校园文化研究范文

关键词：新校区；校园文化；思路；策略

上世纪90年代以来，我国的高等教育事业发展迅速，出现了院校整合和高校扩招两大特点，掀起了建设大学城和高教园区的浪潮，许多大学出现了多校区办学的模式。高校校园文化是指在高校的管理过程中，为促进教师、学生的全面发展，由师生共同创造的物质文化、精神文化、制度文化的总称。高校校园文化是高等教育机制运作的无物之阵，是培育高校共同理想和目标的土壤。它散落于学校的成员、价值观、精神、行为、规范和制度之中，像血一样融合和奔流于学生的生活之中，影响和支配学生的言行，在学生身上留下校园文化的烙印。国内外关于高校校园文化的研究已非常丰富，但与新校区校园文化相关的研究却不多见。在高校的新校区建设研究中，校园文化成为众多研究的焦点。以“新校区校园文化”为检索词进行综合检索，共查阅相关文献108余篇。通览可见，近八年来，国内学者关于新校区校园文化的研究，主要分为以下几方面：

一、高校新校区的类型

不同类型的新校区建设，势必对校园文化的形成、发展及其风格会有重要的影响。

1.合并重组型。指学校由原来的几所高校合并而成，有多个校区分布于一个城市的各个地方，每个校区的规模较小，发展空间受限，难以办出特色，且管理成本高，办学资源和经费浪费严重，因此，在城市开发新的校区，应将原有的各校区合为一处。

2.新建扩展型。指高校随着招生规模的不断扩大，或为了寻找新的发展空间，而老校区发展受限，且校区已无法扩展，在远离校本部的城市郊区兴建新的校区，新老校区同时办学。

3.异地办学型。指新老校区位于不同的地区，跨市甚至跨省办学。

4.资产置换型。指高校地处城市中心地带，地块商业价值较高，而现有校区已不能满足学校的发展需要，通过将地块转让获得资金重新建设新校区，最后全体搬迁至新校区的运作模式。

二、高校新校区校园文化建设的现状

一些观点认为，高校校园文化建设已取得了一定的成效，如：校园已基本具备办学的物质条件：学习和生活设施比较先进，部分蕴含学校精神文化的标志性景观已经建成，教学管理制度日趋完善，校园文体活动、社团活动开展有序，各种媒介设施也已投入使用。

但大部分研究认为，目前新校区的校园文化建设存在着诸多问题，如：（1）大部分高校的新校区仍处于边规划、边建设、边使用的阶段，给师生的学习、工作和生活带来极大的不便，校园安全隐患大。校园建筑未能体现学校风格和历史发展。（2）精神文化方面，高校新校区一般是在市郊的“文化沙漠地带”建立起来的，没有老校区深厚的文化积淀。新老校区之间距离较远，通常只有低年级新生入住，教师也只是通过校车往返于校区之间，极少常住，新生缺乏与老生、教师的交流，整个新校区处于文化平行传播中，新老校区出现了不同程度的文化断层。新校区地处偏僻，远离城市商业和政治文化中心，也较少受到城市社区文化的辐射和影响。由于新校区周边环境复杂，安全隐患大，学校严明的管理制度使学生的活动范围基本局限于新校园内，导致精神文化相对匮乏。（3）制度文化方面，制度创新欠完善。新校区大多沿用老校区的管理制度，然而新校区存在着众多与老校区不同的情况，管理层也缺乏类似的管理经验，更没有可以借鉴的管理模式，新的制度还未形成或形成了还难以得到普遍认可，造成新老校区之间制度的冲突，因此，新校区的校园制度文化亟待创新和完善。

另有一些观点认为，高校新校区校园文化建设中还存在这样的问题，如：（1）片面地认识校园文化，将校园文化等同于文体娱乐活动。认为校园文化是学生工作管理者的事，忽视了专业教师在其中的重要作用，使学生的校园文化活动缺乏相应的指导，严重影响了校园文化活动的质量。（2）重物质文化建设，轻精神文化建设。在新校区建设初期，为了尽快满足办学需要，校园物质文化建设成为首当其冲的问题。只有在满足物质文化需要的基础上，才会考虑精神文化建设。因此，出现了校园物质文化建设先于精神文化建设和制度文化建设、校园文化内容之间失衡的现象。

三、高校新校区校园文化建设的思路

关于高校新校区校园文化建设的思路，研究者们的观点主要集中于：要坚持在传承老校区校园文化的基础上进行创新。高校要建立的是一个新校区，而不是一所新大学，虽然校区之间距离较远，但仍要有同一性，且要求新老校区之间必须有全面和彻底的质的同一性，否则就不能成为一所大学。但是新校区校园文化建设的时代背景、周围环境与老校区不同，新校区也有不同于老校区的自身特点。因此，新校区的文化建设不能简单复制和移植老校区的文化，要在继承老校区优良传统文化的基础上，发挥全校师生的主观能动性和创新性，创造出具有时代精神的、有新校区特色的、与老校区文化同质的新文化。

四、高校新校区校园文化建设的策略

一些观点从校园文化的内容方面着手：（1）校园物质文化方面，加大投入力度，完善校园学习、生活设施建设，使师生能有便捷的生活环境和高效的学习和工作效率。同时，在校园建筑设计方面，注重将本校历史发展、学校特色、专业设置及地理位置融入到校园建筑中，将丰富深刻的文化内涵外化于直观的外在形象。（2）校园精神文化方面，要通过加强师生间的交流、社团活动、校园网络等形式传承校园精神文化，快速链接新老校区。（3）校园制度文化方面，要体现科学性、合理性、可操作性和人性化，根据本校的历史传统和时代要求，结合新校区的实际情况，制定和完善相应的教学、学生管理、思想政治教育等方面的制度。

另一些观点认为，新校区校园文化建设要坚持以人为本的理念，即校园文化的建设不仅要依靠校领导、教职员工及广大学生，而且校园文化建设的目的也应是使全体师生更好地成长。另外，要建立健全相应的机构，完善相关规章制度，保障校园文化健康、有序地发展。同时，加强校园文化的对外交流，不断选择吸收其他院校、社会的文化精华以保持本校校园文化的内部活力，促进本校校园文化在内容上不断充实，在形式上不断丰富，在教育功能上不断优化。

还有一些观点认为，新校区校园文化建设，首先要营造氛围，促进师生对校园文化核心价值观的认同。要明确教师和学生都是校园文化建设的主体。把重点放在校风建设上。注重在传承老校区文化的基础上，结合自身的特点，探索有特色的、积极的、优秀的新校园文化。

参考文献：

[1]钟真群.校园文化建设创新研究[D].广西大学，2011.

[2]寿韬.大学校园文化的设计与实践[M].中国林业出版社，2004：57.

[3]马丁.高校新校区校园文化建设研究[D].长沙理工大学，2012.

[4]王千红.新时期高校新校区校园文化建设的探索[J].检验医学教育，2009（9）：4-7.

[5]陈华.高等教育大众化阶段高校新校区校园文化建设的分析研究[D].西安科技大学，2006.

[6]周琳.大学新校区校园文化建设的问题研究[D].南京师范大学，2007.

校园文化研究范文篇2

关键词：农科院校；研究生；校园文化建设

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.31.071

“开学养正，育四海英才；耕读至诚，兴九州粮仓”。坐落在我国西南边疆云南省省会昆明的云南农业大学是一所有着七十八年办学历史的省属重点农业大学。近年来，学校开展了以“农耕”文化为特色的校园文化建设，尤其是在研究生中开展了“云岭”大讲坛、“红土地”大讲堂、“云农名师”讲坛、研究生学术POSTER大赛等，然而，由于学校地理位置、农科专业、教师文化素质等方面的因素，校园文化建设存在着许多困顿和限制。本文通过对120名在校研究生进行详细的问卷调查、分析，试图以云南农业大学为例阐述农科院校研究生特色校园文化建设存在的问题和发展思路。

1加强校园文化建设的重要意义

1.1校园文化的内涵

校园文化是社会主义先进文化的组成部分，也是校园生活的重要组成部分。研究生特色校园文化是指以研究生为主体，以课外科技、文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园（大学）精神为主要特征的一种群体文化。从广义上讲，校园文化的内容主要表现为物质文化、制度文化和精神文化三个基本形态。物质文化属于校园文化的硬件，包括校园环境、各种设施、校徽、校服等，是校园文化的基本载体；制度文化是人们行动的指南，是全体师生共同认可并自觉遵循的行为准则，包括学校的管理目标、行为规范等，是保证各项活动正常进行的机制；精神文化是指学校的办学理念、管理思想、学术氛围及价值观等，是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层次。

1.2加强校园文化建设的重要意义

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）文件中指出，高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。加强校园文化建设对于推进高等教育改革和发展，加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。教育部和对关于加强和改进高校校园文化建设提出了明确要求，即“重视校园人文环境建设”、“重视校园文化设施建设”、“重视校园景观建设”。

2农科院校研究生特色校园文化建设的案例分析

云南农业大学作为中国西部边疆的一所农科院校，具有很强的地域性，本文以云南农业大学为例，对农业院校研究生校园文化建设的现状和存在的问题进行了分析探讨。

为了解当前云南农业大学研究生校园文化建成效，选取了云南农大140名研究生作为调查总体，兼顾性别、专业、年级等因素，采取问卷调查法开展调查，回收有效问卷120份。

从表1中可看出，本次调查覆盖了专业硕士和学术硕士，学习年限从一年级到三年级，由于三年级主要做论文，很少参与校园文化，而且专业硕士学制只有两年，所以主要调查的是一年级的同学参与校园文化活动的情况，其次是二年级的同学。

2.1云南农业大学研究生校园文化建设的成效

通过问卷分析可看到云南农业大学研究生特色校园文化建设取得了一定成效：

（1）物质文化建设成效：随着国家和云南省政府不断加强对高校建设的投入，学校建起了新校区，学生宿舍也重新按标准进行了修缮，以及管理设施的电子化均为学校建设与校园文化的发展提供了有效的保障。在问卷中，有57.5%的学生认为云南农大的校园环境和文化设施建设有了一定提高，这是对学校校园设施建设的肯定。

（2）精神文化建设成效：研究生是学校学术活动的主要受众者，对此，云南农业大学举办了各种有特色的学术讲座，在各种学术讲座中，学生更青睐“红土地”大讲坛，个案百分比达到55.8%，其次是云南农大“名师讲坛”和“高雅艺术进校园”，受到了同学们的普遍欢迎。在“参加过的校内研究生活动”问卷中，15.8%的研究生参加了研究生POSTER大赛；15.8%研究生参加了研究生英语才艺表演；47.5%的研究生参加了研究生科技创新项目；23.3%的研究生参加了环保或其他主题活动；从所占比可看出，研究生更青睐于学术科研活动。学校和研究生处也在不断探索丰富多样，受研究生欢迎的校园文化活动形式。

2.2云南农业大学研究生校园文化建设存在的问题

调查发现，15%的研究生认为云南农大特色校园文化建设效果好，形成了良好的特色校园文化氛围；60.8%的研究生认为效果一般；认为成效不明显或没有成效的为24.2%。由此可见，农业院校研究生校园文化建设虽然取得了一定成效但并不突出，校园文化建设特色还不够鲜明，未能足够吸引大家。

2.2.1从物质文化方面看存在的问题

大学校园文化建设和大学精神培育需要持续投入，而且这种投入的收益无法在短期内获得，甚至常常是不可准确预期的。在“r科院校特色校园文化建设的薄弱环节（多选）”的问卷中，45.8%的研究生认为校园文化建设设施不完善；38.3%的研究生认为校园文化建设活动经费不足，由此可见，校园文化基础设施建设不够完善，阻碍了特色校园文化的建设。分析原因，由于当前我国地方高校受地方经济、教育可支配资源影响较大，西部边疆经济上投入不足，使得设施建设相对滞后，这从而也影响了校园文化建设的资金投入。以上充分表明，在建设农业院校特色校园文化过程中，需要加强资金投入，从根本上改善校园环境和加强文化设施建设。

2.2.2从精神文化方面看存在的问题

在“是否知道云南农大的校训和大学精神？”的问卷中，仅有26.7%的学生知道并能说出农大校训和精神；47.5%的学生认为作为农大学生应该知道，但说不出来；其余学生不知道或不关心。仅有26.7%的研究生认为云南农大校园文化建设有特色，体现了农大精神。进而在“农科院校特色校园文化建设的薄弱环节（多选）”的问卷中，45%的学生认为是校园文化建设无特色、缺乏新意；20.8%的学生认为是文化建设观念落后，不能与时俱进；48.3%学生认为是校园文化组织不力，需动员各方力量参与；41.7%的学生认为校园文化建设以讲座为主，形式单一。由此可见，在市场大潮的冲击下，存在大学精神危机凸显，应有的精神理想缺失，独立精神、批判精神匮乏，人文精神不彰，文化品位降低等。

2.2.3从校园文化建设的主体看存在的问题

有70%学生认为校园文化建设主体应为学生；10.8%学生认为校园文化建设主体应为教师；21.7%的学生认为校园文化建设主体为学校领导层；2.5%的学生认为是其他。但现实中，校园文化建设主体单一，研究生的参与度偏低，大部分同学还未能真正参与到校园文化建设中来。

3农科院校研究生校园文化建设的思路

高等农业院校作为高等教育的组成部分，其校园文化具有高等院校校园文化所共有的特征，同时应坚持面向“三农”，以“农”为特色。

3.1通过合理规划，地方和学校共同努力，构建有特色的校园物质文化

物质文化是高校校园文化的重要基础，是高等学校在创办和发展过程中使用的能蕴含高校师共同价值追求，代表学校精神风貌的物质性载体。针对大部分同学对校园环境和文化设施建设满意度偏低的情况，学校应借“迎评促建”的契机，加强校园建设，打造以“农”为特色的校园文化。如校园里的树木挂牌标出树的名称、特征等；校园内增加能突出学校的发展史、对学校有特殊意义的名人石雕、刻上带有文化意义的文字等；校园内花草的品种要多、养护水平要高，要体现高等农业院校的优势；校园内的道路、实习基地等都可以以农业专家、农业术语命名；向人们展示学校的发展及为社会作的贡献。

3.2通过学术科研来提升学术文化

学术文化是高校师生在科学研究中形成的文化特征以及为营造良好的学术环境而形成的制度与规范。在对云南农大研究生的问卷中，学生参加究生科技创新项目的比例远高于其它活动；同时，仅有不足10%的研究生参加了大学生宣讲团、大学生广播站或校记者站。这说明研究生更注重科研，这和本科生所喜闻乐见校园文化活动有着本质的区别。针对以上情况，应着力打造受研究生欢迎的学术讲座、专业实践和研究课题，并通过制度规范、传承下去。

3.3加强精神文化建设

校训作为一个学校的灵魂对学校的制度文化建设产生深刻的影响，它既是学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，体现大学精神的核心内容。在大学校训理念的引导下，不断丰富大学精神的内涵，培育出高品质的校园精神文化；在办学理念的引导下，凝练和培育出人文、科学精神，让师生员工理解认同，使之成为校园活动的灵魂。

3.4运用现代传媒手段，推进以“农”为特色的校园文化建设

网络、广播等媒介是传播校园文化的重要载体，在问卷中，有35%的研究生喜欢网络新媒体这一校园文化建设平台或载体，远高于校园建筑、图片等。可见，研究生更乐于接受这种现代的传媒手段。因此，学校应改良校园广播、网络设备，并鼓励师生通过网络、广播交流学习心得，传播思想，发表观点。同时，应立足学校现状，挖掘潜力，不断明确学校特色定位和办学理念，紧密结合“三农”问题，体现“农”的特色。帮助研究生树立学农、爱农、励志务农的思想，通过社会实践、“送科技下乡”等活动，为学校的发展提供人才优势和智力支持。

4结语

农科院校研究生特色校园文化建设是一项任重道远的任务，需要学校的统筹规划、全面推进、重点突破，需要学校各部门的分工协作与全体师生的共同努力，同时，运用网络平台等现代传媒手段，从物质文化、精神文化、制度文化等方面，融入“农”文化，在传承已有特色校园文化的前提下，全面加强研究生的特色校园文化建设，从而为社会培育大批有特色、高素质的专业人才。

参考文献

[1]李伟明，王恒.以科W发展观推进教学研究型大学的文化内涵建设[J].常州大学学报（社会科学版），2010，（3）：9294.

校园文化研究范文

【关键词】高校；网络文化建设；策略

引言

校园网络文化是网络化条件下所形成的一种崭新的校园文化。研究高校校园网络文化建设的策略具有理论意义和实践意义。理论意义体现在：只有弄清楚校园网络文化的内涵及其与传统校园文化的关系，进而给校园网络文化以准确的定位，才能够促进校园网络文化朝着健康有序的方向发展，使校园网络文化真正成为校园文化的主流。实践意义体现在：良好的校园网络文化，对于大学生而言，有利于树立正确的思想道德观，培养健康的心理素质,培养创新、创造能力；对于大学学校而言，有利于营造一个和谐文明的校园网络文化氛围，丰富校园文化，提升学校的品味和人文价值；对于整个社会而言，有助于丰富社会文化活动，净化社会风气，维护社会的稳定团结。

1高校校园网络文化的内涵

文化是一个群体在一定时期内形成的思想、理念、行为、风俗、习惯、代表人物，及由这个群体整体意识所辐射出来的一切活动。《中国大百科全书》社会学卷是这样对“文化”进行释义的：“广义的文化是指人类创造的一切物质产品和精神产品的总和。”

高校校园网络文化是高校校园文化与网络文化相结合的产物，是以大学师生为活动主体，以校园文化为依托，通过网络进行信息沟通的行为方式及其道德和规范的总和，是一种新型的校园文化，它包括所有与网络直接相关的校园文化部分。

2高校校园网络文化建设与管理的现状

国外的高校校园网络文化的研究已经比较成熟，一些世界名校(如剑桥大学、麻省理工学院等)已经建立了具有自己特色的校园网络文化。国内对高校校园文化的研究已经比较成熟，但对校园网络文化的研究才刚刚起步。本文主要从以下几个方面分析高校校园网络文化建设与管理的现状。

2.1网络文化全面渗透到大学校园

网络文化成为校园文化发展的新方向，现今网络文化已渗透进大学校园的每一个角落，校园物态文化、制度文化、行为文化以及精神文化，都打上了网络文化这一时代烙印。校园网络、学校网站是校园网络文化的主要载体。通过这些载体，院系与院系之间可以进行跨学科、跨专业的学习与交流。校系领导和老师能够及时交流信息，下发通知。学生也能够及时全面地了解学校新闻、校园公告。利用校园网络提供的虚拟社区可以实现师生之间的互问互答，辨析商讨，学生也可以讨论课程内容或者感兴趣的生活话题，网络真正融入师生的工作、学习、生活之中。

2.2各种形式的校园网络文化活动的涌现

网络技术、电脑创意活动成为校园网络文化中的一项基础活动，为引导学生合理使用电脑及网络，开展网络信息技术活动是最好的方式，各种专题形式的校园网络文化团体开始纷纷成立。网上的相同爱好者不再受地域的限制，几乎所有的校园网络文化形式都走向跨校区发展，几乎所有的大学生都能够聚集在一起交流和沟通。

2.3校园网络文化建设成为高校德育工作的重点

一些高校通过开设网上党校、网上团校，设立理论学习、时事政策、“两课”辅导与答疑、心理咨询等校园网络服务平台，达到对大学生进行思想政治教育的目的。

2.4校园网络文化建设与管理工作

校园网络文化建设与管理工作体现在校园网络资源文化建设、制度文化建设、队伍文化建设等方面。

2.4.1校园网络资源文化建设

高校校园为方便广大师生学习、交流提供了多种网络平台，如虚拟社区、精品课程网站、电子图书馆等。虚拟社区充分利用网络能够跨越时空界限的特点，利用网络信息传输与反馈的技术，架起一座通往知识宫殿的桥梁。精品课程网站可以辅助教师的教学，促进教师团队的发展，可以使学生不受时空限制地获取自己所需的课程资源。电子图书馆的出现，改变了学生对知识信息加工、处理和传输的方式，满足了远程教育个性化和多样化的要求。

2.4.2校园网络制度文化建设

高校管理人员建设了较为合理的上网规范体系，致力于从制度上制约不文明、不健康的上网行为。但是网络管理人员还应该加大力度对学校各个网站进行网上监控，及时处理有害信息。

2.4.3校园网络队伍文化建设

高校校园网络管理队伍的建设仍然存在有待于改进的地方，应加强对大学网络管理专业人员的培训，使他们做到擅长网络技术、熟悉学生上网规律、能够与学生良好沟通，维护大学校园网络文化的监管，净化网络信息。

3高校校园网络文化建设的策略

中国社科院沈杰先生说过，“网络文化存在问题的关键不在于网络本身，而在于人们如何对它们进行把握和使用”。建设高校健康的校园网络文化，要在提高认识、转变观念的基础上，从思想、法制、基础建设（包括校园网络硬件建设、软件建设，以及网络资源的开发利用）、学科等方面入手，以多种形式推进校园网络文化建设。

3.1加强网络道德素养和网络德育工作

积极利用网络手段，加强网络道德教育，提升大学生的网络道德素养和自律意识，使他们树立正确的网络道德观念，引导大学生自觉抵制网络垃圾的侵蚀，恪守网络规范、自觉维护网络秩序，努力营造健康有序的网络环境。建立学校主页，通过教研网页、班级网页、个人（学生、教师）网页等，对学生进行爱国、爱校教育；通过开设心理咨询服务专栏加强对大学生的网络心理辅导，以防止使用网络而导致的人格障碍和心理障碍。