幼儿园线上教学方案范文1篇1

贯彻落实《3～6岁儿童学习与发展指南》精神，是当前每一位幼教工作者的根本任务。本文重点介绍浙江省“十二五”中小学教师与校长培训研究第二轮立项重点课题“网络平台下教研组集体备课方式”研究过程中形成的经验。

一、问题背景

这些年来，多媒体技术的应用极大地促进了幼儿园教师教育思想的更新，很多幼儿园教师运用多媒体技术改变了传统的教育教学方法。我园在开展浙江省“十二五”中小学教师与校长培训研究第二轮立项重点课题“网络平台下教研组集体备课方式”的研究过程中，以教师集体备课为切入点开展了相关研究，深入探讨了网络环境下教研工作和教师专业发展的有效途径和方法。

二、基本思路

1．通过网络集体备课，促使每一位参与者站在主人翁的主场，形成良好的心态，积极、主动参与到集体备课活动中来。

2．通过网络集体备课，打破时空限制，为教研过程注入新的活力，让教师之间产生更多的互动。

3．通过网络集体备课，支持教师利用网络寻找资料，制作课件：支持本园教师、分园教师之间利用网络平台实现集体备课。

三、组织实施

（一）建立网络备课制度

1．网络备课的组织管理：由各园区园长及教研组长组织实施，每月进行一次网络备课检查，由教研组长记录检查情况，及时反馈给园区园长。

2．网络备课的参与者：以年级组为单位，三年教龄以上的教师共同参与。

3．网络备课的内容主要有：主题反思、班级日志、班级介绍、教养笔记、个案分析、源远流长（各年龄班主题活动内容）、春华秋实（幼儿园精品教案）、伴你成长（各年龄班五大领域教案以及反思），教师每月按规定上传相关内容。

（二）建立“网络备课”资源库

我们充分利用网络技术处理海量数据的功能，建立了网络备课资源库。教师可以随时上网搜索相关资源乃至相关经验，以更好地开展教育教学活动。

（三）充分发挥网络备课的优势

1．在资源共享和经验互相借鉴的基础上，强调教学活动的个性化设计。

网络备课强调教师必须基于幼儿的实际情况以及对教学资源的把握乃至教师个人的教学风格、教学能力的发挥而追求不同的教学效果。例如：教师可以把体现个性化追求的内容用下加线方法在原教学资源上标注出来。例如：

2．通过网络备课打造幼儿园精品课。

例如：在组织开展省编教材小班下“猜猜我有多爱你”主题活动中的教学活动“袜子”后，大家都觉得幼儿对这个活动的开展意犹未尽，接下来可以从不同侧面再进一步丰富活动内容。这个活动在一次次的“走班式”磨课后，成为我园的精品课。

四、操作要点

活动准备：在网络备课活动中，每个年龄段幼儿的主题活动方案都由该年龄段教研组共同讨论确定并组织实施。主班教师分配任务，所有教师参与设计并上传材料。

集中研讨：对主题活动方案的主题线索、实施时间、进度安排等，进行网络集体备课，参与者可以在网络平台上发贴讨论，利用网络技术进行讨论，交流有关内容、重点难点、困惑的处理方法以及对以往教学活动开展反思。教研组集中所有参与者的意见，对活动方案作出调整。网络备课时特别关注高职称教师对相关问题的解答，以及时指导年轻教师。

教学反思：同一年龄班教师在网络平台上开展讨论，分析主题活动具体开展情况，撰写教案反思笔记，教研组长审核通过后，上传至网络备课资源库“伴你成长”栏目，供大家共享。

信息反馈：对备课与教学活动实施过程中反映出来的问题加以讨论，每周三中午组织园区教师开展专题讨论，以期共同提高。

五、体会

（一）收获

1．网络集体备课打破了时空限制，为教研过程注入了新的活力。

2．线上线下有机结合，为教师营造了一种广泛参与、互相支持、畅所欲言的教研氛围，从而最大限度地获得了“教”与“研”的共赢。

3．网络集体备课拓展了教研模式，有利于提高教学研究的实效性。

4．有效提高管理效能。自实行网络备课以来，有效发挥了教科研人员、年级组教师、领域组教师的积极性与主动性，促进了教师专业成长，提高了幼儿园的保教质量，也积累了一些精品课、原创课等园本教学资源，进一步充实了网络备课资源库。

（二）反思

1．尽早建立并有效维护网络备课资源库，以尽可能减少教师的重复劳动，减轻教师的负担，最大限度地实现资源共享。

2．努力完善教师的个人教学资料库。

幼儿园线上教学方案范文篇2

幼儿园要重视幼儿的健康教学工作，健康是幼儿发展的前提，有了健康，幼儿才能尽情游戏，正常的学习和生活，以下是小编精心收集整理的幼儿园体育活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

幼儿园体育活动方案1活动目标：

1、练习边抖动绳子边走(跑)2、练习用脚前后左右踏住晃动的绳子。

活动准备：绳子活动过程：

一、海边的波浪1、幼儿分散在场地上，手拿一根短绳，把绳子拖在地上随意抖动，让绳子像海边的波浪一样，越抖越快，波纹越多。

2、幼儿排成一队，一起抖动绳子，好象还浪拍打在沙滩上。

二、嬉水浪1、两名幼儿各持一根绳子，相对站立，一名幼儿边抖动绳子边后退，另一名幼儿边抖动绳子边向前走，两人来来回回，前前后后的边走边抖动绳子，好象水浪互追。

2、四组幼儿排成四队，四队分别向前走，向后走，形成交替的形状，看上去就像海浪在涌动。

三、踏浪、追浪1、一组幼儿排成一横队，做海浪的水波，用绳子边抖动边后退，另一组幼儿为踏浪，双脚交替踏浪，踩踏到后两个人交换角色。在游戏中要求幼儿绳子不要抖动的太高，以免摔倒。

2、两人一队，一人抖动绳子变向跑，一人追。

幼儿园体育活动方案2设计意图：

“抢椅子”游戏颇受大人和孩子欢迎。在“我们都是好朋友”这个活动中，我将这个游戏作了一些调整，适度地处理好了以下三方面的关系：

一、创新和继承的关系

调整后的游戏既保留了“抢”这一竞争的形式，又避免了游戏者被“淘汰”的遗憾，使全体幼儿自始至终都能饶有兴味地参与活动，游戏的目的更明确，方法和手段灵活多变。

二、丰富性和单一性的关系

调整后的游戏，其教育功能得到了拓展。过去的听信号抢椅子，重点在于发展幼儿动作的灵敏性，而现在的着眼点是促进幼儿体、智、德、美各方面的发展，不仅锻炼幼儿反应的灵敏性，还培养幼儿的感知能力和团队精神。

三、整体和个体的关系

调整后的游戏在人多椅子少的情况下，教师引导幼儿想方设法采用挤一挤的方法，使大家都有位子坐，最后在十分拥挤、幼儿不可能全部坐下的情况下，鼓励幼儿进一步开动脑筋，解决问题。孩子们在教师的引导下终于想出了妙计，人人前胸贴后背，坐成密集的一路纵队。在这过程中，孩子们又想办法克服了坐不稳的困难。因此，调整后的游戏不仅使幼儿发展了动作灵敏性，体验到了成功，也品尝到了与同伴共同游戏的乐趣。

另外，调整后的游戏突出一物多用，促使师幼共同开动脑筋，设想出令人惊叹的叠坐方法。减少了搬运和布置器材的时间，提高了活动的密度。

目标：

1.通过多种形式的听信号抢位子游戏，提高身体动作的灵敏性以及速度和力量。

2.想办法克服人多位子少的困难，发展团结、合作的意识和能力。

准备：

与幼儿人数相等的椅子，在场地上画一条线。

过程：

一、游戏：抢位子

1.幼儿面对椅子在线上站成一列横队，当听到哨声和看到教师做交换位子的手势时，幼儿快速奔跑至相距4米远的椅子上坐下，比一比谁的反应快。

当再次听到语言提示和看到交换位子的手势时，幼儿快速从椅子上站起来，跑回相距4米远的线上，还原成一列横队。

2.教师反复使用语言提示和交换位子的手势这两种信号，幼儿根据信号交换位子。

指导要点：逐步加快信号的交替速度，使幼儿对两种信号的反应时间更短，奔跑速度更快(重复数次)。

3.用听觉来分辨有效信号和无效信号。

指导要点：告知幼儿拍掌三次为交换位子的有效信号。

(1)教师使用语言指令，用夸张的声音来迷惑幼儿，例如“123”“预备跑”“开始”等无效口令。

(2)教师用不确定的击掌次数来迷惑幼儿，如用拍一下手、拍多下手、拍两下后突然停止等方式来提高幼儿的注意力和听辨力，增强游戏的趣味性。

4.用视觉来分辨有效信号和无效信号。

指导要点：提示幼儿以教师伸出三个手指为交换位子的有效信号。

(1)教师用一只手快速交替出现手指的方法来迷惑幼儿，提高幼儿的注意力。

(2)教师用两只手共同快速出现三个手指的方法作为交换位子的有效信号。

5.用多种感官有效辨别各种信号。

指导要点：鼓励幼儿用眼看、耳朵听，并迅速反应。

(1)教师发出口令、击掌一至两次、伸出两个手指等无效信号，有效信号仍是三，即当教师伸三个手指或击掌三次、喊“3”的数字时，幼儿必须快速反应奔跑至另一处坐下或排队。

(2)教师综合运用其他各种交换位子信号。例如教师报出“5-2”“1+2”“1+1+1”“4—1”等算式，只要答案是3，幼儿必须马上交换位子。如果是“2+2”或“4-3”等答案不为3的算式，则幼儿不能交换位子。

二、游戏：我们都是好朋友

1.每次换位后，适当减少椅子一至两张，鼓励幼儿相互照顾，启发幼儿想办法，以便全体幼儿都能坐下来。

师：现在我拿掉两张椅子，这次抢位子有一个要求，大家不仅要自己抢到位子坐下来，还要想办法帮助没有抢到位子的小朋友坐下来，不能让一个小朋友站着，否则算全体失败。(幼儿尝试。)

师：你们是怎么帮助没有位子的小朋友坐下来的

师：原来大家可以挤挤坐。这个方法真好。下面我要继续拿掉椅子，一直到你们挤不下去为止。

(教师继续减少椅子，直到孩子们并排靠拢无法坐下。)

师：现在还可挤下吗实在是坐不下了，怎么办呢有没有办法把这几张椅子排得长一点这样是不是就可以坐下更多的人了(幼儿尝试把椅子排得稀一些，使大家都能坐下来。)

师：这样每个人占有椅子的位置都少了，所以就坐得下了。

2.尝试三个幼儿坐一张椅子。

师：如果三个小朋友只有一张椅子，用什么办法让大家都坐下来(三个人分三边一起坐在椅子上。)

师：三个人分别坐椅子的一边，这个方法不错。还有其他办法吗

师：三个好朋友的屁股不一定都要碰到椅子，但必须是坐下来的，有什么办法呢

(教师提示幼儿一个接一个地叠坐，互相拥抱，在横向空间不足的情况下，想办法增加纵向空间，完成任务。)

3.尝试6个人坐一张椅子。

4.尝试数个十名幼儿坐一张椅子。

三、放松活动：绕场慢跑

幼儿园体育活动方案3【教材简解】

小班幼儿喜欢蹦蹦跳跳，但是动作协调性不够，在平时的观察中我发现有的孩子特喜欢跳，有的调皮的孩子会站在小椅子上向下跳，于是抓住孩子们的兴趣，让孩子们学一学动物的跳，在平时幼儿的练习中，我观察到他们对于动作本身有了一定的认知和体验，可由于幼儿腿部力量较薄弱，动作控制意识不够主动，缺乏动作自我监控，常常出现：两脚不能同时起跳、落地;连续跳几下就会放弃或者动作僵硬不自然。于是我设计了一节身锻活动“我会跳”，让孩子们在模仿动物跳的同时来规范动作。

【目标预设】

1、学习双脚并拢连续向前行进跳。

2、尝试与同伴合作行进跳，体验合作运动的快乐。

【活动重难点】

1、活动的重点是双脚并拢连续向前行进跳2、活动的难点是能与同伴合作进行行进跳

师幼一起听音乐做热身运动(上肢运动、下蹲运动、转动脚腕、整理运动)二、基本部分1、幼儿模仿小动物跳(播放音乐：我爱蹦蹦跳)师：小朋友们这两个动物认识吗?它们有一个本领都会跳，咱们来学一学它们是怎么跳的，轻轻地走到小动物家玩一玩，学一学它们的本领。

(评析：动物是小朋友们最喜欢的，小兔和青蛙也是小朋友们最常见的动物，在创设的情境中分两组进行，一组幼儿学小兔跳，一组幼儿学青蛙跳，体验自主游戏的快乐。)

2、交流反馈：小兔是怎么跳的呢?小青蛙又是怎么跳的?

(评析：帮助能力弱的幼儿加以巩固动物的跳法)

3、学习双脚并拢连续向前行进跳

4、师：我是袋鼠妈妈，你们想做我的宝宝吗?袋鼠妈妈是怎么跳的呢?

5、边示范边讲解动作(双脚并拢、小手放在胸前、腿稍微弯曲、轻轻地一蹦一跳向前跳)(评析：幼儿的模仿能力较强，教师在边讲解时边示范，幼儿可以进行模仿练习

6、引导幼儿观察、模仿，小兔跟袋鼠都是双脚并拢跳的。

7、幼儿练习双脚并拢向前行进跳

8、提出要求：小袋鼠们真能干，现在请小袋鼠们去帮妈妈把粮食运回来好吗?(每人拿一个雪花片)

9、幼儿进一步练习双脚并拢行进向前跳，(评析：在创设游戏情境中让幼儿轻松、自主地、有目的去练习双脚并拢向前行进跳)

三、游戏“袋鼠一家去旅行”(播放音乐：兔子舞)

1、教师边讲解边与配班教师示范，一个人在前面当小袋鼠，一个人在后面把手搭在前面一个人的肩膀上，然后双脚并拢一起向前行进跳。

2、鼓励幼儿两人合作一起双脚并拢向前行进跳(评析：这个游戏主要体验同伴之间合作的意识，同时也能增进同伴之间的相互协调能力，通过“兔子舞”音乐更能激发幼儿有节奏地跳和合作的意识。

)

3、游戏可以反复练习，同伴之间增加人数合作游戏。

(评析：在这个环节中可以挑战难度，让幼儿之间自由搭配去组建自己的家庭成员，使自己的家庭队伍增加，变成一条长龙，一个接一个去旅行。)

四、放松运动(播放音乐：雪之梦)

1、师幼听音乐做放松运动

2、师幼共同收拾器械送回家(评析：活动结束后，培养幼儿与老师一起收拾活动器械并送回家。

)

幼儿园体育活动方案4目标：

1、练习双脚并拢跳，手脚着地爬的动作。

2、能按颜色将玩具分类放到筐内;

3、能听懂指令，喜欢模仿动物的动作，积极参与游戏。

准备：大趣味插子，铃鼓，红黄蓝绿四种颜色的筐子各一个;

过程：

1、准备活动：动作模仿："小鸟走路飞呀飞，小鱼走路游呀游，小象走路甩着长鼻子，小鸭子走路摇一摇，小乌龟走路爬呀爬，小兔子走路跳呀跳。

"

重点：

1、练习小兔子双脚并拢跳和小乌龟手脚着地爬的动作。

2、介绍游戏玩法：①戴上猫妈妈的头饰，向幼儿介绍场地和游戏的材料："小兔子们，猫妈妈有一些筐子，你们看有什么颜色的?""有几个筐子?""我们一起数一数吧!"②介绍游戏玩法规则："猫妈妈的果园里有许多的果子。

"(将大趣味插子轻轻撒到草地上)"请小兔子帮忙捡1个果子回来，动脑筋想一想，小兔子捡到1个红果子要放到什么颜色的筐子里呢?""如果捡到一个黄果子呢?捡到一个绿果子呢?捡到一个蓝果子呢?"③小兔子要怎样走路?(提示幼儿两只脚要并紧了向前跳。)④"小兔子们，听到猫妈妈的铃鼓一响就一起开始跳到果园里捡果子，准备好了吗?"

3进行游戏《运果子》①观察幼儿的动作和取放玩具的情况;②小结幼儿游戏情况，引导幼儿听清楚猫妈妈的要求。③变换不同的动物帮助猫妈妈运果子，例如小乌龟发展幼儿手脚着地爬的动作;④根据幼儿的取放情况，不断增加取放的数量，可以使2个、3个。

幼儿园体育活动方案5一、游戏目标：

1、能够参与小肌肉操作运动

2、会手脚协调的曲线走

3、在综合练习走跑跳动作的同时，练习滚球

4、会双脚连续跳5米以上

二、游戏用具：塑料车轮皮球

三、游戏过程

1、小猴起床(沿直线走)锻炼幼儿沿直线走的能力

2、跨过走地(双脚连续跳)培养幼儿双脚弹跳的能力

3、穿过树林(手脚协调曲线走)培养幼儿能够沿曲线走过障碍的能力

4、摘桃子(让幼儿体验成功的快乐)

幼儿园线上教学方案范文1篇3

【关键词】小学幼儿园教师转岗

近几年来，我县学前教育有了飞速的发展，为尽快缓解因新建、改扩建等幼儿园而出现的师资严重匮乏问题，环江县已有部分小学教师转入学前教育。

一、转岗教师现状分析

环江毛南族自治县截止2012年4月，已有21位小学教师转岗到幼儿园工作。这些小学教师转岗到幼儿园工作，有的是有着教育经验丰富、对教育工作认识较深刻、比较熟悉幼儿发展规律的教师，学历较高，都持有教师资格证。这21名转岗教师，进入幼儿园，14人从事一线教学及管理工作，其他的教师有的则当保育教师或负责后勤、财务等工作。

二、转岗教师在工作中存在的问题

这些转岗教师面对新的工作环境、新的教育对象、新的管理模式，工作中难免会遇到一些问题。

（一）教师心态变化

小学教学管理对教学质量有一定的要求与重视，每个学期都举行期末测评，因而教师在教学过程中有一定的压力与动力，而且在学生当中威信较高，受到学生、家长的尊敬，工作中更容易获得成就感。小学对教师的评价认定，有着一系列的工作考评机制，而在幼儿园，每天扎在孩子堆中，很多工作得不到领导与家长的认同与支持，很多工作没能得到及时的肯定评价，使转岗教师心理产生了落差感，无法全身心投入到幼儿工作中。

（二）教师的角色定位

在转岗老师当中，有的曾经是校长、教导主任，有的曾经是年轻的教学骨干教师。来到幼儿园工作后，有的老师是在一线带班进行教学工作，有的老师则是负责保育工作，每天照看孩子们的吃、喝、拉等起居生活，既是老师又当保姆。很多转岗老师来幼儿园工作后出现了消沉心理，工作激情也被磨灭了。

（三）教学技能与教学方法方式

虽然转岗教师都有着丰富的教育教学经验，但真正投身到幼儿教育教学工作中，由于教育对象年龄上的差距，教师在教学方法方式上还是出现一些问题的。如：转岗教师儿童化语言的匮乏、游戏教学方法的空白等，面对不同的年龄教育对象，教学手段照搬小学的教学模式，容易使幼儿教学小学化等等。

（四）教师的基本功

在幼儿园教师个人基本功甚是很重要的，要会吹、拉、弹、唱、跳、画等等，通过不同形式激发孩子学的兴趣、玩的奔头，同时丰富自己的课堂教学。有的转岗老师在这方面有所欠缺，因而当和孩子们一起互动就缺乏生动性和灵动性。

三、解决对策

（一）信任、扶持转岗教师，让其发挥才智，尽快适应幼儿教育工作

转岗教师有着丰富的教学经验，在经过一段时间的跟班学习后，熟悉掌握了幼儿园的工作流程后，可以安排他们自行带班，并鼓励教师大胆工作，结合原有的工作经验，联系实际努力创新。信任转岗教师，为转岗教师创设更多锻炼的机会，把更多的锻炼机会留给转岗教师，开展一些教研交流探讨活动，在活动中鼓励其积极参与大胆发言，帮助转岗教师以较快的速度适应幼儿园的新工作。

（二）营造和谐民主的工作氛围，打造人文管理机制

转岗教师面对这一切新的环境，从心理上到工作上都需要一段时间适应，在这期间园领导、老师应该多和转岗老师交流沟通，在生活中、工作中给予帮助和指导，特别是园领导要给予小学转岗教师以人文关怀，不定时地组织转岗教师谈心，加强与他们的沟通联系，密切关注他们与幼儿教师、管理者之间的关系，让转岗教师融入到幼儿园大集体中来，逐步缓解、消除转岗到幼儿园工作不适应的状态，使他们从心理上真正接受幼儿园，爱上这份工作。

（三）建立转岗教师成长档案袋，促进转岗教师的教师专业发展

档案袋评价法是一种关注过程的质性评价，已在国际上得到广泛应用，促进教师专业发展。档案袋评价对教师而言具有评价、反思和自我管理功能。教师档案袋的建立应关注教师的个体差异，激发教师的主体积极性，促进教师个体发展目标与学校发展目标相融合。教师档案袋的内容设置应包括：个人基本信息、个人成长系列（专业成长系列、教育教学技能成长系列、个性化发展系列等内容）、评价系列。通过建立档案袋，园领导可以及时关注转岗教师工作上的得失，并给予肯定和指导。

（四）加强转岗教师培训，增强转岗教师业务能力

培训，主要是为了改进教师的教育教学实践；培训，应该把对教师的培训与教师实施的课程绑在一起；培训，讲教师听得懂的话。小学工作与幼儿园工作确实存在一些差异，幼儿园应加强对转岗教师的业务培训，通过培训以进一步提高他们的基本素质和专业水平，帮助他们提高从事幼儿教育工作的能力，从而使他们不仅能尽快适应幼儿园的新环境，而且能尽快进入工作状态。同时培训要有规划、有针对性、有持续性，坚持做好。同时要组织转岗教师参加幼儿园各岗位的专业知识与技能培训，其培训内容应涵盖儿童心理学、幼儿教育学、幼儿卫生保健学等相关必备知识，同时适当学习美术、手工、音乐等方面的初步专业技能，这种转岗培训可以帮助转岗教师较快地适应幼儿园工作的新制度与新要求。除此之外，幼儿园可以开展老师园本培训会、走出去参观学习、幼儿园岗位练兵、制定个人成长规划等活动，让转岗老师积极投入学习与培训，掌握幼儿园工作的专业知识及技能，在做中学、在学中做，在培训学习中不断成长。

【参考资料】

［1］欧德娟，周霞．让“短板”变“长板”―如何帮助幼儿园转岗教师尽快成长．现代幼教，2009（4）.

幼儿园线上教学方案范文篇4

2022年秋季新生招生工作方案

为贯彻落实《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》的相关规定，加强招生管理，确保我区昆鹏街道、灵昆街道2022年秋季幼儿园新生招生工作规范有序开展，现结合实际，制定本实施方案。

一、招生对象

2017年9月1日至2018年8月31日出生的适龄儿童。

二、招生原则

（一）坚持公民办幼儿园同步招生”原则，全区公办幼儿园和民办幼儿园同步承担招生任务，协同解决适龄儿童入园问题。

（二）坚持免试入学”原则，优先满足招生区域内符合条件的适龄儿童入园需求。

（三）坚持公平、公正、公开”原则，主动向社会公开招生信息。

（四）坚持规范管理、严格监督”原则，幼儿园严格根据招生政策及办园规模，依据条件规范招生，并接受有关部门监督。

三、报名时间和要求

（一）线上预登记时间

公办幼儿园线上预登记时间：2022年6月21日—27日

民办幼儿园线上预登记时间：2022年7月15日—8月15日

（二）报名要求

拥有公办园施教区招生条件的适龄儿童可根据各公办幼儿园招生公告进行线上预登记，具体事项详见各公办幼儿园招生公告。

民办幼儿园招生事项详见各民办幼儿园招生公告，并进行线上预登记，各民办幼儿园招生公告需提交区教育局备案。

四、招生范围

（一）公办幼儿园招生区域（见附件2）

（二）民办幼儿园招生区域

民办幼儿园按照招生计划实行全区域招生。民办幼儿园既可以在所在街道（乡镇）招生，也可以面向其他街道（乡镇）所有适龄儿童（包括新居民子女）进行招生。

五、招生办法

（一）公办幼儿园招生规定

拥有各公办幼儿园招生条件的适龄儿童家长（或监护人）根据各公办幼儿园线上预登记流程及需要提交的相关材料说明进行登记注册，经幼儿园、教育局审核确认后，若出现预登记人数超出招生计划数，则按批次进行电脑派位确定入园对象。

政策照顾对象于2022年6月25日前到区教育局招生办公室（教育科）登记并提供相应材料，由区教育局统筹安排。

（二）民办幼儿园招生规定

适龄儿童家长（或监护人）在幼儿园规定的时间内进行线上预登记，并在规定时间内携带适龄儿童户口簿、出生证、儿童预防接种证、新生入园体检报告复印件到幼儿园报名。按报名顺序进行录取，额满为止。

六、政策照顾对象

下列对象的子女可享受政策照顾

（一）烈士、见义勇为者；

（二）洞头区区域内的现役军人；

（三）省绿叶奖获得者、市级及以上劳模；

（四）区级引进高级人才、区级以上拔尖人才、市551工程人才(第一、二层次)；洞教基〔2009〕100号文件规定的高级人才的子女；

（五）对洞头区教育事业有较大贡献者：

1.区级及以上三坛”（教坛新秀、教坛中坚、教坛宿将）和名师、名校长、名班主任；

2.获得市级及以上教育行政部门颁发的师德楷模、优秀班主任、优秀教师、优秀教育工作者和尊师重教先进个人等荣誉者；

3.其它对我区教育事业有特殊贡献者。

（六）为当地经济社会发展和慈善事业做出巨大贡献者。

（七）区级以上党委、政府和上级教育行政部门文件明确规定的其他需要照顾对象以及符合《瓯江口人才子女就学及人才就医政策实施办法（试行）》规定的对象子女。

七、工作纪律

（一）加强组织宣传

区教育局成立招生工作领导小组，领导小组办公室设在教育科。各幼儿园要根据本实施办法分别成立招生工作领导小组，制定具体招生方案报区教育局核准后，通过幼儿园微信公众号、向各社区（村居）张贴招生公告等途径向社会公布，并要指定专人做好招生政策解释和来访接待工作。各有关单位要深刻领会招生文件精神，坚持正确的导向，并做好广泛宣传引导工作，使招生政策家喻户晓，人人皆知，争取家长、社会的理解和支持。在招生工作中遇到的问题和困难要及时报告。

（二）严格招生程序

各幼儿园要严格按照招生条件和招生程序及时安排组织招生工作，严格把关入园条件、年龄和体检，按照卫生部门制定的卫生体检制度进行体格检查，合格者方可入园。各幼儿园根据招生计划进行招生，因特殊情况需要突破的，需报教育局审批。各幼儿园必须严格履行幼儿园收费的规定程序，经审批（备案）、公示后，方可按公示标准收费。

（三）建立督查制度

区教育局将联合相关部门（单位）组织对各幼儿园招生工作进行督查，一旦发现弄虚作假等违反招生文件精神的行为，将给予严肃处理。适龄儿童父母要为其所提供材料的真实性负责，凡提供虚假证明材料骗取入园资格的，一经查实，将取消录取资格，并予以通报；凡擅自修改或伪造户籍证明的，将通报公安等有关部门，严肃处理，直至追究刑事责任。要坚决杜绝各种不正之风，以确保招生工作顺利进行。招生工作信息全面公开，接受社会舆论监督。

区纪委区监委派驻第一纪检监察组：63388790

区教育局机关纪委：56723130

区教育局教育科：56723137

八、招生咨询（监督）电话

（一）咨询电话：

瓯江口社会事务管理局：88078658

区教育局招生办公室（教育科）：56723137（553137）

1.公办幼儿园咨询电话

洞头区瓯江口第一幼儿园：13857712979

洞头区灵昆幼儿园：56609016

2.民办幼儿园咨询电话

洞头区灵昆街道中心幼儿园：0577-8698691813676736577

洞头区灵昆永兴幼儿园：0577-86988898

洞头区灵昆童星梦幼儿园：13655777795

洞头区灵昆沙塘幼儿园：13868803005

洞头区灵昆创智幼儿园：13968828582

洞头区灵昆春苗幼儿园：13758429687

洞头区灵昆苗苗幼儿园：13375772746

洞头区灵昆乐岛幼儿园：18058375587

洞头区灵昆爱儿幼儿园：13857788422

（二）监督举报电话：

区纪委区监委派驻第一纪检监察组：63388790

区教育局机关纪委：56723130

九、附注

（一）本方案由瓯江口社会事务管理局和洞头区教育局负责解释。

（二）本方案于之日开始施行，此前的灵昆街道幼儿园有关招生规定同时废止。

附件：1.洞头区昆鹏街道、灵昆街道2022年秋季公办幼儿

园招生计划

2.洞头区昆鹏街道、灵昆街道2022年秋季公办幼儿

园招生政策相关规定

附件1

洞头区昆鹏街道、灵昆街道公办幼儿园

2022年秋季招生计划

序号

幼儿园名称

办园规模

（班级数）

小班

（班级数）

1

洞头区瓯江口第一幼儿园

9（小、中、大三个年龄段各招收3个班）

3

2

洞头区灵昆幼儿园

9

3（其中一个小班为原托班直升）

附件2

洞头区昆鹏街道、灵昆街道2022年秋季公办

幼儿园招生政策相关规定

一、洞头区瓯江口第一幼儿园

（一）招生批次

第一批：政策照顾对象子女；

第二批：幼儿本人具有昆鹏街道户籍；父母在昆鹏街道拥有市场商品住房（以不动产权证书或住建部门出具的温州市商品房买卖合同备案证明为准）；管委会及下属机关、事业单位人员子女（单位及社保证明）；

第三批：昆鹏街道区域内企业员工子女（企业及社保证明）。

（二）招生办法

当第一批、第二批报名人数不超过招生计划数时，第一批、第二批对象全部接收。当第一批、第二批次报名人数超过招生计划数时，则第二批对象进行电脑派位入园。如若第一批、第二批登记对象招收后还有空余名额的，则进行第三批此招生，第三批总数若在招生学位数之内，全部接收，若超出学位数，则第三批进行电脑派位。如若第三批对象招收后还有空余名额，再向周边区域辐射。

二、洞头区灵昆幼儿园

（一）招生批次

第一批：政策照顾对象子女；

第二批：新灵景园有房产证或安置协议拆迁户且户籍在灵昆的适龄幼儿（拆迁产权安置协议或房产证在新灵景园证明、灵昆户籍证明、身份证）；灵昆街道区域内机关、事业单位人员子女（灵昆街道单位证明、社保证明）；

第三批：拆迁产权安置在新灵景园的业主子女（拆迁产权安置协议或房产证在新灵景园证明）；

第四批：拆迁产权安置在灵昆范围的业主子女（拆迁产权安置协议书）；

第五批：其他方式拆迁安置的业主子女（市场化安置协议书）；

第六批：户籍在灵昆街道其他村居的适龄幼儿。

（二）招生办法

当第一批、第二批报名人数不超过招生计划数时，第一批、第二批对象全部接收。当第一批、第二批报名人数超过招生计划数时，则第二批对象进行电脑派位入园。第三批、第四批、第五批、第六批招生办法依次类推。

幼儿园线上教学方案范文

一、与管理制度相融

档案管理是学校管理中的重要内容，需要纳入常规性工作之中。

1.“档案管理制度”充分、完善。

有规矩才成方圆。幼儿园在制定各类管理制度的过程中，要有计划地制定相应的“档案室管理制度”、“档案进出制度”、“档案收集、整理制度”、“归档制度”和“档案检查制度”等。从档案的收集、进出到档案的整理、制作，再到检查、完善，都有全面而细致的要求，确保档案工作顺利、有序地开展。

2.“档案分类方案”全面、具体。

幼儿园同社会中各类企事业单位相比，虽然规模不大，但麻雀虽小，五脏俱全，部门齐全，工作多而繁杂。“档案分类方案”的作用在这里得到了充分彰显。首先“档案分类方案”把园内的各项工作全面归拢到一起，将园长室、教务处、教科室、卫生安全、学籍管理、教学工作、团妇工作，基建设备、光盘声像、荣誉成果等全面而细致地罗列出来，如同一张蛛网，虽密集，但脉络清晰，把幼儿园各条线工作有机而巧妙地融合贯穿为一个整体。其次在制订各个分支条块的目录中，根据幼儿园的实际情况，归纳相应的归档目录，同时注意可操作性、多样性、针对性，防止片面性，方便各条块内容的收集与整理，同时目录中的内容要尽可能地多样化，不求面面俱到，但要能突出重点，有针对性。如“园长室”条块的目录，可把大事记、重要文件通知、工作计划与总结等作为永久资料保存，而一些政治学习的会议记录、常规性文件等就可作为短期资料保存。

二、与人文环境相融

1.知人善任，细心严谨。

档案管理是一件细心活。做好档案工作需要有条不紊、清晰明白，并有足够的耐心与细心。所以需要有专门的分管领导、档案专职人员来承担责任。分管领导可根据实际情况安排，由对学校情况比较了解、熟悉的人员承担。而档案专职人员需要经心挑选，园长一定要安排责任心强、工作积极主动的人员担任，并且心思缜密，做事仔细，知人善任，确保档案的准确与档案材料的严谨。

2.团队协作，流水作业。

档案的归档工作是一项繁琐的事情，不用创新，只需要按照目录分类整理、制作、归档，但期间过程有许多讲究。如材料的整理可由单位各条线负责人根据分类方案收集、整理。档案的制作可由专门的档案制作小组团队完成，分工协作，刻印、清点、标识、输录、检验等环节可由专人负责，形成流水作业。

这些方法都需要根据各园的实际情况设置，与人文环境巧妙融合，使档案建设的效度最大化。

三、与常规工作相融

幼儿园常规工作千头万绪，但是只要掌握其规律与方法，注重过程管理，善于总结与提炼，就可化繁为简，尽享档案建设的便捷。

1.日积月累过程式。

前面已说到“档案分类方案”的制订是根据幼儿园的实际情况的。那么在幼儿园的常规工作中，我们更要把实践工作中一些好的做法、过程性资料及时收集、归整，并且各条线部门负责人要把本条线重要的事情及时记录在案，便于期末时梳理总结。如教学工作资料可由业务园长或教务主任收集整理，把照片、文字、视频等材料分类收好，而平时记录的一些重要事项可统一整理到大事记中。通过日积月累的过程性管理方式，确保档案材料的真实性、丰富性。

2.凭证参考总结式。

常规工作年复一年，好的要传承，差的要改进，更要创新。首先档案建设为常规工作的高质量开展提供了保障。如一些为促进教师、幼儿发展的常规性活动，可成为下一次活动开展的重要参考，可在原活动方案的基础上进一步调整、完善，做到“没有最好，只有更好”。其次收集制作的这些材料是社会需要，教育局明确要求必须做到、做好的工作内容。而档案正是积极开展各项工作的有力凭证，能让幼儿园应对各种检查与督导，减少物力、财力、人力的重复浪费，让教师把精力更多地集中于日常教学与研究中。

四、与日常生活相融

一般档案资料都会被摆放、保存在档案室内，而有些却无法以固定模式，机械、简单地摆放在橱窗内的。生活是多彩的，教师与幼儿也是多彩的，幼儿园要为他们提供展示风范、张扬个性的机会与条件，而“档案”便是其展现自我的积极载体。

1.师者展风范。

每位教职员工都有被认同、被积极肯定的需要，只有在积极因素的不断强化与刺激下，才会生出归属感与职业幸福感，才能充分激发员工的潜力。所以园领导要充分重视教师档案的建设，这正是教师自我检测、价值体现的重要材料，可发现不足，找出问题，探寻进一步发展的方向与方法，同时可在相互间的展示比较中进一步明确目标，燃起工作的激情与火花，使每一位教师充分展现出为人师特有的风范。如在教师档案建设中，可以是电子档案，也可以是纸质档案，一些个人目标寄语、成果荣誉、、心得体会、风采照片等均定期整理归档，由教师自己保管、制作，学期末集体展示。

2.“学”者展个性。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出要让每个幼儿富有个性地发展。幼儿的成长档案正是孩子成长的足迹，是孩子成长的见证，每一个进步，每一个特殊的事例，每一个珍贵的瞬间，都被最真实地保存下来，这是留给孩子的一份宝贵财富，更是促进教师专业化成长的秘密武器。教师能从中感受到童心与童趣、爱的力量与价值，从而转变育儿观念，更新育儿手段，促进幼儿健康快乐，富有个性地成长。

五、与特色发展相融

特色文化是促进幼儿园发展的根与魂。在档案建设的整体推进中，需要充分彰显学校的特色文化发展，使档案材料有血有肉，丰盈饱满不空洞，完整呈现出幼儿园发展的步履与状态。

1.注重科研材料的整理、积累。

教科研工作是促进幼儿园快速发展必不可少的重要内容。所以在幼儿园档案建设的过程中，要注重这方面材料的收集、整理，以作为特色文化建设的有力依据，是一所幼儿园文化积淀的重要证明。

2.注重汇编材料的内容、质量。

幼儿园线上教学方案范文篇6

[关键词]美术；学前教育；课程建设

从哲学上讲，破后而立是事物发展的客观规律，学前教育专业美术课程建设也应该从破与立的辩证角度进行一次革新。学前教育专业人才培养重在课程体系的建设，而课程的建设依托于正确的课程观、合理的课程结构、多元化的课程活动方式及课程实施途径等。学前教育专业美术课程的发展必须打破原有课程建设板块中的部分内容，重新树立新的观点。

一、学前教育专业美术课程建设中的“破”位

（一）以技能培养为目标的课程观

课程建设首先要有正确的课程观为指导，课程观是制定课程目标的依据。现行的学前教育专业美术课程多以技能培养作为课程目标，这种指导思想直接反映在课程内容的设置及教学方式上面。以简笔画、图案、素描、国画、水彩画为教学内容，这是典型的专业美术课程设置，其考核评价必然以技能掌握程度为标准，教师依然以培养专业美术生的观念进行授课，这种课程观违背了学前教育美术的培养目标。

（二）美术课程结构固化

学前教育专业建设源于早期幼儿师范教育基础，美术课程设置基本以绘画、手工及环境布置作为三大结构。近年来，毕业生在进入工作岗位的前两年总是感觉工作压力大，对幼儿园的美术教育教学工作有较长的适应期，这说明学前教育专业美术教学与职后岗位衔接不够。多数高校把美术课程教学任务集中在学生绘画技能训练，而忽视了培养学生美术文化的熏陶和美术的情感体验。主要表现有：在讲解美术史论时，没有结合幼儿审美心理来进行欣赏教学；侧重专业基础写生训练（静物素描），没有配合幼儿点、线、面构成的技巧与方法；侧重中国水墨和水粉、水彩的色彩训练，没有符合幼儿油画棒画、蜡笔画等绘画形式的涂色、配色原理。

（三）美术课程师资不专的客观表现

1.教师对学前教育专业美术教学的认识不足纵观当前高职院校学前教育专业的美术教师，大都毕业于美术专业，在岗前接受非幼儿美术教育，自身注重专业技能的训练。因此，他们对学前美术教育的目的认识不足，对幼儿园美术教学的认知也是几近空白。他们步入学前教育美术授课这一特定教师岗位后，由于缺乏儿童教育学、心理学等知识，容易导致教学理念的不完善、课程结构的单调、课程内容的局限、评价方式的僵化等现象。2.教师在学前教育专业美术研究方向不明在高校，教师专业技术职称评定是关系个人的大事。对于任课学前教育专业美术课程的教师，担任课程主要是学前绘画、手工和环境布置等，因此在科研工作侧重于学前教育美术方面更加合理，这样又容易将自身的专业特长搁置一边，教师担心学前美术方向不符合大学所学专业，职称评定要受到影响。如果过多研究自身专业，对于学前美术又没有深入研究，教学也会大打折扣，故而导致研究方向不明。

（四）美术实训教学受限

作为学前美术课程，学生的实践教学所占比重很大，而现实的美术课程实践教学主要存在两个方面问题：一是校内实训场地少。从手工、环境布置课程来看，手工课程的实训环节涉及剪、裁、刻等技法，因此需要有专业的手工实训室。而主题墙面布置需要大型实景课室，缺少实际场景的训练终究是纸上谈兵，难以提升学生实践动手能力。二是校外实训基地不稳定。校外实习基地是开展学生见习和实习工作的有力保障，学生必须到幼儿园进行全方位的见习方能树立长远的学习目标。从幼儿园的角度考虑，他们是不愿意接收实习生的，认为见习和实习的学生会干扰幼儿园正常的教学管理及活动。

二、学前教育专业美术课程建设中的“立”点

（一）树立以素养培养为核心的课程观

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿园提倡美术教学活动与其他领域知识的融合，幼儿美育培养重在促进发展，幼儿的美育活动是以培养兴趣、开发思维和审美意识为主，幼儿教师要根据幼儿的年龄特征引导孩子开展创造性的美术活动，用美术熏陶孩子的心灵，通过材料探索一些美术表达方法，在兴趣中激发孩子的想象力和创造力，在活动中训练手眼脑的协调发展。结合以上分析，幼儿园教师培养不能仅仅注重美术技能训练，而应该把培养重点放在幼儿教师的美术综合素养方面。作为幼师培养机构，学前教育专业必须打破原来注重幼师美术技能的课程观，重新树立以素养培养为核心的课程观，以培养幼师审美理想、审美趣味、审美能力、审美创造、审美感受为主。

（二）树立三大构成的课程主线

课程主线犹如文章的中心思想，对课程实施具有重要的指导意义。在进入高校前，学前教育专业的学生没有接触美术专业训练，所以在学习美术课程时出现诸多困难，由于缺乏课程主线的引导，加上课时紧缺，教师在教学中注重技能讲授，容易忽视方式方法的引导。三大构成作为美术专业的基础必修课，实践证明，它在美术专业的教学实践中具有重要的课程地位，因此同样适用学前教育专业的美术教学。首先，平面构成主要包含点、线、面在二次元的平面上的构成形式法则，平面构成原理适用图案、环境布置等课程内容；其次，色彩构成是学前教育专业装饰画、水彩笔画、蜡笔画等课程的基础，教师要让学生掌握色彩构成的基础知识，学会基本的配色原理，并能够掌握色彩的综合表现能力；最后，立体构成是学前教育专业手工课程的基础，是利用各种材料并以视觉审美为基础，依据构成法则重组新的形体课程，也是通过点、线、面来重构空间立体造型的美术学科，重在研究构成立体形态中各类元素的方式方法。学前教育专业引入立体构成，学生可以灵活运用到手工及环境创设中。

（三）创立多元化的课程类型

学前教育专业美术课程的内容广泛，学生需要掌握的知识体系偏多。面对美术课时的限量、学生对美术学习兴趣以及就业岗位意向的现状，综合现行人才培养方案的实际出发，创立多元化的课程类型是解决这一难点的有效措施。多元化的课程类型包含专业必修课、专业选修课、大学生社团活动及大学生创新创业训练等。专业必修课是高校教学最基本的形式，将最基础的美术课程以必修课形式向全体学生进行普及教育，例如简笔画、美术手工教具制作等。专业选修课是为少数学生量身定制的学习形式，学前教育专业的学生根据自身的兴趣和未来岗位意向进行自主选择，这类课程是对美术课程的再补充。高校大学生社团活动也是学生学习的一种课程类型，以学前教育专业美术课程为例，高校美术教师针对幼儿园美术教学活动引导学生创办相关的社团。例如成立手工协会、美术活动设计兴趣小组等，手工协会就是对手工课程的延伸，通过活动探索更多的手工材料和制作技巧，利用业余时间提升动手能力。创新创业训练也是一种新型的课程类型，已经正式纳入人才培养方案和教学计划，旨在在教师的指导下，由学生组成的项目小组进行学术上的研究和创业实践训练等。

（四）建立高职院校与幼儿园的互助合作共同体

人才培养的关键就是以就业导向进行课程体系设计,高校一直提倡邀请校外专家和用人单位来共同研讨人才培养方案的制定，校企合作也是开展实践教学的有效途径。建立高职院校与幼儿园的密切合作关系，不仅改善学生实训、实习基本条件，而且促进双方师资的深度交流，真正实现资源共享。

1.幼儿园为学前教育专业提供实训平台

高校学前教育专业建设的一项重要内容就是实训基地建设，这也是教育类专业实施见习、实习必修课的基本条件，实训基地建设是实践教学的基本保障。为此，加强学校和幼儿园合作是当前学前教育专业实践教学的一项重要途径。高校安排学生到幼儿园见习，主要了解幼儿教师开展美术教学活动内容，这样有利于学生明确在校学习的目的。另外，可以安排学生到幼儿园参加环境布置的实践。幼儿园经常有主题性的幼儿活动室环境布置，既锻炼了学生的手工制作能力，也让学生熟悉幼儿园的相关工作，这些活动为学生适应社会岗位营造良好的环境。

2.提升双方教师教育教学能力

近几年，全国各地开始组织中小学教学置换培训,即将双方教师互换岗位。依据这一思路，我们可以将高职学前教育专业的美术教师与幼儿园美术教师进行置换，双方教师置换前必须明确各自的工作任务，主要是以教学为主，即高职院校的美术专任教师到幼儿园进行跟班教学，熟悉幼儿园的教学活动以及各项常规工作，而幼儿园教师则到学前教育专业开展美术实践教学，将幼儿园的教学活动理念与方法传达给学前教育专业的学生，使在校生能够充分理解和体会幼儿园美术教学内容及方法。

幼儿园线上教学方案范文篇7

一、校车驾驶人要求。幼儿园聘用的校车驾驶人员必须作风正派、举止文明、身体心理健康、具有3年以上安全驾驶经历，且要先经公安机关交管部门审验合格后方能聘请；幼儿园要与驾驶员签订聘用合同、接送安全责任书；严禁聘用三年内任一记分周期内累计分满12分或者发生过交通死亡事故，并负有责任的驾驶人驾驶校车接送学生。

二、校车随车护送人员要求。幼儿园要聘用一名或一名以上的专职工作人员或兼职教师作为每趟接送幼儿的护送随车人员。随车护送人员必须作风正派、举止文明、责任心强、思想政治觉悟高、身体心理健康，且应掌握相关的交通安全常识、应急救护常识；随车护送人员要配合、监督驾驶员按预定路线图接送、遵守交通规则，按时完成好接送工作，做好行车中的幼儿安全管理，以及幼儿、家长、幼儿园之间的交接工作；随车护送人员在遇到突发事件时，必须按预定应急预案在第一时间向有关人员及有关部门上报情况，并做好幼儿安全转移救护工作。

三、加强园内校车管理，确保幼儿接送安全。幼儿园园长、法人代表作为交通安全的第一责任人，要负起校车管理职责。（一）要详细掌握园内接送幼儿的校车、校车驾驶人、随车护送人以及校车运行时间、行驶路线等基本情况，形成方案材料并把相关材料发放到园内所有工作人员及幼儿家长手中，与幼儿监护人签订接送合同书、安全责任书，建立档案；（二）要对接送幼儿的所有校车驾驶人、随车护送人员定期进行面对面的安全教育；（三）坚决取缔无牌无证、不符合安全技术标准的车辆接送幼儿，严禁用低速载货汽车和三轮机动车、拖拉机接送幼儿；（四）要制定校车安全管理制度，建立校车及其驾驶人、随车护送人管理台帐，对校车的日常运行维护与检验、驾驶人遵章守则及其审验、交通事故与安全教育等情况进行跟踪记录，做好做细各种应急预案，切实加强幼儿园校车的日常使用管理；（五）要定期和不定期对校车进行维护保养，随时保证其安全技术性能处于完好状态。幼儿园应指派专人对校车每次运载幼儿的情况进行查验，发现超载、超速或其他交通违章行为，应当制止。（六）幼儿园组织春游等需要学生集体乘车外出活动的，要严格办理报批手续，且必须租用专业交通运输部门安全性能可靠的客车、并配备具有3年以上安全驾驶经历且对行驶路线熟悉的驾驶人员。

四、幼儿园要建立健全校车安全管理工作考核奖惩制度，对认真履行职责，在交通安全工作中成绩显着的要给予表彰；对因管理松懈，责任不落实而造成事故的要依法追究责任，是民办幼儿园的予以取缔。

五、本责任书双方签字后正式生效。

六、责任书的要求不因责任人的更换而改变，责任人如有更换的，接任者继续履行。

幼儿园线上教学方案范文篇8

岁月如梭，韶光易逝。转眼间，一年的悠悠岁月已如同手中紧握得沙子，无声无息得流失。2022年是不平凡的一年，一场突如其来的“新冠病毒”打破了庚子年春天的宁静，全国上下万众一心、众志成城抗击疫情，终迎来了胜利的曙光。疫情给我们太多的思考与感悟——敬畏生命，敬畏自然！

在这特殊时年，我们不忘初心，砥砺前行，幼儿园工作千头万绪，作为副园长，我首先确立一种观点，那就是管理好自己分管的业务工作，给园长及幼儿园的全面管理减压，这一点，我努力地做了，并且尽可能地做好。在业务之外，对需要我协调处理的事情从不推诿，设身处地，站在全局的角度考虑，从幼儿园的发展角度和集体的利益出发，在职责范围内为幼儿园出谋划策，做好各项工作的上传下达。在此感谢园长的信任与支持，感谢全体教师的配合与理解。本年度业务管理方面的工作主要有教育教学工作、教师专业成长、园所环境创设、家长工作、大型活动及信息宣传工作，现将工作情况汇报如下，以积累经验，发现不足，不断改进，完善自我。

一、重视教育教学工作，提升保教质量。

1.常规工作管理

严格执行保教管理制度，要求教师在学期初制定班级保教、教研等各项工作计划，提前一周制定周计划并张贴在班级门口，每周随机抽查；对教师备课一月一检查，加大了评价力度，规范要求，使教师做到课前有教案、有教具，作好充分的课前准备，保证课堂教学的扎实开展；深入班级检查一日生活常规管理工作，发现问题及时处理；每周对常规工作进行检查，做到有检查，有记录，发现问题及时给予指导；学期末要求教师上交各类总结，把平时的工作纳入学年考核，使各项常规工作走向制度化，规范化。

2.自主游戏开展

我园自建园以来就遵循“安吉游戏”理念开展幼儿自主游戏活动，这是一场深刻的游戏革命，为了让幼儿有时间玩、有材料玩、有机会玩，我们在不断的调整不断的完善中。上学期利用特殊的假期组织教师开展专题学习与培训，并要求教师调整班级室内活动区域，打破常规，统调填充大量材料，改变运行模式，在教师的逐步放手下，幼儿实现了“要我玩”到“我要玩”的转变。户外自主游戏本年度进行了两次大调整，不断的完善填充游戏材料，按照场地及幼儿年龄特点划分为12个游戏区，制定了班级游戏场地轮换表，并严格按计划开展游戏。督促教师以观察幼儿游戏为工作重心，以游戏后的反思为突破点，开展班级游戏故事微课程，持续促进幼儿游戏水平的发展，通过班级的游戏故事墙不难看出，目前幼儿的心中已种下“自主”的种子，他们发现问题、解决问题的能力正在逐步提升，此外，还建立了幼儿成长记录册，教师将日常幼儿游戏中的场景拍摄下来，进行分析、解读、支持幼儿的游戏，以此记录幼儿的成长，从每月上交的情况看，幼儿的自主游戏水平正在稳步提升，我园的自主游戏发展也已在开枝散叶。

3.园本教研组织

园本教研活动的有效开展是提升幼儿园保教质量和促进教师专业发展的重要途经。我园的教研活动一直以解决教师工作中遇到的问题为原则，不断摸索调整园本教研形式，建立教研评价机制，以提高教研质量。本年度我们根据教师的需求及保教工作的需要，调整了两次教研活动形式。上学期以集中大教研的形式为主，提前制定统一的教研主题，分层次开展教研活动；下学期根据课程的需要调整成分组教研形式，各年龄段由保教人员及教研组长引领，以主题活动审议、听评课、主题活动梳理、学习故事的撰写、工作困惑为主要内容，以月份为周期开展，为了更好的提升教师观察解读幼儿游戏的水平，最近又增加了以视频案例分析为主的互动研讨式大教研活动，保教人员提前录制幼儿游戏视频，教师根据问题索引提前准备教研材料，有效的促进了教研活动的开展。

4.园本课程构建

幼儿园园本课程的构建是园所文化内涵发展的必经之路，我园的园本课程定位为“自然·游戏”课程，本年度对园本课程建设进行了深度的规划与整理。制定了园本课程实施方案，理清了课程理念内涵、课程框架结构及课程内容网络图，紧紧围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》，制定了总体目标和层级目标，并对具体目标进行一一分解。各班级沿循季节的时序，围绕自主游戏、自然环境、自然事物、自然现象、自然事件所发生的一切，及与儿童生活息息相关的节庆和园本节日活动，追随儿童的兴趣，以预设加生成的模式开展主题活动，使园本课程体系不断完善。

二、扎实开展教师培训工作，提高教师素质。

要有优质的保教质量，必须有一支高素质、专业化的教师队伍。为让教师的专业技能、专业素养提升一个层次，本学年，我园开展了多种形式的教师培训，通过研讨、比赛、业务培训、新老帮扶、集体备课等方式进一步促进教师之间的相互交流、共同探讨、共同成长。做到了期初有安排，落实到位。

1．园本培训

结合我园教师实际情况和工作需求，制定了详细的园本培训计划，通过统培、自培两种形式以线上线下相结合方式，多层次多角度的开展园本培训工作。由于今年的情况特殊，统培采取线上为主线下为辅的方式进行，其中线上统培共22次，参训人次800余人；线下统培共8几次，参训人次近300人；自培则要求教师以“我需我培”为宗旨，以《指南》各领域解读学习、观察儿童、学习故事的撰写、安吉游戏、自然博识等内容为主，结合每学期初教师个人成长计划按需自主培训学习，并月上交自培统培笔记，将培训情况纳入月考核，以此激励教师提升自身专业水平。

2．教师基本功

根据我园新教师多、对业务不熟悉的情况，按照教师培养计划，运用相关的手段和策略，通过“每月一练”“师徒结对”“教师基本功竞赛”“同课异构”“课程故事撰写”等形式帮助教师提高基本功水平。在比赛中，参赛教师都能认真对待，利用休息时间积极准备；在观摩中，听课教师都能虚心学习，取长补短，吸取精粹。本学期的“同课异构”活动中，3位教师荣获一等奖、4位教师荣获二等奖、5位教师荣获三等奖，当然，荣誉的获得同一个班级的教师也贡献了智慧和力量，教师的综合素质得到了不同程度的提高。

三、精心细化园所环境，渗透园所文化。

1．室内环境

一楼填充了种子墙、花朵墙、树叶墙、昆虫标本墙；陶艺室门头展示墙、木工房及益智棋市门头照片墙；东西两侧楼道窗台微景观；二楼楼道教师风采及团队建设照片墙；三层楼到填充了安吉游戏与自然课程相关的幼儿活动照片。

2．户外环境

规划了近20块种植园地，开辟了草莓园，供班级开展田园种植活动，种植区的植物种类近50余种；采购收集了20余种花草种子对野趣区进行了美化；对安吉游戏活动场地进行了调整及材料填充，教学楼后面场地进行规划创设，开辟了泥巴了、探险秋千、沙池、涂鸦、古树攀爬等游戏项目，丰富了幼儿的游戏场地。

四、努力探索新时期家长工作的特点，增强家园合作。

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，努力做好家长工作，争取家长的理解、支持与密切配合，非常重要。新时期我们努力探索、积极倡导建立新型的家园关系，力争做到互相信任、互相尊重、互相学习、互相支持。

上半年的家长工作主要结合特殊时期的需要，利用网络平台开展了多种家长工作：公众平台的亲子之旅、亲子食光、亲子影院、亲子游戏，为宅在家里的家长和幼儿开辟了新天地，上半年共发出69篇信息报道；疫情期间通过家长微信群进行每日家庭教育小短文分享、线上幼小衔接工作及线上家访活动。搭建了良好的家园共育模式，有效地促进了幼儿园与家庭在教育上的同步同向进行。

五、倾力打造大型活动，促进幼儿整体素质发展。

本年度结合园本节日及传统节日共开展了五次大型活动：即线上六一儿童节活动、云端毕业典礼、开学季、中秋节和冰雪新年活动。每一个大型活动从方案的策划与制定、活动的准备及活动的实施，都倾注了全体教师的力量，活动的成效

六、认真筹划信息宣传工作，彰显十一风貌。

制定详细周密的信息宣传工作计划，建立健全组织机构，成立了多少个宣传小组，公众号推出了237篇信息报道，荔枝APP录制了篇晚安故事，开辟了荔枝APP和抖音公号，视听结合全方位立体化彰显红十一幼风貌。

七、反思及未来努力方向

现阶段问题：

1．对保教工作的引领太过于古板，还不够放手，指导工作主观意志成分多。

2．课程监控扎实性和灵活度不够，忙碌于案头和事务堆，教师团队工作的日常引领尚显不足。

3．对园本课程及教科研工作倾注的时间不足，园本课程欠缺系统化整理。

4．信息宣传工作系统性与时效性需提高。

5．教师梯队不明显，中层保教人员工作质量需提升。

下阶段的思考：

1.提供多种途径和平台，加强对青年干部梯队的培养，把握适宜的管理方式，学习自我解压、放权放手，借助团队力量，促进保教质量的提高。

2.多进班指导，减少固定模式的检查，加强日常各大版块随机性的观察与监控，获取信息，开展一些创新性的活动，减少教师之间的差异。

3.多学习、多参加培训，把握园本课程方向，引领教师教科研工作，让正确的理念真正落实到行为。

4.将信息宣传工作进行系统性的规划与调整，分别成立视听小组，按计划有目的的进行宣传工作；深入挖掘又信息宣传才能的教师，力争尽快形成“十一风格”，提高信息宣传的时效性和社会影响力。

5.发动保教主任、副主任及年级组长的带头作用，让她们接受更多的实践与锻炼的机会，武装她们的教育理论思想，提高她们的教学实践能力，并且在园内发挥她们的骨干作用，以点带面，促动其他教师共同成长。

一份历练、一份蜕变、一分收获。再次感谢园长和老师们在这一年的工作中的信任与支持，是大家让我知道了什么是奉献、什么是执着，为了我将一如既往，不忘初心、砥砺前行，为幼儿园的发展、为孩子美好的童年奉献自己的力量！

幼儿园线上教学方案范文

关键词：土布；图案；幼儿园美术活动

《幼儿园工作规程》明确规定：幼儿园要将“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感”“萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣”作为保育和教育的主要目标之一。《幼儿园教育指导纲要》要求我们要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”。

土布是我们中华民族宝贵的文化遗产，它凝结了劳动人民的辛勤汗水，蕴涵了对美好生活的追求和向往，同时还富含着感彩的精神寄托。土布的色彩：土布用色大都以红绿搭配，黑白相间，蓝黄穿插，图案色彩明快；染色大都为蓝、槐、黄、榴黑、豆灰、泥柴，色调古朴典雅，通过几何抽象图案的重复、平行、连续、间隔、对比等变化，形成了农耕文化中所包含的特有的韵律之美。

幼儿美术是3～7岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。幼儿园美术教育活动，包括绘画、手工、美术欣赏三大内容。那么如何在幼儿园开展关于土布图案的一系列美术活动呢？

首先，我们对土布图案进行了收集、整理、筛选、拓展，选择合适的图案探索在幼儿美术活动中促进幼儿身心发展的途径、方法。经过我们层层筛选，最终我们选定的是土布中最具有特点的条纹图案、格子图案、蓝印花布、东北大花布，它们的图案以条纹、格子、几何图形和由动植物、花鸟等组合而成的二方连续纹样和四方连续纹样为主，再配合土布浓墨重彩的色彩特点，借此我们引导幼儿大胆想象，大胆创作。

我们在各年级组开展了适合孩子年龄特点的美术活动。

一、在小班尝试了利用线条、格子和简单的几何图形组成的二方连续纹样开展了一系列活动

例如，在小班的绘画活动“美丽的线条”活动中，教师把活动重点放在“认识土布中的横条纹、竖条纹，鼓励幼儿大胆尝试用棉签棒变化出美丽的线条”，在绘画过程中，帮助幼儿充分体验活动带来的乐趣。同时，活动以层层递进的方式使幼儿逐渐认识土布图案里面的线条，帮助幼儿积累必要的绘画知识以及对土布图案的了解与认识。教师由巧虎宝宝引出斑马，斑马身上的条纹很快引起了幼儿的兴趣，然后由斑马引出了各种各样的土布（各种各样的条纹），包括孩子们身上穿的衣服，鼓励幼儿大胆想象、创造。幼儿作品如下：

从作品中可以看出，教师引导孩子从斑马身上的花纹延伸至土布中的条纹，这个设计意图是成功的，孩子能够利用棉签棒涂鸦出横线、竖线，平行地组成了各种条纹图案，相交地组成了各种格子图案，孩子们在操作中获得了快乐和成功。

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还有小班的绘本绘画――“花格子大象艾玛”

教师利用绘本故事引出给艾玛画花纹这一情节，然后让幼儿欣赏格子土布，引导幼儿理解格子是如何形成的，孩子们在整个活动中积极性都很高，都能够给艾玛画出非常漂亮的格子花纹，格子的色彩也从单一走向丰富多彩。幼儿作品如下：

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二、在中班尝试了利用土布拼贴、变形的动植物组成的二方连续纹样及最基础的四方连续纹样、手工扎染开展了一系列的活动

说起土布，中国红、青花瓷、红双喜、牡丹花、中国龙……就会映入脑海，它流露出淳厚、率直、诚实、乐观的感情，表现出鲜明、艳丽、圆满、夸张的特点和浓郁的“乡土”气息。教师设计了“美丽的孔雀”活动，带领孩子进入一个充满土布图案的美丽世界，并引导他们借助土布上面的各种花纹，通过画、剪、贴、拼的方法创作出一幅幅有趣的土布拼贴画。作品如下：

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扎染是我国传统的土布民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民族地区，其制作方法是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染。它分为捆扎布料、浸染布料、展开呈现。教师引导幼儿将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏，从中明了制作扎染手帕的关键所在：扎的方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式。在幼儿了解扎染方法后，有目的地选择了几块手帕引导幼儿欣赏、匹配扎染方法，然后过渡到让幼儿根据设计图稿讨论在手帕的什么位置运用什么方法来扎染，进一步明确图稿与作品的关系。教师提供了皮筋、各种珠子及小玩具等，还提供了封口带、细铜丝等一些用于扎的替代物，以便幼儿根据需要使用。

三、在大班尝试了以剪纸来体现土布图案中二房连续纹样和四方连续纹样的活动以及手工操作蜡染、扎染蓝印花布等系列活动

1.剪纸是我国民间艺术的一种，具有我国特有的民族风格和表现手法，是以纸为加工对象，以剪刀为工具进行创作的艺术。剪纸在民间流传极广，历史也很悠久，在很多地区逢年过节、娶媳嫁女，人们都要执剪铰花。剪纸主要采取镂空的方式形成多种多样的洞，而这些洞基本上都是对称的，大班教师设计的手工活动“剪窗花”，将这种民间艺术和土布图案中二房连续纹样和四房连续纹样相结合，教师准备了大量的剪纸和土布图案给幼儿欣赏，引导幼儿进行探索、想象和创作。作品如下：

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2.蓝印花布已经有1300多年历史了，是祖先留给我们的非物质文化遗产的一部分，在历史上流传时间之久，普及面之广，影响之深，是其他染织艺术无法相比的。蓝印花布可分为蓝底白花和白底蓝花两种形式。

传统的蓝印花布图案可以分为以下几种：

（1）汉字。从象形文字开始，经历了甲骨文、金文等演变形成了方正的汉字，汉字又为人所用，进行变体运用到蓝印花布上，用于表现龙的传人的“龙”有各种写法，有的形似龙，有的是简笔龙，还有书画同体的龙等；用于祝福和祈福的“福”也有很多种写法，这些寓意吉祥的汉字不仅提供了发散思维的途径，又将它们本身的吉祥带入生活。

（2）吉祥图案。吉祥图案有很多，典型的吉祥图案是“八吉祥”，即法螺、、宝伞、白盖、莲花、宝瓶、金鱼、盘长等。

（3）自然图案。花纹、鱼纹、蝴蝶纹、蝙蝠纹等这些来自大自然的真实纹样，是人们根据生活中的真实存在而绘制出的，是对生活的真切感受。

（4）表现风俗故事的图案。比如“和合二仙”，和仙、合仙，是指高僧寒山和拾得。“盒”与“合”、“和”同音，喻“和合”。年画中常绘两仙一持荷花，一捧圆盒，盒内盛满珠宝，并飞出一串蝙蝠，寓意财富无穷尽。民间嫁娶，喜挂和合像，取“和谐好合”的意思，寓意夫妻和谐，以求婚姻美满。

这些传统的图案在当时表达了劳动人民的美好愿望，寄托寓意。对于孩子们来说，这些图案虽然漂亮，但是过于复杂，所以我们进行了筛选和简化，以汉字、几何图形中抽象纹样为主，再将动植物加以变形，加上孩子们喜欢的形式引导孩子想象和创作。

我们本着传承和发扬中华传统文化为根本，用我们可以使用的一切方法，尽我们最大所能，把中国传统文化与幼儿园教育完美结合。要把土布图案这样一个美丽的传承融入幼儿园教学中，我们要做的还很多。

参考文献：

幼儿园线上教学方案范文篇10

一、校车车辆要求。幼儿园自备或租用校车都称为校车，校车应及时在公安机关交通管理部门备案，并经法定检验合格，确保其技术性能良好、安全可靠方能使用；租用车辆时必须与租用单位签订租用合同、安全责任书；严禁购买或租用故障车、拼装车、报废车和个人机动车等作为校车；严禁超员和租用个人车辆接送学生。

二、校车驾驶人要求。幼儿园聘用的校车驾驶人员必须作风正派、举止文明、身体心理健康、具有3年以上安全驾驶经历，且要先经公安机关交管部门审验合格后方能聘请；幼儿园要与驾驶员签订聘用合同、接送安全责任书；严禁聘用三年内任一记分周期内累计分满12分或者发生过交通死亡事故，并负有责任的驾驶人驾驶校车接送学生。

三、校车随车护送人员要求。幼儿园要聘用一名或一名以上的专职工作人员或兼职教师作为每趟接送幼儿的护送随车人员。随车护送人员必须作风正派、举止文明、责任心强、思想政治觉悟高、身体心理健康，且应掌握相关的交通安全常识、应急救护常识；随车护送人员要配合、监督驾驶员按预定路线图接送、遵守交通规则，按时完成好接送工作，做好行车中的幼儿安全管理，以及幼儿、家长、幼儿园之间的交接工作；随车护送人员在遇到突发事件时，必须按预定应急预案在第一时间向有关人员及有关部门上报情况，并做好幼儿安全转移救护工作。

四、加强园内校车管理，确保幼儿接送安全。幼儿园园长、法人代表作为交通安全的第一责任人，要负起校车管理职责。（一）要详细掌握园内接送幼儿的校车、校车驾驶人、随车护送人以及校车运行时间、行驶路线等基本情况，形成方案材料并把相关材料发放到园内所有工作人员及幼儿家长手中，与幼儿监护人签订接送合同书、安全责任书，建立档案；（二）要对接送幼儿的所有校车驾驶人、随车护送人员定期进行面对面的安全教育；（三）坚决取缔无牌无证、不符合安全技术标准的车辆接送幼儿，严禁用低速载货汽车和三轮机动车、拖拉机接送幼儿；（四）要制定校车安全管理制度，建立校车及其驾驶人、随车护送人管理台帐，对校车的日常运行维护与检验、驾驶人遵章守则及其审验、交通事故与安全教育等情况进行跟踪记录，做好做细各种应急预案，切实加强幼儿园校车的日常使用管理；（五）要定期和不定期对校车进行维护保养，随时保证其安全技术性能处于完好状态。幼儿园应指派专人对校车每次运载幼儿的情况进行查验，发现超载、超速或其他交通违章行为，应当制止。（六）幼儿园组织春游等需要学生集体乘车外出活动的，要严格办理报批手续，且必须租用专业交通运输部门安全性能可靠的客车、并配备具有3年以上安全驾驶经历且对行驶路线熟悉的驾驶人员；（七）对接送学生专用校车，应当按规定喷涂有公安厅交警总队和省教育厅制定的统一标识。

五、幼儿园要建立健全校车安全管理工作考核奖惩制度，对认真履行职责，在交通安全工作中成绩显着的要给予表彰；对因管理松懈，责任不落实而造成事故的要依法追究责任，是民办幼儿园的予以取缔。

六、要把幼儿园校车安全管理作为幼儿园各项考核的基本要素。

幼儿园线上教学方案范文篇11

为贯彻落实同志“三个代表”重要思想和党的十六大精神，进一步转变工作作风，提高教育决策和幼儿园管理水平，树立行业新风，促进教育改革与发展，有效推进幼儿园园务公开，根据平湖市委《关于进一步规范和深化政务公开工作的意见》（平委发〔2004〕48号）精神，结合本园实际，制定本实施方案。

一、规范和深化园务公开工作的指导思想和基本原则

（一）规范和深化园务公开的指导思想：坚持以邓小平理论、同志“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，围绕教育发展中心，加强对幼儿园管理运行过程的监督，增强行政权力的透明度，强化行政效能，提升服务质量密切党群，干群关系，推进学校民主政治建设和依法治教进程，维护社会稳定，促进教育改革和发展。

（二）规范和深化校务公开的基本原则：依法公开，公平公正；突出重点，循序渐进；简化环节，方便办事；健全机制，常抓不懈；明确责任，强化监督。

二、园务公开的内容

（一）园务公开的内容：

凡是与教育改革发展、幼儿园管理密切相关和涉及人民群众及教职工切身利益的事项，除党和国家规定的保密事项外，原则上都要在一定范围内采取适当方式和程序给予公开。

（二）、园务公开的事项是：

1、凡幼儿园的发展规划、人事制度改革方案及重大的教育教学改革方案，幼儿园要在听取群众意见的基础上，结合幼儿园的实际情况进行制订。方案形成后，幼儿园要在下发草案经教职工充分阅读后补充和完善，再通过召开教代会对规划或方案进行讨论、表决通过后，正式实施。

2、凡精神文明建设方案，党支部在征询党员意见的基础上，结合本园的实际情况制订草案，经支部大会讨论通过后方可施行。

3、凡是幼儿园的学期计划，园长在征求各条线负责人意见后制订草案，经校务会、行政例会讨论达成共识后形成正稿，召开会议传达到每一位教职工，并将书面计划发至每个教学点和中心各条线和班级。

4、行政主要领导的年度述职报告，要在年末教代会上汇报，接受教代会代表的监督和评议。

5、幼儿园的年度计划执行情况，要在年末全校教职工大会上总结，肯定成绩，指出不足。

6、党支部的年度计划执行情况，要在年末全体党员大会上总结，发扬长处，找出差距。

7、其他需要公开的事项。

（二）办事公开的事项是：

1、学生收费。

2、教职工报销。

3、基建、维修。

4、教师职评。

6、评优考核。

7、年度考核。

8、其他需要公开的事项。

三、园务公开的主要形式

1、设立园务公开栏，对群众或教职工切身利益、关注的热点问题及有关重大问题的解决方案、步骤、结果及时在园务公开栏公布。学校设立意见箱、监督电话，畅通园务公开的联系渠道。

2、每学年召开1—2次教代会，有关园务公开情况在教代会上公布，接受代表监督。幼儿园领导班子成员每年一次在教代会上公开述职，接受教代会代表的民主评议和测评，评议结果报主管部门。

3、建立政工联会、园务委员会、教职工代表座谈会和民主议事会制度，定期或不定期通报或交流情况。

4、设立幼儿园内外网站分别向幼儿园内部及幼儿家长社会进行有关园务公开。

5、做好办事小册子的记载。

6、面向社会公开：

（1）新生招生区域；

（2）收费标准；

（3）课外教育活动的收费；版权所有

（4）幼儿园教育教学的重大活动。

7、面向园内教职工公开：

（1）幼儿园财务中各项收支情况；

（2）评优、推优情况；

（3）重大福利、奖金分配情况；

（4）幼儿园主要领导廉洁情况；

（5）教职工的养老保险金、医疗保险金、失业保险金交纳或发放情况。

四、园务公开的组织保障措施

规范和深化园务公开，有助于转变园务职能，推进依法治教，促进园务管理行为规范、公正透明、运转协调、廉洁高效，有效地加强民主监督和制约，进一步增强广大干部群众的自律意识、法治意识和廉政观念，切实从源头上预防和治理腐败。

为加强领导、落实责任。幼儿园成立园务公开工作领导小组，分块负责园务公开各项实施意见的落实，把园务公开作为党风廉政建设责任制和幼儿园年度工作考核的一项重要内容。

园务公开领导小组：

组长：李中英（园长）（电话：5601470）

副组长：张付珍（电话：5605081—8003）

组员：金美林张勤华潘伟伟高爱华黄斓

下设园务公开办公室：主任张勤华

办公室电话：5605081—8002

电子信箱：**

五、园务公开的监督保障措施

强化监督，确保落实。幼儿园园务公开工作领导小组对各条线园务公开工作进行监督检查指导，建立园务公开责任制度和园务公开责任追究制度，年内幼儿园将组织一次民主评议活动，鼓励教职工积极参与监督，广泛听取群众意见和要求，及时改进工作，及时解决和纠正存在的问题，力求把园务公开工作进一步做好。

1、园务公开监督小组：

组长：张付珍（工会主席）（电话：5605081—8003）

组员：张勤华黄斓

2、、监督、投诉处理电话及信箱：

园内投诉：园长室李中英5601470

党支部李中英5601470

电子信箱：***

园长（书记）在一周内将处理结果反馈给投诉人。

六、园务公开的基本要求

幼儿园线上教学方案范文篇12

在原方案环节二中，当幼儿发现“碎蛋壳”花纹“弯弯曲曲”时，教师不妨顺势引导他们说一说生活中在哪儿见过类似的线条，以使他们对这些线条产生熟稔感，相信他们在此基础上再动手作画一定会容易许多。

在原方案的“展示、交流”环节中，教师的引导更多落在对色彩运用的评价上，而忽略了对幼儿线条运用的评价。建议教师在评价时增加有关线条运用的内容，以保证教学目标的完整性与有效性。

优化细节提升活动质量

丁丽娟

原方案设计的灵感可能来自于宋代有开片花纹(冰裂纹)的瓷器。教师能敏感地捕捉其中的教育价值，非常难得。我认为教师可以从以下两个方面来优化细节，提升活动质量。

1丰富幼儿的相关经验。在引发孩子学习兴趣的环节中，教师可利用收集到的实物、图片，把一些宋代具有代表性的冰裂纹花瓶、碗、盆等展示给幼儿看，使之初步感受其花纹、色彩之美。

2选择合适的表现方式。首先，可引导幼儿观察、想象这些花纹像什么(玻璃碎片、地面裂纹、钻石纹理等)，寻找花纹中有些什么样的线条(折线、弧线、直线，有长有短)，呈什么图形(三角形、四边形、六角形等)，这些花纹在大小、疏密、色彩、分布等方面有什么特点(帮助幼儿学会布局及选择合适的颜色)。有条件的话，教师还可拿仿制的冰裂纹茶杯浸泡普洱茶，让幼儿看裂纹变清晰的过程，以激发幼儿的学习兴趣。其次，教师可示范画出纵横交错的裂纹。帮助幼儿了解这些花纹设计的方法。最后，教师可提供花瓶、茶杯、盘子等造型各不相同的物件，让幼儿进行装饰表现，从而体验到作画的乐趣和创作的成就感。

基于儿童知识把握教学活动

吕耀坚

以学科教学法知识(PCK)的视域来看，学科知识、教学法知识、儿童知识以及教育情境知识是教师设计教学活动方案的基本出发点与归宿。一个好的教学方案需要考虑的不仅仅是教授怎样的内容以及如何教授，更应该考虑的是其能否为儿童所接受以及乐于接受，教师能否为儿童提供一定的支持，能否为儿童的自主学习提供足够的空间。据此，我觉得原方案设计有两个方面值得探讨。

第一，关于“碎蛋壳”花纹。原方案将“碎蛋壳”花纹归结为是由折线组成的。但稍加观察就不难发现，其实在“碎蛋壳”花纹中既有折线，也有长、短不一的直线甚至于弧线。因此，这一活动的关键不是教师要告诉幼儿那些花纹中的线条是什么，而是需要引导幼儿发现“碎蛋壳”花纹是由不同线条相互交错而形成的这一基本规律。