危化品安全管理论文范文

关键词：危险品；化学；储运；安全管理

近些年来，交通事故中的大部分惨案都是因为化学危险品造成的，并且这样的趋势一直在上升，相关的政府部门也引起了高度的重视，在危险化学品的每一个环节中，包括生产、检测、使用、经营，处理等阶段都离不开储运，通过分析近些年的违章情况的数据，得出了一个重要的结论：在危险化学品的储运开端都存在着很多纰漏和隐患，尤其是在储运的过程中，受到外界条件的刺激，化学物相互接触或者碰撞引起燃烧或者爆炸，给人民带来了严重的经济损失。

1化学危险品的分类和性质

化学危险品是人们工作和生活必须要警惕的物品，在要做好安全措施之前就必须清楚的了解到化学危险品的具体分类及其性质，才能正确的把握管理的方法，在教学、科研和工农业生产中，化学危险品无处不在，种类也特别多，那就需要清楚的了解到每一种化学品的性质，才能避免不必要的损失和伤害。化学危险品按照养护方法和理化性质又可以分为以下几类：一是易燃液体类。不言而喻，这类化学品在常态下是液体，当遇到火的时候就会燃烧起来，其中燃烧点在28℃以下并且容易挥发的可以归纳为一级，燃烧点在45℃以下的属于易燃液体，燃烧点在这两个温度之间的称为二级易燃液体，这样的液体具有比重较轻、沸点低的特性；二是易燃固体。也可以分为一级易燃固体和二级易燃固体，一级易燃固体燃烧的速度比较快，且容易爆炸，二级易燃固体的燃点高燃烧比较缓慢，易燃固体在燃烧的过程中经常释放出有毒害的气体；三是自燃物品。也可分为一级自燃物品和二级自燃物品，自燃物品的自燃是需要氧气的，满足自燃条件自燃才能发生；四是压缩气体和液化类。不同的气体在压缩之后都会产生不同的特性，主要可以分为不燃气体、易燃压缩气体、剧毒气体和助燃气体，它们在不同的环境之下爆炸的程度是不同的[2]。

2化学危险品储运中存在的安全隐患

首先是对《危险化学品的安全管理条例》的宣传还不够到位。具体的负责人员还没有落实清楚，在事故发生的过程中管理责任不够明确，在安全条例中有明确的规定在危险化学品的储运过程中，托运的人员只能找有储运资质的储运企业进行承运，然而，很多的托运人却只是片面的认为化学危险品只要在自己单位内是安全的就可以，造成这样的局面主要的原因还是平时没有加强对《危险化学品的安全管理条例》的学习，忽略了托运人员对化学危险品在储运中的安全隐患的警惕，为之后的储运事故提供了温床，埋下了祸端。其次是托运人和承运人受到利益驱动，非法储运。在《危险化学品的安全管理条例》中明确的规定了在化学危险品的经营、储运和储存等各个环节中的严格要求，然而由于工作人员在查处过程中态度不明确，惩罚的力度不够，造成了非法储运的猖獗，货运业主之间的恶性竞争，互相压价来招揽生意，频繁的出现超载超限、带病行使和多拉快跑的局面，严重的影响了化学危险品的储运市场秩序，另外加之这些货运人员安全意识比较淡薄，事先没有准备必要的应急器材，应急的措施才没有到位，事故一旦发生往往措手不及，相关的部门对此更是置之不理，造成了恶性循环的局面。最后是监管部门的责任不明，监管乏力。在《危险化学品的安全管理条例》中要涉及到的领域非常多，其中包括铁路、民航、质检、公安和交通等，这些部门之间没有形成有机的联合，出现了管理脱节或者管理交叉的现象，使得在化学危险品的储运方面的管理出现混乱，职权不够分明，各项规章制度也没有健全，俗话说“没有规矩就不成方圆”，让非法和无证储运的人员有机可乘[3]。

3化学危险品储运的安全管理措施

3.1加强职工的业务学习，提高安全意识。通过对最基层的销售人员的调查表明，在大多数的从业人员中，初中文化水平的人员占大多数，达到40%左右，这人人员的文化程度和综合素质都有待提高，加强对职工的业务教育和学习势在必行，由于目前国家的物力财力都是有限的，因此兴办大型的职业培训教育学校是不可行的，在这样的情况之下，必须要单位积极的去举办职业技能的培训活动，以弥补工作人员存在的缺陷和问题，不断的去提高职工的素质，在当前的许多高校中比较注重独立从事商品质检和养护的人员培养，然而，当前的储运行业和仓库管理大多不需要这些高层次的人员，反而基础层次的人员更为稀缺，因此必须各个高校在人员培养的侧重点上应该做适当的调整，以满足现在市场的需要，企业也应该多与高校联合努力的提升从业人员的整体素质。

3.2完善运输管理规定，违法必究。每一个企业的正常运行背后都会有一个井然有序的规则在做指导，不断的去完善危险化学品储运过程中的报备制度和程序制度，在发生事故的区域及时的交有管辖权的人员进行处理，也可以提出处理过程中的一些意见，抄送到安全生产监督机关或者国家备案，由他们进行责任的落实和督促，面对不合格的制度或规定可有安全管理监督机关或者国家进行撤销和变更；另外要加大执法人员的职业水平，突出管理的重点内容，加大与相关部门的沟通和协作，实行协同执法和联合执法，针对非法行为一定要严厉的打击从严从重处罚，以儆效尤才能彻底的治理不正规的储运行为[4]。

3.3建立信息互动平台，加强行业之间的联系。随着计算机网络技术的普及，在治理化学危险品的过程中也可以去引进先进的技术，建立部门或者行业之间的一个信息互动平台，让工作人员可以及时的了解到储运管理方面的信息，在化学危险品的运输途中，由于距离较长、时间也难以控制和把握，运输部门不能及时的了解到每个阶段的工作进展状况，因此建立信息平台有利于工作效率的提高，在发生危险情况的过程中也可以及时的给予救援；另外在信息平台上可以准备的控制储运信息，减少了人为工作中出现的失误，通过掌握车辆的信息，可以及时的发现违规储运车辆，有效的控制了非法违规储运。

4结束语

综上所述，化学危险品的储运安全管理问题不容小觑，必须时刻提高警惕，对人民的人身安全和财产安全负责，虚心的接受和听取下级部门的意见和建议，需要整顿和治理的方面务必要做到及时，积极的贯彻国家及安全管理监督部门的政策方针，保障储运行业的健康、稳步发展。

参考文献

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[2]刘北辰.化学危险品的安全储运[J].物流技术,1996,2:40-41.

[3]陈文坚.化学危险品储运项目环境风险评价实例[J].福建环境,2003,5:27-30.

危化品安全管理论文范文篇2

论文摘要：该文结合作者多年的工作经验，从六个方面简单而明了地阐述了加强道路危险品运输管理的若干办法。论文关键词：危险品；运输管理；安全1.加快法制建设，为规范危运市场秩序提供有力依据在国家对危运管理工作框架性法规的基础上，结合道路危险品运输这个子行业的特殊性，应尽快出台一套适合危运管理的行政法规，对市场进入、退出、安全监管及法律责任予以明确，对运输、托运、装卸、仓储等各个环节加以规范，确保危运管理工作有法可依。2.定期对运输企业安全生产进行评估，加强对危险品运输企业源头管理近年来，随着经济的发展，危险品运输企业数量增长较快，由于不同运输企业的筹建方式不同，其生产及安全管理状况也存在差异，《道路运输条例》颁布实施之后，对危险化学品运输企业开展安全生产评估成为当务之急。评估应包括运输企业的安全生产机构、安全生产制度、培训和教育、事故防范、运输安全管理、车辆技术管理、驾驶员安全管理、事故管理等八项制度。通过评估来规范市场对存在的问题进行整改，对不能实现安全生产的企业要清理出道路危险品运输市场，有效控制事故的源头，遏制事故的发生。3.加强对托运人的管理，切实抓好化学危险品托运行为《条例》在第三十八条中明确：“通过公路运输危险化学品的，托运人只能委托有危险化学品运输资质的运输企业承运。”但《条例》却没有明确违反了应如何处理的问题。在日常的危运过程中，由于托运方未履行职责，导致无危运资质的运输车辆冲击危运市场的现象屡屡发生。2011年6月11日，内蒙古自治区某市发生了一起运输化学危险品车辆在闹市区由于超载运输易燃易爆压缩气体环氧乙烷引发车辆大梁折断，紧急疏散居民近万人的恶性化学危险品运输交通事故。原因是由于危险化学品托运人违章托运无危险品运输资质的车辆承运化学危险品所引发的。化学危险品由于其爆炸、燃烧、腐蚀、有毒、放射等危险品性，作为危运管理部门日常对危运市场及道路的监督检查中，往往由于遇到查处了装有化学危险品的运输车辆难以处理的问题。不查处又不作为，查处后，车辆停放问题又变成了安全问题。化学危险品的托运，是危险品生产、销售、运输等各个环节中不可分割的部分，托运人的职责不落实，为降低物流成本片面追求经济利益而罔顾公共安全，置国家及人民的利益于不顾，是不负责任的典型体现。笔者认为应在有关的法律、法规中落实托运人的法律责任，并落实有关部门对托运方的监管责任，从源头上把好危运的托运。4.全面落实资质制度，推行道路危险货物运输招投标国家已对危险化学品运输实施了资质认定制度，未经资质认定，不得运输危险化学品。通过连续几年的专项整治，道路化学危险品运输企业已基本实现了资质化，但由于化学危险品的生产、经营、储存、使用、销售、处置各个环节不同程序存在不够规范的地方，特别是化学危险品生产、销售、使用单位在托运化学危险品运输方面问题较为严重。各地方政府，应根据实际情况，打破地方垄断，引导化学危险品生产、销售、使用企业实施化学危险品运输招投标。招投标，一方面可以减低生产、销售、使用化学危险品企业的物流成本，另一方面可以扶持化学危险品运输企业向专业化、规模化的发展，使整个化学危险品的生产、托运、销售、运输等行为逐步走向成熟、规范，进入良性循环的好局面。5.建设全国性的危运企业、车辆及从业人员的信息平台，为危运及管理工作提供准确有效的信息由于我国的危运市场是开放的市场，建立全国性危运信息平台，有利于危运市场的健康发展。通过信息平台可以及时了解和掌握危运企业、车辆及从业人员的情况，在危险货物运输招投标、托运化学危险品及签订运输合同提供准确方便的信息。在全国开展道路危险品运输专项整治工作后，

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关键词：危险化学品安全管理基础；课内实践教学；构建与实施；评价

目前我校的《危险化学品安全管理基础》课程一直采取相对单一的“传授――接受――再传授――再接受”的课堂讲授方式。这种教学方式存在的主要问题是弱化了实践教学环节，主要表现在：（1）忽视实践教学的现实需求，不能突出学生实际能力的培养；（2）学生缺乏参与的机会，讲课与实际相脱离，违背认知与能力形成的内在规律。最终导致学生了无兴趣，课堂学习效率低下；教师墨守成规，教学能力止步不前；学生没有真正获得学习的主动权，教师的创新能力都不能得到充分的发挥。

许多高校通过沙盘训练，实习基地实训，角色扮演等来强化实践性教学环节，收到了一定的教学效果。然而，这种教学方式需要学校配备相关的硬件设施、经费及师资等，有些活动如实习基地实训，也需要学校日常教学过程的统一安排，教学实施起来困难较大。

课内实践教学具有针对性较强、成本较低、操作简单、效果明显的优点；而且具有便于教师指导，易于实施，易于复制等特点。通过加强课程课内实践教学模式的构建与实施，可弥补实践教学环节相对薄弱的缺点和不足；并能重点培养学生的学习能力、调研、分析、组织和创新能力，从而巩固理论知识、培养专业技能和实际工作能力的良好效果。

一、危险化学品安全管理基础课程课内实践教学的重要性

《危险化学品安全管理基础》属于教学计划中“化工防火课群”的内容，是消防教育的专业基础课之一，是消防指挥专业的必修课。开设该课程，是为了使学员掌握各类危险化学品的危险特性，熟悉通过编号、包装、标签、安全技术说明书等获得危险化学品的安全信息，了解危险化学品安全管理的基本要求，为应急救援、生产工艺防火等消防专业课程的学习奠定扎实的理论基础，并为今后的防火和灭火工作提供理论指导。长期以来，由于受到教学资源和教学条件的限制，目前该课程一直采取比较单一的“传授――接受――再传授――再接受”的课堂讲授方式。绝大多数教师采用的教学设计为：首先确定教材各章节的知识点，然后是确定其重点、难点，再按照先后顺序将概念、理论讲解清楚，并配合一些习题或案例，最后布置作业。但是，这种教学设计是以传授知识为中心进行教学，忽视了学生今后的职业岗位的需求，不能有效增强学生的实际能力；另外，这种教学设计是以教师讲授为中心组织教学，学生缺乏参与的机会，理论与实际脱节，不能有效形成学生解决工作中的实际问题的能力。最终造成学生对课程的兴趣不高，课堂的效率低下；教师墨守成规，教学能力止步不前；学生没有真正获得学习的主动权，教师和学生无法充分发挥的创新能力。因此，必须加强管《危险化学品安全管理基础》课程课内实践教学的设计与实施，以适应消防人才培养的需求。实践教学是消防指挥专业学生对所学专业建立感性认识、巩固所学理论知识、培养专业技能和实际工作能力的重要环节。

近几年来，许多高校把案例教学作为《危险化学品安全管理基础》课程的教学重点，配以沙盘训练，实习基地实训，角色扮演等强化实践性教学环节，这有效提高了学生的实践能力。但是，需要学校配备相应的硬件设施；而且，有些活动如实习基地实训，需要学校对日常教学过程的统一安排，统一部署，若要单独实施难度较大。而针对目前消防院校的实际情况，学校在硬件投入和实训基地的建设上仍不能满足教学需要；另一方面针对消防指挥的学生来说，其知识结构、心理素质、学习能力和社会实践经验都处于相对较低的程度，案例教学、沙盘训练和角色扮演等都存在一定的限制，效果并不尽如人意。因此，在参加学校统一安排的专业实践性活动的基础上，根据学生对象，加强课内实践教学，重点突出学生基本能力的训练与培养，是《危险化学品安全管理基础》的专任教师值得研究的问题。围绕理论知识或专业技能，通过课内实践环节，让学生自主学习、思考、分析和操作，有效培养学生专业素养和提高动手能力。从实践性教学角度看，课内实践是在授课过程中进行实践环节的训练，具有针对性较强、操作简单、资源利用较少、比较容易实施、容易复制等特点。

二、危险化学品安全管理基础课程课内实践教学构建与实施

根据学校最新版的人才培养方案和实践教学方案，要求必须安排8学时实践教学。通过多年的实际教学，作者创建了一种以学生自主学习为主导，以创新为灵魂，以培养技能为重点，以参与式、亲验式、学习危险化学品安全管理能力为主的课内实践教学模式。通过课内实践教学，促进学生学习兴趣的提高，促进学生参与积极性的提高，帮助学生对抽象的概念和理论有感性的认识和深刻的理解，从而对危险化学品的安全管理在工作中的实际作用有了更真切的体会。

《危险化学品安全管理基础》课程的课内实践教学可分为以下四个方面：

1.以提高学生思考、分析能力为目标的课内实践教学。这个方面的设计不占用实践教学课时，而是贯彻在每一章节的课内教学中，体现每节课都有实践教学环节，运用讨论和思辨，是改变“传授――接受――再传授――再接受”的课堂讲授方式。教学课程中，教师不再以讲授为主，而是充分运用学生预习和复习的环节，由教师指出本章节的学习要求和应掌握的理论知识，对学习的重点、难点仅作简单的说明，将时间大部分用在对各种危险化学品的安全管理问题的讨论和分析上，采用判断和选择题的方式引导学生进行思考和讨论。这种教学方式，可使教师和学生一起运用所学的相关理论知识和方法来分析这些问题，培养学生分析问题解决问题的能力，使学生在思考、分析中加深理解课堂教学的内容，巩固教学效果。

2.以提高学生查阅文献、资料收集、整理归纳和分析能力为目标的实践教学。这个方面的教学实施设计和实施可以通过以下方式进行：一是将学生分成几个小组后，让各组到图书馆、网上或其他方式收集相关资料，寻找一个或多个危险化学品安全管理方面的成功或者失败的案例。然后进行分组交流，并由组长整理归纳总结相对较好的案例，最后由班干部组织班级学习园地。实训地点可选在图书馆或电子学习室，课时安排2课时。二是教师先布置课题――“危险化学品安全管理的管理范畴是什么？结合工作和生活实际，你如何理解危险化学品安全管理管理的重要性”。要求学生结合收集的案例资料和教材的学习内容，写出小论文，每个人都进行准备，每组必须有一人进行汇报演讲。由班干部组织课堂演讲；演讲完毕后，从学生中抽取一个人对演讲从内容和表达上进行综合评价。课时安排2课时，演讲2课时，共4课时。充分训练学生语言表达、文字组织和归纳分析的能力。实施过程中，教师主动将课堂让给学生，但在实施过程中要进行认真细致指导：一是如何收集和归纳资料方面的指导，二是如何进行演讲较为细致的指导（如演讲的语词、语音、语调、语速、表情、手势、目光等），并适时进行点评，做好总结。这种教学方式，有利于准确地把握学生对理论掌握的情况和学生自身思想发展动态，及时发现各种问题并加以解决。

3.以提高专题研究和辨析能力为目标的实践教学。这个方面的教学设计和实施分如下：首先布置研究课题――“如何进行毒性物质的安全管理”。各小组通过教材、书籍、网络及毒性物质的生产或存储企业现场参观考察后，整理材料，向全班同学汇报，老师结合教材相关知识点，进行汇总和总结，课时约2课时。这个方面的课内实践教学，要点面结合，同时组织其他学生完成关于“毒性物质的安全管理”的小论文，进行班级学习园地专栏的安排。这种教学方式，有利于解决学生学习中的重点和难点问题、充实教学内容、更好地指导学生学习这门课；可极大地引起了学生的兴趣，调动了他们探索未知的积极性。

三、课程课内实践教学成绩的评定

课内实践教学的成绩评定成为课内实践教学效果延续的关键；其成绩评定机制直接影响学生的学习行为。为了保障课内实践教学的有效开展，建立科学的课内实践教学评价体系是很有必要的。

为此，教师可以制定该学期各班《危险化学品安全管理》课程平时成绩汇总表，除了书面作业和课堂表现外，课内实践教学成绩应占本学期平时成绩的较大比重（可达30%-40%）。该表将平时成绩的明细环节清晰明确地列出，不仅有学生在课堂上的表现，还有他课前准备和课后延伸阶段完成教师布置任务的情况，力求全面、客观、公正，让学生心悦诚服。这种考核方法可充分激励学生去注重学习过程，而不仅仅是期末考试的成绩。学生只要认真参与整个教学过程，期末成绩只是水到渠成的结果，而不会成为期末的精神负担。这种做法既能提高了成绩的公信力，又能有效减少了学生对教师平时成绩评定不够透明的抱怨，培养学生主动学习的精神。

四、结论

课内实践教学模式，为学生展示自己提供了更多的机会，充分地调动了学生的主动积极性，使他们处于主动实践，积极思考的探索状态。教师从“授之以鱼”，变为“授之以渔”，舍弃“灌输”式教学模式，采用“体验式”的课内实践教学模式，有利于学生从实际工作或生活中获得感悟和体验来学习危险化学品的安全管理知识；有利于充分激发学生学习的热情和激情，提高其思考、分析、陈述、辩论、组织和创新能力，不断建构属于自己的知识。

[参考文献]

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