足球射门的教学方法范文篇1

关键词：角球进攻战术第15届亚洲杯足球1/4决赛阶段比赛

1.引言

作为定位球进攻战术的重要组成部分――角球进攻战术的作用、地位日益显示出来，越来越受到世界各国球队的普遍关注和重视。本文通过第15届亚洲杯1/4决赛阶段的8支球队运用角球进攻战术的统计分析，初步揭示了角球进攻战术的一般规律和特点，其目的在于为提高足球高水平球队的训练、丰富比赛方法和手段提供参考资料。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

以2011年第15届亚洲杯前八强的球队，分别是日本队、韩国队、澳大利亚队、卡塔尔队、乌兹别克斯坦队、约旦队、伊拉克队、伊朗队，共计8场比赛为研究对象（不包括加时赛）。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法。

利用Internet检索了中国期刊网数字图书馆CNKI全文数据库，查阅了2000年以来，特别是第17届足球世界杯赛相关的论文，了解该论文研究的现状及相关资料，为本论文框架撰写提供理论依据。

2.2.2观察统计法。

采用常规的录像观察统计法，对比赛各队角球战术运用情况，包括角球进攻总次数、射门次数、进球次数、上下半场运用次数、组织方式及运用效果等进行详细观察记录。

2.2.2.1统计尺度。成功：包括射进、构成射门两个因素。如果罚球队员将球直接传向球门，触及球门柱或横梁弹出均不算射门，若传出的球直接进入球门则为射门。失败：其他均为失败。

2.2.2.2统计要求。对上述观察指标均用规定符号记录在按比例缩小的场地图上；每次角球进攻战术配合均用1张图进行记录；每场比赛只统计全场90min的比赛时间。

对比赛录像的数据进行常规的比较分析。

3.研究结果与分析

3.1上下半时角球进攻战术的分析

根据对第15届亚洲杯1/4决赛阶段的8场、16队次比赛观察统计来看，本届亚洲杯1/4决赛阶段共运用角球进攻战术79次，平均每场运用次数9.9次，形成射门19次，射门率为24.1%，进1个球。其中上半时运用37次，射门7次，射门率为18.9%，进0个球；下半时运用42次，射门12次，射门率为28.6%，进1个球（见表1）。由此可见，上半时运用次数、每场次数、射门次数、射门率、进球五项指标明显低于下半时。

3.2角球运用特征的分析

从第15届亚洲杯1/4决赛阶段角球进攻的情况来看，角球进攻战术一般有两种组织形式：（1）长传配合角球，即直接将球传至罚球区或罚球区外正面地带的配合形式；（2）短传配合角球，即在角球区附近，通过2-3人的配合后，在边路或底线传中的配合形式。

由表2统计数字可见，在8场比赛运用角球进攻战术中，运用长传配合进攻角球次数62次，平均每场运用7.8次，射门率为24.2%，进球数为1个；运用短传配合进攻角球次数17次，平均每场运用2.1次，射门率为23.5%，未进1球。不难看出，长传配合角球平均每场运用次数多于短传配合次数，其差值为5.7次，射门率差值为0.7%（见表2）。说明角球都是在训练当中演练好的，罚球队员可以直接将球准确地传到既定的攻击点上；攻击点比较多，战术配合灵活较大，能发挥每个运动员的特长；进攻时，每个运动员的行动明确，彼此默契，这就保障了战术进攻的周密性和突然性。从中不难得知，长传配合角球是角球进攻采用的主要方式。

从运用长传配合角球传球落点的分布来看，传向点球点的次数最多，占长传配合角球总次数的38.4%，其次是前点，占长传配合角球总次数的33.3%，再次是后点，占长传配合角球总次数的13.3%（见表3）。说明把球传向点球点守门员不易出击解围或抓住。由此可见，在组织这种配合进攻时，运动员各自的任务、职责比较明确，扯动、干扰、摆渡、包抄及射门等动作环节都能协调一致，有序进行，不易出现混乱现象，以致贻误战机。

3.3战术运用效果的分析

从15届亚洲杯1/4决赛阶段角球进攻战术的运用效果来看，在统计的7个指标中，角球进攻战术被破坏的次数最多，占45.9%；其次是被守门员控制次数排位第二，占20.4%（见表4）。说明从这8场比赛来看，如果对方施行间接角球战术配合或把球罚出的一瞬间，防守队员就迅速向这一带区域移动去逼抢对方、封堵对方或及时破坏，将造成很有效破坏。如果在此基础上减少此类失误，那么角球进攻战术的成功率将会有更大的提高。

4.结论与建议

4.1结论

4.1.1研究表明，第15届亚洲杯1/4决赛阶段角球运用次数较多，效果较好。下半时角球运用次数、射门率明显高于上半时，但进球数只有下半时一个。

4.1.2从角球进攻战术运用的不同方式来看，长传配合角球运用次数明显多于下半时，运用效果均好于短传配合角球方式，说明长传配合角球是各队角球进攻战术采用的主要方式。

4.1.3从长传配合角球传球落点的分布来看，把球罚向点球点和前点是主要落点，因为点球点距离球门近，与球门构成的角度大，攻击面相对比较大，对球门形成的压力也就增大；而把球罚向前点，球速一般比较快，前点后蹭，后点插上射门，出其不意，灵活性比较大，干扰守门员的视线，为角球进攻战术的组织施行提供极其有利的条件。

4.1.4从第15届亚洲杯1/4决赛阶段角球进攻战术的运用效果来看，随着当今足球比赛攻防矛盾的日趋尖锐，角球进攻战术可能得到迅速的发展，且对比赛的影响越来越大。

4.2建议

4.2.1灵活运用角球战术，提高进球率。

从第15届亚洲杯1/4决赛阶段角球运用角球进攻来看，角球进攻战术的组织配合形式仍以长传配合为主。攻击点主要集中在门前的几个较近区域，以对球门构成威胁最大的点球点为主。攻门方式灵活，既有直接头球顶射，又有摆渡实施第二点攻击，还有反应迅速的门前补射。

4.2.2加强角球的训练，培养队员的默契。

角球进攻威力发挥取决于平时训练中的精雕细刻，取决于对战术组织的进一步探讨和研究。在角球进攻上队员要形成很好的默契，或利用手势、暗语达成共识。角球一般挑选在队里脚法比较好的队员来发，对身材高大、头球好的队员要重点进行角球技战术练习，找出合适本队实效性强的战术。

参考文献：

［1］王更生,孙力.第17届世界杯足球赛角球进攻战术发展与变化的研究［J］.安徽体育科技，2004，（02）：39-41.

［2］毛卫国,张文普,史海现,郭利周.第17届世界杯足球赛定位球进攻战术运用情况分析研究［J］.中国体育科技，2004，VOL40，（4）：59-61.

［3］孙雪翰.第5届女足世界杯进球方式分析［J］.成功（教育版），2008，(9).

［4］赵宗跃,张晓磊.第17届世界杯足球赛角球进攻战术的分析［J］.辽宁体育科技，2003，VOL25，（4）.

［5］高巍,杨浩.第13届亚洲杯足球角球攻防技战术特征研究［J］.四川体育科学，2006.9，（3）：114-116.

［6］舒川,虞勇,肖义慧.第5届女子世界杯足球赛决赛阶段进球特征分析［J］.辽宁体育科技，2008，(03).

足球射门的教学方法范文

【关键词】欧洲杯；西班牙队；形成射门；防守过程模型

1前言

在传统的足球防守研究中，研究者很少将众多统计指标进行综合的定量分析，仅仅是对研究特征进行初步的描述，这样就很难把握防守过程中更为实质性的规律，特别是围绕防守所实施的多种战术配合。因为在足球比赛中没有固定的战术配合，不同的时间、空间以及不同的队员、教练员所运用的战术都各有差异。为此，有必要对形成射门的防守进行更深层次的分析，从防守战术的个性中找出它们之间的共性。

2研究对象和方法

2？郾1研究对象

以第13届欧洲杯足球赛西班牙队参加的6场比赛为研究对象。

2？郾2研究方法

2？郾2？郾1录像观察法

对第13届欧洲杯足球赛西班牙队对形成射门的防守战术手段运用的44项指标进行统计、分析，观察统计从对方获得控球权开始到射门结束的情况。

2？郾2？郾2数理统计法

采用SPSS13？郾0统计软件和Excel软件对第13届欧洲杯足球赛西班牙队对形成射门的防守过程进行数理统计、分析。

2？郾2？郾3文献资料法

查阅国内、外有关足球技战术能力的评价指标，依据本文研究目的和任务，按照足球防守过程发展的三个阶段建立统计指标体系，并且通过本届欧洲杯中文官方网站的专题报道，对统计资料进行了校对，最后确定相关数据资料。

2？郾2？郾4场区的划分

先根据国际足联教程对场区划分标准，把足球场划分为前、中、后三个场区，再根据统计需要对各区进行命名。

图1足球场区划分标准

2？郾3有关概念及尺度

防传区：指攻方射门前“最后一传”区域，即守方被射前攻方“最后一传”区域。防射区：攻防射门区域，即守方被射门区域。防罚区：即守方罚球区。始防区（手段）：指攻守双方由攻转守、由守转攻区域（及其战术行为）。盯人不紧：在比赛中，在进攻方向上防守队员与进攻队员没有保持在2米范围内而导致进攻队员起脚射门得分，称为盯人不紧。排墙盯人：指守方防守前场任意球时所采取的一边排人墙，一边组织盯人的战术行动。被动回追：指守方在由攻转守时由于攻方快速反击而始终处于被动回追攻方持球队员的防守状态和无防守组织过程。

统计时间为全场比赛时间，点球决胜不计入本统计范围之内。

足球射门的教学方法范文

关键词：小学生；校园足球；趣味训练

中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1005-2410（2017）06-0058-01

小学阶段的足球训练是整个足球训练教学中的基本技能学习，因此这一阶段的足球训练不需要过分注重学生的技能、技巧训练，而应该根据小学生的生理特点，利用以玩代练的方法，让儿童了解足球、喜爱足球，那么教师就要把多种训练方法融入到游戏中，让孩子尽情玩耍，提高他们积极参与足球训练的浓厚兴趣。合肥师范附小二小作为安徽省校园足球传统示范校，校园足球队多次获得各级各类比赛的好成绩，在此笔者把在校园足球中开展并效果较好的几种方法与大家共享

一、运球趣味练习法

1.运球入圈接力

在一个30×30米的活动范围，把学生均分成四组，每人一个足球。听信号，每组的第一人跑到另外一个圈，一次运一个球，把球运到自己组的圈里，依次进行，看哪组能在规定时间内运球多。

2.运球过雨林

把酥疚锏弊饔炅种械氖髂荆听到信号后，开始运球穿过这片雨林，如果在运球过程中碰到树就要停下来，原地做6个纵跳起练习。注意听“方向”“速度”指令，并根据口令改变运球方向和速度。

3.争做推土机

设立30×30米的活动范围，把学生分成人数相等的两队――红队和蓝队，在活动范围内，随机摆放若干个标志筒，每人一个球。听到信号后，红队和蓝队同时在活动范围内运球，红队一边运球，一边把标志筒推倒；蓝队一边运球，一边把倒掉的标志筒扶起来。看规定时间内，倒掉的标志筒和直起来的标志筒哪个多。

二、射门趣味练习法

1.结对射门

用长标志杆摆成一个三角形，形成三个球门。12个学生一组，围绕三角形站成一个大的圆形，每人距离三角形球门12～15米远，每人一个足球。站对面的两位同学结伴练习从不同角度和不同距离将球踢过两个标志杆之间（射门）。学生在射门时可以用惯用脚，也可以用非惯用脚。

2.射门与防守

在上一游戏的基础上，我们可以在每个球门前安排一个防守队员，既增大了射门练习的难度，又激发了学生练习的兴趣。

3.高尔夫足球

在一定区域内，学生两人一组，每组一个圈，一个球。其中一人将圈抛向一个空旷地方，另一个同学站在球停的位置朝圈门，看几次能把球踢进圈内，完成进球后，两人角色交换，继续进行。看哪组在规定时间内进球总数多。

三、个人综合技术练习

1.练习方法一

每人运球绕过标志筒，将球踢过小门下方，人从小门上面跳过，拿球后一脚将球长传，队员两脚依次快速跳过小栏架，拿球遇到标志筒，做左晃右拨或者右晃左拨动作并射门。射门后拿球直线运球返回，依次进行。