会计电算化知识重点范文

关键词：企业会计电算化问题对策

会计电算化是以电子计算机为主的当代电子技术和信息技术应用到会计实体的简称，是用电子计算代替人工，实现记账、算账、报账、查账，以及部分需由人脑完成的对会计信息（数据）的统计、分析、判断乃至提供决策的过程。基于它本身的特点，与原始的账簿相比，具有运算速度快、存储容量大、高度数据共享、检索查询速度快捷、制作报表容易、数据分析准确等特点。它的使用可以节约大量人力、物力、时间，因而推广速度很快并进入了高速发展的时代。会计账目、货币资金、信息存储、文件传递等，都变成了电子文件存入计算机内，通过网络进行传输。

一、目前会计电算化存在的问题

1、缺乏对传统手工模式的改造,对会计信息系统设置和调整不够

会计电算化后，由于长久以来受传统手式会计的影响，企业一时还无法改变传统的习惯，电算化后的会计流程还沿用传统的程序进行，这样无形中就把电算化会计的简捷性弄得复杂化，所以企业需要根据电算化会计的特点，进行传统会计的改造，以适应电算化后会计业务流程的需要。同时,不同的企业有不同的管理要求和运行模式,但企业没有对会计信息系统做个性化的调整和设置。而在实际工作中只有两方面结合起来,才能找到最佳的人机结合方式,即以最小的成本,重新确定业务的处理流程,哪些环节应完全由计算机代替,为适应计算机处理,又需增加哪些环节。

2、财会专业人员计算机知识的欠缺

会计电算化后，一般会计人员所掌握的知识、理论能满足手工会计核算,会计电算化的应用,对会计人员提出了更高的要求。既要求会计人员要掌握一定会计专业知识,还要掌握相关的计算机知识,财务软件的使用技术以及保养和维护。一般会计人员业务经验丰富,但计算机专业知识却很匮乏,难以胜任用计算机处理会计业务工作。表现较为突出的是对财务软件的应用方法掌握的不够透彻和熟练,对软件的认识有局限性,对软件运行过程中出现的故障不能及时排除,导致系统不能正常运行。这个问题已成为企业快速实现会计电算化的障碍。

3、重视账务功能,忽视管理功能

一直以来,我国的会计工作主要从事事后核算,事前的分析预测和事中的控制因计算复杂而很难进行。会计电算化的运用和发展可以极大地发挥电子计算机卓越的计算功能,将财会人员从繁重的算账、报账工作中解脱出来,把主要的精力放在加强财务管理方面。然而,我国实行会计电算化的单位却存在着重视报账功能忽视管理功能的现象。采用软件的材料核算、工资核算、固定资产核算等内容功能较强,而具备管理型功能的成本核算、财务指标分析体系以及资金供求预测等模块,根本没有设计或内容过于简单,功能不全。并且查询功能也不健全,限制了其管理功能,没有充分发挥会计电算化对加强财务管理的功能。

4、缺乏统一性和协调性,形成各自为战的局面

在会计电算化开发应用中,由于缺乏统一的规划和组织协调,各单位往往各自为战,闭门造车,信息交流不畅。有限的人力、财力并没有充分发挥作用,一些单位通过电算化生成的会计信息资料不系统、不完整,口径不一致,难以被单位领导和主管部门以及外界单位有效利用。

5、应用会计电算化后,会计制度没有作相应的修改

现行的财务会计制度主要是以手工核算为基础的,应用会计电算化后,从账户设置、账户.登记方法和账务处理程序到会计工作的组织、会计系统设计、内部控制的方式和会计档案的保存介质和方法都发生了变化,因此必须根据会计电算化的特点,财务会计制度做出相应的修改。由于会计电算化的运用是近几年才开始的,大多数单位把主要精力放在软件使用上,财务会计制度的滞后影响了会计电算化的发展。

二、解决企业会计电算化问题的对策

1、强化人员更新认识、转变观念

要树立以财会人员为核心的“人本主义思想”，就是在会计电算化过程中，强调财会人员的作用，牢固树立人是会计电算化工作的决定因素的观点。计算机是人们引入会计工作的先进工具，而不是会计工作的全部，会计电算化系统离不开运行环境，会计制度的设计、财务数据的分析和解释及各种预测和规划工作主要是由财会人员完成，会计专业人员在会计电算化工作中处于核心地位，计算机无法取代财会人员非程序化的分析、预测和控制工作，而只能是财会人员先进的工具。会计电算化的发展为会计人员将其精力主要投向财务会计管理工作，以降低成本和风险，为提高企业整体价值提供了充分的条件。

2、加强基础工作的建设，完善会计电算化的运行环境

要充分发挥电算化会计运算速度快、存储容量大的特点，在企业管理中发挥应有的作用，还需加强基础工作的建设，改善会计电算化的运行环境。会计科目体系的设置要规范，要能满足对内管理和对外报表的需要，设置要符合财政部和有关部门的规定。要加强日常审核、复核工作，手工下的会计数据的正确性主要靠各职能岗位的相互制约、相互核对来实现，而实行会计电算化后，这种相互制约的关系消失，只要凭证录入正确，以后的数据都是正确的。就需要根据手工凭证输入数据对机内凭证与手工凭证是否一致进行核对。要完善电算化会计的内部控制制度，防止人为地采取某种技术手段，对程序和数据进行非法操作或进行破坏，计算机本身故障和病毒的入侵，也会造成破坏。应制定岗位责任制，严格上机制度，杜绝未经授权的人员操作财务软件；保证计算机整洁、安全、防止突然断电，造成数据遗失；改变企业管理形式和方法，制定电算化会计的促进机制也极其重要。

3、培养复合型的会计人才，适应会计电算化的要求，改善、提高会计软件功能，将会计电算化引入企业管理活动

会计电算化要求财会人员不仅应掌握扎实的会计知识和技能，还应对计算机和企业管理知识有比较深刻的了解。培养既懂财会知识，又懂计算机应用和企业管理知识的复合型人才。加强对会计软件的合法性、合规性约束力，强化会计软件本身界面的友好性、易用性，扭转软件促销有余，维护不足的局面，严惩软件盗版行为。要真正发挥会计电算化的优点，还必须将其纳入管理信息系统。

参考文献：

[1]罗剑.我国企业会计电算化现状与发展趋势[J].河南科技,2007,(08)

[2]包准,程宝华.做好林业企业会计电算化工作的几点体会[J].绿色财会,2006,(09)

[3]李力.企业会计电算化及其内部管理[J].对外经贸财会,2004,(03)

[4]路露.会计电算化的风险与规避研究[J].会计师,2011,(03)

会计电算化知识重点范文篇2

关键词：会计电算化教学导向财务软件实践教学环节

随着世界经济一体化的逐步形成，市场竞争不断加剧，管理信息化已渗透到人类社会的各个方面，信息化成为世界经济和社会发展的大趋势。这就迫切需要企业加强管理，提高应变能力和经济效益。在这样的大背景下，会计工作急需引入先进技术提高自身的现代化水平，以对应这种挑战。当前，以计算机网络技术和现代信息技术为基础的会计信息系统被引入会计工作，并得到推广和完善。为了满足我国培养信息化复合型会计人才的需要，为社会培养实用型的电算化专业人才，我国高职院校相继开设了会计电算化专业，如何更好地开展会计电算化教学，办出新意、办出特色，探究高职院校会计电算化教学问题也就成为亟待解决的问题。

一、会计电算化课程的特点

1、基于会计课程、计算机课程的基础上开设的。会计电算化课程涉及的相关专业课程较多，囊括了财会知识和计算机知识。财会知识主要包括基础会计、财务会计、成本会计、财务管理、管理会计等课程；计算机知识主要包括计算机文化基础、数据库知识、网络技术等相关课程。会计电算化课程是在以上课程开设完毕之后才开设的，所以，在学习本课程之前，首先必须打好财会知识和计算机知识的基础，否则，会直接影响到会计电算化知识的正常学习。

2、具有较强的动手操作能力。为社会培养复合型的会计电算化专业人才，单纯依靠会计电算化理论知识的讲授是不够的，还应培养学生对财务软件的熟练操作和对实际问题的处理能力。考虑到对学生理论知识与实践应用能力的培养，理论知识与实践教学课时的比例应为1：1。也就是说，理论知识的讲授占总课时的50%，实践课占总课时的50%，从课时分配中我们可以看出，会计电算化课程具有较强的动手操作能力，培养学生这一技能，就是通过实践环节来实现的。

二、目前高职院校会计电算化教学存在的问题

1、教学导向不明，教学内容混乱。在开设会计电算化课程时，目前存在两种误区，一方面是侧重于计算机编程课程上的安排，采用的会计电算化教材也主要是财务软件的编程内容，忽略了会计电算化理论知识的讲授和财务软件的流程操作；二是侧重于会计理论知识及财务软件的操作流程的讲授，但对于计算机方面数据库课程的开设却没有给预足够的重视，因而给会计电算化教学带来很多困难。大多数的老师在教学中普遍对这门课把握不准，要么上成程序编写课或计算机基础课，要么将它上成财务软件培训课，因此，为了把握该专业教学目标，必须制定正确的教学导向、规范教学内容。

2、实践环节薄弱，教学软件单一、落后。在实践环节的安排上，有些高职院校存在两方面的问题：一是实践课时分配不足，二是使用教学软件单一落后。虽然在制定会计电算化教学目标时指出：重在培养学生的动手能力，但在课时分配时，仍存在着实训环节课时少于理论课时的问题，这就从根本上减少了学生实验课时，由于缺乏上机锻炼，也就无法谈及动手能力的培养。在电算化教学中，有些高职院校还存在着只采用一种财务软件进行教学，而且教学软件版本没能及时更换，使得学生不能及时了解财务软件的发展动态。学生由于缺乏对多种软件的学习、认识、比较，在毕业后从事会计电算化工作时，无法尽快适应单位中所采用的财务软件，鉴于这些问题的存在，实现会计电算化人才的培养也就成为空谈。

3、高职院校师资队伍有待提高。由于我国会计电算化工作开展时间不是很长，电算化教学的发展仍处于待提高阶段。很多院校的会计电算化教师来自于财会专业教师或计算机专业教师，来自财会专业的教师缺乏计算机方面的知识，来自计算机专业的教师缺乏财会方面的知识，真正会计电算化专业毕业的教师很少，这就影响了学生对会计电算化课程综合知识的全面学习，因此，高职院校会计电算化师资队伍有待进一步提高。

4、缺乏将会计电算化实践环节与手工会计模拟实习相结合。目前在开设会计电算化专业的院校，几乎都在教学环节中安排了手工会计模拟实习课程，有的却没有安排会计电算化的模拟实习。在会计电算化实践环节中，只是进行了较简单的分模块实验，而缺乏将系统的一整套企业会计业务结合财务软件进行综合训练，不能使学生更好地认识手工处理流程与计算机处理流程的相同点与不同点，以及如何将企业中一整套系统的会计业务运用财务软件进行完整的账务处理，所以，如何将会计电算化实践课程与手工会计模拟相结合就成为会计电算化实践课程中急需考虑的问题。

三、根据社会对人才的需求现状，会计电算化教学应注重解决的问题

1、明确教学目标，合理安排教学内容。从社会对会计电算化人才的需求情况来看，会计电算化工作在企业管理中发挥着重要的作用，为财务管理、决策分析提供着非常重要的核算资料。笔者认为会计电算化课程在社会中体现的，并不主要是财务软件设计技术的功能，而应该是管理功能，会计电算化应归属一门会计专业课，应确定为是以会计为主的教学导向的课程，计算机教学应处于相对次要的地位。所以，高职院校在安排课程结构的时候，应该在本专业教学定位的基础上，合理地安排教学内容，以实现高职院校会计电算化的人才培养目标。

2、打好相关学科知识基础。从会计电算化课程教学导向来看，主要是体现其核算管理功能，属于会计专业课程。而会计电算化理论知识的学习和财务软件的应用，都必须要求学生既具有牢固的会计专业知识，又要熟练地掌握计算机操作技能。因此，为了提高学生的学习效率，增强对本课程教学目的的认识程度，要求学生在学习本课程之前，首先要打好会计专业知识基础和计算机知识基础，只有这样才能在此基础上更快、更好地掌握本课程的学习内容。

3、注重实训环节，科学选择财务软件。随着科学技术的不断发展，财务软件的版本也在不断地升级换代，为了跟上现代管理的步伐，培养出适应社会进步要求的实用型人才，高职院校应重视实训环节的教学，在做好会计电算化专业理论讲授的同时，还应注重财务软件种类和版本的选择。笔者根据多年的会计电算化教学经验，认为所选择的教学软件应该是功能强大、通用性强，同时方便教学的较高版本的财务管理软件，而且，为了拓展学生的视野，应让学生至少学习两种财务软件的操作流程，通过使用、比较，让学生对商品化通用财务软件的基本功能框架结构有个大致的掌握，为学生毕业后尽快适应会计电算化工作奠定基础。

4、将手工模拟实习与会计电算化模拟实习环节相结合。通常情况下，会计电算化专业最后的教学环节是手工会计模拟实践环节，通过手工模拟实习，可以将学生三年来所学习的会计理论知识系统化、整体化，对如何进行手工账务处理有个系统的了解，全面掌握原始凭证和记账凭证的填制、日记账、明细账和总账的登记以及会计报表的编制流程。为了促进学生对手工会计处理流程和计算机会计处理流程相同点和不同点的全面掌握，高职院校应该将手工会计模拟实习和会计电算化模拟实习相结合，把一整套手工会计业务资料采用财务软件进行相关业务处理，通过两种实习方法的操作比较，增强学生对两种处理流程的感性认识，进一步巩固会计电算化课程的学习效果。

综上所述，在会计电算化教学中，培养既具有丰富的会计电算化理论知识，又具有熟练操作财务软件技能的复合型人才，是高职院校会计电算化专业的培养目标，为了促进本课程教学工作的开展，要求我们在教学工作中，应该采用科学的教学方法、教学手段，注重开展实践性教学，将学生培养成为具有较强动手能力的实用型人才，为我国会计电算化教学事业的发展做出自己的贡献。

作者单位：山东省济宁职业技术学院

参考文献：

[1]任兆英.会计理论教学与模拟实训的衔接问题探析[J].会计之友,2006.33.

会计电算化知识重点范文

关键词：会计电算；传统手工会计；联系；区别

1电算化环境下会计人员队伍现状和存在的主要问题

1.1从知识结构来看，会计人员普遍存在知识结构单一、不系统，知识老化、更新慢等问题。会计人员对经济、法律、高新技术与管理等方面的知识认识不足，只能对日常的会计核算进行处理，对如何提高会计管理水平办法不多，从而制约了会计人员综合能力的发展。

1.2会计人员自身认识不足，观念落后。有一些会计人员对实施会计电算化的重要意义缺乏足够的认识，甚至对会计电算化数据可靠性产生质疑，错误地认为实行会计电算化只是由“电子计算机替代手工记账”，账面比较漂亮而已。

1.3缺乏会计电算化专业人才。目前，不少单位的电算化会计人员是由过去的会计、出纳等经过短期培训而来，他们一般只知道怎样使用财务软件，对计算机的软硬件知识了解极其有限，遇到超出范围的问题就束手无策、寸步难行，只能求助于软件维护人员，而维护人员基本是计算机专业出身，对财务知识知之较少，双方不能很好地配合。

1.4会计人员职业道德教育有待加强。有些会计人员电算化知识贫乏，对会计电算化的保密性、安全性等管理工作认识不足，忽视信息安全教育，随意与互联网和业务无关的终端连接，使电脑感染病毒，甚至遭到人为非法破坏。

2加强电算化环境下会计人员队伍建设的几点建议

2.1树立创新意识，强化终身学习的理念。知识经济时代，知识更新速度加快，学习不再是人生某一阶段受一次教育就一劳永逸的事情，会计人员要充分认识实行会计电算化是单位事业发展的必然要求，跟上时代的步伐。

2.2重视对在职会计人员的培训工作。会计电算化是随着社会经济环境、科学技术的不断变化而向前发展的，环境不同，对会计电算化工作要求也不同。对在职会计人员进行培训，更新其知识结构，是提高会计人员的会计电算化应用和管理水平的有效途径。

2.3改善会计人员知识、学历、职称和年龄结构，提高会计人员的综合素质

2.3.1知识结构要合理。会计业务的重要特征之一就是综合性，要求会计人员的知识结构不能只限于本专业，除具备基本的专业知识、技术技能外，还要掌握相关的经济、法律、税收、金融和审计等知识。

2.3.2学历和职称结构要合理。鼓励在职会计人员参加学历教育，参加职称考试，并实行工资、待遇等与技术职称、学历挂钩的办法，以此激励会计人员发奋进取、更新知识。

2.3.3年龄结构要合理。既要有实践经验丰富的中、老年会计人员，又要有朝气蓬勃、积极向上的青年会计人员，这样才能发挥不同年龄段人员各自所具有的优势，实现年龄互补，在不断发展中保持动态平衡，从而实现最佳的综合效能。

2.4加强会计人员职业道德教育。