精神医学范文篇1

[关键词]医学；人文；教育；素质

[中图分类号]R192[文献标识码]C[文章编号]1673-7210（2010）10（a）-114-02

近年来，我国医疗卫生事业的发展与人民群众的需求存在很大差距，“看病难、看病贵”成为社会的焦点。一部分医生对患者缺乏关爱和热情，甚至医德败坏，医患纠纷成为社会关注的热点，医生们片面追求技术上的提高，医学离人文越来越远。追根溯源，医生们人文素质的缺失与医学院校人文教育的薄弱有关，医学院校的学生专业课负担重，且人文课程的相对短缺，导致医学生片面追求医学知识和技能的提高，忽视了伦理、社会和审美价值的提高，严重制约了医学大学生人文素质的发展。

1医学院校大学生人文教育的现状

各医学院校虽开设了比例不等的人文社科类课程，但总体来说，各医学院校大都“重专业、轻人文”，没有建立合理的课程体系和培养模式。

1.1对人文素质教育重视不足

主要体现在医学人文学科建设投入太少，课时比例小，且大多为选修课。学生感觉专业课课业负担重，而选择一些人文社科类选修课的目的仅仅是为了修得学分，整个课程结束后，学生收获甚少。医学院校未能从战略的高度认识人文学科的重要性，合理安排人文课程体系。

1.2人文课程师资力量薄弱，教育教学方法单一，重形式，轻实效

医学院校的教学重点始终是专业课，都较为重视和强调专业教师的重要性，而忽视对人文学科师资的扶持和培养，故人文学科师资力量较为薄弱。另一方面，人文社科专业的教师对医学知识的掌握太少，使他们授课时无法结合使学生感兴趣的医学，故教师们的教学效果较差。

2医学人文精神对医学院校的重要性

医学生将来面对的是“患者”，医学生将来在工作时的工作作风，医德水平，与工作对象――患者的良好沟通与和谐相处，都离不开人文素养。

2.1医学与人文并重

医学的本源在于解决患者的身心痛苦，医学知识、技能的提高只能解决医生能否做到治疗某种疾病的问题，而不能解决医生为了减除患者的身心痛苦需要做什么的问题。医学生的专业知识的培养必须与人文紧密结合，医学的发展才能保持正确的方向，真正造福社会，造福人类。

2.2人文素养是高尚医德的基础

深厚的人文底蕴能够促使医生形成对患者强烈的同情心、责任感和自愿承担社会赋予的使命，同情心、责任感又是促使医生对医学技术进行刻苦学习、钻研的原动力，这是医生高尚医德的基础。医学院校培养学生的终极目标应是培养既有雄厚的专业理论知识、高超的医疗专业技能，又有高尚的道德情操和良好的医德医风的全科医学生。

2.3以人为本的发展理念需要人文精神

现代生物-心理-社会的医学模式重视心理和社会因素在疾病治疗中的重要作用。生物-心理-社会医学模式的核心是将近代机械主义还原论的生物医学上升到系统化、整体化和回归人文关怀的现代医学，意味着对健康与疾病认识哲学思维方式的改变[1]。因此，医学教育必须包含专业知识技能培训和人文素质，即具备关注人类价值与精神的能力，为患者提供人性化的医疗服务教育[2]。医学里讲人文实际是倡导生命的个体价值，以患者为中心，全心全意为患者服务。每个生命都是平等的，对生命敬畏才会平等对待生命，才能做到以人为本，处处以患者为中心，从而实现健康公平，达到医患之间的关系和谐。

3医学人文精神的重塑

医学院校大学生在求学期间人文素质的缺陷导致他们成为医生后缺乏救死扶伤的人道主义精神，与患者沟通不畅，病历书写字迹潦草，语句不通。对医学生加强人文素养培育，就是学生在学习医学专业知识的同时，在社会责任、人格修养、文化自觉等精神层面上实现相应提高，这些提高对他们将来从事医护工作时的影响是深远的。

3.1更新观念，重视人文素质教育

医学院校要以科学发展观为指导，以实现医学生的可持续、全面发展为目标，树立医学与人文并重，知识能力素质与人文素质协调发展、共同提高的人才观，明确人文素养是高素质人才的重要组成部分，从战略的高度完善学校的文化设施，营造良好的人文氛围，将人文素质与医学生成长的每一个阶段紧密结合起来。

3.2加强医学专业教师的人文素质修养

深入贯彻全员育人，全方位育人的教育理念，加强医学专业教师的人文素质修养，提高人文课程教师的医学专业知识。教师不仅仅是授课者，更通过自身的一言一行在无形中影响着学生，只有教师的水平提高了，学生的能力才能相应地提高。现阶段医学院校医学专业课教师人文素养有待提高，故在授课时，不能很好地将人文知识融入到所授医学专业课程中，而人文专业教师对医学知识的掌握不够，故在人文课程的讲授时不能将人文精神与医学很好地结合，故加强医学专业教师的人文素养与提高人文课程教师的医学知识迫在眉睫。医学院校可挑选一些能够提高教师相应知识的课程，鼓励医学专业教师与人文课程教师相互听课，既交流了授课技巧，又增长了相应的知识，从而达到医学与人文的和谐交融，形成全员育人，全方位育人的大环境。

3.3合理设置人文课程，加大人文课程比重

据调查，国内医学院校人文课程的学时占总学时约8%，西方发达国家，美、德达20%~25%，英、日为10%~15%[3]。我国医学院校招收的学生均是高中时期文理分科中的理科生，人文素质先天不足，在大学时期更需要加强对人文课程的学习[4]。现在医学院校人文课程学时比例偏少，不能满足医学生人文素养提高的需要，因此，各院校要在保证医学专业课程学习的前提下，进一步优化课程体系，多开设人文学科课程，加大人文课程的比重，让更多的学生有更多的选择。

3.4结合医学专业课程各阶段的特点，将医学专业课与人文精神融合

医学专业课的学习可分为基础理论学习、专业理论学习及临床实践。基础理论与专业理论的学习在课堂。学生在课堂学习中，既可通过人文课程提高人文修养，又可通过专业课教学中融入的医学人文知识提高人文修养。在专业课教学中贯穿人文素质的精神是使文化素质教育得以持续、深化和提高的重要一环[5]。在专业课程中蕴含有许多潜在而十分宝贵的人文精神内容，专业教师在课堂上的讲授、启发，让学生领悟到他们不是在简单地学习专业知识，更是在学习如何领悟生命，与生命对话。教师心灵的流露，感情的交流，让学生在以后成为医生后如何做人、如何做事、如何实现人生的价值、如何处理各种关系等问题有所思，有所悟，从而树立自己的人生准则和价值观。后期的临床见习和实习是医学生正式接触患者的开始，在这一阶段，对带教老师（医生）而言，在平时的工作中要以言传身教的方式加强对见、实习学生的人文精神渗透，不仅要教会学生如何诊疗疾患，更要教会学生如何对待患者，如何将中华民族的“仁心仁术”、“大医至善”的医德医风发扬光大。同时，见、实习学生要积极参加服务社会的各项实践活动，如社区医疗卫生服务，农村医疗卫生状况调查和义诊等活动，在活动中提升对生命的理解和思考，在实践中提高思想觉悟和道德品质，将课堂上所学和人文教育活动“内化为”人文精神[6]。

[参考文献]

[1]秦泗河.医生、医术与人文[M].北京:清华大学出版社,2007:7.

[2]杨宝峰,孙福川,朱慧全.再议医学人文教育[J].医学与哲学,2005,26(4):32-34.

[3]张国芳,茅晓延,胡斯隆,等.22所医学院校七年制临床医学专业人才社科课程设置研究[J].中国高等医学教育,1999,(2):1-3.

[4]黄云剑,王军平,张静波,等.人文素质教育在诊断教学中的实践[J].中国现代医生,2009,47(6):101.

[5]金家贵,夏保京,孙云,等.医学生人文精神的培养[J].中国医学伦理学,2007,20(3):101-102.

精神医学范文

各位来宾、各位领导、同志们：

早上好！

今天，我们在**市第三人民医院，举办**市医学会精神科分会第七次学术交流会，我们有幸邀请到北京医科大学第六医院院长**教授、山东省精神卫生中心**教授来参加和指导我们这次会议，并为我们进行学术讲座，让我们以热烈的掌声对他们的到来，表示热烈的欢迎和忠心的感谢！

今天参加本次会议的还有市卫生局和市医学会的领导及各医药公司和医药厂家的代表朋友们，他们多年来一直关心和支持我们精神科分会的工作，并对我们精神科分会的工作给予了极大的帮助。在此，让我们以热烈的掌声对领导的关心、支持及代表朋友的关心和帮助表示衷心的感谢！

这次会议是精神科分会第七次学术交流会，为了开好本次会议，我们认真总结了前六次学术交流会经验，明确了精神科分会今后的工作和发展方向，提出了初步规划，并制定了详尽的工作计划。我们将通过本次会议的召开，将这些规划及工作计划贯彻下去，以进一步提升我们精神科分会的影响。

随着社会的快速发展，改革的进一步深入，以及人口日趋老龄化，精神疾病、心理疾病的发病率亦呈上升趋势。国内和国外的精神疾[找文章还是到，更多原创！注：去掉中间符号在百度搜索第一个网站]病专家预测，本世纪将会呈现精神障碍和心理障碍大流行，精神疾病已是一个重要的公共卫生问题和突出的社会问题，因此，我们从事精神疾病防治的医务工作者，应更加认识到身上担子和责任的重大。我们今年的研讨会就是互相学习、相互交流，就是要通过这类相互之间的交流学习，提升学科的发展，开拓视野。

我们将通过这次精神科学会的研讨和交流，对本学会的发展要达成以下共识：

1.充分认识医学会精神科分会在促进精神医学和精神卫生事业发展中的地位和作用；

2.加强人才培养和队伍建设，通过学会，把精神疾病防治的新经验、新理论、新知识、新技术、新方法传授给广大会员和医务工作者，这也是我们所肩负的重大责任；

3.要稳定队伍，在解决一些大家所关心的切身利益方面的问题上多做些工作，包括：职称、待遇等；

4.要加强会员之间的相互联系和沟通，增强凝聚力，要倾听大家的意见、建议和关注的热点问题。通过信息交流，相互取长补短，扩大社会影响，提高人们对精神学医学的认知度；

5.学会是大家的学会，广大精神卫生工作者要与学会委员们一道，同心同德、齐心协力，共谋学会的建设和发展。

最后，预祝本次学术交流会圆满成功！

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关键词:中医精神医学中国哲学

1对中医精神医学的基本认识

中医理论体系中原本没有建立起独立的精神医学理论,不存在现代意义上的精神医学。但从现存各类史料中可以知道中国古代不仅存在许多关于精神疾病的记载,而且对精神疾病也有着较为系统的认识,只是这种认识不同于西方和现代医学。中医精神医学的基本观点确立于《内经》时期,“五脏藏神”和“七情致病”是其理论的核心内容。《内经》强调整体观念,建立了唯物的形神一体观,认为精神活动与五脏功能密切相关,将神志活动归属于五脏,将“心”确立为精神活动的主体。《内经》还确立了以气血为生理基础的唯物论,《灵枢·平人绝谷》篇曰:“血脉和利,精神乃居。”此后,中医对精神疾病的治疗无不以阴阳五行等理论、学说来辨证论治,判断气血、脏腑的病理变化对形与神的影响。

2传统文化对中国人心理的影响

人的心理具有生物与社会双重特性,精神疾病不仅是生物学上的异常表现,而且是其所处时代与环境的社会文化的折射,患者的感知、行为、幻觉、妄想与民族文化、社会风俗、宗教信仰等社会因素关系密切[1]。文化甚至是形成人心理的决定性条件,在相同的环境中受相同文化影响的社会成员有着某种共同的心理特征,形成了独特的民族心理。哲学是文化传统之源泉和灵魂,其思想能最集中地表现出各民族文化特征。儒道释思想渗透进中华民族的意识形态领域之中,成为中国人自觉或不自觉中理解世界、处理社会矛盾的方式方法。中国文化中的哲学思想不仅给出了对人内心生活的理论说明,而且给出了提升精神境界的修养方式[2]。在这种哲学思想指引下,中国人对挫折、逆境有着天然的承受力和消化力。但文化本身也可以成为应激源,导致各种心理障碍,譬如儒学中一些压抑、束缚人性及苛求完美的东西又是导致精神疾病的病因。本文仅讨论儒道佛对心理世界的积极影响。

3中国古代哲学对精神医学体系的两点影响