小学体育教学存在问题范文

教学现状；体育教学；教学体例；心理健康；学生潜能

【中图分类号】G807.04文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）12-0138-02

增强青少年的体质，促进青少年的健康成长，是关系国家和平易近族未来的大事。那么农村体育教学的现状如何？应该采取什么样的法子来增强农村的体育教学呢？

1农村体育教学中存在的问题

1.1师资配备不齐，体育课时不足。因为体育不是考试科目，农村的体育教师大多由老弱病残者担任。这些人非体育专业结业，不懂得体育教学纪律，身体素质差，在体育勾当中根本起不到示范浸染。大多农村小学没有专任体育教师，体育课由班主任或其他任课教师代课。尽管每周放置2—3节体育课，但经常被其它学科以各类理由占用。临近考试，体育课就理所当然地被瓜分。课间操和课外勾当，则是学生自由勾当，没有教师统一组织。学生的体育磨炼时刻大大缩水，身体素质得不到保证。

1.2操场狭小，体育器材匮乏，教学体例单一。在农村，有限的教育经费被投入到镇中心学校。因为中心学校经常有上级来搜检，搞不好会让领导们丢体面的。下面的学校只靠收一点杂费维持学校的日常开支，根本无暇顾及体育这一块。有的学校操场上只剩下摇摇欲坠的篮球架，仓库里只有一根拔河的绳子，很难见到传统的单双杠、山羊等既娱乐又健身的体育器材，更不用说高档的体育设施了。学校操场是坑洼不平的土操场，晴天灰尘飞扬，雨天一片。场地狭小，没法统一做操。有的学校把操场建在校园外，被村民们堆满柴草，甚至拴上了牛羊，鸡鸭信步时代，粪便满地，臭气熏天。也有的被村集体占用，成了生意市场。场地和器材的限制，使得体育勾当形式单一，除了长跑就是丢手绢。长此以往，学生对体育课发生了厌倦情感。

1.3强调平安，束缚了体育教学的开展。跟着媒体对学校平安事情的曝光及家长维权意识的提高，学校领导和老师都把学生的平安放在首位，老师上课就怕出平安问题。一旦出了事情，家长就会来找学校和老师抵偿。虽然有时不是老师的原因，但学校还得应付。大都情形下为了息事宁人，学校和老师只好承担了费用。有的学校划定谁的课上学生出了事由谁负责，这种做法束缚了教师的四肢行为，冲击了教师的上课积极性。

1.4体育运动项目的削减使学生的身体素质、心理健康水平下降。有关部门对学生的体质监测不明，此刻学生的营养状况和体形身高都提高了，体重也增添了，但肺活量、耐力、力量、速度等诸多体能指标呈下降趋向。“豆芽”和小胖墩体形层见迭出。

另外独生子女较多，家长对孩子呵护有加，学校出于平安考虑，打消了一些较苦、较累、较危险的行为项目，如长跑、三铁（铅球、铁饼、标枪）、跳山羊等，使学生吃苦耐劳、坚韧不拔、一往无前的精神品质大为削弱。同时，因为缺乏合作与交流，不少学生自私自利，性格孤僻，没有养成精采的思维道德。学生没有养成体育磨炼的习惯。过多的能量无处释放，使得打架斗殴、早恋、沉沦网吧等现象日益增多，影响了青少年的健康成长。

2农村体育教学应采取的方法和对策

2.1农村体育教学需要各级党委政府的支持。国务委员陈至立在“增强青少年体育增强青少年体质电视电话会议上的讲话”（以下简称《讲话》）中说：“各级党委政府要站在以酬报本、落实科学发展观的高度，把增强青少年体育工作摆上主要议事日程，纳入经济社会成长规划。要加大对体育事业尤其是中小学体育设施的投入，正确评价学校的教育质量，为学校实施素质教育、促进学生全面成长缔造精采前提……领导干部要关注学校的体育工作和学生的健康状况，帮助学校解决体育工作的难题。各级政府和教育部门也要增强对学校体育工作的督导检查。”《讲话》给了教育行政部门和学校以“尚方宝剑”，学校领导要以此为契机，争取上级领导的支持和帮助，多方筹措资金，解决好场地、器材等硬件设施，配齐配强教师，开足课时。

2.2完善体育考试、评估的“指标体系，调动农村学校体育教学积极性。政府和教育行政部门要加大教育综合督导评估指标系统小学校体育工作的权重，将督导的结果作为评价学校教育质量以及办学水平的主要依据。

2.3改变陈旧观念，立足现实，深挖学生潜能。在教学实践中，体育教师要与其他学科教师互相配合，改变以往只重教学成绩而不重体能素质的做法。凡是学校运动队的队员哪怕竞技体育成就再高，只要学业成就不及格，也一票否决，不得加入体育队。碰着这种情形，体育教师要与班主任及其他任课教师配合会诊，找出原因，帮助学生迎头赶上。

2.4加强体育运动场地建设，因地施教。目前，制约农村体育发展的瓶颈问题，最主要的是体育设施严重短缺和公共财政投入严重不足，加快农村体育事业发展，必须坚持“活动与建设并举，重在建设”的工作原则，重点加强农村体育场地建设。农村初小学校要高度重视，以保证农村初中体育课能顺利地开展。绝大部分农村初小学校，没有正规的体育场地。活动场所仅有小小的一块，农村初中体育教师在体育教育实践中要充分认识到体育的重要性，要千方百计利用一切可利用的场地抓好体育教学。如：没有跑道可利用操场边的公路当跑道，附近有山的可组织学生进行登山，也可以在田间小道上慢跑等，但这些教师一定要注重学生的安全教育。

小学体育教学存在问题范文

摘要：体育教育改革中，有赖于思想观念的更新。当前，我国的基础教育正在由应试教育向素质教育转变，这一变革极大的推动了学校改革的步伐，扩展了学校体育的前景，启迪了体育教育者以人为本，健康第一思想的认识。

关键词：中小学；体育教学；问题与决策

一、教育的全面实施和“健康第一”指导思想的提出，中小学教育改革的教育观念、课程结构、教学方法以及各科具体教学等这几个方面的全面展开，给中小学体育教学带来了前所未有的生命力和冲击力，为此国家教育部强调中小学体育课程在从课程理念、课程内容、课程评价等各方面都进行大力改革，努力改建中小学相连接的科学的体育课程体系。但同时我们也发现，由于缺乏改革的理论基础和改革的理念追求，目前中小学体育改革中存在着盲目的形式主义。如中小学体育教学改革中教学形式都发生了很大的变化，而教学实质却没有变化，过分强调竞技运动技术传授和知识的系统化，过分强调以教师为中心，教学评价过分注重身体素质和运动成绩。要改革，当然要引进和学习新的东西，但在学习新的东西时，又必须认真地总结历史的经验和教训，充分考虑我国的实际情况和承受能力，以科学的方法论来正确处理当前教改中出现的一些新问题，才能使改革稳步前进、少走弯路。就此本人教学改革中存在的几个问题作一些分析。

二、当前体育教学中存在的问题。体育教学过程并不是直接的身体锻炼过程，体育教学不等于健身，但是这并不等于体育教学与增强学生体质无关，更不意味着运动教学就是体育教学。体育教学中传统的体育教学虽然是以增强学生体质为名，但在长期的实际教学中，花相当多的时间传授运动技术和技能。从本质上说，体育教学过程是一种系统运行过程，是老师与学生共同参与，通过确定一个目标，激发学生动机理解课堂内容，进行身体反复练习，反馈教学效果，控制与评价等环节组成，把体育教学过程看做是学习健身知识技能的过程。

（一）教学内容。在以往的体育教学中，所偏重的是一个技术，忽略了对学生健身知识技能的传授，限制了学生目标追求的广度，约束了学生自由发展的空间，以单一化确定不同个体的努力方向，束缚了个性的发挥，不利于个性的培养。同时，更忽视了对学生健身意识、健身能力、健身习惯的培养，在体育活动中一些动作规则要求严密、技术要求高，使天性好动的学生望而生畏，积极主动锻炼的学生有减无增。体育教学是以促进学生生长发育，增强学生体质，增进学生健康，促进学生掌握科学健身方法等为主要内容，在教学改革中很多教师把精力和注意的焦点放在了教学方法和形式上，忽略了教学内容的深入研究。主要表现在：（1）对运动教材本身缺乏研究而陷入为学技术而教技术的现象。（2）教师在研究体育教材时，对运动教材的文化功能挖掘不够，对如何提高学生的体育文化素养研究不深。（3）我们都指导影响学生健康因素是多方面的，体育与教育健康课程无法解决学生健康问题，这就造成许多教师在教学中无法精选原来不属于体育课程的健康的领域和知识内容，教学过程中，只能要求学生死记硬背，不能与运动实践相结合。（4）有些教师利用课本教学时过分依赖和局限于教材，不能深入地理解和把握教材的结构、学科体系，因而不能和不敢灵活的运用教材及进行创造性的发挥，致使教师教的过死，学生学的没有兴趣。

（二）教学方法。素质教育是一种弘扬学生主体性的教育，素质教育要尊重学生的人格，承认学生的个性，强调学生主动地、活泼地进行学习。与此相应的是在体育教学设计上，也要从“教师中心”转向重视学生的“主体”地位。在当前的教学中来看，教师在教学中存在用语随意、语速快、层次不明、讲述难分主次，把握不好“精讲多练”等问题。体育术语的误用，给学生正确掌握了动作带来了困扰与混乱，有些教师对讲的内容准备很充分，但语速快，使学生来不及思考和体会。在讲解动作时过于追求面面俱到，每个细节都讲细讲深，但头绪复杂，难分主次，时常完成不了动作技术，而产生厌倦情绪。

三、应采取的对策：转变课堂教学观念，在课堂教学中实施素质

首先要转变教学观念，确立素质教育下正确的课堂教学观念。为落实素质教育和健康第一，指导思想改变以“增强体质”和“技能教育”为主的传统观念，树立身体心里社会适应性全面发展的新观念，突破以传统体育项目为主的教学体系，树立以终身体育为主的多种体育形式并存的教育观念。

（一）重视设定教学目标。制定全面的课堂教学目标当前要注意的问题是必须把知识技能的传授与意识、能力习惯的培养紧密结合起来。我认为，体育教学的主要目标使学生对体育有基本认识和积极态度，懂得健身的意义，树立终身健身的观念。掌握健身知识和方法，能运用多种所学的基本运动技能和健身方法进行经常锻炼，同时要具有独立进行健身的习惯和能力。

（二）优化教学方法教师在授课过程中满足于对教材内容的简单机械的重复不敢超越教学大纲，很少设计出新颖的练习方法，不注重鼓励、表扬、启发学生，而是批评指责学生动作不对等等，挫伤了学生练习的积极性，因此学生兴趣受到很大影响，造成了课堂效率低下，能力训练目标难以按时完成。

结束语

综上所述，体育教育改革是学校体育改革的重心所在，深化体育教学改革，把教学改革落实到实处。给予改革导向外，应及时落实解决教师工作困难，加强对一线教师的关心帮助，一些有关体育专家要深入到教学改革中去，帮助教师解决教学改革中存在的一些困难和问题，切实地给予指导，使教师能真正投身教学改革的潮流中，与以后的体育教学铺垫出一个宽而硬的好路子。

参考文献：

[1]吴耘，关于普通高校体育课教学改革的几点思考。[J]哈尔滨体育学院学报2005年第六期。

[2]邓卫权、胡健鸿，体育专业学生普修课学习成绩办法初步的研究[J]北京体育大学学报2005年，第十期。

[3]吉灿忠、姚贡光，论高校体育教学改革的社会化取向[J]成都体育学院学报2005年第三期。

[4]管水法，对中小学体育教学改革存在问题的思考[J]体育教学2002年第一期。

小学体育教学存在问题范文篇3

主题词：农村小学体育教学问题措施

一、农村小学师资不足，缺乏专业的体育教师。

目前，由于农村自然条件比较落后，许多教师不愿在农村任教，一些教学业务较强的教师通过各种途径进行转业或调进城里，导致农村教师师资力量严重不足，在一些较边远的地方甚至连课也开不起，更别说体育课了。在农村小学，许多学校没有专业的体育老师，都是语文、数学教师兼任，然而全面推进素质教育，首先要提高教师的整体素质，而这些教师中有些是懂点体育知识的，而有些则是门外汉，他们可能连一些体育基本知识基本技能都不懂，他们根本不能胜任体育教学；即使个别学校配有专职教师，但没有经过专业训练，因此仍然是过去那种“几根绳子，几个球”，老师学生都自由活的动的体育课;可能个别学校配有专业的体育教师，如果教得好的话，也会被一些条件好的学校所挖走。久而久之，就形成了农村教师不足，体育教师师资缺乏的现状，质量不高，队伍不稳，则严重的影响了农村体育教学的发展，严重的影响了孩子身心的健康。

二、思想观念落后，体育课不被重视。

目前，受应试教育思想的影响，很多学校的领导不重视体育课，体育课时开设不足，大多被语文数学等必考科目所挤占，在个别偏远的小学，就没有体育课时间。体育教学还没有被学校真正的抓在手上，落在实处。即使个别小学开设了体育课，也是流以形式化，在一些地方存在如有的学校的体育课被老师上成了劳动课，组织学生从事学校里的一些劳动；还有学校体育教师不负责，不精心设计安排课堂教学，一节体育课无所事事。有的学校为了提高必考课成绩，将体育课长期用于上语文、数学课，认为体育锻炼影响了学生的学习。由于学校的不重视，体育教师上课热情也不够高，不精心备课，组织学生上课，每逢体育课，往往是得过且过，当一天和尚，撞一天钟，也就是放羊式，一上课，围绕操场跑两圈，然后，排球、篮球或足球操场上一扔，让学生自己活动。即使被列为考试科目的，只是针对练习，针对考试安排，练练百米、铅球、引体向上、立定跳远等科目，所谓的针对性练习，就是让学生机械的训练，也不给学生讲解，学生的成绩进展很慢。由于学校不重视，体育老师不认真上，学生的热情也不高许多学生对体育不感兴趣，在他们的心里体育课也就是放松一下，随便的玩一玩，即使锻炼也是针对老师说的必考科目训练一下，根本达不到锻炼的效果。

三、体育设施不足，不能满足当前体育教学的需要。

近几年，国家虽说加大对农村教育的投资，但仍然无法满足当前教育的发展。农村经济本来落后，所以导致许多学校经费短缺，加上学校对体育的不重视，学校在体育方面的投资则是更少，体育设施无法配全，一些农村小学只能自制一些简单的教具如“沙包、沙坑等”。这两年，国家加大对体育的投资，一些农村小学也相应的添置了一些体育设施，这对农村体育课的开展和提高学生上体育课的爱好起了很大的作用，有利于小学素质教育的实施。但这些投资仅仅只是解决了一些器材问题，但体育教师的不足和培训发展仍然制约着农村的体育课的开展。这些投资也随着近几年学生的增多也不能满足当前的需要。即使在一些地方体育器材够用，但这些学校的器材也很少用，原因是一些教师不会用，还有一些教师存在贪懒的思想，不用体育设施，还有一些学校经费不足，只是应付上级检查才配点器材，怕学生在使用过程损坏器材，不让学生用。体育器材是学校上体育课必须具备的，充分利用体育器材才能更好地激发学生的兴趣，提高学生的素质增强体质。但这些问题就导致了目前农村小学体育课难于开展，影响了学生的体育锻炼和身体的健康。

四、学校体育活动开展不足，学生缺乏必要的体育锻炼机会。

由于上述的一些问题，也是农村小学不能正常的开展一些体育活动。在农村很多小学，一年到头从不开展各种活动，一方面学校忙于其他的教学，没有时间来举行这项活动，另一方面，缺乏场地，没有地方开展体育活动，第三方面，没有专门的体育教师和体育器材，没有人也没有器材来开展体育活动。所以很多学校不能正常的来开展体育活动。经常不开展体育活动，自然也就影响了学生的体育兴趣，减少了学生参加体育锻炼的机会，同时也不能对学生平时的一些体育技能和身体素质进行测评，制约农村学生体育素质的提高。

鉴于以上众多问题，严重的影响我国农村小学体育的发展，就以上问题，我建议采取以下措施加强农村小学体育教学工作，从而全面推进小学素质教育保证小学生的身心健康发展。

一、改变观念，重视学生身心健康。

目前，国家应加强对学校体育课考核，从上而下改变思想，是学校领导、教师从思想上认识体育课的重要性，合理安排好体育课的课时，加强对体育课的监管，要求教师认真备课，精心安排好体育课的活动，是每一位体育教师上好每一节体育课。同时，应将体育课的技能考核纳入每期期末考试中。

二、加大农村教师队伍建设，制订农村体育教师队伍建设规划。

在目前情况之下，国家可以将政策向农村边远地区倾斜，加大农村教师配备，提高农村教师待遇，改善农村学校教学环境，使教师可以安心的在农村工作；同时应制定农村体育教师培训发展计划，提高农村体育教师的业务水平，满足农村小学上体育课的需求。

三、加大农村教育投资，配全体育设施。

国家应在以往基础之上，继续加大农村教育投资，满足当前农村教育的发展，为农村小学配全体育设施，一步一步的改变农村小学无器材或少器材的情况。

四、因地制宜的开展体育活动。