培养创新意识的重要性范文

[关键词]在校大学生；创新创业教育；意识培养；精神塑造；

[中图分类号]G644[文献标志码]A[文章编号]1008-2549（2017）06-0016-03

在不同的场合曾多次指出，一定要加快教育体制改革，注重培养学生创新意识，塑造学生创新精神，打造一批创新创业人才队伍。教育教学部门要积极进行教学改革探索，⒋葱麓匆到逃纳入人才培养方案，加强对学生创新创业意识与精神的培养和塑造。总理也在首届“互联网+”大学生创新创业大赛的批示中指出，大学生要参与到创新创业的教学改革实践中，在实践锻炼中，培养学生的创新意识、创新精神和创新创业能力。

大学生是国家精心培养的高学历人才，是国家和社会宝贵的人才资源，接受了高等教育系统的理论学习，势必成为实施创新驱动发展战略和推进“大众创业、万众创新”的主力军。目前多数省市已把创新创业教育融入人才培养体系，高校承担着人才培养的历史使命，高校对大学生进行创新创业教育首先应从思想意识和观念精神两方面入手，学生的思想观念有了改变，才能乐于接受创新创业教育，才能付诸于行动，今后才能大有作为。通过创新创业教育，使学生深刻地认识到，要想紧跟时展的脉搏，就必须植根创新创业意识与精神。

一在校大学生创新创业教育现状的调查分析

为了深入广泛地了解在校大学生创新创业教育现状，进一步做好在校大学生创新创业教育工作，为大学生创新创业教育提供科学依据，笔者根据实际情况，设计了在校大学生创新创业教育现状调查问卷，特进行抽样调查。问卷调查对象为内蒙古工业大学各个学院、各个年级、各个专业的学生，本次调查以网络问卷的形式进行，共回收问卷1000份，有效问卷900份，有效率为90%，本次调查问卷设计主要涉及学生对当前创新创业教育的认同度和期望值，即当前大学生对创新创业教育的意识、看法、态度和行为，及高校开展创新创业教育存在的主要问题等。笔者还与部分教师、学生进行了访谈，通过调查与访谈，从总体上把握高校创新创业教育现状，根据这次问卷内容，对回收问卷进行了统计分析。调查结果显示：

1在关于“你对高校创新创业教育的理解”调查中，66.30%的学生认为“开公司、办企业”等挣钱。可以看出，大学生对创新创业教育核心理念方面存在误区，多数学生没有全面准确理解“创新创业教育”的核心理念，没有清晰地领悟到创新创业教育的本质内涵。

2在关于“你对学校创新创业教育是否感兴趣”调查中，74.60%的学生对高校创新创业教育不感兴趣，只有10.40%的学生对创新创业感兴趣；在关于“你认为大学生创新创业，最缺乏的是什么”调查中，78.30%的学生认为缺乏足够的创新意识和精神。可以看出，大多数学生创新创业意识淡薄，没有创业激情，缺乏创新思维和创业精神。

3在关于“你认为创新创业意识、创新创业精神和实践能力应在哪里培养”调查中，80.20%的学生认为是在大学中进行培养。可以看出，大学生期望在学校期间能够获得创新创业意识、精神与实践能力的培养。因此，高校创新创业教育的关键任务是培养学生的创新创业意识和创业实践能力，目的是提高学生的创新创业综合素质，为今后的创新创业奠定良好基础。

4在关于“高校有必要培养学生的创新创业意识吗”调查中，50.70%的学生认为在大学很有必要培养创新创业意识。大学生也意识到，社会需要的创新型人才，不仅要有广博而丰富的专业知识，而且还要有强烈的创新创业意识和精神，具有较强的实践能力，勇于提出和解决实际问题。创业的启蒙教育首要的是对学生创新创业意识的培养，从内心深处激发学生的创新创业愿望和兴趣。

5在关于“高校开展创新创业教育，你最希望接受哪方面培训”调查中，83.70%的学生认为是创新思维培训，11.20%的学生认为是团队协作培训，只有5.10%的学生认为是商业运作培训。说明学生也急切需要创新思维的训练，有了思路，才会有行动。

6在关于“你认为高校创新创业教育存在哪些问题”调查中，51.20%的学生认为是创新创业理念滞后；46.30%的学生认为学院重视程度和宣传力度不够，创新创业氛围不浓；24.80%的学生认为创新实践能力缺乏，渴望有更多的机会提高实践能力。

从以上调查结果分析，可以看出，高校创新创业教育首先应从思想认识上改变学生根深蒂固的传统就业观念，帮助学生明确树立创新创业教育理念，引导学生切实增强创新创业意识，塑造创新创业精神，提升创新创业心理品质，培养创新创业实践能力，建立创新创业教育平台，在全校范围内形成浓厚的创新创业教育环境。

二全面把握大学生创新创业教育的核心理念

联合国教科文组织对创业教育是这样定义的，从广义上来讲，创业教育是指培养具有开创性的个人。创新创业教育包括两个方面的内容，即“求职”和“创造新的就业岗位”。创新创业教育是大学历史发展的必然趋势，是对传统教育教学的继承和发展。在高等院校开展创新创业教育，引发学生们深入思考为什么要创新创业，具有勇于创新创业的意识和精神对今后步入社会有什么重要意义？从而进一步激发学生们对创新创业教育的兴趣，让学生们意识到，创新创业教育是当前教育教学改革发展的明确目标与方向，是学生创新创业意识、创造精神和实践能力培养的重要途径。

高校创新创业教育不能狭隘地理解为帮助学生成功创办企业、公司的教育。创新创业教育实际上是创新创业意识、创新创业思维、创新创业精神、创新创业知识、创新创业能力及其相应实践活动的教育，它的核心理念是培养创新创业意识和塑造创新创业精神。创新创业教育的实质是激发学生的创新创业激情，开发学生的创造性思维。在教育教学中，培养学生的自信力、领导力、自驱力、抗打击力、沟通力、创新力、行动力等，使学生有心气儿、能发动群众、能解决问题、善于沟通、能顺应变化。创新创业教育有别于以前的守成性教育、适应性教育，而是通过培育具有开创性品格的人，使他们能更好地适应未来社会、更好地促进经济社会的发展和个人生活质量的提高。创新创业教育不只是灌输面向创新创业的专业知识及培养操作性能力，而是把创新创业教育看作是培养学生心理意识、个性品质、专业知识、创业技能等全方位、多领域素质的“系统整合性”教育活动。

三大学生创新创业意识培养与精神塑造的必要性

大学生就业形势日趋严峻，高校要以创新创业教育作为切入点，启发大学生创造性思维，培养大学生的创新创业意识和精神，这样，不仅提升了学生在未来社会中的竞争力，而且也是适应我国经济社会发展高素质创新型人才的需求，具有很强的现实意义。未来的世界是三创的世界，即“创意、创新、创业”。未来的大学生不是施舍一份工作，而是创造工作给别人，因此，高校必然肩负着培养大学生创新创业意识与精神的重任。

1推进高校自身建设改革

创新创业意识与精神是创新创业行动的思想基础。高校创新创业教育，根本目的是使大学生拥有更强的创新创业思维、创新创业意识和创新创业能力。创新创业的实质内核是创新思维，当代大学生已经形成了一定思维惯常定势，缺乏创新创业意识和愿望，没有创新创业兴趣。现行的应试教育抹杀了教师和学生的创造性，使学生既缺乏创造性的培养，又缺乏一种与人合作的团队精神，在未来社会中很难有竞争力。因此，在校大学生创新创业意识培养与精神塑造，是推进高校自身建设改革的需要。

2符合高等教育发展趋势

从国际上来看，西方发达国家在高等院校实施创新创业教育起步较早，普遍将创新创业教育纳入课程体系，而且也深刻认识到培养学生创新创业意识、精神、能力的重要性，并取得了很大成效。从国内来看，目前多数省市已把创新创业教育融入人才培养体系，并出台了系列相关政策。对在校大学生进行创新创业意识培养和精神塑造，是我国高等教育改革发展的必然趋势，同时也缓解了就业压力带来的社会矛盾。

3适应新时期大学生成长成才发展的需要

当代大学生肩负着中华民族伟大复兴中国梦的重大社会责任和使命，必须适应创新型社会发展的需要。创新创业意识和精神是21世纪大学生成长成才自身发展的需要。大学生只有提高自身综合素质和能力，增强自信心、社会责任感、使命感，具备坚强的意志力和抗压能力，具有挑战精神，才能实现自我人生价值，才能符合时展的需要，才能肩负起国家和社会的重任。

四大学生创新创业意识培养与精神塑造的途径

创新创业教育，目前仍处于初步摸索阶段，高校开展创新创业教育首先要解决“创新创业教育教什么内容？”“创新创业教育难点在哪儿？”“创新创业教育怎么教？”三个问题，这些方面都是我们教师应该掌握的主要教学内容与知识体系。在校大学生创新创业意识培养和精神塑造，在一定程度上取决于高校创新创业教育。本文认为创新创业意识培养和精神塑造首要的第一步是教师和学生转变观念，从教师角度讲，在教书育人过程中，向学生讲解国内外创新创业教育趋势，逐步渗透国内外创新创业教育理念，使学生在头脑中增强创新创业意识；从学生角度来讲，应有意识地关注这方面的知识，精神饱满地参加创新创业实践活动，努力提高自己的创新创业综合素养。

高校的重要任务之一是培养具有开拓精神的创新型人才，培养富有创新创业能力与精神、甘于投身社会实践的创新创业人才。高校的创新创业教育包括意识、能力、实践三部分。本文重点从三方面阐述培养大学生创新创业意识与精神的途径，目的是在“以创业带动就业”的大趋势下，引导和帮助大学生提升就业能力和核心竞争力。

1课堂中渗透创新创业教育理念

在P于“你对创新创业的认识和了解”调查结果中，有51.63%的学生对创新创业不了解。所以，高校应改变教育模式，从一年级开始就应该传授创新创业教育理念，潜移默化地培养大学生的创新意识、能力和创业精神，让学生较早地对创新创业教育有一定的认识和了解，高校教师在讲授专业课中应转变传统教育观念，有意识地拓展知识和更新观念，将创新创业系统知识和专业课程知识有机融合，有针对性地去挖掘学生的创新创造综合能力，着重去培养学生的创新创业意识、创新创业精神等素质。同时，改变传统的授课方式，通过翻转课堂等新型的授课方式，对学生的创新思维方法进行专项训练，培养和塑造学生的创新创业意识和创新创业精神。目前多数高校已开设创新创业教育课程，这样，在课程中能更好地更系统地让学生掌握创新创业的理论知识和实践环节。

2校园中营造创新创业教育氛围

环境塑造人，什么样的环境塑造什么样的人。高校除了加大创新创业教育硬环境建设之外，还应着重营造一个浓郁的创新创业教育文化氛围，进行各种相关的创新创业宣传，举办各种创新创业主题活动，为创新创业教育搭建平台。如，通过展板、媒体等多种形式宣传国家创新创业政策文件，播放创新创业成功事迹视频，举办创新创业论坛、科技创新大赛，邀请创业成功人士做讲座、报告会等，目的是使学生耳濡目染有创新创业这种意识。同时，还可以加强与创业校友的联系，组织学生到创业场地参观实践，使学生亲自体验创新创业的具体环境与现场氛围，从而唤起学生的创新创业热情。

3实训中培养学生的创新创业意识和精神

在社会经济新常态下，随着就业形势的新变化，培养学生的创新创业意识与精神势在必行。高校创新创业教育应注重学生在课堂之外的创新创业素质和实践能力的培养。高校应加强校企合作，组织学生积极参加创新实践项目，可以在校内外实训基地和成果孵化基地，通过课程实训等形式多样的实践活动，提高学生的创新创业实践能力，还可以结合所学理论布置一些探索性、创新性的实践作业，引导学生运用基础理论知识，在各种实践活动中提供一些具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新方法，充分发挥学生的主观能动性，逐步从观念上、行动上培养学生的创新创业意识与精神，使学生适应社会需求，成为社会需要的创新创业型人才。

新形势下，“大众创业、万众创新”是当今社会的主旋律，大学生终将成为新时代创业浪潮的生力军。高等教育的最理想境界，就是培养“创新、创造、创意、创作、创业”的“创”之人才。大学生创新意识、创业精神和创造能力的培养是高校人才培养的战略性问题，关系到高等教育培养的人才是否具有创新创业能力和是否适应新常态下经济社会发展的需要。高校的教育理念是学生需要什么，我们大学教育就应该给予学生所需要的知识与能力，而不是应强加给学生的东西，知识是他人经验的积累，能力是自身经验的积累，让学生拥有市场是毕业的最好方向。高校开展创新创业教育的根本宗旨是培养大学生创新创业的综合素质和实践能力，增强大学生创新创业意识，倡导大学生创新创业精神，激发大学生创新创业热情，启发大学生创新创业思维。

参考文献

[1]（美）彼得・F・德鲁克.创新与创业精神[M].上海：上海人民出版社，2002.

[2]李伟，胡立洲.大学生创新创业研究[J].湖北科技学院学报，2015（6）.

[3]袁贵仁.在深化高等学校创新创业教育改革视频会议、上的讲话[R].2015.06.02.

培养创新意识的重要性范文

（清远职业技术学院护理学院广东清远511510）

摘要：经济社会的迅猛发展，社会急需具备创新意思和创新能力的高技术技能的新型人才，怎样培养具备创新意思和创新能力的高技术技能的新型人才？是摆在我们高职教师面前的一项光荣而艰巨的历史使命。改革高职人才培养方案、优化课程体系，创新教育教学方法，有目的、按步骤、系统性的教育训练，使学生逐步建立创新意识，逐步拓展创新思维，逐步掌握创新技法，从而形成和具备工作后乃至终生自我“充电”、不断学习新知识接受新技术的创新能力。

关键词：培养；创新意思；创新能力；高职新型人才

中图分类号：G712文献标识码：Adoi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．14．002

收稿日期：2015－05－03

创新是一个民族进步发展的灵魂、是一个国家兴旺发达的动力，在经济社会竞争日益白热化的今天，已经成为人们的广泛共识。科技的突飞猛进是推动社会发展最活跃的因素，开拓、进取和创新是国家和民族发展对社会的要求，也是社会发展对高职教育的要求。因此，创新高职新型人才的教育与培养，培养具备创新意思和创新能力的高技术技能的新型人才是社会赋予教师的光荣而艰巨的使命。创新高职人才的教育培养需要通过有目的、有计划、系统性的创新教育与训练，使学生逐步建立创新意识，逐步拓展创新思维，逐步掌握创新技法，从而形成创新能力。

清远职业技术学院是广东省示范建设学校，在教育教学改革创新中做出了很大的成绩，率先进行执教能力测评、实施项目化教学、在全国探索现代学徒制等等，教学水平和人才培养质量不断提升，为清远乃至广东省输送了大批社会需求的高技术技能性新型实用人才，这些人才的主要特点是“下得去、用得上、留得住”，因此，深受用人单位的赞誉。

1把握高职人才培养的现状与不足

学校十分注重学生的专业知识与技术技能的培养，在人才培养方案中明确实行双证毕业，学生的专业技术技能必须通过国家鉴定、发证方可认定。再加上顶岗实训，毕业生完全能够胜任岗位工作，用人单位欢迎。因此，清远职业技术学院的毕业生很抢手，一直呈供不应求的局面。

但是，在毕业生跟踪调研中发现，毕业生做好现行岗位工作的能力和素质不容置疑，然而，当遇到工作状况变化，技术设备与工艺流程出现问题时感到束手无策无从下手。针对这种状况，结合他们的工作表现和在学校学习培养的情况，进行了认真地分析、研究发现，部分毕业生的知识技能的升迁动力不足，工作后学习不能继续，解决问题能力缺乏。最核心的问题是缺乏解决问题的意识和能力。

毕业生的这种情况必须引起高度的重视，怎样赋予学生解决问题的意识和能力呢？经过思考认为：学校应该把培养学生的创新意思和创新能力放在人才培养方案的重要位置，加大力度对学生进行创新意思和创新能力的培养。

教师必须转变育人理念，加强学习，理解社会需求的标准，为学生高度负责，为学生终生着想，明确为什么要给学生注入解决问题的意识和动力，为什么要培养学生的创新意识和创新能力？为什么学生的创新意思和创新能力缺乏？怎样培养学生的创新意思和创新能力等一系列问题。

从国家层面来看，国家把创新意思和创新能力培养作为大学生素质教育的重要要求，也是培养大学生的核心内容之一；从社会层面来看，社会（行业、企业等）需要在工作岗位上勤勤恳恳工作的劳动者，更需要能够解决岗位工作问题的专门人才。从岗位工作问题的属性来看，有些问题是有规律的，有些问题是可以预计的，有些问题是随机性的，因此，要求人才具备解决这些问题的能力才能够保证岗位工作的顺利进行；从学生个人发展看来，他们具备了解决这些问题的能力，不仅会得到用人单位的赏识，也有利于自身发展等等。培养学生解决岗位工作问题的能力，首先必须使学生具备解决问题的意思，敢于挑战问题，同时，要解决问题必须有解决问题的方法与途径，这就是解决问题的能力，用现代“行话”来讲，就是“创新意思和创新能力”，因此，培养学生的创新意思和创新能力是非常必要的也是十分重要的。

由于种种原因学校人才培养的薄弱环节仍然是对学生创新意识和创新能力培养的力度不够大，不够到位，应试教育的属性成分依然占有一定的地位，学生承接了老师交给的知识和技能，而学生缺乏独立思维的意思、缺乏创新精神和创新能力。因此人才的发展性、迁移性较差，解决问题的实际工作能力较差。

2把创新意识与创新能力培养摆到人才培养的重要位置

李克强总理在2015年两会上讲：大众创业万众创新。这是代表国家和民族的呼声，创新已成为当今时代的标志和潮流，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。笔者认为，人才质量的高低很大程度上取决于其创新意识和创新能力的强弱，当今人才必须具备开拓进取精神、必须具备立于本职工作基础上的创造思维与创造力。

高职院校作为国家培养高技术技能型应用人才的基地，其责任就是为国家培养更多的具备创新意思和创新能力的高技术技能的新型人才。过去对学生创新意识和创新能力的培养重视程度不够，因此一是要转变观念，把培养学生的创新意识和创新能力与职业技术技能的培养同等对待，摆在同一高度和地位；二是要采取有力措施，将创新意识和创新能力的培养融入到专业教育教学的全过程，加大力度培养学生的创新意识和创新能力，不负历史使命与时代职责，把学生培养成为具备创新意思和创新能力的高技术技能的新型人才，这是时展的需要，也是社会发展的需要，是民族传承振兴的要求，是国家兴旺发达的要求！

作为职业院校的教师，按照习主席的教导“打铁先要本身硬”，教师首先必须转变人才培养观念，改革教育模式，培养和提升自我的创新意思创新能力，我们教师团队首先具备了创新意思和创新能力，才有培养具备创新意思和创新能力的高技术技能的新型人才的资格，并且把培养学生的创新意思创新能力的要求和措施融入到专业人才培养标准之中，落实到课程教学的过程之中，贯穿于教育培养的全过程之中。只有这样，才能够实现我们的目标，造就出一大批具备创新意思和创新能力的高技术技能的新型人才。

3探索实践创新意识和创新能力培养的措施

培养具备创新意思和创新能力的高技术技能的新型人才是我们目标。新型人才既要能够适应经济社会与科技迅猛发展的需要，还要具备创新意思和创新能力。据权威专家预测，现有技术的半衰期只有四到五年，纵使学生目前所学的是最新知识，5年乃至10年后恐怕有些也不适用了。面对如此急剧变化的社会发展，除给予学生基本的专业知识与技术技能之外，最主要的是训练和培养他们良好的创新性学习方法及创新性思维习惯，使学生具备工作后自我“充电”的能力、不断学习新知识、接收新技术的能力。应该改变传统灌输式的教育思想和模式，引导和培养学生学会自我学习，培养学生主动学习与整合知识技能运用知识技能的综合能力。

在当今知识经济社会，创新意识和创新能力是获得知识的必备能力，没有这种能力，学生就不能把握好所学知识的精髓，得到的只是书本上的死知识，而不能灵活地将知识运用到岗位实践之中。另外，一些学生在校期间的学习成绩很好，但是一到工作岗位上，就感到束手无策，缺乏随机应变的能力。他们缺少实践经验只是其中的一个原因，还有一个重要的原因就是缺乏独立思考的能力，所以在专业教学中要特别注重创新意识和创新能力的培养。激发学生的创新欲望，在工作实践中虚心地向技术前辈学习，向岗位工作实际学习，以适应现代事业发展对新型人才素质和技术技能的需要。

（1）培养学生创新能力，最基本的条件是教师首先需要更新教育观念、增强创新意识，具备创新开拓精神。事实上，如果教师仅仅停留在传授现成知识的层面上，没有创新精神和创新能力，那么他们只能扮演“传话筒”的角色，只能培养出眼界狭窄、思维禁锢、想像力贫乏的学生。

只有创新型的教师、才能实施创新式的教育、培养出创新型的学生。现代合格的教师不仅要具有深厚的专业基础知识与专业技术技能，而且要具备良好的创新意识和创新精神，具备创新教育教学与研究方法。

（2）培养学生的创新能力要激发他们的创新兴趣和创新欲望，强烈的创新欲望是培养创新意识和创新能力的内在动力。从目前情况看来，学生缺乏获取知识的主动性，习惯于老师讲授，被动地获取书本知识，不具备利用网络信息资源和图书馆藏资源获取新知识的意识和能力，主要原因是学生缺乏索求新知的兴趣与欲望。我们就应该充分利用网络信息资源和图馆藏资源及其他的教育教学资源，引导学生进入到这些领域中，帮助他们学会在这些领域中得到好处，从而诱发他们的兴趣，培养他们的主动性与创造性，激发学生学习与创新的欲望，培养学生处理信息能力和自主探索学习的能力。

与此同时，改革教育教学方式，引入讨论式的教学方法，鼓励学生多提问题，给予学生彼此讨论的时间，教师始终参与其中，只起引导作用总结作用，以此拓宽学生的思路，在讨论活动中开发学生学习的潜能，变被动地获取知识为参与式的主动的获取知识。还要培养学生敢于挑战未知领域的理念，实事求是追求真理的科学态度，敢于对书本的相关知识和老师讲课的相关内容提出质疑，以创新的目光观察事物，分析问题和解决问题。

培养学生的创新意思和创新能力应该是人才培养全方位的全过程的各个环节的教育教学工作，不能立竿见影不能急于求成，要有耐心要有恒心，潜移默化地引导学生，使学生不然自然地养成创新思维的习惯，培养学生逐步地建立和形成创新意思和创新能力，这也是一个长期的缓慢地推进与形成过程。

（3）把培养学生创新意思和创新能力与校企合作、职业教育研究、境内外交流与合作结合起来，不断拓展教育培养的广度与深度。学生在实际岗位工作的技术技能是学生综合素质的重要方面，也是培养新型人才的重要工作。仅仅在学校学习和培养学生的实际工作技术技能是远远不够的，还应该创造条件使学生在工作实际中学习培养。为此，应该组织引导学生积极参与校企合作的工作实践之中，深入到行业企业岗位之中，在工作实践中学习技术技能；与此同时，引导组织学生有针对性地开展科研创新活动，在工作实践中培养学生的创新精神和实践能力，激发学生独立思考，提高学生收集处理信息，获取新知识、分析问题和解决问题的能力。

把国际合作中的一些成功案例、教育教学的先进经验和良好的工作方法引用到新型专业人才培养之中。一些国家早已将培养学生的科研创新能力与实际工作能力作为教学的核心内容，也应该这样做，加强对学生创新意思和创新能力的培养。

通过技术革新与科学研究，学生可以发现和提高分析问题与解决问题的能力理念与技巧，收集信息与资料，筛选文献信息资料与整理资料的能力，总结、归纳和概括技术革新与研究问题的成果等，并有利于培养学生在前人工作基础上大胆开拓实践的创新意识，形成创新性的思维模式。

把创新意思和创新能力的培养贯穿于学生实习实训的实践教学活动之中，加大实践性教学活动的力度和学时数，压缩理论性教学活动的课时数，充分发挥现有实训、实习资源的作用，创造条件尽可能多地开放实训室，增加学生自主动手操作机会与时间，促进学生创新能力和实践能力的培养。

改革和优化专业人才培养方案与课程体系，创造性的开设具有创新性、研究性的选修课程，把先进的工作案例以项目化教学模式融入教学之中，营造活生生的岗位实际操作服务现场情景，置学生于岗位实际操作服务现场情景之中，教师引导和鼓励从实际岗位活动中学习与汲取知识技能，培养学生分析问题和解决问题的能力。结合专业分析，实际调研信息，按实际工作的取向与关联性整合专业基础课和专业课程，把理论知识与实践方法融合为一体，使之成为具有特色的新型的课程，编写教师易教学生易学的教材，提升教育教学的水平。与课程结合开展一些综合性、设计性、应用性强的实习实训活动，培养学生的创新意识、创新思维和实际操作能力。

把实践能力、创新能力的培养贯穿于教育教学与人才培养培训的全过程，并且纳入考核评估范畴，学生的创新意思和创新能力逐步形成了，对于后续的教育教学成效会有显著的促进作用。同时还要加强与兄弟院校的合作，甚至与世界高水平大学的交流合作，学习和借鉴他们的先进有益的创新思路和教育教学模式，培育具有自己特色的、具备创新意思和创新能力的高技术技能的新型人才。

参考文献

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8张勇，钱艺．对高校教师创新教育的几点思考［J．西北医学教育，2004（3）

培养创新意识的重要性范文篇3

一、高中体育教学中创新意识培养的必要性

创新是国家和社会保持持续发展进步的动力和能力，通过创新，产生出多种新技术、产品、思想，推动人类文明发展和进步。也正是由于创新的存在，人类社会慢慢发展到知识经济时代。创新人才的培养主要在教育，教育系统的好坏直接影响国家创新人才体系的建设。

高中体育作为现代化素质教育的重要一环，对于学生创新意识的培养具有重要的现实意义。在高中体育教学过程中，学生能够在活动中学会自我思考，而不仅仅是按照课堂教师的引导进行学习，能够有效促进学生创新思维的养成。所以，现代体育教学要摆脱传统教学方式，不仅教授各种体育技能，增强学生体制，还要关注学生创新思维养成，以学生为中心，体育教师要全心全力为学生的发展服务，为国家的发展培养人才。

二、高中体育教学中创新意识培养策略

1、教学观念的转变

要想在高中体育教学中培养学生创新意识，首先必须要拿体育教师“开刀”。在体育教学过程中，教师主要负责传授学生知识，其教育思想和教学观念将直接影响教学过程和教育成果，为了培养学生创新意识，必须改变教师的传统教学观念。传统体育教学中，教学思想和教学观念陈旧、落后，主要教授学生理论知识以及某些基础动作，课程教学无趣。并且很多学校将体育作为副科看待，对体育教学没有足够的重视。所有这些原因导致高中体育教学结构的混乱和创造性的缺失。因此，现代高中体育教学要先改变传统教育思想和教学观念，重视体育教学，将其视为重要学科。在教学设置上遵循科学化和系统化原则，以学生为中心，改变传统填压式教学方式，使学生充分发挥积极性和主动性，提高体育课程教学的趣味性。通过教学观念的改变，培养独立思考的能力，激发学生的创新潜力。

2、寻找创新思维规律，训练学生创造性思维

高中生的创新性想法并不是突发奇想，而是遵循某种固定的规律。所以高中体育教师要拥有分析学生，发现这种规律的能力，从而在体育教学过程中针对每个学生传授不同的知识和技能，训练学生的创造性思维，并让其养成创新习惯。比如，在进行足球训练过程中，体育教师可以让学生轮流充当教练，提出自己的战术并付诸实践查看效果。通过这种方式，给予学生创新的机会，让学生的思维真正活起来，极大程度的提高创新能力。

3、创新教学方法，引导创新意识

现代社会是知识经济的时代，各种科学技术发展迅速，在体育教学中也可以充分利用这些科学技术带来的便利和创新进行教学，以期提高学生创新能力，培养创新意识。比如，在室内进行体育理论教学时，可以采用多媒体辅助教学技术，利用生动的三维动画和音频文件将需要传授的知识展示出来，不仅吸引学生兴趣，也能促使学生养成主动思考、合理想象的能力。

对于高中体育教学可以创新的教学方法方式主要有：

（1）学生授课。在体育教学课程安排中，可以安排某些课程由学生指导完成，在这些体育课上，学生充当学生的角色，根据本节课的主题合理安排课程内容。这是培养学生创新和个人能力的一种有效方式，在被给予足够的主动权后，学生能够发散思维，创造性的安排课程，对于创新意识的培养意义重大。

（2）优化组合。创新和创新往往是紧密结合的，有一种创新的出现，就可能带来十种创新的可能，所以体育教师要让学生养成多动脑、多实践的良好习惯，对已经出现的事物进行积极的联想和想象。比如在篮球教学过程中，有一个技术名称为“胯下运球”，相比简单运球方式，这已经是一种创新，但是如果再进行创新，发散思维，还可以有“背后运球”。