低迷，这也令高专院校师资人才引进方面遭遇空前艰难的挑战困境，即许多高素质、高学历的计算机教学人才不愿进入该类院校任职，随后造成高专院校计算机教学的滞后危机。（三）计算机教学过程中师生之间欠缺强烈的互动交流。目前我国高专院校内部学生普遍对于计算机课程学习欲望不强，主要原因就是教学模式过于封闭，特别是在实践教学期间，师生之间不能进行有效地互动交流。如课堂教学过程中，部分学生因为基础薄弱经常会出现思维模糊现象，但是他们却不能及时地和教师请教，或是表达个人意见，这就使得高专院校计算机课程教学实效变得愈发不理想。再就是学生本身对于计算机课程的学习态度不端正。须知高专院校的生源，基本上都是中学学习成绩不高或是学习态度不端正的个体，这类现象，对于该类院校计算机教学活动的有序布置拓展来讲，原本就是一类不可小觑的威胁因素。学生步入高专院校学习的核心动机，就是希望能够获得一技之长，方便今后在社会特定行业领域之中立足。可实际上这类学生的综合素质着实不高，如若说在学习计算机技术过程中出现任何难题，就会轻易地选择放弃，最终班级乃至全校整体的计算机教学水平也就可想而知。

二、日后针对高专院校计算机教学进行妥善化改革的策略

为了确保新时期下能够更加科学且人性化地处理高专院校计算机教学事务，进一步为国家不同行业领域培养输送合格的计算机操作型人才，高专院校领导和教师必须深刻反思自身的计算机教学问题，并结合诸多实际状况予以协调性地创新改革。至于改革中需要注意的一系列细节，将具体如下所示：（一）激发学生对计算机课程强烈的学习欲望。为了促进高专计算机课程教学质量的有效提升，作为指导教师要想尽一切办法激发学生对该类课程的自主学习欲望。如一改传统的鸭架式灌输模式，尽量多地组织上机实践操作和竞赛活动，针对当中表现优异的学生给予合理程度的物质和精神奖励。如此一来，不单单有助于集中学生注意力，并且激发出他们更为强烈的学习兴趣，同时更可以为日后该类课程教学实效全力改善，提供保障。（二）做好学生计算机综合能力的培养工作。高专院校计算机课程，可以说是理论知识和实践应用并重，因此，在实际教学过程中，教师理当有意识地引导学生利用已学理论锻炼各项必要的实践操作技能，进一步朝着国家所需的综合型人才方向持续靠拢。所谓理论知识和实践应用并重，实际上就是要求实际教学中维持理论灌输和实践应用指导的相辅相成关系，最佳的处理方式就是适量增加计算机实践课程数量。有关院校领导可以考虑和特地企业机构进行合作交流，定期组织高专生到真实岗位环境之中参与实习训练，令他们逐步将课堂所需的知识应用到手头工作之中，进一步提升他们的综合技能和素质。（三）定期邀请名家开展最新计算机技术讲座活动。如今我国已然处于大数据时代背景之下，其间计算机技术项目革新速率飞快，为了确保令学生计算机应用技能和相关素质得到显著化地改善，就必须督促他们动态化地观察掌握计算机技术领域的最新资讯和科研项目。为了满足这类要求，高专院校要经常和其它院校进行交流基础上，定期邀请名家到本校开展合理规模的讲座，确保第一时间内向高专学生推广宣传最新的计算机技术开发成果，令学生逐步建立起学好该类课程的自信心，最终合理规划自身的职业和人生发展方向。

综上所述，针对高专院校既有的计算机教学模式加以创新改革，可以说是迎合时展趋势的必然选择。不过高专院校需要明确的是，在正式开展这类改革工作前期，务必要科学认证其制定的计划，主要看其能否有助于为社会各类行业领域培养输送更多计算机操作技能和综合素质兼优的人才。确保上述一切准备工作处理完毕之后，便可以正式大力推广执行所谓高效率的计算机教学改革方案，进一步为我国计算机技术领域的繁荣发展等前景绽放，做出强而有力的推动贡献。

作者:黄苇单位:江西中医药高等专科学校

参考文献：

[1]张爱香.高校计算机教学状况浅析[J].中国科技信息,2013,33(09):77-86.

计算机类专业前景范文

计算机应用基础是一门操作性很强的课程，与我们的日常生活、工作关系紧密。目前的教学情况是大部分老师为了保证等级考试的通过率，教学中主要强调对等级考试涉及的知识点的掌握，做大量的等级考试模拟试题，而忽视了计算机作为一种工具在日常生活中和将来工作上的应用，使学生学习过程中被动接受，应付等级考试。这样学生虽然会计算机操作方法，但却不能熟练应用学过的知识解决工作、生活、学习中的实际问题，因此，应该选择一种有效的教学方法，既能保证学生的过级率又能激发学生对计算机基础课程的学习兴趣，使学生在课堂上主动学习本门课程，并培养学生良好的职业能力和职业技能。情境教学法正好是一种能够在教学过程中强化学生主动学习、师生互动、培养学生职业能力的教学方法。

一、情景教学法的理论依据

情境教学法属于典型的建构主义学习理论，是指在教学过程中根据教学内容，教师有目的地引入或创设生活、工作中的一些情景，激发学生强烈的好奇心，增强学生的学习情感的体验，强调教与学的结合，有效地提高教学效果。在一些真实的情境中，学习者将会学到更为有效的知识，学会利用自身的知识结构去解决实际问题，让学生体会这门课程的实用性。

二、情景教学法在计算机应用基础课堂中的应用

下面我结合教学实例，介绍情境教学法在高职计算机应用基础课程教学中的应用。

⒈对接实际工作岗位创设情景

高职教育的方针是“以服务为宗旨，以就业为导向、以能力为本位”，为了提高学生的职业能力，在计算机应用课程中，情境的创设不是简单地构建一个场景，而是需要结合学生的实际需求和专业背景，要与生活或具体任务相结合。对于职业教育而言，学生更关心的是今后工作中遇到的问题和解决工作问题的方法。比如在学“文件管理”知识点时，可以模拟具体工作岗位情景：小李是一物流公司老总的秘书，要求整理存档老总的会议发言稿、会议记录、外出活动的相关文档，随着工作时间推移，文件会不断增多，为了便于查找文件，提高工作效率，应当怎样存放文档？引导学生探索根据资料类型归类存放，得出按三类存放文档，同类文档存入同一文件夹，引出文件的命名、删除、移动、复制、文件夹的建立、命名、移动等知识点的学习。如果按照传统的教学，教师一般会给直接演示文件和文件夹操作，接着会准备一些素材，让学生按要求练习，这样学生没有真正理解在具体的工作中文件管理的重要作用。

⒉对接生活实情创设情景

教育离不开生活和环境，与学生实际需求相结合的教育，才有可能激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习主动性。比如在学“网上搜索资源”时，可以设计教学过程如下：

（1）情景导入，激发兴趣。我们绝大部分学生来自湖南省各个地区，湖南有许多风景名胜，如岳麓山、张家界、凤凰古城、岳阳楼等。我们可以先在网上查阅一下湖南张家界的相关信息，为我们实地游玩作好前期准备工作。

（2）任务驱动，自主探究。情景尝试一：湖南张家界的相关信息。（交通线路、住宿情况、景点介绍等）

教师介绍知识点：关键词检索（检索网络资源的方式之一）

情景尝试二：

通过湖南旅游网（http：///）检索湖南张家界的相关信息。

教师讲解知识点：分类目录式检索（检索网络资源的方式之二）

教师在学生的操作过程中引发学生的有意注意，启发学生提出如何下载检索到的文字、图片、视频、软件等资源的问题。

学生之间，小组之间，相互讨论，教师启发，解决下载各类资源的问题。

（3）深化理论，加强理解。在百度上使用关键词检索，了解“搜索引擎”的含义和当前有名气的搜索引擎有哪些？

（4）对接专业实践，提高发展。针对专业特点，创设职业化情景：某物流公司采购员小王接到领导的一份任务，由于公司要重新购置一批物流设备叉车，要求小王抓紧时间对叉车的品牌、价格、产品类型进行资料搜索，并整理好后打印一份相关资料给领导审查。

（5）归纳总结。各小组将搜索方法进行汇报，师生共同将本节课的知识归纳总结。

（6）布置作业。①课后小组长负责把各小组的搜索到的内容汇总，发送到老师的邮箱中。②利用搜索引擎查找岳麓山风景区的相关介绍和图片资料。

教师创设的情境来源于学生的生活，又与今后有可能遇到的工作内容结合起来，从而激发学生学习的主动性，学习过程中又注意培养了学生的合作精神和良好的人际关系等职业能力。

⒊对接专业学习创设情景

作为一门公共基础课应服务专业教学，对接学生将来可能就业的岗位，掌握专业、行业中计算机操作方面的应用，让学生知道计算机应用基础对其专业学习和将来就业是有用的，提升学生实际工作能力。比如在学习“word表格制作”时，传统的教学方法，一般先讲知识点，表格建立、表格的编辑、表格的美化，再要求学生练习，练习完成学生方法是掌握了，但并不了解今后具体的工作岗位上可能会制作什么样的表格，不会根据客户需求设计表格。相反如果采用情境教学法，要求学生设计制作专业课程中相关的表格，比如会我在教学物流专业的学生，会要求学生制作他们专业课程《物流企业管理》中的表格、并能合理设计专业学科中的某一表格。还可以先到网上、物流企业收集一些物流专业方面的表格资料，收、发货单，然后模拟某一物流公司客服工作岗位，学习制作、设计表格。让他们在学习表格制作的同时，了解并掌握与本专业、行业相关计算机操作知识，提高学生的职业能力，增强学生的就业自信心。

三、情境教学法对教师的要求

情境教学法能够有效地提高学生的学习主动性，加强学生对所学知识技能在工作中应用的认识，在运用中对教师有更高的要求：

第一，教育离不开生活和环境，与学生实际需求相结合的教育，才有可能激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习主动性。因此，在计算机应用基础课程中，情景教学法的运用对任课教师有着更高的要求，只有深入了解相关专业知识，广泛收集专业情境案例，才能更好地将相关知识融入到计算机应用基础教学中。另外，要求教师投入更多的时间、精力，要做大量的准备，创设能调动学生兴趣和积极性的情境，把课程的知识点和职业能力要求、专业学习、生活等有机结合。

计算机类专业前景范文篇5

关键词：专业模块；情境教学；计算机基础教学

目前，计算机的应用已经渗透到人们生活的各个领域，掌握计算机基础知识和应用能力是对21世纪人才素质的基本要求。20世纪80年代初期以来，我国计算机基础教育成为大学里的公共教育，经过了近30年的发展，提出了一系列培养大学生计算机操作技能的教学方法[1]。但随着计算机技术的飞速发展，各行业与计算机的关系越来越密切，对计算机的依赖性也不断增强，如何让计算机基础这门工具课更好的服务于各专业，切实提高大学生的计算机应用能力，成为新一轮计算机基础教学改革的关注点。经过多年的教学积累，笔者引入了基于“专业模块”的计算机基础内容分类方法，对不同专业背景的计算机基础情境教学模式进行了探索。

1计算机基础教学现状

1)新生计算机基础水平参差不齐，差异加大。

虽然教育部在“关于在中小学普及信息技术教育”的通知中提出了中小学计算机知识普及的基本目标，但由于生源和地区的差异，使得大学新生的计算机水平参差不齐[2]，部分学生熟练掌握了计算机的应用操作，大部分学生接触过计算机，但局限于网络应用，如聊天软件的使用、收发邮件等，还有些经济欠发达地区的学生从来没接触过计算机。这种情况下，教师很难找到一个合适的起点来组织教学，如果沿用传统的教学内容，很难激发学生的学习兴趣，就达不到预期教学效果。

2)分类分层的教学不够深入。

在很多院校中，不同学院不同专业对计算机基础课程往往采用相同的要求、大纲、教材、考核方式等，这使得我们的教学缺乏针对性，在一定程度上影响了不同专业对计算机类课程的发展需求，从而限制了许多学生继续学习的能力[3]。在当今社会，需要大量既熟悉专业知识又掌握计算机应用技术的复合型人才，很多大学生毕业后从事的工作已经不是单一的本专业的活动，这就对不同专业的计算机教学提出了要求。因此，进行分类分层次的计算机基础教学也势在必行。

3)教学模式陈旧，理论与实践脱节。

计算机基础是一门应用性极强的基础课程，绝大多数院校也意识到实践操作的重要性，安排了大量的上机操作课时，也鼓励学生利用课余时间上机练习，但在授课的过程中还是采用了“先老师讲授演示、后学生自我练习”的简单模式，没有把实践融入到实际的工作情境中，学生在操作的过程中不知其所以然，缺乏实践的目的性。

2“专业模块”的分类方法

在传统的计算机基础教学内容中，主要包括计算机文化知识、操作系统、图文处理、数据处理、网络基础等内容，在教学过程中以计算机等级考试内容为重点，学生的操作练习也以等级考试题目为主，忽略了不同专业对计算机应用能力的具体要求，没有发挥计算机的工具作用。经过多年的一线教学实践，在对毕业生进行技能调查的基础上，笔者以专业需求为背景，对计算机基础教学内容进行分类探索，引入“专业模块”分类方法，以增强计算机基础的工具作用，更好的服务专业知识的学习和专业岗位技能要求。

把计算机基础内容分为“基础模块”和“专业模块”两大类，与传统的教学内容相比，具有以下优点：

1)增强了计算机基础的实用性。计算机基础作为一门工具课程，其教学目的就是要让学生灵活的操作计算机，完成日常事务的处理，“专业模块”内容的引入，带给了学生真实的企业工作环境，以实际的工作任务为出发点，教师围绕任务的解决过程来组织教学，让学生体会到计算机基础在实际工作中的作用。如经管类专业，他们对计算机基础的特殊性主要体现在熟悉日常办公软件、数据报表生成等方面，因此，这方面的教学内容会让他们领悟到计算机基础在工作中的重要性。

2)加强了计算机基础与专业课之间的联系。专业课是大学课程中的重点，其他课程围绕专业课，拓展学生的全面素质。而计算机基础教学内容中的“专业模块”正是计算机基础与专业课的桥梁，加强了课程间的联系，辅助培养学生的专业技能。如机电类专业，通过PPT产品推广等实际教学任务的完成，学生不仅掌握了PPT软件的使用，而且熟悉了机电产品的各种参数。

3)激发了学生的学习兴趣。传统的教学内容虽然可以采用讲练结合的教学方式来提高学生的学习兴趣，但因所有的学生都学习相同的教学内容而缺乏针对性，因此对不同专业的学生，可能产生不同的教学效果。而“专业模块”与“基础模块”相结合的教学内容既考虑了学生的共性，又能区分个性，会达到更好的教学效果。

以笔者所在的常州机电职业技术学院为例，本校主要有机电类专业群、艺术类专业群、信息类专业群和经管类专业群。根据各专业群对计算机技能的不同要求，把计算机基础教学内容进行分类，各有侧重点，如表1所示。

3以机电专业为例，设计情境教学模式

3.1课程定位

本课程培养学生的计算机操作技能，以机电类专业知识为背景，以企业管理工作中对计算机操作技能的实际要求为导向，模拟企业员工的工作过程，使学生熟练掌握计算机基础知识，操作系统的使用，图文、数据处理，PPT产品演示及企业网站建设等内容。

3.2设计思路

1)情境教学设计背景。

根据对企业的实际需求调研及计算机基础教学大纲内容，机电专业对计算机基础能力的基本要求有掌握计算机的基本操作，能使用办公软件管理企业技术资料和台帐，设计正确、通用的操作流程及对企业的产品、形象进行包装推广。

根据这一技能要求，我们对计算机基础内容进行分类，确定“基础模块”和“专业模块”的教学内容，并在各个模块中建立学习情境，把对应的知识点归类到相应的学习情境中。

2)情境教学设计中的关键问题。

传统的教学过程是按教学内容由易到难进行授课，本文提出的教学情境中要综合考虑两条主线：教学内容和企业技能需求。在设计教学情境的时候，既不能遗漏相关知识点，又要把它们有机的组合起来满足企业中实际的技能需求。这是情境教学设计中最关键的问题。

3)情境教学设计过程。

在明确情境教学设计背景及关键问题后，以“职业能力本位、工作过程导向、典型案例应用”为基本原则，按职业岗位需求选择教学内容，按工作过程循序渐进编排教学顺序。改变机械传授理论知识、盲目上机实训的教学模式，模拟真实的工作情境，突出课程的实践性、职业性、真实性。在机电专业的计算机基础教学中，在基础模块与专业模块的框架下，我们共设计了六个情境，涵盖了该行业对计算机技能的基本要求，同时也包含了课程大纲中要求学生掌握的知识点，实现了两条主线的无缝融合。情境设计如表2所示。

3.3教学实施

在情境教学中，改变了原来的老师讲解、学生操作的简单教学方式，采用以“真实情境下任务驱动”为主基调，每个情境通过“任务布置、分析讨论、任务理解、计划实施、考核评价”的五步教学法来进行，整个过程以学生为中心，以教师为主导，把理论教学、实践教学紧密的结合起来，从而达到在实际项目中培养学生的计算机操作能力。每个情境的教学形式可以分为：课内教学、课内实践、课外实践三个部分，以8～10个学时为宜，课内教学主要完成任务的布置与提示、知识点的讲解与演示等内容；课内实践主要完成分析讨论、任务的理解与实施(包括个人实践与小组实践)、教师点评考核等内容；课外实践主要完成信息搜集、任务拓展等内容。

在实施的过程中，要注意以下几点：1)改变教学观念，“以生为本”。教学观念的改变是提高教学质量的重要途径，应始终坚持以学生为主体，以教师为主导，形成教师与学生信息互动，启发学生创造性思维。让学生在完成任务的过程中解决问题，不应简单地告之问题在哪，应如何解决，而应该根据问题所在，因势利导，让学生自己发现问题所在及解决方法。2)采用“层进式”教学，严卡任务考核关。根据情境设计，有层次的组织实验教学，学生在进行一个新的任务时，必须通过上一个任务的考核，方可进行下一个层次的任务。指导老师在进行任务考核时，要做到平时成绩和期末成绩相结合，兼顾工作任务的实施过程和完成结果，考核时可采用学生答辩，集体打分的方式。3)加强职业能力培养，激发学习兴趣。教学过程中强化基于工作环境的案例教学和任务教学，注重以任务引领型项目诱发学生兴趣，使学生切实感到计算机在现实工作中的重要性。注重“教”与“学”的互动，让学生在活动中真正体验学习的乐趣。

3.4教学体会

通过在个别专业中的教学实践，学生普遍反映课程的教学非常有条理，学习完一个情境后都有阶段性的收获，通过计算机基础这门课的学习，不仅明确了企业对计算机技能的要求，而且对企业环境也有了一个大概的了解。同时，在学习过程中，由于每个情境中的角色都不一样，有时是企业的办公文员，有时是企业的产品推广人员，学生感觉教学过程比较生动，很能激发学习兴趣。

与此同时，情境教学对教师提出了新的要求，不仅要求教师熟练掌握计算机基础的理论知识和操作技能，而且应具有任务设计、组织引导等能力，能够设计出合理的任务，同时为学生创造真实的工作情境，因此，高素质的师资队伍建设将是今后计算机基础课程建设与改革的关键。计算机基础教学教材内容与经典理论教材不同，它紧随计算机技术发展水平，因此教材内容总存在滞后的一面，这就要求教师在教学观念上创新、内容上及时完善。而不能按照教材内容完全照搬。

4结语

计算机应用技能是一项基本技能，在各行各业都发挥着巨大的作用，计算机基础是一门看似简单但又难学的课程，掌握的熟练与否，直接决定着将来的职业发展，计算机基础教学改革也一直在进行，相信在广大师生的共同努力下，一定会让学生更好的掌握计算机技术，充分发挥工具作用。

参考文献：

[1]邹北骥.理工类计算机基础教育应面向工程计算能力培养[J].计算机教育,2009(8):109-111.

[2]王春红,张瑜.计算机基础课程分级教学改革与实践[J].职教论坛,2009(5):36-38.

[3]王超.高职院校计算机基础课程教学改革小探[J].电脑知识与技术,2009(11):9015-9016.

SituatedTeachingofFundamental-computingCoursebyImportingSpecialModule

GUWeijie

(DepartmentofInformationEngineering,ChangzhouInstituteofMechatronicTechnology,Changzhou213164,China)

计算机类专业前景范文篇6

关键词：大数据技术；计算机；网络安全；安全防范

近年来，大数据技术在我国各行各业都取得了较好的应用成就，直接推动了我国多个行业的创新发展。但需要注意的是，大数据时代背景下我国计算机网络环境也变得更加复杂，导致网络安全问题比较突出。这种情况也使得我国社会企业在经营发展中遭遇了更多的风险，应该充分引起重视。但计算机网络安全问题的成因也是比较复杂的，需要从多个方面入手，才能取得较好的安全防控成效。下面也主要以此为切入点，全方位探索计算机网络安全问题的成因与有效防范对策。

1大数据背景下计算机网络安全现状

1.1大数据背景下计算机网络安全环境的变化

大数据技术给我国计算机网络体系带来了较大的改变，推动了整个网络格局的创新转变。在互联网时代，网络环境中的信息呈现爆炸式增长的态势。传统信息管理模式很难处理海量信息，导致信息管理活动遭遇了较多的阻碍。这时，大数据技术的应用可以较好地处理海量数据信息，改变了我国很多企业的内部业务运作态势。但需要注意的是，大数据时代背景下计算机网络安全环境也出现了很大变化。相较于以前来说，大数据时代背景下网络环境中数据总量更多，想要做好每一项数据的安全管理也变得更加困难。除此之外，大数据背景下企业内网体系跟外界互动水平更高，因此也进一步提高了数据泄漏与被篡改的风险。

1.2大数据背景下计算机网络安全事故类型分析

在大数据时代背景下，计算机网络安全事故的类型并没有出现太大变化，这里也结合一些常见的安全事故进行综合分析。第一，病毒感染。当前网络安全事件中，最为常见的就是病毒感染。当前我国网络环境中病毒更新速度是要高于杀毒软件的。这主要是因为杀毒软件属于结果处理模式，即针对现有病毒进行查杀，无法进行预测性更新。因此通常在新病毒出现以后才能够进行杀毒软件更新。这也使得病毒感染活动很难得到全面根治，安装杀毒软件的计算机仍然有可能会遇到新型病毒侵害。第二，黑客攻击。这种安全事故具有较强的针对性与导向性，在平时并不常见。一旦发生这种情况，网络攻击就会呈现突发性、汹涌性等特点，给计算机网络体系带来极大的负面影响。第三，系统漏洞。计算机网络系统在设计出来以后，不可能尽善尽美，总是会出现一些漏洞。除此之外，通过网络下载软件也会带来一定的系统漏洞。这些漏洞都会给病毒侵袭和黑客攻击提供机会，不利于保证计算机网络安全性。

1.3大数据背景下计算机网络安全管控现状分析

结合当前大数据背景下我国企事业单位的实际情况，多数单位的计算机网络安全管控水平都存在一定的不足。当前我国很多企事业单位都开始重视网络安全，构建了防火墙技术、权限等级模块等，给网络安全提供了基础的保障。但是综合大数据时代背景，有相当一部分企事业单位的网络安全工作还存在较多不到位的地方。比如部分企业并没有使用大数据技术进行安全漏洞扫描，导致安全漏洞的甄别与处理存在较为显著的滞后性，很难发现各类潜在的问题。再比如部分企业没有使用多种网络安全防控技术形成综合防控体系，所采用的安全防控技术非常单一，很难取得较为突出的效果。这些情况都说明我国企事业单位在大数据背景下，计算机网络安全管控工作并没有取得较好的成效，无法取得预计的战略成效。在这种情况下，就有必要结合大数据时代背景，针对计算机网络安全问题的成因与对策进行深入探索与分析。

2大数据背景下计算机网络安全问题的成因分析

2.1部分计算机用户安全意识水平不高

目前常见的计算机安全问题大多是由计算机系统本身的漏洞造成的，而计算机漏洞的修复也是计算机系统厂商的主要更新目的。有些计算机用户存在计算机系统更新的错误认知，认为计算机系统的经常更新可能会造成系统文件损坏，电脑越更新越卡。实际上计算机系统的定期更新对于修复系统安全漏洞来说是非常有必要的。这种对于计算机系统更新的错误认知导致计算机系统可能长时间存在高危安全漏洞，带来较高的安全隐患。另外，企事业单位的计算机网络技术人员大多没有职业岗位责任意识，错误的认为计算机网络技术支持职务是一个闲差，职业责任心不强，平时也不重视对新型计算机安全问题以及安全防护软硬件应用技能的学习，导致部分企事业单位的计算机网络技术人员知识技能落伍而不自知，难以融入大数据背景下更加复杂的计算机网络安全环境。

2.2没有充分发挥大数据技术的作用

大数据技术背景下大部分的企事业单位计算机应用体系都有一个或多个大数据平台存在数据交互。这种情况就为计算机应用系统带来了更大的网络安全风险，而大数据平台的网络安全风险，同样也需要基于大数据技术开发的防火墙、安全防护软件针对性地规避来自大数据平台网络的一部分恶意攻击。但是，目前大多数企事业单位在为计算机应用系统拓展大数据技术功能时，大多忽略了大数据技术应用过程中存在的新的安全隐患。与此同时，很多单位也没有针对性地及时引进一些应用大数据技术进行更加大范围、精准高效的网络安全识别技术。这也导致企事业单位在大数据背景下，安全隐患与安全防护发展迭代不同步，加大了计算机网络安全风险。

2.3网络安全防范技术使用不到位

计算机网络病毒防范技术落实到单个计算机上，还是主要依靠传统的防火墙、杀毒软件等病毒防护技术抵御来自网络黑客的恶意攻击。但是目前部分企事业单位可能由于系统自带防火墙与杀毒软件不兼容的问题。会选择放弃使用系统自带的防火墙，而选用杀毒软件作为唯一的计算机网络安全防护措施。但是有一些杀毒软件只针对互联网的病毒恶意攻击，对于企事业单位局域网内部恶意攻击的防范能力有限，导致计算机个体受网络病毒威胁的风险并没有因为应用杀毒软件而明显降低。一些传播能力强、破坏力大的恶意网络病毒，正是通过互联网络进入局域网中的任意一台电脑，继而快速感染所有局域网络中的计算机个体。

2.4网络安全管理制度存在较多欠缺

计算机网络安全管理本身就是一项非常复杂的活动，需要制定一套相对完善的管理制度体系。但是结合当前我国企事业单位在这方面的实际情况，网络安全管理制度的建设还存在非常显著的欠缺与不足。特别是在大数据背景下，很多人员都没有真正扭转网络安全管理的意识与理念，导致他们不能积极主动参与到网络安全管理活动中，也就很难发挥大数据技术在网络安全管理活动中的优势，应该在后续时间里引起充分的重视。之所以出现这种情况，主要就是因为我国企事业单位的中高层管理者和领导者，对于大数据时代的了解程度有限，导致关于网络安全管理制度的顶层设计存在不顺畅的情况。与此同时，关于网络安全管理的制度也没有得到充分细化，导致网络安全管理活动很难得到充分指引，也就无法取得预计的成效。

3大数据背景下计算机网络安全控制对策

3.1切实提高计算机用户的安全意识

计算机网络安全问题的防范不能完全依赖于杀毒软件和防火墙，应该坚持设立专门的企事业单位计算机系统网络技术支持岗位，用于对单位内部的计算机系统网络安全问题提供专业化的管理建议和监管视角。而要想保证专门的单位计算机网络安全职位能够发挥应有的作用，就需要从以下三个方面提高单位计算机网络安全专职人员的安全防范意识和安全防范技能。首先，矫正和更新单位计算机网络技术支持人员的计算机相关安全认知，避免一些错误的观念和认知导致其做出一些错误的网络安全防范工作判断。其次，定期组织单位计算机网络技术支持人员进行职业素养教育，从职业技能到职业态度，全方面提升网络技术人员的计算机网络安全防范意识和防范能力。最后，从单位计算机技术人员的聘任制度方面，重视对计算机网络安全相关新兴技术的考核评价，从招聘标准方面提高单位计算机技术人员的安全防护技能。另外从人力资源管理角度，将计算机技术人员的绩效问责制度与单位其他岗位的奖惩制度进行对比，形成问责机制，引起计算机技术人员对日常网络安全防护技术支持工作的重视。

3.2强化大数据在安全漏洞扫描方面的作用

安全漏洞扫描技术是大数据技术应用在计算机网络安全防护领域的重要方向，也是保证计算机网络安全管理工作最终发挥成效的关键步骤。因此，可以结合计算机网络安全环境的情况，积极尝试应用大数据技术，依据环境特点设置针对性的安全漏洞扫描标准，并通过大数据分析判断制定的安全漏洞扫描标准的科学性和实用性。在这个过程中，技术人员可以利用大数据技术原理，尝试构建更加高效准确的计算机安全漏洞扫描策略。例如可以将计算机的IP地址作为根数据，然后围绕每个IP地址对应的局域网内计算机运行状态等数据信息，进行实时记录分析，当计算机的敏感管理权限或关键系统文件存在被篡改或被强制变更管理权限等操作时，能够依据同一IP地址下计算机的前后运行状态变化，分析该IP地址对应的计算机是否存在安全漏洞。在融入大数据技术以后，企事业单位也可以较好实现安全漏洞的实时修补和预测性修补。即使用大数据技术分析互联网环境中安全漏洞甄别与修复的相关数据，从中提取近一段时间安全漏洞发生的规律，从而明确计算机系统和网络体系可能存在的隐患，进行提前修复与管理。

3.3灵活使用多种网络安全防范技术

对于企事业单位来说，在进行网络安全防控的时候应该灵活使用多种技术，这里也结合一些常见技术进行全面分析。第一，黑客攻击为当前计算机网络安全管理过程中最为常见的网络安全问题。因此企事业单位可以具体分析自身单位所处的事业环境以及社会竞争关系，针对一些单位计算机受攻击风险更高的关键软件或设备，例如数据库、营销软件、财务核算软件等关键部位进行针对性的防黑客攻击防御机制。第二，企事业单位还要应用计算机系统自带的防火墙功能和外部扩展第三方杀毒软件，共同防范计算机个体对来自互联网或局域网方向的各类病毒攻击和违规联机操作。特别是一些恶意程序的出现，很容易给计算机网络安全体系带来负面影响。因此在进行网络安全防范与控制时，也应该做好各类恶意程序的专项预防，避免计算机网络系统遭受袭击。第三，对计算机的关键数据和软件采用精细化的权限管理，规范用户访问等级，提高对关键敏感数据和功能软件的网络安全级别。与此同时，企事业单位也要在互联网设置中屏蔽一些来自不完全网址的访问请求，也不允许单位内人员使用单位电脑浏览访问不安全网址，从源头和最终对象两个方面共同做好网络病毒的安全防范。

3.4构建完善的网络安全防范制度体系

在大数据背景下，我国各个企事业单位的领导者应该充分加强自身对于大数据时代的认识，明确大数据时代给网络安全防范活动带来的转变。这也需要企事业单位在中高层会议上，进行关于大数据技术下网络安全防范活动有效开展的专项讨论。为了降低中高层领导者理解这些内容的难度，会议组织者应该考虑使用多媒体等技术，实现图文信息的联动传播，提高会议内容的生动性。与此同时，会议组织者还要在会议上引入一些真实的案例，使领导者可以直观感知大数据时代下网络安全防范活动的战略价值。在获得领导者充分重视以后，网络安全防范制度的顶层设计就会变得更加顺畅，优化了网络安全防范活动的内部环境。在具体制定网络安全防范制度时，企事业单位则应该结合大数据时代下网络安全防范活动的变化，理清网络安全防范活动的具体流程。在这个过程中，企事业单位一定要明确内网与外网的工作范围，不能混合使用内网和外网，并构建相应的管理制度，避免内网数据出现泄漏。为了充分保证网络安全防范活动的成效，企事业单位也应该制定完备的网络安全监督制度，并进行计算机网络系统的定期维护和不定期检查，及时甄别各类潜在的网络安全隐患，并进行针对性处理。

4结束语

在大数据技术全面推广与贯彻应用的背景下，计算机网络环境将会变得更加复杂。特别是在面对海量数据存储、处理和流转的时候，传统网络安全管理模式与制度都已经表现出了较强的不适应情况。因此在后续时间里，我国应该继续加强计算机网络安全体系的建设，引入多项技术形成网络安全的综合防控体系。在这个过程中，我国各个社会企业应该充分发挥大数据技术在网络安全防控方面的价值与作用，同时还要做好各个网络维护人员的教育培训，使这些人员可以更好地参与到网络安全管控工作中，充分保证计算机网络安全。

参考文献：

[1]何潇.计算机网络信息安全与防护措施在大数据背景下的实施策略[J].艺术科技，2019，32（7）：284-285.

[2]余海宏.大数据背景下计算机网络安全现状及优化策略研究[J].信息与电脑（理论版），2022，32（12）：201-202.

[3]邵康.大数据背景下的计算机网络安全问题与应对策略研究[J].网络安全技术与应用，2022（9）：58-59.

计算机类专业前景范文篇7

关键词：转型；计算机基础；改革

中图分类号：G624文献标识码：A文章编号：1009-3044（2016）33-0116-02

当前，地方本科高校转型发展已备受关注，并成为深化教育综合改革的重要内容。2015年11月沈阳工程学院被辽宁省教育厅确定为辽宁省首批向应用技术型转型发展试点高校。学校先后多次组织召开了转型发展工作推进会议，提出了“应用型人才”的培养目标。计算机基础课程是高校教育系统中的重要组成部分，涉及的专业多、学生广。我校在非计算机专业中开设的计算机基础课程旨在培养学生利用计算机分析问题、解决问题的能力，提高计算机素养，为将来应用计算机知识与技术解决其专业领域的实际问题奠定基础。该课程是一门操作性强、实践性强。在转型背景下，对于如何改革现有的计算机基础教学来适应培养应用型人才的需求等问题本文进行了积极的探索与研究。

1计算机基础课程教学现状

1.1教学大纲不能适应学校转型发展的需要

我校计算机基础课程大纲设置分为文文科类与理工类理类两大类，虽然能够基本满足学生对计算机基础知识的需求，但在教学中体现专业应用需求的导向不够明确。

1.2教学内容很少体现专业需求

计算机基础课程涉及的教学内容包括：计算机系统组成、计算机公共基础知识、Office操作、网络、多媒体等多个方面的内容。每位教师每学期都会教授多个专业多个班级的课程。由于计算机基础课教师与专业教师之间的沟通较少，使得从事计算机基础教学的教师，对各专业学生对在将来的工作中需要具体的应用哪些计算机技术而解决的专业问题缺乏深入的了解。因此就会出现所有专业教学内容都是一样的，这样很难将计算机基础课程与其所学专业之间建立必要的关联，导致“学”与“用”脱节，更不能适应学习转型发展的需要。

1.3教学理念有待更新

在教学过程中，有一部分老师仍然只注重传统的课堂教学，传统的讲授方法，没有及时地掌握和应用现代教学理念与方法，不能满足不同学生的个体差异需求，导致学生学习兴趣下降，课堂教学效果不好。

1.4考核方式单一

目前，我校计算机基础课程考核采用平时成绩与期末考试相结合的方式。其中平时成绩占30分，主要包括学生的作业、平时出勤、期中测验等，期末考试占70分。由于期末考试所占比重^大，导致在期末时进行突击复习来应付考试。这样的考核方式注重考试结果较多，而忽视了学生学习过程的考核，导致学生平时学习热情不高，学习能力下降。

因此，针对目前我校计算机基础课程教学存在的问题，在转型背景下，有必要对我校计算机基础课程改革，以满足培养“应用技术型人才”的需求。

2转型背景的计算机基础课程改革

为贯彻落实党中央、国务院关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的决策部署，推动我校转型快速有序的发展，学校各二级学院积极响应学校号召，对人才培养方案、课程建设、实践教学建设等进行了改革。在转型背景下，计算机基础课程如何改革来适应学校的发展、来服务于各个专业的人才培养是我们一直以来认真思考的问题。

结合我校“服务电力、服务辽宁，工程教育、应用为本，特色发展、卓尔不群”的办学理念，将非计算机专业的计算机基础课程定位应突出以专业应用为导向，为专业服务的教学理念。为此我们在以下几个方面进行了思考与探究。

2.1积极调研，了解专业需求与专业应用

为了更加深入透彻的了解各个专业计算机技术的应用需求，从事计算机基础教学的教师应积极主动的深入各个学院，通过对不同专业的教师、学生及相关行业优秀从业者进行调研，明确计算机技术在其专业中的实际应用需求，构建以专业应用为导向的计算机基础课程体系。图1为计算机基础实训课程调研表。

2.2制定教学大纲，体现专业需求

对调研的结果进行分析，结合计算机基础教学的现状以及教育部对计算机基础教学的要求，重新制定计算机基础课程的教学大纲。新的教学大纲应按专业编写，体现专业需求，重视学生动手实践与应用能力的提高。

2.3改革教学内容，体现专业应用

教师在课程讲授过程中，不能只注重讲解教材。因为现有的教材内容，不能体现所有专业的专业需求与应用。如果只是一味地照本宣科，学生只是学到了相关的理论，却不能感受到该课程在专业的地位、作用以及具体应用，无法快速体会到“学以致用”的乐趣，久而久之学生就会出现学习兴趣下降，学习效果自然也不会很好。因此，在转型期间，各位教师要按专业备课、讲课，根据专业需求，更改教材中一成不变的案例内容、实践内容等，加强实践教学环节，注重能力培养，使计算机基础教学体现专业应用。

2.4充分利用网络教学平台

在网络应用日益普及的今天，教育的发展也离不开网络，单纯粉笔加黑板的传统教学模式不再适应现代教育，应充分利用网络教学。网络教学是课堂教学的有益补充。网络教学平台为教师和学生提供了全方位的网络教学与网络学习支持。教师可以通过网络教学平台为学生提供更多的体现专业特点和专业应用的特色教学，学生可以通过网络教学平台按照自己的实际需求进行自主学习，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生创新能力与自主学习能力。

2.5注重过程考核，实行考试方法多元化

传统的考试方法注重的是考核结果，而忽视了学习过程的考核，实行考试方法多元化考核，有利于全面地反映学生的学习过程和学习成果。在进行计算机基础教学过程中，教师应为每一位学生创建学习过程考核表，有计划地考核学生的学习状态与学习过程，要认真记录学生的平时出勤、听课状态、即兴提问、随堂测验、单元测试等情况。加大平时学习过程的考核，降低最后期末测验所占分值的比例，实现多元化考核，这样才能更为客观、真实的考察出学生的知识与能力的掌握情况，有利于调到学生的学习热情，提高教学效果。

3结束语

在建设经济强国和优化高等教育结构布局背景下，教育部提出了部分本科院校向应用技术大学转型。应用技术型大学是一种与普通本科并行、以专业教育为导向和面向工作生活的教育，是高等教育体系的必要组成部门。在转型期间，各专业人才培养目标应突出应用型和技术型、人才培养过程应加强实践教学环节，注重能力培养；各门课程应根据转型需要，修订教学大纲、更新教学内容、教学方法、教学手段等，以适应培养应用型人才的需要。计算机基础课程是高等教育体系中的重要组成部分，涉及的专业多、学生广、注重培养学生操作性、实践性培养，更应该在转型发展期间做好课程改革。

参考文献：

计算机类专业前景范文

【关键词】高职教育;计算机专业英语;软件服务外包;教学方法

引言

职业教育的目标是培养出应用型高技能人才，使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育[1]。

十多年来，我国信息产业快速发展。IT行业的飞速发展产生了对相关人才的极大需求。同时，与IT强国想比，我国软件产业仍然存在较大差距，这使我国软件行业现状是必须大量承接欧美软件公司的服务外包项目。而在承接软件服务外包的能力、数量上，我国又远远落后于印度、新西兰等国家，这其中一个最重要的原因就在于我国计算机行业从业人员的外语水平和国际化程度不够。要在国际社会中争取更多的服务外包项目，甚至实现中国IT产业全面走向国际的宏大目标，就必须把打造一批熟悉乃至精通英语的高素质、国际化的IT人才队伍的任务放在首位[2]。

一、“计算机专业英语”课程现状分析

“计算机专业英语”课程是计算机专业的基础通用课程，主要培养学生口语技能以及技术类文档的阅读能力，以计算机文化基础课程为先导课程，同时为后续专业课程打下基础。本课程的目标主要是使学生在以后工作中能听懂同事或客户所讲的与技术相关的英语，同时培养学生商务英语口语、技术英语口语技能以及高效率阅读技术类文档和写技术报告的能力，培养学生的跨文化交际能力，为今后从事对欧美软件外包开发奠定坚实的语言基础。

但是，高职计算机专业英语课程在实施过程中存在诸多问题，具体如下：

1.学生的英语基础薄弱。

高职学生大多数都是在高考中失利的学生，他们如果选择计算机专业，就说明他们的理科不错，那么语文、英语等文科课程就是他们所“瘸腿”的课程。在实际教学中也确实如此，在上“计算机专业英语”过程中，很多甚至可以说大多数学生反应：他们在中学的时候就不喜欢英语课程，甚至听到英语课程就头疼。

2.教师的英语或专业水平参差不齐。

计算机专业英语的授课教师总体分为两类：一类是计算机专业的教师，一类是英语专业的教师。那么，这两类教师之间的差异就特别明显。计算机专业的教师优点就是计算机专业理论知识很强，在授课过程中可以穿插很多计算机专业知识进行讲授;缺点就是英语水平肯定有一定欠缺，尤其是口语水平，本人作为计算机专业的教师讲授专业英语课程，对这一点深有感触。而英语专业的教师在英语理论知识、口语上没有任何问题，可是他们欠缺计算机的专业知识，英语专业教师在讲授计算机专业英语过程中，往往会将侧重点偏向语法、时态等分析。

二、在授课过程中实施多种教学方法的有机结合

计算机专业英语涉及的文章属于科技文体。科技文体与英语的日常用语有很大区别，科技文体要求逻辑条理清晰、叙述准确严密。

计算机专业英语具有以下特点：专业术语多，同一个词在日常用语和专业英语中含义完成不同，例如：memory在日常用语中是“记忆”的意思，而在计算机专业英语中是“内存”的意思，而且随着计算机技术的高速发展，派生和新出现的专业用语还在不断增加;缩略词汇多，例如：CPU，全称是CentralProcessingUnit;长句多;被动语态使用频繁;广泛使用祈使语句;介词短语多等。针对计算机专业英语在课程实施过程中的问题和其自身的特点，采用多种教学方法的有机结合，能够有效提高教学效果，具体方式如下：

1.情景演练法。

为了克服计算机专业英语课程的枯燥乏味，充分调动学生的积极性，需要将原来的文献阅读授课模式进行调整，让学生在课堂中能够进行听、说、读、写各种英语能力的锻炼。具体实施过程如下：

1）调整授课内容。

将本课程的授课内容分四个部分，对应听、说、读、写四种能力，即：通用英语听说、技术英语听说、技术文档阅读和电子邮件写作。通用英语听说提供IT职业工作场景，培养学生与同事或客户进行口头交流的能力。技术英语听说以技术支持电话热线为场景，培养学生使用纯正的专业词汇进行技术交流的能力。技术文档包含最新的IT知识篇章，涵盖计算机基础、操作系统、数据库和编程环境等内容。电子邮件写作部分通过示范讲解和模板练习相结合的方式培养学生在特定情况下进行书面沟通的能力。

2）分小组演练。

分小组演练适合通用英语听说和技术英语听说两部分。通用英语听说部分可以看成是专业英语学习的热身，实施此部分的教学可以将学生分成几个小组，布置任务，例如：将早晨起床后宿舍情况演练一次，然后分组准备，最后，由一组用英语口语进行描述，另外一组模拟演示，达到同时锻炼学生听、说能力的效果。技术英语听说部分，与前一部分的操作过程类似，只需要将任务换成与计算机技术相关的任务即可，例如：某人的电脑坏了，请求帮助。

情景演练教学，可以最大程度的让学生动起来，避免课程气氛死气沉沉，同时，有利于培养学生的独立思考和自学能力。

2.结合计算机知识进行教学。

对于计算机专业英语这门课程来说，提高学生的读写能力仍然是重中之重，通过本门课程的学习，使学生能够提高阅读及理解专业英文资料的能力，掌握计算机专业文章翻译的方法和技巧。

为了激发学生学习的兴趣，在阅读和写作资料的选取上，可以结合计算机的软硬件知识进行。在讲授硬件相关文献之前查找各种资料和图片，或者找一些真实的电脑配件给学生们看，尽可能地让课堂让课堂气氛活跃，树立起他们学习的信心和激发他们学习计算机专业英语的兴趣。在整个教学过程中，最好每节课都增加课本外的计算机基本知识。

实践证明，结合计算机知识进行计算机专业英语的教学，能够激发学的学习兴趣，让学生具备独立阅读文献、查阅资料和翻译文献的能力。同时应用该教学法能够避免专业英语知识与计算机知识脱节，教师与学生交流不足等问题。

三、结语

“计算机专业英语”采用“情景演练法+计算机知识结合法”的教学方法对于提高学生的学习兴趣与学习主动性起到了较大作用。但也存在一些问题，比如：“情景演练法”需要占用的课时较多，导致课时不够、教学进度与教学内容不吻合，“计算机知识结合法”需要教学做大量准备工作，导致教师工作量过大等问题。为了提高教学质量与效果，还需要进行进一步的研究与探讨，以找到更好的教学方法。

参考文献

计算机类专业前景范文篇9

关键词计算机应用基础课程设计基于工作过程系统化教学设计

中图分类号：G640文献标识码：A

1计算机应用基础课程特点

计算机应用作为新时代的一门技术，已应用到各项专业领域中，为了适应信息社会的发展需要，熟练操作和使用计算机是高职院校学生必须掌握的技能。计算机应用基础课程是高职院校必修的一门课程，培养学生掌握计算机基础知识，熟练使用操作系统以及office软件，要求学生具备计算机的操作能力和信息处理能力，为今后的专业课程和计算机类课程学习打下基础。计算机应用基础作为高职院校专业课程体系中的一门职业准备课，在教学计划中安排在第一学年，然而它却不同于其他公共基础和专业基础类课程，本课程的特点是教学内容更新快，教学对象的差异大，同时由于用人单位对于毕业生的计算机应用能力要求也是有增无减，课程要求能力目标不断加强。

2计算机应用基础课程现状

由于计算机应用基础课程的特殊性，传统的教学方法设计已不适应目前的教学需求，计算机应用基础课程在高职教育的现状存在诸多弊端，主要体现在：

在教学目标方面，课程成过于注重基本知识和基本技能的训练，操作技能训练没有得到足够的重视，实践性教学明显偏低。

在课程体系方面，课程依然使用以知识点的层次递进的传统教学方式，没有基于工作过程开发设计，计算机基础教学与专业教学脱节，与实际应用脱节。

在教学内容方面，忽视实用性和趣味性，脱离了实际工作的需求，强调以课堂为中心，以教师为中心。

针对以上计算机应用基础课程的现状，高职院校必须对于本课程的体系结构、教学内容、教学方法考核方法等进行一系列的调整和设计。

3基于工作过程系统化的教学设计

根据计算机应用基础这门课程的特点，利用“基于工作过程系统化的课程模式”来进行课程设计更能充分体现“面向操作技能应用”的教学理念，工学结合，基于真实任务的工作过程进行教学内容的选取、组织，以专业为载体实施课程的整体设计，培养学生的职业素养，拓宽就业平台，适应毕业后的工作岗位。下面就利用“基于工作过程系统化的课程模式”对计算机应用基础课程进行设计。

3.1教学目标

通过本门课程的学习，学生能达到国家职业标准（计算机操作员）中级要求，并能顺利通过计算机等级考试一级―MS-Office，通过一个基于工作过程的实际情景案例，使学生能完成相关专业生产任务中的各类技术文档的处理，掌握计算机应用基础中的关键技术，包括计算机基础知识，MS-Office办公软件中的Word2010、Excel2010和Powerpoint2010工具使用，以及计算机网络基本知识和网络应用技术，使学生达到技能能力、素质能力和拓展能力目标。

技术能力方面学生要掌握计算机基本操作能力，Office办公能力，构建并使用局域网的能力以及日常维护、排除计算机故障的能力。素质能力方面学生应具备合格的政治素养、极强的合作精神，一定的英语能力，良好的心理素质和自助的学习能力，同时养成良好的计算机使用习惯。在拓展能力方面，学生应具备分析解决问题、思考探索的能力，同时具有勇于挑战困难，创新设计的能力。

3.2课程设计

针对移动通信技术的专业特点，对本课程进行基于工作过程的情景案例设计，具体工作包括：员工招聘培训、工作文档制作、建设方案制作、设备使用、设备管理五个具体工作过程。从行动领域、学习领域和能力领域方面进行分析，行动领域中学生能用计算机实现各类基本软件的操作，能使用Office办公软件编辑文档、数据和文稿，能用网络进行工作技术文档的搜索下载。行动领域包含13个情景案例，案例内容为：岗前培训计算机基础操作、制作公司招聘启事、制作员工入职培训手册、制作员工旅游策划书、制作项目建设方案、制作设备使用培训文稿、制作设备操纵规程、统计设备维护费用、制作固定资产管理表、制作市场部绩效考核表、年度部门汇报业绩演示文稿、制作年终总结演示文稿、加快工作效率。通过行动领域中的情景练习，学生达到能力领域中的要求，能完成技术文档的制作，对毕业论文编撰和排版。

课程内容的选取依据符合职业岗位群的任职要求和学生的个体差异。情景案例中的文档主要从专业（技术文档）；项目（技术）汇报；企业宣传海报制作；方案设计；产品销售情况统计；企业信息管理；职位竞聘演示文稿等中提取，与实际工作岗位紧密连接；教学内容选取同时考虑高职在校生学习基础、文化程度、学习意识、学习能力等不同；对计算机的认识、应用能力存在的差异，对职业岗位任职要求与学生个体差异分析的基础上，对课程内容进行整合、序化，组织和安排教学内容。

计算机类专业前景范文1篇10

关键词：大数据；云计算；云审计风险

本文系河北省审计厅2016年重点科研课题：“基于云计算服务平台的大数据审计系统研究”中期研究成果（项目编号：201604）

中图分类号：F239.1文献标识码：A

收录日期：2017年5月16日

一、引言

大数据已经成为当前一个十分流行并热门的话题，大数据时代走进人们的生活，也将成为一个不可抵挡的趋势。但是，伴随着大数据时代的到来，硬件、软件技术突飞猛进，互联网、物联网平台服务迅猛发展，审计的工作方向会发生什么样的变化，审计工作⒚媪傩乱宦值幕遇还是巨大的风险，都非常值得思考。

二、理论分析

（一）云审计的含义和特点

1、云审计的含义。维基百科给云计算下的定义是：云计算将IT相关的能力以服务的方式提供给用户，允许用户在不了解提供服务的技术、没有相关知识以及设备操作能力的情况下，通过Internet获取需要服务。将云计算技术嵌入到审计工作中，便产生了“云审计”的概念。

2、云审计的特点。云计算技术在审计过程中的运用，在很大程度上促进了审计技术的重要变革。我们将云审计与传统审计做对比，来分析云审计所具有的特点：（1）在传统审计中，审计人员需要在数据信息的收集和整理等体力劳动上消耗较多的时间。而在云审计的过程中，审计人员可以把信息储存在“云”上，大家可以通过网络终端，将需要的信息快速地整理汇总，并进行一系列的网络任务的分配，大大节省了等待的时间，实现审计时间的合理有效利用；（2）在传统审计中，审计人员需要解决由于审计软件的差异造成的系统不兼容的情况，而在云审计的过程中，专业的云软件服务商的使用解决了传统审计中各审计单位独立完成所带来的兼容性问题。另外，只需要通过一个简单云端就可以替代传统审计中大量的基础设施的投入；（3）在传统审计中，审计人员会把收集整理的数据和资料进行分类汇总，然后存储到各自的手中，其他的人员调阅查看，只能向相关的资料保管人索要。而在云审计中，资料会被分类汇总，存储在“云”这个巨大的资源平台上，审计人员通过网络云端，便可以实现资料的共享，节省了大量的时间。

（二）大数据的含义。大数据，或称巨量资料，指的是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。大数据具有4V特点，即Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多样）、Value（价值）。

（三）大数据、云计算对云审计的影响。随着科学技术的不断发展与完善，审计技术也在不断地得以发展与完善。大数据、云计算等先进技术的出现给审计带来的影响主要体现在以下几个方面：

1、持续审计方式得以不断完善和发展。在大数据背景下，信息技术的不断发展和演进推动了审计方式的变化，持续审计实现了技术上的可行性，在一定程度上解决了审计结果滞后性的问题。同时，网络技术与审计技术能够很好地融合在一起，也将更有利于某些特定行业对审计工作结果的需求实现。

2、总体审计模式的应用与发展。在大数据技术的支持下，审计人员可以利用一系列的先进手段，实现对数据的搜集、整理以及分类汇总，使审计人员可以更好地建立一种总体的审计模式，从而实现审计的革命性变革，做到有效地规避抽样审计带来的审计风险。而且通过大数据的利用，可以更全面地搜集数据，对数据做到更加细微、全面、深层次的分析，帮助审计人员发现以前未发现的问题。

3、审计成果的综合运用得以不断发展与完善。在大数据背景下，审计人员不但可以提供完整的审计报告，而且可以将收集的资料进行整理汇总并加以分析，为被审计单位提供足够的信息，使他们可以更好地对企业进行经营管理。

三、大数据背景下云审计所面临的风险

随着互联网技术的不断发展，大数据以及云计算技术在审计领域的不断应用，对我国的审计技术以及审计方式产生了很大的影响，大大提高了审计的工作效率，但是仍存在一定的风险，需要引起大家的注意。

（一）数据的安全性难以控制。云审计，需要在大数据背景下，利用互联网技术和计算机技术，并结合相应的审计软件才可以得以进行。然而，在大数据的背景下，数据存储在云端，便需要考虑由此带来的存储风险；而网络是一个庞大的环境，可以存储海量的数据，但有利就有弊，仍需要考虑网络在数据存储上带来的巨大风险。面对网络存在的安全漏洞，黑客趁机而入，由此产生各种新型的网络风险。

（二）缺乏综合性的审计人才。随着经济发展的步伐加快，各方对审计工作的质量要求也在提高，审计的工作量也在慢慢加大。但事实表明，当前我国高校中设置审计专业的机构较少，专业人才缺乏，而大多数从事审计工作的人都是从会计专业走出来的，虽然会计、审计两个专业根源上有相通之处，但是毕竟工作的出发点截然不同，会计人员对审计知识的整体认知度较低，再加上如果并没有足够的审计工作积累，审计效果一定存在不足；而在大数据的背景下，审计人员若只是单纯的了解审计知识，已经无法满足审计工作的需要。审计人员需要将计算机知识与审计知识相结合，融合在一起，这样才能满足新时代背景下对审计人员的技能要求，而现在这样两种能力兼具的人才在审计人才中的占比仍然较少。

（三）审计软件的开发和使用存在限制。一个审计软件的开发与使用，前期一定需要投入大量的人力、物力和财力，后期才可以得到正常的运转。而使用审计软件较多的单位，他们在承接一项审计事务时，收取的费用较低，与前期高额的费用形成鲜明的对比，使得一些规模较小的单位无法支撑这些审计软件的合理使用，更无法独立地对审计软件进行后期的维护。

四、大数据背景下审计风险防范措施

（一）重视数据安全。审计人员涉及到众多的数据，而且好多数据属于企业的核心数据，其安全性直接关系到国家的经济安全与社会稳定，其保密性尤其重要。面对当前的局面，应对云审计存在的数据安全问题，需做出以下防范措施：

1、提高数据的加密程度。对于数据的传输与存储，必须做到严格的加密。公司底端的人员较多、较杂，发生数据外泄的情况相对来说较多。对数据的查看与使用，设置不同的权限，使不同的角色对数据的使用与查看具有不同的限制，做到角色分类明确，可以较好地保证数据的安全。

2、提高软件系统的安全系数。大数据背景下，云审计主要利用审计软件进行运作，审计软件的安全系数直接关系到数据的安全存储。而为了有效地避免存储在云端的数据发生外泄以及云端出现病毒入侵的现象，我们应该提高审计软件的安全系数，提前防范此类事件的发生。

3、规范数据的存储。在传统审计中，对于一些数据我们会做专门的分类，在云审计过程中，我们更应该如此，对于审计数据，我们应该分类整理存储，对于一些重要的审计数据，我们更应该做一些隔离操作，由此以来做到信息的高度保密。

（二）培养专业化的审计人才团队。针对当前的审计团队的现状，各大高校应该开设审计专业，培养审计专业的优秀人才。在校期间，各大高校应该增设模拟审计实训室，使大学生在校期间就可以提前体验审计的一些流程与操作。另外，各大高校可以定期举行大学生入企业实习，或者聘请会计师事务所著名的审计人员来校讲解在审计的实际操作中会遇到的各种问题以及应对措施，使大学生在没有走出校门前，就可以积累一定的实践能力。在真正走出校门的那一刻，可以更好更快地投入到工作中去。另外，由于当前大数据、云计算的迅速发展，各大高校和机构也应考虑加大对计算机、大数据、云计算等先进专业技术的培训，尽最大的努力为社会培养出兼具审计知识、计算机知识的综合性人才，这也是时代的要求。

（三）完善审计软件的开发和使用。首先，面对审计软件费用较高与审计单位承接的业务收费不成正比的情况，我们应该降低审计软件在开发与维护阶段所产生的费用。一项新的审计软件，前期的开发肯定会耗费巨大，我们应加大宣传力度，使更多的审计单位都能够使用这款新开发的审计软件，做到开发费用的平摊，以便可以做到有效地降低审计软件的使用费用，降低审计成本；其次，对于国内审计软件开发技术的落后，我们应该加强对国外先进技术的学习和借鉴，合理地运用到自己的审计软件的开发当中去，国家也应该大力支持软件技术的学习，加大扶持力度，给先进的技术人才提供强有力的资金支持，打破现有的软件竞争机制，加大软件的竞争机制，提高我国的软件开发技术水平。

（四）完善审计取证方法。面对当前形势下审计取证困难的困扰，应当对大数据背景下的审计取证方法加以改进和完善。首先，在审计软件开发的过程中，对审计软件的接口进行统一，对相关的单位和部门进行规范，使被审计单位在日常信息的保留过程中，就以规范格式进行存储，便于审计人员提高工作效率，更加有效地进行审计；其次，要实时地对数据进行测试，确保数据可以达到及时有效的保存，确保数据具有时效性，使审计人员可以及时的、随时的对被审计单位进行审计；最后，审计人员应该加强对被审计单位的各项沟通，与被审计单位打好感情牌，这样在进行审计的时候，有利于便捷的得到需要审计的信息，减少信息收集的困难性。

主要参考文献：

[1]秦荣生.大数据、云计算技术对审计的影响研究[J].审计研究，2014.6.

[2]魏祥健.云平台架构下的协同审计模式研究[J].审计研究，2014.6.

[3]程平，白沂，贺灏璁.云会计环境下基于COBIT标准的大数据审计研究[J].会计之友，2016.4.

[4]艳玲.云审计――审计信息化的发展趋势[J].商业会计，2013.

[5]郝丹炀.浅谈金融大数据的机遇与挑战[J].时代金融，2015.11.

[6]周迎，曾凡，黄昊.浅谈云计算在医疗卫生信息化建设中的应用前景[J].中国医学教育技术，2010.

[7]陈伟，WallySmieliauskas.云计算环境下的联网审计实现方法探析[J].审计研究，2012.3.

[8]张进宝，黄荣怀，张连刚.智慧教育云服务：教育信息化服务新模式[J].开放教育研究，2012.

计算机类专业前景范文1篇11

虽然近期房地产业面临系列压力，但在人才市场上，与房地产相关的专业，包括建筑、设计、策划、销售等人才需求仍然较旺。

随着国家和各地对基础设施投资力度的加大，建筑类和房地产专业毕业生就业前景依然乐观。

尤其是近两年来，路桥建设等相关专业开始升温，这使路桥规划人员变得畅销起来。用人单位表示，这主要与制造业升级换代及目前城市基础设施建设力度加大有关。制造业升级换代急需补充新鲜血液，基础设施建设力度加大则急需专业人才。

2、医学类专业特殊领域潜力无限

随着医疗体制改革的不断深化，将会有更多的私立医院，这使医学类专业的学生更为抢手。而且，由于人们工作、生活的压力不断增大，患病率也在增加，现有的医疗系统不能完全满足社会的需要，这就形成了医疗行业的卖方市场。所以，医学类专业人才将会越来越吃香。据有关部门分析，将来从事老人医学的人才将走俏，保健医师、家庭护士也将成为热门人才。另外，专门为个人服务的护理人员的需求量也将增大。

3、艺术类专业需求层次不断提升

传统的美术、音乐、表演等专业已经渐渐显露出就业面狭窄等问题。

传统艺术正与计算机技术、工业、建筑、管理等学科不断交叉，衍生出许多新的专业，这些专业也相应地成了近年来的热门。目前，广告设计、工业设计、建筑设计、环境艺术设计、公关策划、动漫制作、游戏策划、游戏设计等专业人才紧缺。

艺术专业正朝多学科综合的方向发展，实用艺术的应用范围越来越广。不懂物理和建筑，就无法搞建筑、装潢设计;不懂计算机就做不出数字化影音作品。文化课严重缺失的“跛脚”毕业生就业压力必然不小。

4、财务金融专业顺应潮流

金融、金融学均为现代经济产物。古代主要是农耕、农业经济，主要是易货和简单的货币流通，根本不存在金融和金融学。如在中国，一些金融理论观点散见在论述“财货”问题的各种典籍中。它作为一门独立的学科，最早形成于西方，叫“货币银行学”。近代中国的金融学，是从西方介绍来的，有从古典经济学直到现代经济学的各派货币银行学说。

就现在来说，金融专业在中国的就业主要在以下几个领域：基金公司、证券公司、银行。

5、电子商务专业发展前景好

电子商务通常是指是在全球各地广泛的商业贸易活动中，在因特网开放的网络环境下，基于浏览器/服务器应用方式，买卖双方不谋面地进行各种商贸活动，实现消费者的网上购物、商户之间的网上交易和在线电子支付以及各种商务活动、交易活动、金融活动和相关的综合服务活动的一种新型的商业运营模式。

电子商务专业学生毕业后可从事银行的后台运作(网络运作)、企事业单位网站的网页设计、网站建设和维护、或网络编辑、网站内容的维护和网络营销(含国际贸易)、企业商品和服务的营销策划等专业工作，或从事客户关系管理、电子商务项目管理、电子商务活动的策划与运作、电子商务系统开发与维护工作以及在各级学校从事电子商务教学等工作。

6、民航管理专业薪资待遇好

学民航管理专业薪资较高。近年来，我国民航业迅速发展，中国民航总局局长在全国民航工作会议上提出：到2022年，中国将再新增2600多架飞机，民航总局将投入超过5000亿的资金用于机场建设。

而民航业却存在着巨大的人才缺口，许多民营航空公司为此展开人才大战，高薪挖角。国内主流航空公司优秀空乘人员平均年薪在几十万元人民币，国外航空公司空乘人员的薪资水平更高。就民航管理专业学生就业情形来看，薪资普遍较高并受到用人单位的广泛好评。

7、电子信息类

电子信息类是一项新兴的高科技产业，被称为朝阳产业。根据信息产业部分析，十五期间是我国电子信息类发展的关键时期，预计电子信息类仍将以高于经济增速两倍左右的速度快速发展，前景十分广阔。

it行业发展迅猛，电子信息类也成为了热门专业，未来的发展重点是电子信息产品制造业、软件产业和集成电路等产业;新兴通信业务如数据通信、多媒体、互联网、电话信息服务、手机短信等业务也将迅速扩展;值得关注的还有文化科技产业，如网络游戏等。此外，电子商务和互动媒体、数据库开发和软件工程方面的需求量也非常大。随着计算机和互联网日益深入到社会生活的多个层面，发展前景相当大。

8、法律类

随着全民的法律意识逐渐在增强，企业的法律意识也在增强，合同化的概念深入人心，对法律专业人才的需求将会大大提高，法律类因此成为前景最好专业之一。在依法治国方略的背景下，从长远来看，法律类作为朝阳学科，其毕业生的就业大有发展前景。

由于政府部门对法学类毕业生的需求依然旺盛。法律类毕业生的就业前景非常广阔，做警官、检察官、法官、行政机关公务员;到大公司主管法律事务、做律师;到高校做法学教师;到研究所做法学研究者都是不错的选择。

9、物流类

物流是一个跨部门，跨行业的复合型产业，同时又是劳动和技术密集型相结合的产业，发展前景广阔。伴随着物流产业规模的快速扩张，物流服务观念的更新、技术的进步、客户需求的多样性，必然引发物流人才整体和多样性需求的持续增加。

随着我国在公路货运、仓储、海上搬运运输、船舶等方面进一步开放市场，我国的相关行业和企业与国外物流企业将开展全面合作。但是我国的物流教育仍十分滞后，造成了现代物流人才严重匮乏，使物流类人才已被列为我国12类紧缺人才之一。所以，物流类将成为未来发展前景最好的十大专业一。

10、外语类

计算机类专业前景范文篇12

关键词：数字艺术；人才培养；第二课堂

中图分类号：G642

文献标识码：B

文章编号：1672-5913(2008)02-0020-03

1引言

近年来，艺术设计与计算机科学与技术这两个看似不相关的学科结合越来越紧密，形成了一系列新的专业方向和学科方向。计算机动画、计算机游戏就是在这种背景下快速发展起来的。这些新的方向已经得到了广泛的认可，形成了很好的市场前景。但是，如何在实际教学中合理组织、定位各个方向是快速发展后出现的一个新问题。

在教育部专业目录里的数字媒体艺术是一个新的专业，它既包含与计算机技术相关的“数字”，又包含与现在快速发展的计算机动画、计算机游戏等相关的“媒体”和“艺术”，因此可以很好地概括计算机与艺术结合的新方向。那么在本科教学中如何培养数字媒体艺术专业的学生使其能适应社会的需要，是每个专业负责人需要认真思考的问题。下面就结合我校数字媒体艺术专业培养方案的制定，讨论一下该专业学生培养中要考虑的一些问题。

2确定培养方向

培养方案是为培养目标服务的。每个学校的情况不同，所在的地域也不同，培养方向不可能完全相同。下面就结合我校的具体情况讨论我们培养目标。

我校数字媒体艺术专业以景观动画、游戏测试与设计、网站设计开发作为专业教学和人才培养的方向，培养掌握计算机科学与技术的基本理论、知识和技能，具有良好的科学素养以及美术修养，能利用计算机新的媒体设计工具进行数字艺术作品的设计和创作的复合型人才。本专业的毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：

(1)较好地掌握计算机科学与技术的基本理论知识和程序设计技能；

(2)掌握艺术设计的基本理论和专业技能；

(3)掌握数字化艺术与技术的基础知识和基本理论；

(4)了解本专业设计开发工具和国内外艺术设计的理论前沿和本行业的发展前景；

(5)了解并掌握国家有关经济、文化、艺术事业的方针、政策和法规；

(6)熟练使用动画制作软件和数字媒体制作软件进行艺术作品的创作；

(7)掌握一门外国语。具有使用外语进行听、说、读、写、译的能力。

根据教育部在2006年12月河北香河召开的“新媒体艺术系主任(院长)工作论坛”会议时所做的汇报，目前全国已有1200多所院校开设数字媒体相关专业，教学内容涵盖动漫、游戏、网站、多媒体视觉传达、影视、信息设计等多个方向。面对如此众多的数字媒体艺术专业，我们的特色和优势何在？这是我们在制定培养方案时首先要明确的问题。

我们数字媒体艺术专业的前身是成立于2002年的计算机科学与技术专业(艺术设计方向)，隶属于信息学院计算机系。经过这些年的发展和积淀，在程序设计、计算机图层学、虚拟现实、游戏设计和三维动画方面取得了一定成绩。2006年向教育部申办数字媒体艺术专业并得到批准。结合我校特色和专业现有基础，确立了景观动画、游戏测试与设计、网站设计开发3个培养方向，并在每个培养方向中设置多层次的培养定位，以满足社会对不同层次人才的需求。

3制定相应的课程体系

针对以上3个培养方向，经过多次反复讨论与修改，确立了目前的课程体系。一、二年级设置多为专业基础课，是3个方向的学生都必须学习掌握的专业基础知识；三、四年级设置多为专业扩展课，学生可以根据自己的兴趣和发展方向，选择相应的课程。

专业基础课主要有专业概论、名师讲堂、计算机素描、数字平面艺术、数字色彩艺术、数字空间艺术、数字媒体技术及应用、视听语言、程序设计基础、数据结构等。

专业拓展课有CAD技术、三维图形设计、计算机动画原理与技术、虚拟现实技术、景观表现技术、动画运动规律、动画概论、游戏设计概论、角色形象设计、游戏动画创作、数字视频及音频技术、场景设计与表现、视觉传达设计、游戏程序设计、数字媒体后期制作、Web应用程序开发、人机交互设计、网站设计与技术、虚拟现实技术、分形理论与实践、数据库、软件工程、平面设计课程设计、三维设计课程设计、专业实践、毕业设计等。

在制定课程体系的过程中，我们在以下几方面做了较多考虑：

(1)课程体系服务为专业方向，针对性要明确

在专业拓展课中，服务于景观动画方向的有：CAD技术、三维图形设计、景观表现技术、计算机动画原理与技术、动画运动规律、动画概论、虚拟现实技术、人机交互设计、分形理论与实践等课程。服务于游戏方向的有：游戏设计概论、角色形象设计、游戏动画创作、数字视频及音频技术、场景设计与表现、游戏程序设计、软件工程等课程。服务于网站方向的有：视觉传达设计、网站设计与技术、平面设计课程设计、Web应用程序开发、数据库等课程。这些有针对性的课程设置有利地保障了专业方向的良好发展。

(2)对素描、三大构成类课程的重新整合设计

传统的素描、三大构成等课程无论是课程内容上还是创作手段上均已不能满足数字媒体艺术教育的需求，我们将素描和构成艺术的学习和电脑创作工具相结合，希望构建出传统知识理论和数字媒体相结合的全新的、独特的教学模式和艺术作品。这仍然有待于进一步探索和实践。

(3)技术与艺术并重

我校数字媒体艺术专业招生的是理工类学生，授予工学学位，这些学生普遍具有良好的逻辑思维能力，所以在课程设置中既有艺术设计类课程，也有程序开发等课程，各自均有较强完整性，培养具有艺术素养和计算机应用能力的复合型人才。

(4)注重学生实践能力、创新能力、团队合作精神的培养

数字媒体艺术要求它的从业者应具有较强的实践能力、创新能力和良好的团队合作精神，我们把这些能力的培养落实到课程体系中。例如，设计类课程多以大作业方式作为考核方式，锻炼了学生的实践和创新能力；实践类课程允许多个学生作为一个小组共同完成作品创作，使学生的协调组织能力和团队合作精神得到充分发挥。

实验的设置以设计性和综合性实验为主，层次和难度循序渐进，逐步提高学生的动手能力和加深对理论知识的掌握。

4第二课堂

课程体系完成的是课堂教学，但是课堂教学中还有一些不能完成的任务，需要第二课堂来补充完善。我们实行了导师制、工作室制、项目制和定期举办讲座等多种形式的第二课堂教育，作为课堂教学的有益的必要的补充。

导师制，从去年实行到现在已取得良好的效果。导师由专业教师担任，学生根据自己的兴趣选择导师，导师为学生提供专业学习和个人发展方面的指导，引导学生在课堂学习之余开展专业学习，提高了学生学习的方向性和积极性，促进了师生之间的沟通和交流。

成立数字艺术创作工作室，为学生提供了良好的创作环境和专业指导。鼓励高年级学生在专业教师指导下参加高水平的专业竞赛、参与教师的科研项目，在实践中发现、弥补理论学习中的不足，开阔了专业视野、培养了团队精神、创新精神、科研能力和综合素质，学生作品多次获国内外大奖。

(1)动画“桃花源记”获得第七届东京TBS国际数字动画大赛(Digicon)评委会最优秀奖；2006中国国际动漫影视作品“美猴奖大赛”最佳短片奖；第三届中国常州国际动漫艺术周(CICDAF2006)国际比赛最佳短片大奖。

(2)游戏“雨林十日”获全国首届3D数字游戏制作大赛游戏开发组佳作奖(2006年)。

(3)粘土动画“笨虫死党”获“阿拉神灯杯”中国青年实用软件设计大赛铜奖党(2005年)。

(4)三维动画“47war”获“阿拉神灯杯”中国青年实用软件设计大赛最佳创意奖(2005年)。

(5)短片“毕业那天我们一起失恋”获第5届全国大学生短片大赛业余组剧情片鼓励奖(2004年)。

(6)三维动画“Shebelongstome”2003年获Discreet公司3dsmax&Combustion作品大赛唯一一等奖、最佳创意奖；2004年获首届北京大学生动漫短片大赛最受评委欢迎奖。

5结论

此次专业培养方案的确定历时半年，得到了教研室所有老师的积极参与，是群体智慧的结晶，应该说是比较合理完善的。金秋九月，数字媒体艺术专业迎来了第一批学生，面对良好的生源和一张张渴望的年轻面孔，我们深感任重而道远。07版专业培养方案在今后实施的过程中还可能遇到新的具体情况需要解决，有待于在实践中在进一步完善丰富，我们将在今后的工作中进行深入探研，使之为数字媒体艺术人才的培养更好地发挥作用。

收稿日期：2007-10