教学改革的建议范文

中等职业教育、计算机教学、改革、建议

对于现如今的中职教育来说，随着科技日益发展计算机方面的人才无法以传统教育方法培养出适应这个时期的人才。所以，为了未来的国家科技技术发展，也为中职学生的长久道路，必须对中职教育的计算机教学进行改革。希望通过改革来为当今的人才市场提供更多的计算机技术人才，也希望改革可以使中职教育事业跟上时代的步伐，尽快适应计算机技术日益发展的今天，为我国的科技发展提供全能型、精英型人才。而针对中职教育的计算机改革在本文也对于当今时代的中职教育事业出现的问题提供了几点建议，希望对中职教育的计算机教学改革提供一些有效的帮助。

一、中职计算机教育分析

1、中职教育生源状况

现在的中等职业教育的学生来源大多数是来自地区初中的毕业生，相比较本科生来说，中职学生可能文化课基础比较薄弱，相对的自制力也比较差。所以，对于计算机了解，大多是上上网打打游戏，聊聊天，少有对专业知识的了解，甚至更有重者，厌学现象也会出现。故而，这样的状况下的计算机教育无法满足当今时代的发展。

2、计算机教育的宏观分析

现在的计算机教学主要目的是以培养学生的操作能力为主，所以基本为最基础的办公操作，而仅仅满足于办公操作的计算机教学是无法跟进时代，无法让学生在走入社会以后有一个更好的表现。或者说能力不及，这样教学下的学生专业知识不足，操作能力不行，无法在社会中立足。

3、计算机教学设施分析

大多数中职学校的计算机教学所用硬件无法满足时代的需求，网速慢，操作落后，对于学生的学习远远无法满足。特别学生学习的硬件系统无法更新，无法满足学习需要，又如何可能对学习有更好的成果。

4、计算机教学师资力量分析

中职学校的计算机老师一般为大学毕业或者为自学考证的教师，这样的老师不能清楚的知晓学生对学习需要的是什么，不能了解当今社会对人才的需要是什么，让学习滞后。

二、计算机教学改革的措施

1、针对生源状况建议

对于学生基础知识薄弱过相比本科生的薄弱环节，可以通过刚入学的一次摸底考试进行分班级，这样既能了解学生的基础知识情况，又可以平均分班不至于出现班级之间的成绩分化。

对于教学也要针对学生基础进行教学模式的转变，不能再让计算机课程与其他课程一样，以教师为中心，学生被动的去学习，也应该让学生自主，可以适当进行提问式教学，以至于不禁锢学生的发散性思维。

对于学生自己，也应当加强学生的实际操作的能力。比如，可以对家长请求让允许学生有节制的在家里进行计算机操作。最典型的就是芬兰，国家有82.9%的家庭是允许学生可以在家里进行计算机操作，虽然有的时候他们会像不务正业，但实际他们有掌握了文字处理、图像处理、文件处理等基本的实际操作。在学校，也应当允许学生随时进去机房进行相关的资料查询，就像学生对于网络游戏热忱，应当提供学生足够的操作机会，让学生提高能力。

2、针对社会需求进行的改革措施

在教学改革当中应当让学生尽可能了解到当今社会需要什么样的人才，以此达到针对性的学习。可以多带学生走出校门，进入相关的公司或者平台来实习，对新技术，新知识渴望也会产生。不仅仅如此，学生也可以对企业的就职要求有一些深刻的了解，对以后毕业的找工作等等有帮助。对于学生对计算机通讯能力，基本办公教学的计算机操作能力希望能够这样的措施做到熟悉的掌握这些技术，为个人为国家能够作出一些贡献。

3、针对教学设施的改革措施

就学校提供的设施来说，要进行一系列的改革，首先必须换掉劣质的桌椅，让学生的学习环境可以更加舒适，心情舒畅的情况下，也能够高效率学习。其次，对于系统跟不上的硬件设施应当即时更换，以免让学生的在这样的硬件下没有学习的兴趣。最后，如果真的资金不足，可以组织以班级为单位到可以提供学习的企业进行教学，这样既可以让学生学习的好，也可以对企业有些了解。

4、就师资力量的改革措施

τ诶鲜Γ要注重对综合素质的培养，可以加强对教师的讲课和实践指导能力的培养，也要加强对教师的考核，增加其实践能力。一定要让教师在多媒体教室或者多功能教室进行授课而不是传统教学那样，学生听着，老师讲着。此外，对于对于教师的教案编写以及制作多媒体形式的教材要进行间时考查。

三、结语

无论对于国家还是个人，计算机技术要求是严格的，它标志着能否跟上新型时代，而对于中职教育的计算机技术也仍是要求较高，对学生专职学生以后得就业等等影响较严重。所以对于中职教育计算机教学的改革建议比较重要，也即是本文当中所提到所分析到的一些问题和相对应的建议性措施。希望这些建议能够对我国对中职教育的计算机教学事业有所帮助。

参考文献：

[1]谭茂才.中职计算机教学改革的几点思考.电子商务.

[2]张艺腾.中职计算机教学现状与改革建议.河南科技.

教学改革的建议范文

【关键词】高师；数学教育；教育实习；改革

1高师教育实习的现状及存在问题

目前，高师教育实习普遍采用在大四集中（或相对集中）实习的方式，时间6周。实习目的主要是了解中小学教学常规，巩固师范生的专业思想，进行课堂教学实践，接触班主任工作，培养从业能力。近年来，随着我国高师课程与教学的改革，在教育实习的理论与实践方面进行了一些有益地探索和改革，并取得了一些成效。但从整体现状来看，我们认为我国高师教育实习还存在以下缺陷与不足：（1）对教育实习的重视不够；（2）教育实习时间短，流于形式；（3）教育实习形式单一；（4）实习生对中学数学教学发展和改革的现状不了解；（5）指导老师对实习生的指导、管理不到位；（6）缺乏稳定、高效的实习基地。

总之，由于高等师范教育实习存在着许多缺陷和不足，因此对高等师范教育实习应进一步进行改革。

2对高师数学教育实习改革的建议

2.1教育实习要全程化

本科实践教学无疑是由许多教学环节组成的一个环节链，但对于教育实习来说，重要的是在设计各教学环节时要紧密围绕教学目标统筹设计，相互贯通，使教育实习全程化。全程化，即时间上的全程化和过程的全程化。前者指将教育实习分散贯穿于教师教育的整个周期之中，按年级安排不同层次要求的实践内容；后者指实践过程的全程化，即参与中小学教育教学的全过程。

2.2延长教育实习时间，采用系列化的教育实习模式

欧美发达国家非常重视师范生的教育实习过程，教育见习和教育实习的时间平均在15周左右，而我国多数为毕业前一年的6周左右。针对师范类教育的实际情况，我们认为有必要把教育实习的时间延长到10周甚至是一个学期，采取系列化的实习模式。具体可采用如下系列教育实习模式：

（1）教育见习[1]。从学生入学的第一学期，就进行职业感受教育活动，即安排学生到中小学进行教育见习，使学生一入学就对自己未来所要从事的职业有一个初步的感性认识，增强教师使命的神圣感。通过观摩中小学教师的课堂教学艺术、课堂结构、常规训练，以及详细观察中小学的各项教育教学活动：学生上（放）学、课堂教学、班队活动、课间活动、个别教育等，使学生以未来教师的角度初步接触中小学教育教学，熟悉中小学教育教学常规；领会中小学教师的工作性质和特点；初步具有热爱中小学教育、热爱中小学生、热爱中小学教师职业的崇高思想情感；增强职业意识，提高加强师德修养的自觉性。最好每学期有一周的见习，而且要有专任教师指导，并有具体任务，布置作业，制定见习考核办法。

（2）模拟实习。学生大二、大三可进行模拟实习，主要采取微格教学方法，播放一些观摩课，主要是一些特级教师的优质课，充分利用声像技术，对教学的基本技能、技巧、方法进行模拟、演练、讲评和分析讨论，进而进行反思和改进，培训和提高学生的教学水平和技能。微格教学对学生教学能力的培养和素质的提高有明确的方向和指标，并可将试讲全过程对照录像进行分析和评价。

（3）规范性试讲。学生进入大四可在校内实习，进行规范性试讲。让学生自己选择教学内容，在指导教师的指导下，认真备课，然后分小组在本组同学面前“试上一节课”，再由学生评价，教师总结。“试上一节课”关键要在“试”上做文章，让学生在学习了普通教育学、心理学，并掌握了一定的数学专业基础知识后，“试”着钻研教材、分析教材、写教案、课堂导入、组织教学、提问启思、课堂应变、结束授课、批改作业等环节，体察上好一节课的各个环节的酸甜苦辣。

（4）规范性实习[1]。规范性实习分为两段：前段为见习期，实习生必须在实习学校统一安排下熟悉实习学校和学生，观摩实习班级的教育教学活动；后段为实习期，每位实习生要上6-9节数学课，每堂课必须先进行试讲，教案需经指导老师签字认可后，方可给学生授课。且每位实习生必须互相听不少于6节课，并做好听课记录，互相交流，通过“镜像效应”提高实习生的教学技能。每位实习生都必须认真批改作业，进行课外辅导。

每项实习结束后，实习生要对自己的教育实习工作进行反思，总结经验教训，最后做出书面实习小结。

2.3建立稳定、高效的实习基地

为了切实提高师范类学生的数学教育知识水平和教育教学能力，与教育实习基地搞好协作就显得尤为重要。所以应打破高校与中小学彼此隔绝的藩篱，架起沟通的桥梁，建立优化组合的合作指导小组，及时对实习生进行指导，保证教育实习的有效性和高效性。这样不仅使中小学教学中的问题与人才需求能及时反映到大学及其教师教育的课程内容与培养计划中，同时，也能把教育教学的新理论、新知识、新技术带给学校，促进双方课程与教学之间的沟通与互动。大力加强与中小学和基础教育机构的联系，从各个方面适应教育改革与发展的需要，在人才培养、委托培养、课程进修、咨询服务、信息交流等方面与教育实习共建单位通力合作。在平等互利的基础上与中小学建立长期的和广泛的联系，走共同发展的道路。教育实习基地学校为师范生提供教育实习机会的同时，也为高校教师进行教育教学研究提供便利。同时也为基地学校的教师专业成长提供引领，实现互惠双赢。

2.4加强教育实习的指导教师队伍建设[2]

教师是教学的主导者，也是深入进行教育实习改革的保证。教育实习的质量能否得到保证，关键在于是否有一支素质较高且相对稳定的指导教师队伍。对于大学指导教师，要在系内组织对指导教师进行多渠道培训，使指导教师从思想上真正认识到教育实习的重要性，把实践教学放到和课堂教学同样的高度来认识，建立一支作风过硬，专业技能强的实践教学队伍。加强指导教师对中小学数学课程改革趋势的掌握，熟悉中小学数学教育的现状，了解中小学数学教学大纲，深入研究实习指导内容和技巧，重视自身师范素质的锤炼和教学手段与方法的更新。在实习过程中，指导教师要亲临学生实习的现场，认真听取实习课，加强教学方案设计的辅导，组织学生说课、讲课、评课。实习学校指导教师则要向实习生提供直接的指导和帮助，如教学示范，为实习生尽可能提供教学机会，并给实习生的教学提供意见，帮助准备教学设计等。

2.5加强对高师生的师范技能训练

近几年来，高师有注重学术性而忽视师范性的倾向，对学生在校期间进行师范职业技能的训练明显不够。在平时，各级学团组织应围绕素质教育和学生的实际需要，从提高师范技能入手，广泛开展课件制作、“三字一话”、说课竞赛、演讲比赛等丰富多彩的活动，加强对师范生数学教育教学基本技能的训练，培养学生对中小学数学教学工作的适应能力。

【参考文献】

教学改革的建议范文篇3

【关键词】高校；教学改革；本科生科研；实践；BIM技术

SuggestionsonPromotingInnovativeTeachingReforminUniversities

LIChun-xiang1LINQiu-shuang1SHIXiao-yun2

（1.DepartmentofCivilEngineering，ShanghaiUniversity，Shanghai200444，China；

2.CollegeofLiberalArts，ShanghaiUniversity，Shanghai200444，China）

【Abstract】Inordertorealizethegoalofconstructing“WorldClassUniversity”，universitiesneedtoconstantlycarryoninnovativeteachingreforminordertotrainall-roundedtalentsneededbythesociety.BydrawinglessonsfromHarvardUniversity，MassachusettsInstituteofTechnologyandothertopleveluniversities，wesuggestthattreatingstudentsasthemainbody，payingattentiontoteachingandresearchpractice，developingBIMtechnologyandpromotingtheintegrationofundergraduateandpostgraduateresearchtrainingarewaysofteachingreform.

【Keywords】Universities；Educationalreform；Undergraduateresearchtraininginnovation；Practice；BIMtechnology

1高校教学改革的必要性

2015年11月，国务院颁发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，标志着“双一流”建设正式启动。积极地学习和借鉴国外一流大学和一流学科的经验成果有助于推动我国“双一流”建设。因此，本文研究了世界一流大学运作模式，为推进我国世界一流大学和土木工程学科的建设提供参考。

任何普通教育课程都不可能永恒保留能量与活力，课程改革是大学永恒的主题。哈佛大学即有“几年一小改，几十年一大改”的惯例，这是哈佛精神追求的必然。国内高校也必须紧紧把握时代脉搏，根据世界、国家和地区经济社会发展的变化趋势和时代要求，与日俱进，适时推进教学内容，不断调整教学手段，才能使培养的人才更好地适应时代需要。面对知识经济的挑战，我们需要不断更新人才观和教育观。因此，与之相适应的高校教学方法也亟待变革与创新[1-2]。

目前我国高校本科教学存在一些问题：教学模式僵化单一。采用传统的“填鸭式”教学法，主要由教师向学生灌输知识，信息传递具有单向性，教师没有及时得到学生的反馈信息。实际操作机会少，导致学生的理论知识水平高，而动手能力差，缺乏创造性研究。这种方法培养出来的学生往往虽然学习成绩很好，但不能将知识运用于实际，更不能创造性地将理论与实践结合。进入社会后实用知识技能薄弱，适应工作能力不强。尤其对于土木工程这种实践性很强的专业，人才培养模式存在很大薄弱环节。对实践教学重视程度不够，许多实践环节没有切实执行，实践教学流于形式。由此可见，我国高校推行创新教学改革，具有强烈的必要性和迫切性。

2推进创新教学改革的举措

纵观世界著名高校，哈佛大学、剑桥大学、麻省理工学院等国际一流大学始终坚持真理与学术至上的教育理念，自由教育理念，创新实践教育理念，生本教育理念等[3-6]。参考国际著名高校的教育理念，针对创新教学改革提出以下建议。

2.1以学生为主体

剑桥大学以学生为本的教育理念培养出无数的世界一流人才。剑桥大学以学生的发展为出发点，一切工作都着眼于服务学生的需要，着眼于提高学生综合能力，为学生的学习、生活和就业提供全面服务，值得我们借鉴。

从细节方面来讲，在教学上要以学生作为主体，教师作为主导，形成教学的互动关系。在教学过程当中，最容易出现的问题是过分强调教师的主导作用，而忽略了学生作为学习主体的自主性和能动性。如果学生只是被动地接受信息，便会导致照本宣科而缺乏个性和创造性的结果。