反恐宣传教育工作方案范文

为切实做好全民国家安全宣传教育工作，提高全局干部职工的国家安全意识。按照县委国安办、县委宣传部联合印发的《关于开展2022年“4.15”全民国家安全教育日暨“国家安全宣传教育月”活动的通知》（大国安办[2022]1号）和县审计局《关于2022年“4.15”全民国家安全教育日暨“国家安全宣传教育月”的活动方案》文件要求，县审计局开展了一系列国家安全宣传教育活动，现将开展情况总结汇报如下：

一、工作要求

（一）高度重视，加强领导。局党组班子高度重视，将国家安全宣传教育工作纳入本单位4月、5月重点工作，确定分管领导具体抓，精心策划，统筹安排，认真落实宣传责任，准确宣传、解读总体国家安全观、国家安全法等内容。

（二）创新载体，强化宣传。要发挥传统媒体和新媒体优势，充分利用电视、报刊、政府网站、工作QQ群、工作微信群等宣传平台，通过图文、音频等多种形式，从群众的实际需求出发，采取有针对性的措施开展宣传。

（三）结合实际，抓好落实。要结合当前新冠肺炎疫情防控形势，灵活运用宣传手段，创新方式方法，要根据活动分工，紧扣工作职能，细化工作任务，抓实抓细国家安全宣传教育活动。

二、宣传重点

大力开展总体国家安全观宣传教育，突出宣传《国家安全法》《国家情报法》《反间谍法》《网络安全法》《反恐怖主义法》《核安全法》《保守国家秘密法》《密码法》等法律法规，努力提高全民国家安全意识。

三、活动开展情况

（一）印制相关宣传文件。印制《国家安全法》《网络安全法》《核安全法》《反恐怖主义法》《反间谍法》等法律法规的资料发放各科室进行学习。

（二）制作法治宣传展板。在审计局的展板上张贴全民国家安全宣传教育活动资料，方便全局干部职工利用碎片时间进行学习；制作宣传活动黑板报，创新方式方法，扩大活动覆盖面。

（三）组织观看法治报道。组织全局干部职工收看中央电视台《新闻联播》、《焦点访谈》等关于“4.15”全民国家安全教育专题报道，加强新时代中国特色社会主义思想特别是总体国家安全观学习。

反恐宣传教育工作方案范文

一、指导思想：

坚持“预防为主、防控结合”的方针，提高校车运营反恐安保工作，建立健全校车各项管理制度，开展宣传教育，努力保证我园校车交通营运安全，保障师生安全，维护相关家庭的幸福安康和社会稳定。

二、责任分工：

1、成立幼儿园校车交通安全事故应急工作小组

组长：王慧娟(园长)

副组长：王红利(副园长)

组员：白洁(校车安保督察员)

吴宗发(校车司机)

张艳艳(随车管理员)

2、明确各成员职责

组长：对本园校车直接实施安全管理;落实工作岗位人员并明确其职责。

副组长：对校车上所涉及的组员进行安全行车教育，做好安全教育，并随时抽查各岗位人员的工作。

校车安保督察员：负责校车的安全管理工作;对幼儿安全负责，发现安全隐患或发生安全事故应积极处理，重大问题及时向幼儿园汇报或者报警;阻止家长上校车。

校车司机：每天对车容、车况、安全性能(特别是制动系统)进行自查，确保车辆技术状况良好，发现车辆安全隐患和技术故障要及时报修，并做好校车的例行维修保养工作。

随车管理员：测量幼儿体温;开展乘坐校车安全宣传教育，劝阻不安全行为;及时化解校车内幼儿之间的矛盾。

办公室：及时收集上级对校车安全的要求，转达至校车管理组长;根据需要，拟订各类校车管理制度等。

三、具体应急措施

(一)预防措施：

1、加强对师生、家长进行法制和安全教育，增强师生、家长的法制意识和自我保护意识。

2、完成对校车灭火器、救生锤的设施配置。

3、严格要求校车相关人员履行自己的职责，组长和副组长随时进行抽检。

(二)处理程序

一旦发生校车交通安全事故：

1、报警求助。校车反恐安保督察员在事故后第一时间打110报警，拨打120急救。

2、报告。校车反恐安保督察员报告幼儿园校车交通安全事故应急工作组，启动本园校车交通安全事故应急预案。

3、立即向教育系统校车交通安全事故应急工作组汇报(先口头后书面)。

反恐宣传教育工作方案范文篇3

摘要：2008年5月12日下午2点28分，一场突如其来的8级大地震席卷四川汶川。地震过后，位于地震中心的映秀中学整个校园成了一片废墟，伤亡惨重。大多数学生经历了逃生、被倒塌的建筑掩埋、等待救援、目睹死亡等过程，身心经历了重大创伤，被恐惧、内疚、愤怒、厌世等消极情绪所困扰。这些消极情绪若不能得以正确、及时的干预和排解，势必影响学生的生活和发展。学校老师在不同阶段对学生进行了不同的心理疏导。

关键词：震后中学生心理反应调节

一、震后短期的心理反应和调节方法

2008年5月18日，学校集体迁出安置在成都。当时学生所表现出来的一系列生理、心理和行为上的应激反应有头疼、胃疼、食欲不振、睡眠失调、皮肤发疹、排泄问题、气喘、内疚、抑郁、易怒、冷漠、反常行为、自闭、打架、做事没兴趣、希望别人关注自己甚至畏惧夜晚、做恶梦、害怕黑暗等问题。

部分学生还存在其他的一些问题：一是虚晃感。由于对地震引起的后果的恐惧，部分学生即使没有地震也会感觉地震存在，也会感觉楼房在晃动。二是虚幻感。有学生表示，睡觉的时候眼睛一闭着，脑海里就会出现地震后灾区的学生被压埋在废墟里的画面。三是焦虑、恐慌甚至恐惧。四是怀疑、不信任、灰心。五是学习精力分散。

针对这些问题，学校对学生进行了以下心理调节方法：

1、讲诉事实。学校组织学生开展小组活动和交流，如讲述地震时的所见所闻所感，大胆说出自己的恐惧，说出自己的想法，通过交流获得战胜困难的力量和信息；消极情绪宣泄，如通过诉说、哭泣等方式把恐惧、伤心、痛苦宣泄出去，坦然面对灾难，尽量保持平和的心态。老师要耐心地倾听学生对地震情况的反复陈述。

2、组织适当的艺体等活动。学校适当组织了一些艺体活动，如：绘画，通过绘画让学生宣泄心中情绪；听音乐，通过音乐来放松学生紧张、恐惧的心情；打篮球，通过运动宣泄心中的愤怒。还有看小说、写日记，让学生适当做一些让自己感兴趣的小事情，来转移自己的注意力，并保持良好的睡眠，转移学生的不良情绪，走出心理阴影。

3、放松法。包括深呼吸放松法、躯体放松法等。

二、过渡复学期间的心理反应及调节方法

2008年7月12日，学校集体搬迁到山西过渡。由于环境的变化，给学生造成了二次灾难，出现的心理反应有：一是安全感大幅降低；二是缺乏归属和爱；三是出现怨恨、敌意和愤怒。有的孩子会产生“为什么是我”之类的痛苦反诘，甚至出现怨恨和敌意。其中有两名学生，一名腿受伤肌肉萎缩，治疗了半年才回到学校，另一名学生一只腿被截肢了，之后所表现的是沉默，不与同学和老师交流，封闭自己。

针对这些学生我们主要通过三层形式来做：

1、举办讲座。通过讲座的形式，让同学们认识创伤后的心理重建的意义与价值。

2、艺术活动的表达。学校鼓励学生从事绘画、音乐、话剧等活动，将这次的灾难经验转化为具有创造力的方向。

3、团体活动。让班上分为几个小组，让他们谈谈救灾防治的工作，还有家园重建的工作，这样可让他们建立社会参与的成就感。

4、进行哀伤仪式。对有遇难同学的班级进行哀伤仪式，让同学们肯定受难同学的优点，在心里默默与他们讲话，告慰心灵，使同学们慢慢接受客观事实并正视现实。

5、进行个别辅导。针对受害程度不同的学生应进行不同程度的心理辅导。

三、回川后对学生心理调节的方法

1、宣传心理健康知识。学校充分利用板报、校园广播、小报等宣传媒介，对学生进行心理健康教育有关内容的宣传和心理健康知识的普及。黑板报宣传促进了心理健康渐渐纳入班级文化建设；每月出版的《阳光・心语》报，有效提高了师生对心理健康重要性的认识。

2、开展心育班会。学校把“阳光少年赢在好习惯”这一主题贯穿于心育的始终。在班主任日常工作中，在班会中，针对全体学生共性的心理品质，开展心理健康教育主题班会。通过这些活动，同学们的感受真的很深、很真。

3、开展团体活动。地震一年后学生出现了新的心理特点，如攀比心、虚荣心、嫉妒心较强，自我为中心，人际交往能力较差等等。针对这些特点，我们开展了《自己的事自己做》、《我的目标》等主题活动。在这些活动中，通过生动的故事、热烈的讨论，使学生明白了事理，心理状态发生了变化，提高了学生的心理健康水平，产生了适宜的行为。

4、建立建全学生心理档案。地震使学校的资料损毁了，在新的校园我们又建全了学生心理档案，这对我们更好地开展心理健康辅导工作、有效地教育和培养学生具有至关重要的作用。

三年过去了，学校回到了新的校址，同学们也渐渐从地震的阴影中走出来了，学校心理健康教育为学生心灵成长撑起了一片蓝色的天空。

参考文献

1、[苏]彼得罗夫斯基《普通心理学》.人民教育出版社。