对职业教育的理解范文

职业

职业教育

论文摘要：杜威的职业教育思想主要体现在对职业教育的内涵、实施途径和课程体系的认识等方面?深入分析杜威的职业教育思想?对我国现今的职业教育的改革和发展具有启发意义。

杜威是美国著名的实用主义哲学家和教育家他的职业教育思想作为其实用主义教育思想体系的重要组成部分包含着丰富的思想内容体现了鲜明的特色。在当代新技术革命浪潮席卷而来以及世界教育改革小断深入的形势下再度审视杜威的职业教育思想对当前我国职业教育的改革和发展仍然具有积极的现实意义。

一、杜威职业教育思想的基本内容

杜威是美国著名的实用主义哲学家和教育家。在教育发展史上他是首位对职业教育概念给子明确界定的教育家。过去人们和和把职业理解为“仅仅和肉体相关的、为获得报酬或产品的操作活动”同时在理论和实践上把职业教育理解为工艺教育仅仅作为获得专门职业技术的手段从而将职业与文化修养对立了起来将职业教育视为“仅仅属于金钱性质”“具有狭隘的实用性质”。‘杜威在对狭隘的职业教育进行批判的同时结合经验论哲学和民主主义理论对职业和职业教育做出了明确的界定。

首先杜威对“职业”的含义进行了新的闸释。他认为“职业就是指任何形式的继续小断的活动这种活动既能为别人服务又能利用个人能力达到种种结果”其实质是人“智力和道德的生长”。山此可以看出杜威对于职业的理解是“教育即生活’夕命题的延伸其目的在于克服传统教育对职业教育的ups视和排斥提高职业囚索在教育上的地位与作用。在杜威看来职业是一个全而、广泛的范畴具有广泛的社会意义。

在反对狭隘的职业观的同时杜威也反对狭隘的职业教育理论。杜威强调指出“职业教育应该注重使人’r得实业工业所应知的科学力一法一力一而应用手足肢体发展的本能一力一而小能小注重知识知道科学的所以然。;2一个人如果只发展一种能力此外一无所有这个人“就是一个没有很好发展的人他是一个废物”。囚此“要预防这种倾向使科学研究工作者小仅是科学家教师小仅是教书匠牧师小仅是穿着牧师服装的人”。3可见杜威提倡的职业教育在本质上关注的是职业的社会意义和理智意义。

杜威特别强调指出职业教育小等于狭隘的职业训练。杜威认为职业教育的“最根本的问题小是要训练各个人从事与某种特别的职业而是要使他们对于必须进入的职业产生生动的和真诚的兴趣如果他们小愿成为社会寄生虫的话并}i_还要使他们知道关于哪种职业社会的和科学的态度。目的小是要训练养家糊日的人”。4杜威提倡的职业教育与只为“技能与实利”的目的而进行的随机的职业训练在本质上是小同的?他所关注的是职业训练的教育意义和培养“发展的人”。通过实施职业教育?不单是要培养具有从事某种职业的资格的熟练工作?更重要的是给儿童一些职业方面的实际情况和知识?从而使他具有做出最终的选择的标准。杜威反对传统理论将职业教育与文化修养对立的看法。他认为职业教育与文化修养是联系起来的。杜威认为?文化意味着对事物的深刻的洞见与理解?就它与职业教育的关系而言?意味着一个人对他所从事的职业的内在价值与社会意义的理解?因为“工业方面的职业有了比过去多得无限的理智的内容和大得无限的文化修养的可能性。这就需要一种教育使工人了解他们职业的意义。现在这种教育的需要变得非常迫切。因为没有这种教育?工人就不可避免地降低到成为他们操作的机器的附属品的角色”。

在对职业和职业教育作出界定后?杜威提出对职业课程体系构建的看法。在他看来?一种真正的、起解放作用的教育决不允许把职业教育在任何水平上同社会的、道德的和科学的事物分裂开来?因此“必须改革学校的课程体系?使普通教育与职业两类课程结合起来为上述普通教育与职业教育的共同目标服务”。

鉴于此?他提出了广泛的学科内容?文、史、哲、农、工、商、军、政等?文化学科与实用实践学科并重、自然学科与人文学科兼顾。杜威认为?开设各种职业课程的目的是?“使儿童通过让他理解供给人们日常需要的各种职业的基本要素?认清他自己社会的生活脉络?而不是通过教给他某种精巧的技艺?让他局限于所在地区的某些工业上”。

关于职业教育的实施途径?杜威认为?应将教学、实验、工学交替制结合起来进行。因为“大规模社会改造的客观需要不仅深化了职业内涵的复杂性?而且也决定了其所运用方法的进一步更新?就如同当代世界农业教育的实施已趋向博采众长一样?职业教育若要单凭一种方法?不管这样方法多么有效?则肯定是不行的”。

除了课堂学习和实验室的学习外?采取“主动作业”的方法也是杜威提出的实施职业教育的又一条重要途径。“通过作业进行的教育所结合进去的有利的因素比任何其他方法都要多。”

显然?“主动作业”实质上是杜威“从做中学”的方法论在职业教育领域的具体体现?这种方法既有别于传统的读书方法?也有别于单纯为获得实际利益或仅仅使学生掌握一技之长的狭隘的职业训练的方法。

杜威认为?在职业教育过程中?教师的职业指导应具有灵活性。他明确指出?“教师作为集体的成员?具有更成熟的、更丰富的经验以及更清醒地看到任何所提示的设计中继续发展的种种可能?不仅是有权而且有责任提出活动的方法。”??他认为教师只有客观和仔细地了解儿童?才能进入儿童的生活?了解儿童的兴趣和能力?从而促进儿童的成长和进步?指导儿童在今后的生活中如何选择职业。教师应改变那种认为“职业指导会使人对职业做出确定的、无可改变的和完全的选择的观念?那么?教育和所选的职业都可能流于呆板?阻碍将来的发展”。

因此?教师在保持审慎的同时?应务必使学生的职业准备能继续不断地确立目的与方法。

二、对我国职业教育的启示

1、转变职业教育思想?提高职业教育的地位?树立全新的职业教育观。

我国经历了漫长的封建社会?许多封建思想至今仍根深蒂固?“学而优则仕”、“万般皆下品?唯有读书高”的观念仍在无形中制约着人们的思想?崇尚脑力劳动、轻视体力劳动?重视普通教育、轻视职业教育成为当前普遍的社会现象?职业教育的重要地位在人们头脑中还没有确立。众所周知?职业技术教育是现代化大工业生产的产物?它标志着一个国家科学技术发展的程度和生产力发展水平的水平。世纪年代以来?我国政府对发展职业教育表示了相当的重视?曾先后在《中共中央关于教育体制改革的决定》及《中国教育改革发展纲要》中明确指出要大力发展职业教育。完备的教育必须要包含职业教育?职业教育是个人立足社会、适应社会的、学会生存的重要手段?是提高劳动者素质的有效途径?增强全民职业教育意识?大力发展职业教育是中国教育的必然选择。同时?随着科学技术的不断进步?职业的流动性必然增大?所以“这种教育应该帮助青年人在谋求职业的时候有最适度流动性?便于他们按照自己的兴趣爱好从一个职业转换到另一种职业或从一个职业的一部分转换到另一部分。”

因此?职业教育“不应只是具有过于狭隘的职业性质或局限一种技能的掌握?因为瞬息变是我们时代的特征?所以未来职业教育的主要目的必须使青年有很强的适应性”。

2、深化教育改革?实现职业教育与普通教育的沟通与融合。

杜威明确指出?未来的教育必然是具有多种教育价值的教育。“不同类型的教学———普通的、科学的、技术的和专业的教学———之间的那种严格的区别必须加以废除?而教育从初等阶段到中等阶段?必须同时成为理论的、技术的、实践的和社会的教育”。

当前世界范围内出现的“普通教育职业化”、“职业教育普通化”的趋势就是杜威思想的例证。这种趋势?是科学技术和经济发展使社会对人才质量要求发生变化的必然结果?这就是要有较高的文化修养?较强的适应能力?具有一定的职业知识和技能?只有具备这些条件的现代青年?才能适应社会发展的需要。年月?联合国教科文组织在北京召开的国际职业教育研讨会上?美国代表赖安指出?当今的职业教育对就业者的教育程度的要求比过去提高了?为了适应下个世纪的挑战?需要把普通教育与职业教育结合起来?加强适应性和应变能力的教育。

实现普通教育与职业教育的沟通与融合?意味着把职业教育贯穿于教育的始终?使学生不仅具备普遍文化的基础知识?又具有相关的职业知识和技能?以及职业心理素质?从而具备适应未来生活必需的广泛的迁移能力。

3、满足学生特长发展需要?重视职业指导工作。

杜威认为?“找出一个人适宜做的事业并且获得实行的机会?这是幸福的关键?天下最可悲的事?莫过于一个人不能发现一生的真正事业?或未能发现他已随波逐流或为环境所迫陷入了不合志趣的职业”。

对职业教育的理解范文篇2

目前，财会学校对会计专业学生的培养侧重于会计专业知识与会计实际操作的培养，而忽视了对学生职业道德教育的培养，致使学生对职业道德的认知缺乏，对职业道德的重视不够。因此会导致学生的会计理论素质与职业道德素质脱节，会计理论素质高、职业道德素质低，这将导致部分会计从业人员在执业过程中不能准确把握会计法律法规的应用性，以及职业道德与实际工作的关系。

（一）会计职业道德教育重视度不够

中等专业学校的会计专业的学生来源于初中毕业生，对于会计概念、会计课程以及会计工作性质十分模糊，对于会计专业的内涵没有直观的印象和宏观的把握，因此对会计专业的学习处于迷茫的状态中。而中等专业学校的人才培养的模式主要是设置专业骨干课程，目的在于提高理论素质，而在职业道德教育课程的设置上明显不足。首先，会计职业道德教育课程设置不合理。大部分中等学校会计专业的课程体系中，课程设置包括了基础会计、财务会计、成本会计、管理会计等多门专业技能课程，侧重培养学生的专业技能，而对会计职业道德教育不够重视，未能把会计职业道德教育等同于会计专业教育来开展。其次，缺乏专业性的会计职业道德教育的教材，目前很多中等学校的会计职业道德教育的教材，仍选用会计从业资格考试的《财经法规与会计职业道德》教材，内容侧重会计法规法律的讲授，缺乏会计职业道德教育的实际案例，未按照学生的实际学习需要设置专门的会计职业道德教育教材。最后，教学方式有待提高。由于所选教材内容侧重于法律法规，因此很多中等学校会计职业道德教育课程的教学过程侧重于对相关会计法律法规的学习，而未能将会计职业道德教育与学生实际生活相结合、与学生未来工作相结合，使得学生对会计职业道德教育与会计工作的理解脱节。

（二）缺乏专业的会计职业道德教育的老师

大部分中等专业学校的会计专业老师都是教学课程任务都是与学校的课程设置和培养计划相一致的。那么会计专业教师可能是这学期教基础会计，下学期教财务会计，再下学期教会计职业道德等，致使大部分学校没有固定专门从事会计职业道德教育的老师，致使教师对会计职业道德教育的科研研究与教学方法研究不到位，同时对学生进行会计职业道德知识的讲授不充分，造成学生会计职业道德知识掌握不充分。因此中等专业学校的会计专业应该配备专业的老师从事会计职业道德教育，并将其教育教学目标定义为致力于提高学生会计职业道德的教学质量当中去。

（三）会计职业道德教育教学方法有待更新，学生学习动机有待加强

会计职业道德教育的内容包括了法规、条例、道德规范、会计理论与实践相结合等内容。而会计专业的学生对会计职业道德教育的学习通常是理论的学习，通常是机械的记忆，而不对准则涉及的具体内容进行思考，对于会计职业道德教育所涉及的实际财务问题未能进行深刻的思路，没有动脑思索如何来解决这些问题的动机。学校对会计职业道德教育的教学通常来说也是对理论的教学，更侧重于应试教育，较少的涉及会计职业道德案例和会计实务操作与会计职业道德的关系教育，致使会计职业道德教育的理论与实践脱节，学生的学习积极性不高，学习效果欠佳。

二、加强中等专业院校会计职业道德教育的对策

（一）完善课程教学体系

开展系统的会计职业道德教育，让学生从宏观上把握会计职业道德教育的重要性，系统地了解会计职业道德的内容，意识到学习会计职业道德的紧迫性性，逐步树立会计职业道德的理念，并将会计职业道德规范深入到今后的工作中去。其次，要选择合适的教材，结合最新的会计规则，结合会计工作实际，结合学生特点，选择适合适合本校学生学习的专业教材。既要满足学生对理论知识的掌握，又要通过案例教学使学生对会计职业道德教育有一个直观的理解。

（二）配备专门从事会计职业道德教育的老师

会计职业道德教育应配备专业老师，由专业教师系统把握会计职业道德教育的课程计划、教学目标以及教学重难点。同时加强会计职业道德教育的科学研究，加强会计职业道德教育与会计实际工作的衔接，并引入案例来丰富其教育教学内容，并致力于潜心研究职业道德的教学方法和技巧，旨在提高会计职业道德教育的教学效果。

（三）开展职业道德案例教学，丰富教学内容

会计是一门操作性非常强的学科，在会计实务工作中不仅仅涉及会计理论的内容，同样也涉及到会计职业道德的问题，且掺杂在会计实务工作中的职业道德问题尤为复杂，为了让学生能更好的把握如何解决实务工作中的职业道德问题，会计职业道德教育的开展应采用案例教学，使理论和实务结合。具体的教学方法分为三个层次：一是，会计职业道德理论课程的讲授，旨在要求学生充分把握基础理论知识，为以后的案例学习奠定基础；二是开展案例教学，引入与上述职业道德理论相关的案例，模拟会计工作情景，由学生自主思考案例中所涉及的职业道德问题，并探索如何解决上述问题，提出可行的解决方案。三是进行教学总结，通过案例教学，学生对会计职业道德教育与会计执业关系有一定的认知，教师可以进一步引导学生学会在现实中识别虚假的会计信息，拒绝各种经济利益道的诱惑，坚守会计职业道德准则。通过多种学习方式的综合，不仅能提高学生的学习积极性，还能提高学生的参与度，使学生真正的领悟到职业道德教育的真谛，并为以后会计工作中坚持会计职业道德奠定基础。

（四）开展实践教学，丰富教学内容

对职业教育的理解范文

关键词：企业职工教育发展障碍对策

在企业的实际发展工作中，企业职工教育发展障碍及对策探究，逐渐成为企业发展中需要充分重视的一个问题。在社会经济快速发展的过程中，为了促使企业职业教育能够满足企业改革发展的需求，结合企业职工教育的实际情况，积极地探究其发展中存在的障碍问题和有效的解决对策，对于提高企业的管理水平，也具有十分重要的影响。因此，在企业的发展中，重视企业职工教育发展障碍及对策探究，并将有效的措施落实到实际的工作环节，可以有效的促进企业的发展。

一、企业职工教育发展概述

当前，随着我国社会经济的快速发展，各行各业企业的发展逐渐呈现出生机勃勃的景象。在企业的发展中，企业职业教育管理工作，直接影响了企业职工的个人素质及专业素质的提升。为了有效的完善企业管理工作的发展，企业管理者应在深入分析自身企业发展的基础上，重视职工教育管理工作的开展，促使通过一系列的培训与建立健全有效的机制，促进企业在激烈的市场竞争中，获得良好的发展机遇。

二、企业职工教育发展障碍

（一）职业教育管理体制不合理

一直以来，由于企业职工教育受到计划经济的约束，制约了职工教育的有效发展及职能的发挥，对于企业的发展，也产生了一定的不利影响。职业教育管理体制不合理，逐渐成为企业职工教育发展障碍问题之一。同时，职业教育管理体制不合理，也导致企职工教育无法使用安全和经营工作的发展需要。这些问题的存在，对于企业实现长期的规划目标，都会产生很重要的影响。

（二）现行的激励约束机制不利于职业教育工作的开展

在实际工作中，现行的激励约束机制不利于职业教育工作的开展，也是企业职工教育发展障碍之一。在企业职工教育管理工作中，由于现行的激励约束机制不利于职业教育工作的开展，直接导致企业职工教育管理工作效率较低，无法通过职工教育激发职工工作的积极性，长此以往的发展下去，极易对企业的管理工作造成不利影响。

（三）职工教育经费不足，无法满足实际工作需求

在企业职工教育工作中，职工教育经费不足，无法满足实际工作需求，也是企业职工教育发展障碍问题之一。由于职工教育经费不足，相关部门不能按期开展职工教育活动，导致其工作无法满足际工作需求，对于企业的经济效益及管理工作，都会产生一定的不利影响。因此，职工教育经费不足，无法满足实际工作需求，对于企业职工教育工作的开展，是一个非常重要的问题。

三、解决企业职工教育发展障碍的有效对策

为了更好的促进企业职工教育工作的顺利开展，在深入分析企业职工教育发展障碍的前提下，积极地探究解决企业职工教育发展障碍的有效对策，成为企业发展中非常重要的工作之一。一般情况下，解决企业职工教育发展障碍的有效对策主要包括：建立新的教育管理模式；健全完善的激励约束机制，促进职工教育工作的开展；调整或者加大资金投入等几个方面的内容。

（一）建立新的教育管理模式

为了有效的促进企业职工教育发展，建立新的教育管理模式成为其中非常重要的发展对策之一。通过建立新的教育管理模式的方式，完善以往企业职工教育中存在的弊端问题，强化职工参与职业教育的理念，制定合理的职工教育方案，提高职工的综合素质，为进一步实施企业管理工作奠定基础。因此，在企业的日常管理工作中，重视建立新的教育管理模式这一发展对策，对于企业的发展，具有一定的积极意义。

（二）健全完善的激励约束机制，促进职工教育工作的开展

在企业的职工教育中，健全完善的激励约束机制，促进职工教育工作的开展，可以有效的提高企业职工教育的工作开展的效率。同时，通过健全完善的激励约束机制，促进职工教育工作的开展的方式，有利于鼓励职工积极地参与到职工教育活动中，不断提高自身的综合素质及专业技能。此外，健全完善的激励约束机制，促进职工教育工作的开展，也是改善企业管理问题的重要基础。因此，在企业的发展中，重视健全完善的激励约束机制，促进职工教育工作的开展这一发展对策，具有一定的现实意义。

（三）调整或者加大资金投入

为了改善企业职工教育工作经费投入不足的问题，调整或者加大资金投入，成为解决企业职工教育发展障碍的有效对策之一。在企业职工教育工作中，调整或者加大资金投入，有利于管理人员结合企业改革发展的需求，制定合理的培训方案，并配备一定的教育教学设备，不断完善职工教育中存在的各种问题，激发职工主动、认真参与各项教育活动的积极性，不断提高企业职工的综合素质。因此，在企业的发展中，在结合自身发展的基础上，调整或者加大资金投入，对于开展职业教育活动非常重要。

四、结语

综上所述，在我国社会经济体制改革的进程中，企业作为经济发展中重要的组成部门，其自身的职工教育水平直接关系着企业管理工作及经济效益的发展。如何结合企业改革发展的需求，有效地探究企业职工教育发展障碍及对策，完善企业职工教育的发展方案，对于企业实现全新的教育管理模式，具有一定的现实意义。因此，在实际工作中，企业为了获得更好的发展空间，应充分重视企业职工教育发展障碍及对策的探究工作。

参考文献：

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