信息化教学媒体的功能范文

关键词专题片校园建设校园文化功能作用意义探究

学校环境与校园文化的建设规划工作，历来是学校工作的基础。随着现代社会经济的快速发展，以及现代化和谐校园的创建理念，促进了各级学校校园建设工作的探索和创新。新形势下，校园专题片电视媒介作为校园文化信息传媒的一个重要组成部分，在深化学校教育改革、促进教学质量和办学效益的持续提升以及培养高素质人才等方面发挥着重要作用；同时对加强学校精神文明建设，构建和谐校园环境等方面，具有深远的意义。本文在阐述校园专题片特点的基础上，分析了专题片媒介在当代学校建设过程中的积极作用，并从加强领导、改革管理体制、坚持正确的舆论导向等方面针对如何进一步深化校园专题片电视媒介的积极作用提出了发展性对策。

1专题片的内涵分类：

专题片是借助有关信息传播技术手段或介质，针对某些相关事物、事件或者某种科学等主题进行解释、说明或阐述的影视媒介。专题片是运用现在时或过去时的再现手法，对社会生活的某一领域或某一方面，采用多种艺术表现手段给予集中、深入报道的纪实性影片。它是介乎新闻和电视艺术之间的一种电视文化形态，内容较为专一，形式多样，既具备新闻的真实性，又体现了影视艺术的审美性特点。

电视专题片的分类，从艺术表现风格上分为纪实性专题片、写意性专题片以及综合性专题片；从内容形式上可分为城市形象专题片、企业形象专题片和产品形象专题片以及个人性专题片等；从文化题材上又可以分为新闻性专题片、纪实性专题片、科普性专题片与广告性专题片等。影视专题片是一种直接、主动、精确、有效的城市、企业、个人、产品形象的宣传推广方法。

2校园专题片的特点：

校园专题片是指运用纪实性表现手法，针对学校相关主体性题材，进行的艺术专题性报道。相对于其他影视介质，它具有以下特征：

2.1宣传性、教育性：

校园专题片具备了影视传媒介质的信息囊括性能，同时又具有影视媒体的迅速传播功能，因此，相对于学校学生和广大社会群体来说，校园专题片具有明显的宣传、教育特点，

2.2真实性、参考性：

校园专题片可以作为学校档案的载体进行必要的长期性保存。校园专题片一般包含了学校的办学理念、发展历程、长远规划、以及相关主题的真实专题报道等，提供了不可多得的文献资料。

2.3针对性、受众性：

相对而言，校园专题片具有其他行业影视媒介形式所具有的针对性强，受众集中的特征，在相关主题的报道表现过程中，能够针对广大学生或社会群体进行广泛的宣传报道。

2.4服务性、便捷性：

校园专题片的制作目的，是针对学校相关主题进行具体介绍、解释和阐述，以便于方便学校各项工作的开展和实施，它具有比较突出的便捷特征。

2.5艺术性、审美性：

基于学校发展的有关宣传、教育需要，校园专题片在制作过程中，根据受众的心理特点，针对某些主题，常常采用许多艺术性表现手法来进行美化包装，具有一定的审美性和艺术性。

3专题片对校园建设的功能作用：

随着现代媒体信息科技的发展，现代教育形势下，专题片以其特有的传媒介质特点，在校园形象宣传，校园文化建设，学生思想教育，学校环境的构建以及教学活动的开展等方面，发挥着不可忽视的功能和重要作用：

3.1校园专题片的舆论引导功能：

作为学校的自身发展而言，校园专题片的传播具有针对性强，受众集中，非商业化运作的特征。校园电视媒体覆盖面广，传播信息快，视听兼备，生动形象，深受广大学生的喜爱。在媒体功能多样化的当代信息社会，通过及时跟踪报道与学生密切相关的社会实践活动等，有利于学生和社会外界对学校相关舆论信息的了解和及时反馈，对于学生和社会受众产生正确的舆论导向。

3.2校园专题片的形象宣传功能

现代教育理论形势下，校园建设过程中，通过运用纪实性表现手段，针对学校的办学理念，成长历程，发展规划，进行细致性的报道，通过电视传播媒介对外界广大社会受众或者校内全体师生进行开放性信息传播，有利于帮助社会上对学校的关注，对于学校良好形象的树立与宣传，起着极大地推动和泛化作用。

3.3校园专题片的德育渗透功能

校园专题片可以通过专访、座谈、辩论等形式，全方位、多角度、形象化地向学生进行以爱国主义、集体主义、社会主义为主要内容的思想政治教育，强化他们正确的社会道德观念，引导学生树立正确的人生观、价值观。帮助他们从心理上明辨是非和善恶美丑行为的甄别，同时，还可以借助相关主题，针对学生的青少年心理健康、安全意识进行综合性的开发教育，自觉追求高品位、高格调的生活方式。

3.4校园专题片的教学载体功能

现代多元化的教育教学形式，推动了课堂教学模式的创新。新课改形势下，校园专题片作为一种新型的媒体形式，以其真实的报道，以及丰富的感官语言，成为现代课堂教学经常采用的教育载体。通过相关专题片的播放，有利于教师在课堂上针对相关教学内容，进行生动高效的组织教学活动。有利于和谐课堂文卫的构建。

3.5校园专题片的文化传播功能

校园专题片自身具有的艺术审美、宣传教育特征，在学校校园文化建设过程中，能够发挥相当重要的引导作用。校园文化建设是现代教育发展的重要组成部分，是学校特色文化的展现阵地，从一定程度上来说，代表着学校的文化内涵。学校专题片，借助艺术表现手法，从校园文化的内容，形式，结构风方面，不同角度、不同层次的体现学校的精神风貌，有利于校园和谐文明环境的构建。

3.6校园专题片的信息沟通功能

随着现代科学技术的发展，信息网络化特征反映了当今社会的时代需求，在全球信息化环境的影响下，校园建设过程中，校园专题片针对学校发展与社会需求的信息交流，起着桥梁和纽带作用，有利于沟通各学校与学校之间，学校与社会之间的相关信息交流互动，有利于学校发展经验的相互借鉴。

4专题片对校园建设的意义

现代信息科技的发展更新与应用，校园专题片作为现代影视媒介的表现形式，在现代教育多元化理念的改革形势下，成为现代学校校园建设的重要因素。校园专题片的宣传教育、

舆论导向、信息沟通、以及教学载体功能的综合运用，有利于现代校园文化与环境建设，有利于培养学生的综合素质，有利于现代教育资源体系的整合与创新，有利于现代化学校的整体性构建。

5专题片对校园建设的发展性促进措施

5.1坚持校园专题片的导向宗旨，树立校园形象建设

新形势下，结合现代教育的发展趋势，充分发挥校园专题片的舆论导向功能，坚持学校自身形象建设，打造校园特色教育，要继续加大对校园专题片的开发力度，为校园多媒体信息教学发展提供资源保障。要特别重视发挥网络媒体的作用，努力创建文明和谐、健康繁荣的开放性现代化学校形象。

5.2明确校园专题片的功能作用，推动校园基础建设

信息技术和影视技术的迅猛发展，推动了学校多媒体教育技术的应用，校园专题片的多元化功能，从一定角度上说，促成了学校基础硬件设施的配置建设，对于完善学校建设，建构科学合理的校园发展规划，起着不可或缺的推动作用，新形势下，要立足于校园专题片的综合功能，优化资金渠道，增大校园多媒体电化教育设备，扩大校园信息媒体的建设。

5.3借助校园专题片的信息沟通，优化人才资源建设

学校专题片传媒的应用要求必须拥有大量的创作型和技能型专业人才，校园专题片作品创作的策划、生产、制作、播出、推广等各个环节对人才类型的多元化、专门化提出了更高的要求，当前形势下，要通过校园专题片的桥梁纽带作用，汇集吸纳各种有利于学校建设的专业性人才。构建复合化、立体化、多层次、全方位的人才教育体系，以适应时代和社会发展。

5.4深化校园专题片的载体功能，促进教学体系建设

通过运用和借助校园专题片为教学载体，在教育教学过程中，进行课堂教学模式的创新探究，有利于引导学生观察思考，主动参与，开阔了学生视野，锻炼了归纳表述能力、交往应变能力；提高了逻辑思维能力和通过艺术表现能力。这些方面使学生的综合素质得到了提高也拓展了学生的发展空间，从而促进学校教学体系建设。

5.5发掘校园专题片的融合功能，推动校园文化建设

校园专题片作为校园媒体的一个重要组成部分，资源的优化配置是校园建设的前提。借鉴社会媒体运转的成功经验，融合多方面的信息资源，发挥校园专题片的文化涵盖综合功能，采用多种形式，借助校园专题片的宣传和引导功能，强将学校的校园文化建设，丰富校园文化生活，促进校园精神文明建设。

5.6借鉴校园专题片的艺术效果，促进校园环境建设

校园专题片的设计制作，往往要经过很多专业人员针对相关主题，结合广大受众的视觉听觉等需求特点，进行艺术美化、加工处理形成的具有一定审美性和艺术性效果的影视作品，具有很大的艺术欣赏性特征。通过校园专题片的制作，推动了学校校园环境的美化，促进了校园人文环境的构建。

信息化教学媒体的功能范文

关键词：高校博物馆；育人功能；新媒体

一、问题的提出

随着当今全球科学技术的不断发展，以网络技术、移动技术为基础的新媒体技术的发展，正在深刻地改变着大众的认知方式与生活方式。一个属于新媒体的时代已经到来，随之而来的是全新展示的技术与传播技术，不仅在内容上涵盖了文字、图片、音频、视频等多媒体形式，更通过网络的普及与移动技术手段的进步，缩短了人与人、人与物之间的距离。

高校博物馆是博物馆界的重要一员，与社会公共博物馆一样具有收藏、研究及教育的基本功能。我国目前共有200多所高校博物馆，其中60%的部属高校拥有自己的博物馆。国内的高校博物馆大多拥有较长的发展历史，长期以来是高校内部教学和科研的重要资源。随着建设社会主义文化强国战略的贯彻和实施，高校博物馆也迎来了快速发展时期。2012年5月30日，全国高校博物馆育人联盟在上海交通大学成立。教育部党组副书记、副部长杜玉波在大会上发言指出：充分发挥高校博物馆育人功能，是促进社会主义文化繁荣发展的重要任务，是提升高等教育质量的客观需要，同时更是加强大学文化建设的内在需求。

在新媒体时代，以微博、微信等为代表的新媒体平台，以智能手机等为代表的新媒体终端，正日益占据着人们的生活。在社会经济文化发生深刻变革的历史潮流中，面对新媒体时代的机遇和挑战，高校博物馆更应承担起教育育人的历史使命，充分发挥育人功能，成为面向社会公众尤其是大学生开展文化教育、科学教育和民族教育的重要载体。

二、运用新媒体技术发挥高校博物馆育人功能的优势所在

所谓新媒体是相对于传统媒体而言，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、有线网络等渠道及电脑、手机、数字电视等终端，向用户提供信息的传播形态和媒体形态，如，微博、微信、视频网站、SNS、APP应用、移动电视等。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。它具有交互性与即时性、海量性与共享性、多媒体与超文本、个性化与族群化等特点，新媒体的出现迎合人们休闲娱乐时间碎片化的需求，满足了人们随时随地的互动性表达、交流娱乐与信息的需要。

新媒体的出现不仅改变了传媒格局，拓宽了人们视野与信息渠道的同时，更对人们当前无处不在的新媒体已经深深根植于经济、政治、文化、生活等诸多领域，也在新媒体时代对高校博物馆充分发挥自身育人功能产生了全方位的深刻影响。

1.有利于发挥高校博物馆的文化传承功能

博物馆历来是人类优秀文化成果的收藏和保管场所。博物馆的馆藏不仅记载着人类历史文化发展的轨迹，更通过陈列和展示为人们提供了获得历史文化知识的有效途径。高校博物馆肩负着传承与创新大学文化的责任，也承载着传播和弘扬大学文化所蕴含的科学和人文精神的使命。过去博物馆可以通过在馆内对藏品进行集中展示，帮助人们了解藏品背后的文化内涵。但在科学技术飞速发展的当今时代，由于博物馆有限的展示空间，传统的“进馆式”参观所起到的文化传播效果，已远远落后于当今社会的信息传播速度。

门户网站、微信、微博、移动APP等新媒体平台的出现，能够充分发挥网络平台的及时性、开放性和交互性作用，及时展览信息、公布藏品信息并通过新媒体平台与观众进行网络互动，使观众能够与展馆实现实时的“零距离”接触，帮助高校博物馆突破过去的文化传播方式，不仅通过展示藏品、组织活动来展示文化，更能够通过灵活运用传播速度更迅捷、覆盖范围更广阔的新媒体信息技术来发挥文化传承的功能。

2.有利于发挥高校博物馆的艺术熏陶功能

高校博物馆依托高校专业优势，拥有丰富的馆藏资源。就藏品数量而言，我国高校博物馆拥有的藏品之和，甚至超过故宫、国家博物馆、上海博物馆、南京博物院、河南博物院等7家知名大馆的总和。高校博物馆许多时代不同、质地各异的藏品为社会公众尤其是大学生提供了丰富的美育资源。然而，很多高校博物馆由于自身展览空间、配套设施和展示手段的有限，往往只能够展出很小部分的展品，其余的藏品则只能深藏在库房之中。

新媒体技术的出现有效弥补了高校博物馆因展示手段不足的问题。文物藏品是高校博物馆的立身之本，新媒体技术则是高校博物馆发挥艺术熏陶功能的成事之道。数字虚拟展厅、博物馆藏品导览APP能够最大限度地实现馆藏文献实物和音视频资料的数字化，打破时间和空间的限制，更好地凸显出藏品的艺术价值，最大限度地为大学生打造直观而全面的艺术熏陶环境，帮助他们培养欣赏美和创造美的能力。

3.有利于发挥高校博物馆的思想教育功能

高校博物馆历来是学校开展思想教育的重要阵地之一，其丰富的馆藏可以提供优质的德育资源，引导和培育社会公众和大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时也是深化社会主义核心价值体系教育的重要课堂。高校通常依托博物馆通过建立校史馆、举办专题展出等方式，让社会公众和大学生了解学校的历史文化，开展思想教育和爱国主义教育。

在信息传播快捷化、多元化、互动化和大众化的新媒体时代，传统的参观教育对于以大学生为代表的青少年群体已日益失去吸引力和有效性。相对于更偏重信息灌输式的参观学习，大学生往往更乐于接受表现力和互动性较强的网络媒体方式。相比传统教育方式，通过网络和新媒体平台举办的各类教育活动拥有更强的互动性、参与性和针对性，更有利于在潜移默化中帮助大学生增强民族自信心和自豪感。

4.有利于发挥高校博物馆的教学辅助功能

作为高校建立的博物馆，高校博物馆同样发挥着高校创新人才培养的教学辅助作用。博物馆教育是以实物为基础，组织形象化的陈列，进行感性传播的非系统教育，是学校教育的补充和延伸，是“回归教育”“终身教育”的场所，具有不可替代的作用。在协助高校开展教育的过程中，高校博物馆往往会选择组织专题展览、开展课堂教学和教育实践活动等辅助手段，帮助高校促进教学和科研的水平。

通过充分运用微博、微信、移动APP应用等新媒体平台设计各类在线互动活动，通过网络教育形式面向大学生开展文化教育、科普教育、民族教育和爱国主义教育，使大学生能够充分参与到博物馆线上及线下的各项教育活动中，更有效地帮助高校博物馆开展探究式学习和参与式教学。

三、新媒体时挥高校博物馆育人功能的几点建议

1.搭建全方位新媒体育人平台

新媒体技术的飞速发展在短时期内就颠覆了过去高校博物馆的展示教育方式，单纯藏品静待观众来到展馆观看的时代已一去不返。身处新媒体时代的高校博物馆，迫切需要加速将新媒体技术融入博物馆育人工作中，使其始终贯穿于博物馆各项育人工作和规划的始末。

高校博物馆应当清楚地认识到，在博物馆整体发展规划的同时必须加快建立新媒体资源的整合系统，即形成以门户网站、微博、微信为主打的基础网络平台，用于实时或及时各类活动信息及观众的互动参与；建立以网上虚拟展厅、移动APP等形式的拓展应用平台，用于提供完整的场馆信息、馆藏资源和教育活动过程。一个全方位的新媒体育人平台应尽快纳入基地整体规划和工作运转的全程。

2.形成新媒体育人长效运行机制

目前的高校博物馆在利用新媒体开展育人工作方面上尚存在诸多不足，仍然处于起步阶段。从目前的发展情况与队伍建设的需求来看，形成良好的新媒体育人长效机制已是迫在眉睫，只有一个完善的工作机制和模式才能支撑一个系统优质长效地运转下去。

高校博物馆可以根据自身的情况酌情选择适合的运行机制，需要注意的重要环节有：（1）明确系统内部的分工，即此专项工作的负责人，软硬件建设与维护的职能部门及相应的职能；（2）明确专兼职人员的分工和职责，并形成以专职人员为信息的运作者并致力于对工作流程的科学性和合理性进行研究，兼职人员为专业内容的提供者并解答信息提供过程中的专业问题；（3）明确内容的类型与频率，要以观众需求为导向，从观众的视角去审定内容的提供与的频率。

3.组建新媒体育人专业队伍

在新媒体时代背景下要想充分发挥高校博物馆育人功能，队伍建设是关键。从新媒体技术的引入和使用到形式内容的不断创新突破，无不需要一支能力强、素质硬的队伍去支撑和维持，因此从长远的发展来看，高校博物馆新媒体建设不仅需要配备人员，更需要建立一支专兼职人员共同参与的队伍。

高校博物馆具有得天独厚的先决条件，可以依托本校自身学科优势与人力资源，以专职、兼职、志愿者等形式丰富博物馆新媒体工作相关人员组成结构，分阶段组织开展人才专项教育培训。专职人员的数量则可以从各个高校博物馆的实际情况出发，量力而行。作为专职人员的补充，兼职和志愿者新媒体工作者将主要承担着内容的支撑和专业问题的快速反应与回复，有利于工作的完整性和专业性，更好地发挥高校博物馆的育人功能。

参考文献：

[1]张爱民.高校博物馆功能及特点初探[J].社科纵横，2006（11）.

[2]赵h.新媒体时代高校博物馆面临的机遇与挑战[J].今传媒，2014（08）.

[3]杜玉波.充分发挥高校博物馆育人功能[J].高校理论战线，2012（07）.

信息化教学媒体的功能范文篇3

关键词：新媒体；大学英语；改革；可持续发展

中图分类号：G642

文献标识码：A

大学英语教学改革是高等教育改革的重要组成部分，是迎合社会需求、顺应时展、促进学生成长的必要举措和必经途径。本文在分析新媒体特点的基础上，探讨新媒体在大学英语教学中应用的意义及策略，力求充分发挥新媒体的优势，创新大学英语教学模式、提高大学英语教学改革效率，实现大学英语教学改革的可持续发展。

一、新媒体的特点

新媒体的概念是相对于旧媒体得来的，与旧媒体相比，新媒体具备以下特点。

1.形式新颖、形象鲜明

新媒体融合了声音、影像、文本等多种表现形式，通过色彩、图形、光影、文字相互交错辉映的方式展现不同的内容，具备形式新颖、形象鲜明的特点。

2.内容丰富、存储量大

新媒体作为信息化手段，拥有海量存储功能和集中展示功能，能够高效率、大容量的进行内容的展示与存储。

3.功能强大、交互性强

与传统媒体相比，新媒体具备交互性强的特点，不仅能够被动地进行内容展示，还能够主动与使用者沟通与互动。

二、新媒体在大学英语教学中应用的意义

新媒体有着传统媒体无可比拟的优势。因此，新媒体在大学英语教学中的应用，也有着非比寻常的意义，主要体现在以下几个方面。

1.提高教学趣味性

由于新媒体具备形式新颖的特点，教师可以打破传统英语课堂“一块黑板一支笔”的固有模式，通过放录音、画图片、播视频、写文字等多种方式展示教学内容，将枯燥的知识讲解变为生动的教学演示，提高教学的趣味性。

2.提高教学丰富性

教师可以充分利用新媒体能够海量存储的优势，在有限的时间内为学生提供更多、更丰富的学习资源，达到增加课堂容量、提高课堂效率、拓宽学生眼界的目的。

3.提高教学直观性

新媒体在进行内容展示的过程中，具备形象直观的特点。教师可以充分利用新媒体这一特点，将抽象的英语知识与直观的教学展示结合起来，提高教学的直观性。

4.提高教学互动性

大学生学习英语的目的是为了进行跨语言交际。因此，教师可以充分利用新媒体交互性强的特点，为学生创造交流、沟通、讨论的机会，为他们用英语思考和用英语交流创造良好的课堂环境。

5.提高教学灵活性

新媒体的功能强大，具浞窒怼⒔涣鳌⒎肿椤⒋娲、评价等多项功能，教师如果能够充分利用新媒体的这些功能，则能够不断创新英语教学的形式和方法，提高教学的灵活性。

三、新媒体时代大学英语教学改革的可持续发展

新媒体在大学英语教学改革中的应用，对于提高大学英语教学效率、推动大学英语教学改革有着非凡的意义。那么在新媒体时代，如何促进大学英语教学改革的可持续发展？我认为，应该做到以下几点。

1.加强网络教学平台建设

为了充分发挥新媒体的优势，提高新媒体在大学英语教学中的使用效率和使用质量，各高校应该从教学资源和基础设置建设入手，创建完备而先进的网络式新媒体教学平台，实现现代化和信息化的英语教学。

第一，挖掘新媒体资源。新媒体中蕴含着丰富的信息化教学资源，大学英语教师应该善于发现和运用这些资源开展教学，从而丰富英语教学内容、创新英语教学形式，推动英语教学改革。目前，比较常见的新媒体资源包括多媒体课件、微课程资源、网络共享资源、电子图书馆等。教师应该搜集、筛选与整合这些资源，建立起完备的英语教学资源库，从而推动英语教学改革与创新。例如，教师可以根据所选用的教材的知识体系，将教学大纲中涉及的知识点和信息点以微课的形式呈现出来，并按照教材知识体系脉络进行排列，形成可供课堂教学和课下自学的“微课程资源库”，为大学英语教学的“颠覆”与“翻转”奠定基础。

第二，加强基础设施建设。为了适应新媒体环境、满足教学改革需求，高校应该加强信息化基础设施建设，从以下几个方面入手，为大学英语教学改革奠定物质基础：一是实现校园网络的普及和覆盖，促进校内和校外的信息化沟通，使英语教学渗透到校园的各个角落；二是增加校园计算机和多媒体的数量，尽量保证各个班级都拥有计算机和多媒体，使教师能够利用多媒体技术开展英语教学；三是打造计算机实验室和语音实验室，使教师能够利用新媒体，为学生营造真实的英语语言环境和良好的英语语言学习氛围；四是完善校园网络教学平台功能，使教师能够利用网络教学平台，开展小组讨论、资源分享、交流互动、监督指导等多项教学活动，使教师能够利用新媒体创新英语教学形式、推动英语教学改革。

2.加强教师队伍信息技能培训

高校英语教师是推动大学英语教学改革的中坚力量。要确保新媒体时代大学英语教学改革的可持续发展，高校应该从以下几个方面努力，加强对于教师的信息技能培训，使教师灵活应用新媒体开展英语教学活动。

第一，信息技术的基础知识培训。更新速度快是信息技术最显著的特点。为了使英语教师的信息技术水平适应英语教学改革的发展，高校应该加强信息技术的基础知识培训，从计算机使用原理、多媒体课件制作原理等基础知识点入手，使广大英语教师对于信息技术不仅知其然，更知其所以然，为他们的自我提升与自主学习奠定基础。

第二，信息技术的实用技能培训。高校英语教师要想利用新媒体进行英语教学，必须掌握一定的信息技术实用技能。因此，高校应该从以下几个方面，加强教师培训：一是计算机的基础操作及数据库的应用；二是PowerPoint、Authorware等教学软件的制作及应用；三是新媒体教学资源的开发与应用；四是网络教学平台的完善与应用。通过信息技术实用技能培训，使教师具备利用新媒体搜集和整合教学资源、组织和指导教学的能力。

3.加强学生信息素养培训

教学是教与学双边互动的过程。大学英语教学中始终强调要体现学生的主体地位，因此，在新媒体时代，要推动英语教学改革的可持续发展，不仅要提升教师的信息素养，更要提升学生的信息素养，使学生能够适应新媒体环境下的教学流程，提高大学生的英语语言学习能力和实践能力。一般来说，学生的信息素养培训与教师的信息技能培训有着较高的重复章节，都需要针对信息技术基础知识和信息技术基本能力进行培训。除此之外，针对大学生，高校还应该加强信息意识培训和信息道德培训。一方面，提高学生的信息敏感度，鼓励学生积极主动地进行学习资源的搜索与利用，从而培养学生英语语言的自主学习能力；另一方面，提高学生的信息道德观念，英语语言学习既是学习知识和培养能力的过程，也是体验文化和渗透意识的过程，教师应该提高学生对于信息的甄别和鉴赏能力，自觉抵制西方国家具有腐蚀性的思想和观念，用积极健康的态度和资讯武装学生的头脑，从而促进大学英语教学改革的良性、健康和可持续发展。

4.加强教学理论知识学习

新媒体为大学英语教学提供了新方法和新思路，也提出了新要求和新挑战。为了满足新媒体时代大学英语教学改革的需求，高校英语教师还应该加强教学基础理论知识学习，用新的理念、方法和手段构建新课堂。在我看来，高校教师应该从以下几个方面入手，加强新媒体时代大学英语教学理论研究。

（1）革新教学理念，重置师生关系。新媒体时代的大学英语教学，要求教师转变教学理念，重置师生关系，树立“以人为本”的教学理念，构建和谐平等的师生关系，使英语课堂在新媒体的辅助下，形成独立思考、自主学习、积极参与、交流互助的良好氛围，从思想和理念上对传统大学英语教学进行颠覆与革新。

（2）革新教学方法，重构教学模式。高校英语教师应该充分利用新媒体的优势，利用信息教育手段，对教学方法和教学模式进行改革与创新。在课内，可以利用新媒体开展情境教学、小组讨论教学和任务驱动教学，充分调动学生在英语学习中的积极性和创造力，鼓励学生用英语交流、用英语思考，从而推动英语教学改革；在课外，教师可以利用新媒体，通过创建网络学习专栏、建立qq、微信学习群组、共享微课学习资源等多种途径，构建英语教学的新模式，实现英语教学的“前置”与“后延”，重新分配教学时间、重新调整教学流程，促进英语教学改革。

（3）革新评价方式，重建评价标准。教学改革既有对于教学成果的反馈作用，也有对于教学过程的指导作用，是教学改革的重要组成部分。为了促进大学英语教学改革的可持续发展，高校英语教师应利用新媒体进行教学评价改革：一方面，利用新媒体的海量存储功能，通过录制视频、拍摄照片、分享作业等多种方式，关注学生的学习过程，实现过程性评价；另一方面，利用新媒体的交互和共享功能，通过实时点评、匿名互评、集体评价等多种方式，关注学生的学习情感，实现多元化评价。

四、结语

新媒体以锐不可当之势侵入现代人的学习、工作和生活的各个领域，教学领域也不例外。作为一名高校英语教师，我们应该加强新媒体时代大学英语教学的研究与实践，抓住新媒体带给英语教学的机遇、迎接新媒体带给英语教学的挑战，充分发挥新媒体的优势，促进大学英语教学改革的可持续发展。

参考文献：

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[2]尹宜宜，童夏雨.新媒体在理工科大学生英语教学中的运用研究――以浙江省高校为例[J].高等工程教育研究，2016（5）.

[3]徐舒.新媒体对民航英语教学的积极影响及教学策略创新[J].开封教育学院学报，2016（9）.