初中体育课程标准内容范文

关键词：初中体育游戏初中体育教学应用

前言：

初中体育游戏由于其本身具有灵活性与趣味性，学生在进行初中体育游戏中能极大程度上的提升学习主动性与积极性，并且在游戏中提高学生的身体素质。新课程标准对于初中体育这方面教学内容也给出明确要求，需要将教学方法进行革新，以培养学生的体育爱好为前提来完成一系列的体能锻炼。将初中体育游戏应用于初中体育教学的这种教学方法正符合这一要求，与其他教学方法相比，它符合青少年的心理特点，内容充实、自由开放、生动有趣。在培养学生课堂参与度方面有着不可替代的作用。[1]

一、初中体育游戏本身的特点

初中体育游戏本身形式多样，不同的游戏类型会反映学生多种多样的心理特征，具有竞争性、趣味性、娱乐性、知识性等特点。学生在游戏过程中也会培养出相对应的体育技能，以及能将各项能力综合运用的良好素质，在初中体育游戏中培养学生之间的团队意识、合作意识以及竞争意识。使得学生无论是在体力上还是在智力上都会得到充分的锻炼机会。并在游戏过程中培养学生的体育热情，使得教学内容在游戏的过程中更容易被学生理解与记忆。[2]

此外，初中体育游戏中有许多规则的限定，需要学生去遵守。这样的游戏规范也能有助于学生提高自身的规范意识，对于学生日后在社会中的发展也有着重要的意义。

二、初中体育游戏的选用

1.依托于初中生的生理、心理特征选择

所选的初中体育游戏本身需要在初中生能承受的体能范围之内，再者需要符合初中生的年龄特点。并且需要考虑到初中体育游戏开展过程中可能涉及到的场地问题、天气问题等方面。比如在春秋季节当天气状况较好的时候可以给学生适当安排一些运动负荷量大、时间长的初中体育游戏。反之在夏季冬季就需要考虑天气因素带来的影响，适当减少运动强度。最重要的是所选初中体育游戏需要反映学生的需求，并且有益于学生身心健康的发展。[3]

2.依托课程安排与结构

在初中体育游戏的选择上，应该保证与课堂教材相关知识相吻合，无论是内容上还是形式上都不能脱离开课堂教学目标。再者由于初中体育游戏活动的开展是为了激发学生的课堂参与热情，所以在游戏正式开展之前应该安排一些游戏练习环节。比如单双数报数一类的游戏。在学生练习的过程中引导学生很快的掌握该游戏的玩法要领，做好充分准备，使得学生在正式游戏过程中能有最佳状态，以此来提升体育课堂的教学效率，充分调动学生的生理机能。

三、初中体育游戏开展需要注意的问题

1.游戏的安全性

初中体育游戏本身具有一定的竞争性，不过如果过度的强调游戏竞争性，使得学生的好胜心理过剩的话，反而会起到一些消极作用，尤其是过分强调竞争性，将对游戏本身的安全性造成极大影响。所以教师有必要谨慎选择体育游戏，以避免在体育课上出现一些不必要的状况。尤其是在游戏场地的选择上，场地应保证平坦坚实、场内不能有危险物品。采取因地制宜的方式来开展适合初中生身体和心理素质发展的初中体育游戏。

2.游戏的健康性

除了要考虑体育游戏开展过程中的安全性，教师也要保证初中体育游戏无论是内容上还是结构上都具有一定的健康性，游戏内涵必须要健康积极向上。以此来促进初中生在进行体育游戏的过程中身心健康的发展。[4]

四、体育游戏在初中体育教学中应注意的问题

1.适当的准备活动

一般体育课老师都会让学生做一些准备活动，使得学生身体各个方面的技能达到最佳状态，另外也一定程度上使学生避免在体育活动之后身体上产生不适。在准备活动的选择上，应避免一些枯燥乏味的体育项目，比如慢跑之类。不仅缺乏新意，也容易使学生产生厌烦心理。教师可以设置将慢跑换成蛇形跑之类有趣味性的热身活动。女生则可选择以进行跳绳、跳皮筋，踢毽子等活动。

2.多样化、创新的游戏内容

体育游戏能够顺利进行需要考虑许多外在条件，同时游戏内容也要很好的反映课堂教学目标。但由于受我国目前的体育教学现状的影响，许多学校并未购置多样化的体育器材，所以这就需要发挥初中生的动手实践能力与创新能力，让学生自己制作教具，比如学生在进行打沙包游戏之前，可以自制沙包；掷手榴弹比赛中，可以将矿泉水瓶里装满沙子当做教具等等方式，这样一定程度上也增加了体育游戏的趣味性。

3.将课堂教学融入体育游戏中

教师通过直观的教学方式进行游戏讲解之后，使得学生充分了解活动的内容、流程、要求，以及评分标准等等。强调该体育游戏本身的教学目的，和应该遵守的相关规则，来保证课堂教学目标的完成。教师讲解完毕以后，可以通过对学生提问的方式来检验学生是否完全掌握相关要领。或者可以在进行体育游戏过程中，采取边讲边玩的的教学方式，依据初中生的心理特点根据具体情况开展教学，比如学生排好队形将教师围在中间，教师利用小黑板将体育游戏中简单的动作要领画出来，使得学生能快速了解游戏内容。[5]

4.控制运动量

教师在开展体育活动的过程中，应随时观察学生的身体状况，调节运动密度，以免学生的体育运动量超过运动负荷。并且根据学生的体力状况来调节体育游戏的时长。游戏结束后教师要及时的进行活动总结，并评选出游戏中优胜的一方，对游戏整体提出一些看法和以后要注意的事项。

结语：

体育游戏应用于初中体育教学上，能大幅度的提升学生的课堂参与热情，提高学生的各方面素质，培养学生的爱好，也符合新课程标准对于初中体育教学改革的要求。未来我们还要进行不断的深入探索与创新，将体育游戏更好的融入于初中体育教学之中。

参考文献：

[1].张永和.体育游戏在初中体育教学中的应用之我见[J].体育博览.2011（07）

[2].白丽云.浅析初中体育游戏教学的创造性[J].科技资讯.2011（22）

[3].李静.论体育游戏在中学体育教学中的应用[J].学周刊.2011（13）

初中体育课程标准内容范文篇2

关键词中考体育考试初中体育课标水平教学负面影响

中图分类号：G807文献标识码：A

1中考体育考试对初中体育课标水平教学的负面影响

1.1中考体育考试项目固定单一

中考体育考试经多年的改革和实践，逐渐形成一套固定的考试体系，考试项目固定、单一，并不能较好且全面地反映出学生的体育学习状况。由于中考体育考试的特殊影响，部分学校在设置体育教学内容时，直接将考试内容作为教学内容，对学生进行针对性的训练，以提高学生考试成绩。以考试内容作为教学导向，初中体育仅针对几项考试项目进行教学，严重影响了体育教学的教学质量。

1.2“应试教育”特征明显

中学升学考试是每一个初中学生都需经历的过程，考试的初衷是通过对学生学习成果的综合评价，促进学生综合能力的发展。但部分学校为追求高升学率、提高学生整体考试成绩，不仅随意修改初中体育教学内容，还通过制定硬性教学指标的方式，向初中体育教学施压。并且部分体育教师，出于个人利益考虑，在教学过程中，向学生灌输“分数至上”的错误思想，过于强调考试技巧教学内容，将体育课程变成了“应考专项训练课程”。初中体育教学“应试教育”化，直接限制了学生的全面发展，训练式的教学方式，易使学生产生无趣、疲惫感，甚至厌烦感，不仅学生身体素质提升有限，而且无法有效培养学生的体育意识。

1.3不利于初中体育课标水平教学

加强学生体育锻炼、优化体育课程教学质量；提高学生身体综合素质、完成科学的体育评价；减轻学生学习负担、促进学生健康成长，以上几点是中考体育考试的宗旨。简单来说，中考体育考试需秉持公平、公正、公开的基本原则，坚持激励和发展性原则，对学生的体育综合素质进行全面、科学的评价。但现阶段体育考试而言，其考试内容和考试方法，侧重于考试可操作性以及素质测试相关内容，忽略了体育考试的科学性、指导性、以及学生能力培养的正向促进作用。

就初中体育课标水平教学而言，身体素质包含多项内容，其中运动素质和健康素质，是初中体育教学重点内容。运动素质代表学生的运动能力，与速度、耐久力、爆发力等因素联系紧密，也是现阶段中考体育考试的重点内容，可以通过成绩判断；健康素质代表运动员在运动中收获的身体、心理收益。具体包括运动习惯、体育意识等内容的训练和培养，也是中考考试内容欠缺的内容。

1.4限制教师专业素质的发展

中考体育考试内容相对固定，相同的考试项目及公开的评分标准，促使部分学校及教师进行针对性教学，以满足学生升学率需求。在这样的思想引导下，教师很难全面发挥自身才能，，教师和学生间也很难形成有效的教学互动，不利于教师专业素质的良性发展，从而导致初中体育教学质量提升缓慢。

2中考体育考试下初中体育课标水平教学提升策略

2.1积极改变教学观念

教学观念决定了教学内容和教学方式。初中学校领导及体育教师应积极改变传统教学观念，认真研究以考试作为教学导向的不足，建立正确的中考体育考试认识，突出考试的积极促进作用，从根本上解决初中体育教学“应试教育”化的问题。只有学校做到教学观念的改变，才能真正发挥体育教学的实际作用，激发学生学习兴趣，促进学生综合体育素质的提升。

2.2强化教师培训

教师在教学中占据重要地位，起到教学体育知识与技巧、培养学生体育意识的重要作用。因此，学校应加强对体育教师的培训力度，一方面，通过教学思想教育，帮助教师树立以终身体育教育为根本的教育思想；另一方面，通过业务培训，提高教师教学水平。

2.3优化教学课程安排

初中体育教学课程应以终身体育教学为导向，将体育课程放到提升学校教学效益的高度，从学生实际需求出发，合理规划体育课程相关内容。课程内容方面，应以初中体育课程标准作为主要标准，以中考考试内容作为参考标准，将二者内容有机结合在一起，丰富初中体育教学内容，激发学生运动兴趣，以满足学生的生理、心理需求；教学模式方面，教师应充分认识到学生的教学主体地位，加强师生间的沟通、交流，灵活设计不同阶段学生的教学模式，增加学生自主活动时间，通过相应的运动游戏，促使学生参与教学活动中，从而达到提高学生综合素质的目的。

3结语

中考体育考试对于学生升学影响巨大，初中课程作为提升学生体育综合素质的主要渠道，除保障学生考试通过率外，还需加强对学生体育意识、运动习惯等内容的训练和培养，以消除单一体育项目训练，对学生综合体育能力发展的不良影响，促进学生运动素质和健康素质的全面提升，从而达到推动初中体育课程良性发展的目的。此外，我们也应期待中考考试内容的优化改革，以促进初中体育教学水平不断提高。

参考文献

[1]张宗君.浅谈中考体育考试对初中体育课标水平教学的负面影响[J].科学咨询，2015（20）.

[2]李志鹏.简析中考体育考试与初中体育课程之间的联系[J].亚太教育，2016（01）.

[3]章文恒.青岛市区体育中考对初中体育教学影响的研究[D].山东师范大学，2011.

初中体育课程标准内容范文

关键词：创新教育体育教学联系

1.创新教育和体育教育内在联系

我国素质教育设置体育课程目的在于强健体魄、高尚品格的培养，体育课程并非仅着力于身体的锻炼，高尚人格的塑造更是体育教学的“精髓”；创新教育立足于新课程教育理念，以培养创新型、学习型人才为最终目标。创新是一个民族进步和强大的“灵魂”，将创新教育融入到体育教学中，使体育教学和创新教育紧密相连，让学生在体育教学中潜移默化的认识、理解体育精神、中华文化精髓。创新体育教学利于初中生创新意识的增强，能有效激发学生的学习兴趣，更能通过振奋个人创新精神为社会全局作出创造性贡献。

2.当前初中体育教学的现状

2.1教学模式主体为“教师”

教育开展对象是“学生”，但当前许多学校体育教学仍然存在严重传统观念，教学活动均围绕“老师”，学生成为被动配合、模仿的工具，忽略教学活动中学生的主体作用。许多体育教师以自我为中心，将课程时间多用于体育常识和技术技能的讲授，学生只能被动接受，缺少和教师的沟通互动，没有机会将理论联系实践，产生不良的教学后果。长而久之，同学被动参与到体育教学，逐渐丧失对对体育课程的兴趣。

2.2教学内容和方法不合理

一些初中学校对体育教学缺乏足够重视，对体育课程开展存在错误定位，甚至将体育教学定义为“繁重学习之余放松压力的方式”，于是乎体育课在许多初中变为“休闲课”。虽然能在一定程度帮助学生走出学习压力、扩大视野，促进学生身心健康发展，但实际课程开展时却表现为做游戏、自由活动甚至开展其他课程的教学；部分学校紧扣体育教学大纲安排体育课程内容，忽略学生身体和心理特点，设置过重的教学内容，并采取单一的教学方式，使学生产生“疲倦”，不利于学生体育学习兴趣的培养。

2.3针对学生和老师的教学评价标准不科学

当前多数初中仍遗用传统体育教学评价体系，伴随着经济水平、学生身体素质、教学环境的变动，传统的教学评价标准逐渐落伍，不能满足新时期体育教学的需求。对学生的评价标准忽略学生身体、心理素质的差异性，没有顾忌学生体育天赋问题，对身体素质偏低、技巧差的学生欠公平，不符合社会“全民体育”的理念；对教师的评价标准多体现在应试水平上，为达到要求初中体育教师设置教学内容时忽略学生承受能力、兴趣培养，通过统一的标准来要求学生，严重挫伤广大初中生体育参与积极性，不利于学生体育兴趣的培养。

3.如何在体育初中体育教学中激发学生创造性思维

3.1建立良好师生关系，为学生提供创新思维的氛围

实践证实，传统沉闷式教学和师生关系，使得体育教学产生不良的效果。为改善学生学习的“被动”，体育教学应以“学生”为中心，教师加强和学生的互动交流，教学中引入游戏法，激发学生的兴趣和主动参与性，使体育课堂氛围成为团结、和谐、民主的形态；良好师生关系是体育教学有效开展的重要基础和条件，体育教学能够最大限度发挥学生主观能动性，激发学生的积极性；良好的师生关系，可使学生心理上放松，更好配合体育老师完成教学内容，大大提升体育课程的教学效果。

3.2丰富教学内容，强化学生个性化培养

随着新课改深化、学生个性化、教学条件的改善，传统的体育教学内容亦不能满足新时期体育教学的需要，教学内容的改革势在必行。体育教师应依托体育大纲和新课改的教材，根据实际教学环境和学生自身特点，打造具有层次性的教学内容，实现教学内容的丰富性和针对性；每个学生都有自己的喜好，体育远动的天分也存在巨大的差距，多层次、丰富化的教学内容充分尊重学生个体差异，将每个学生体育优势充分放大，激发他们学习积极性，促使体育兴趣和锻炼习惯的养成。

3.3通过改革评价体系，促进体育创新教育的深入

教学评价体系在初中阶段体育教学的重要组成，体育教学的开展离不开科学、规范的评价体系，针对传统单一的教学评价体系，应进行改革。应将学生身心健康作为体育教学的核心，评价体系应充分展现弹性，而非固定严格的标准，对具有体育天赋的学生应给与充分鼓励和指导；而体育教学评价应具有层次性和科学性，打破传统应试教育的影响，根据学生身体和心理差异，设置不同的标准和条件，并以“培养学生体育锻炼习惯”为原则设置评价体系

参考文献

[1]谢靓.解析初中体育教学中的创新教育[J].解析初中体育教学中的创新教育，中国校外教育

[2]黄仁强.论初中体育教学中的创新教育[J].学科建设