多媒体课件在教学中的应用范文

关键词：美术教学；多媒体；课件

中图分类号：J20-4文献标识码：A

文章编号：1673－2111(2009)03－152－02

在以培训技法的传统美术教学向以培养能力的现代美术教学转变的美术课堂教学改革中，多媒体教学的介入无疑增添了改革的风采，为当前所进行的提高广大学生的美育素质和创造能力的美术教育改革提供了科学的保证。多媒体教学是现代教育技术的重要组成部分，也是当今学校教学改革的一个重要方向。许多学校建了校园网和多媒体教室，但目前在美术教学的实际应用中多媒体教学并未形成理想的规模，没有充分发挥其应有的作用。制约其发展的主要原因是适合美术课堂教学的“课件”太少。教师缺乏对计算机多媒体应用的知识的掌握。另外，对在美术教学中多媒体课件效果的预见性理解不深入，所以使教师认知多媒体课件是关键问题。

一、美术教学中多媒体课件设计软件的选用

目前，教师使用最广泛的多媒体软件PowerPoint，它操作简便，系统提供的多种模板、素材使你在短时间内就能开发出一个美观的多媒体课件。专业的有Au-thorware，它的基于图标的开发环境使计算机用户能开发出生动的多媒体作品来，已被广泛地应用于教学领域。不过，要熟练使用必须要掌握相应的计算机知识。可以选择还有蒙泰瑶光多媒体编著系统的“课件大师”，它提供很多种媒体呈现、交互方式，可以封装为EXE文件生成安装程序。当然，还有方正奥斯、翰林汇等多媒体制作系统。教师可以根据自身计算机水平选用不同的软件制作课件。选择多媒体课件设计软件应尽量遵循以下原则：

(一)功能强大

多媒体开发工具应具有所见即所得、媒体集成度高、特殊效果丰富且容易实现的特点，可以体现美术课程的多样性。

(二)容易操作

多媒体软件的操作应简单易用，必须使美术教师在短的时间内掌握使用方法而不需长时间的计算机专业培训。

(三)兼容性好

课堂教学中要用到的素材千变万化，如视频、动画、图像、音频等，开发平台必须要兼容绝大多数的媒体格式，支持多种输入设备，能够提供各种形式艺术素材。

(四)应用广泛

最好可适用于多种用途，如多媒体课件制作、电子备课、制作动态演示系统、图文电视等，方便美术课程的拓展。

二、美术教学中多媒体课件的设计思路

制作多媒体课件，设计思路非常重要。不能一味地追求画面效果，把课件搞成多媒体成果展览，也不能是简单的图片堆砌，当做图片浏览器。课件是起辅助教学作用的，在教学中起主导作用的是教师。所以，设计制作课件可以从以下方面考虑：

(一)从课件的实用性上考虑

多媒体引入教学课堂的目的是为了丰富教学手段，提高课堂教学效率，要紧紧围绕课堂教学的目的引用媒体，而不能装模作样，故弄玄虚，华而不实。对于一1堂课用什么媒体，用在什么地方，要在课前有一个周密的考虑，决不能为了摆设、好看滥用媒体，如果用得不当，就会分散学生的注意力，被那种华而不实的效果所迷恋，干扰学习，这是在应用多媒体教学中应当充分引起教者注意的一个重要问题。

课堂的时间很宝贵，不要浪费在课件的调试和控制上。课件要提供清晰的教学目标、教学步骤及重点难点。具体要注意以下几个方面：

1、安装方便课件启动运行要快，不能让学生等待。能够脱离本机的其它计算机环境中运行。随着网络的发展，课件最好能在网络上运行(如可以用Flash来制作)。

2、操作简单在课件的操作界面上有含义明确的按钮和图标，设置好各部分内容之间的条理性，可以方便地向前、向后和各章节要点之间跳转。

3、运行稳定尽量要避免死机现象，使课件稳定运行。

(二)从课件的逻辑性上考虑

制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，要有利于教师的教、学生的学。开发课件要结合教材教案，组织好每堂课的教学的内容，合理安排使其更具交互性，不能把课件变成电影，一放到底，要有合理的间歇，让学生学习有一个循序渐进的过程，给学生留有思考的空间。

(三)从课件的艺术性上考虑

优秀的课件在取得良好教学效果的同时使人获得美的享受，说明具有艺术性，达到了内容与形式的完美结合。体现教师的审美情趣。其主要表现有：

1、界面色彩搭配合理，符合学生的视觉心理。刺眼的颜色会使眼睛疲劳，影响教学效果。

2、造型美观大方，可以适当有卡通形象出现，动画流畅，交互过程无停顿、跳跃的感觉。

3、配音、背景音乐的选用要恰当适度音色优美，符合课程的情节。

总之，在制作多媒体课件前必须要进行精心的准备，要认真收集素材，钻研教材，突出重点、难点，做到源于教材，高于教材，不能将书本简单地电子化。

三、美术教学中多媒体课件的效果

美术教学的主要任务是教授学生专业的美术知识和技能，同时让学生有感受美、欣赏美、创造美的意识。而多媒体计算机技术作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革，运用多媒体技术激发学生绘画兴趣。大大提高了教学的质量，它集视频、图片、音频、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，让课堂上充满了童趣，提升了美术教学的品位。

(一)体现动静结合的“审美”的美术教学特色

静态的画面转化为动态的效果，丰富了“画”的信息，对美术作品的欣赏，既可以看到大的画面效果又看到了作品的细部特征。以放映的形式产生了“动”、“变”、“奇”、“美”、“巧”的特殊效应，美术教学中教学所产生的“动”(直观生动的动态演示)、“变”(变化多端的教学手段)、“奇”(妙趣横生的媒体转换)、“美”(美不胜收的构图变幻)“巧”(巧妙地跳转衔接)。

(二)体现了“愉快教学”的现代教育特色

利用多媒体辅助教学，可以给予学生大量的感性材料的支持，使学生容易对知识理解和产生兴趣，提高教学质量。产生了强烈的课堂教学效果，而且把广大学生带进了一个理想的艺术教学境界，教学课堂活跃，学生学习兴趣高涨，充分体现了“愉快教学”的现代教育特色，这种教学新观念、新设计、新思想，改变那种陈旧老套的传统教学观念。

(三)体现课堂教学高效率的特色

计算机辅助教学对优化课堂教学结构，提高课堂教学效率是显而易见的。把美术绘制的过程在电脑中演示表达成动态渐变效果，有助与加深学生的记忆，提高课堂教学的效率，在有限的一节课中传达更多的信息。学生对动态的新鲜事物很感兴趣，喜欢探究，运用多媒体教学，不仅丰富了学生的知识，开阔了视野，更重要的是可以促进学生的创作思维的发展。

四、美术教学中多媒体课件资源库的建设

要发展多媒体教学，需要领导的重视和教师的积极参与。结合美术专业课堂教学的实际建设本学科的多媒体资源库是开展计算机辅助教学的重要措施。

(一)课件的开发需要多学科教师共同参与完成

开展计算机辅助教学，美术教师不仅要从思想上重视，还要提高计算机操作水平，在编程上与计算机教师共同开发制作多媒体课件，对于课件的动画形象、界面的设计、色彩的搭配等工作统筹考虑完成，通过美术教师和计算机教师的合作，优势互补，提高质量。

(二)有组织有计划的建立课件库

多媒体课件在教学中的应用范文

关键词：体育教学多媒体技术

中图分类号：G622文献标识码：C文章编号：1672-1578（2014）11-0236-01

目前，我国基础教育正处在应试教育向素质教育转轨的重要时期，教育思想、教育内容、教育方式都在发生深刻的变化。为提高教学质量，笔者在教学中学习并借鉴了现代教育理论，充分利用多媒体课件，取得了较好的效果。下面，笔者就多媒体课件在体育教学中的应用谈几点初浅认识。

1多媒体课件在体育教学中的优势

1.1利用多媒体课件，激发学生兴趣

美国教育学家布鲁纳说；“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。可见，兴趣的力量是巨大的。体育教学中运用多媒体课件，可以激发学生兴趣，唤起学生的求知欲。如“篮球”一课中，学生面对画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，带着新奇地脚步走进“神奇的电脑篮球世界”。整堂课学生精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，不仅激发了学生的学习兴趣，更重要的是提高了体育教学质量。

1.2利用多媒体课件，突破重点、难点

教师准确合理的处理教材，安排教法，是影响教学质量的重要因素，其中重要一点，便是如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作的目的。在以往的体育教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，着重指出，往往一堂体育课中要重复多次。例如：学习前滚翻时，由于此项动作迅速连贯，学生很难看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视迅速连贯的特点。而运用多媒体课件进行授课，就会避免上述存在的问题，教学时教师的动作讲解示范，输入电脑，直接播放给学生观看。学会的学生可以进行练习，不会的学生可使用控制按钮重复播放动作的讲解示范，并且教学的重点、难点的体现也十分明显，用特定的声音、图标显示，提醒学生注意。可见运用得当可行的教法演示，形象地解决了重点、难点，让学生直观、主动、立体、全面的掌握动作，提高教学效果。

1.3利用多媒体课件，掌握技术动作

体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时，教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程。而且，过多的讲解和示范，还容易让学生产生错误认识。利用多媒体课件，就很好地解决了这个问题。如：挺身式跳远的教学，首先分析其教学问题为教师示范动作过快，不能做成分解动作，并且示范次数有限，不能使每名学生都观察仔细，很难掌握动作要领。为了把这一整套的动作分解再现，使一闪而过的细节动作，清晰、准确地展现在孩子面前，使他们很快掌握这一动作技巧。针对这种情况笔者制作了一个挺身式跳远的课件，以动画的形式展现在学生的面前，学生可以随意的放慢技术动作，可对每一个动作进行分解，进行力学分析，了解为什么要这样做，积极开发学生的思维。充分了解每一个动作细节，掌握技术动作。

2多媒体课件在体育教学中的应用策略

2.1动画的应用

在体育教学中，可以采用多媒体课件中图形和动画的移动、旋转、定格、快、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。例如，教学“以挺身式跳远”，教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范，更别说空中旋转和定格。而通过多媒体技术就容易做到。学生通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放、可生动直观地掌握挺身式跳远的动作要点，加深理解，掌握正确的动作概念，迅速形成运动表象。

2.2人机对话

多媒体教学具有很强的交互性。教师根据体育理论教学目的和内容的需要，通过制作合适的课件可以很方便地实现人机对话。例如我在给学生讲解足球规则中“什么是越位”这一问题时利用多媒体课件有针对性地编写了一些交互性练习。练习要求学生在举旗的巡边员（表示越位）和不举旗的巡边员（表示不越位）两个图片按钮中选择一个。若回答正确则弹出一个对话框，对话框内有一句鼓励的话和“解释”与“下一题”两按钮。学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的解释。从而及时检验是否真正理解规则。这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好，可轻松巩固已学知识。它激发了学生发自内心的学习兴趣，充分调动了学生的积极性，从而化被动学习为主动学习。

2.3视频、音频、图片等素材演示

利用多媒体技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录象、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如在给学生讲授“篮球技战术理论”时，通过播放大量的CBA或NBA比赛片段，笔者让学生了解战术配合的形式和变化；通过慢放或反复播放让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等。把视频、音频等技术很好地运用到体育教学中。

2.4控制模拟

多媒体课件在教学中的应用范文篇3

生理学是医学院校重要的基础课，是一门理论性和实践性都很强的学科，学好生理学不仅能使学生掌握正常人体生命活动的规律，而且对培养学生分析问题、解决问题的能力和为后继课程学习奠定基础都有重要意义。因此在生理学有限的教学时间内要掌握更多信息、更多知识和技能，这就需要我们探讨适应这一要求的教学模式和手段。计算机辅助教学的开发与应用以其独特的魅力和丰富的手段为我们迎头赶上世界先进教育水平开辟了广阔的前景。计算机辅助教学不仅能在有限的时间内让学生接受更多的信息，加深学生对学习内容的理解和记忆，激发学生学习的热情和主动性的提高，同时，有利于提高教师工作效率和学生素质教育和创新能力的培养，进一步改善教学效果[1]。近几年我们在生理学教学中使用多媒体课件，尤其是对生理学教学中的重点和难点的讲解收到了显著的效果，现就使用多媒体进行生理学理论课教学谈一些心得体会。

1如何制作生理学多媒体课件

1.1多媒体教学软、硬件配置：进行多媒体教学的教室应配置多媒体设备电脑、投影和音响。制作多媒体应用的软件有Powerpoint、Authorware、Flash、Coredraw等，这些工具软件功能十分强大可以制作出教学所需的各种多媒体教学课件。

1.2建立素材库：制作课件需要各种媒体信息，如相关的文本、图形、照片、录像、动画等，那是一件十分繁重和困难的工作，特别是动画的制作更非一日之功，因此，必须建立素材库。文本这一部分可以来源于自己的文字教案。图片库和动画库的素材主要通过以下几种方法获得：⑴尽量收集不同版本的生理学教学光盘，然后截取制作精良的的图片及动画并存入素材库。⑵通过与兄弟院校的交流，换取制作精美的图片及动画加入素材库。⑶网上搜索相关资源。网络上有大量与生理学教材及其他相关医学课程的精美图片和动画。⑷图书馆内也藏有丰富的相关资源。⑸实验教学中，记录到的一些很好的实验数据也可加入素材库[2]。

1.3课件设计应具有创造性与科学性：一个优秀的多媒体课件不是教案或教材的简单翻版，而是集中体现教学思想及策略的创新性。课件应充分体现教师的教学设计和教学思想。要根据教学的目的选择适当的素材、选取适当的表现方式。文字、图片、动画、声音进行展示，应注意合理的思路展开，内容的连贯性和逻辑性，绝对不要简单拼凑。课件的制作过程中，动画的设计和应用是多媒体课件的一个重要闪光点，通过动画能把一些无法看到或无法实现的过程和事实生动形象地显示出来，尤其在生理学课件中，许多生命活动过程是无法以真实、直观的形式呈现出来的，而动画技术的应用则可以充分发挥思维空间形象、逼真地反映复杂的生命活动过程，大大增强了学生对抽象过程的理解，同时，也极大地增加了学习的趣味性，调动了学习积极性[3]。例如第一心音与第二心音的区别在以前教学过程中主要是通过图表的形式进行对比讲解，学生只能模糊的从字面上去理解而不能实际运用于临床。现在只需一个小小的动画形象直观的展现，学生就能轻松自如的掌握。

1.4注意避免学生“消化不良”：多媒体教学的信息量大，每节课教师讲授的内容远比以前多，对教师的教学进行是好事，但对学生接受和掌握却存在不足之处。学生的注意力稍有放松，就难跟上教师的思路，更别说记笔记了，因此要给学生准备学习提纲，学生上课笔记只在难点要点处做记号。幻灯放映速度适当放慢些，使学生有思考的时间。每节课开始前应简单复习上节课重点内容，及时总结重点内容。

1.5课件修改：课件在使用过程中应及时收集教师和学生的意见，经过集体讨论，认真分析，并在使用中不断改进，使其更加完善，服务于教学；同时，课件的制作还要因材施教，制作出多个版本。

2多媒体教学在生理学教学中的作用

2.1提高教师备课质量及工作效率：传统的教学，教师每次上课都得写上大量的教案，并且不易修改和保存。使用多媒体教学后，教案可以在微机上修改，花费时间少，使教师能够投入更多的精力准备重点和难点内容。而对于重点内容，教师能够利用制作精美的多媒体课件，简化和形象化教学内容，让学生能够以轻松愉快的心情接受重点和难点。例如，神经肌肉接头是细胞生理的一个重点和难点内容。以前，需要依赖挂图、幻灯和板书等手段反复讲解阐述神经肌肉接头的组织结构，电化学电的传递过程。如今，教师只需将整个生理过程制作成直观的动画，就可以把这部分内容形象地、连贯地呈现在学生面前，而且这种视觉效果将会长期保留在学生的记忆中。

2.2加大课堂信息量：利用计算机多媒体技术可以高密度地传授知识，优化信息处理，提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观形象，信息量大。动画又比图形更好输出信息，利用文字闪动、图像缩放、颜色变换等手段，不仅容量更大，速度更快，效果也更好，加大了课堂教学密度，拓宽和延长了课堂教学的时空。如生理学第四章血液循环，本章重点难点多，不易理解，运用传统的教学方法总是觉得时间非常紧，教学效果不是很好，借助多媒体课件演示，把一些重点难点分析得非常透彻，并且还可讲授最新的前沿知识及临床相关知识。这种高密度教学是传统教学难以实现的，体现了多媒体课件教学的优越性。

2.3改善教学效果：借助计算机制成多媒体课件，可以显著地减少板书的时间，有利于教师合理安排教学时间，充分发挥教师的授课技巧，将重点和难点详尽地传授给学生。并且在讲课过程中，可以更加有利地观察学生对于重点和难点内容的接受程度和反应情况，针对学生的适应情况及时调整授课时间安排，有利于改善教学效果。

2.4学生多项能力的培养：生理学在医学课程体系中起着承前启后的作用，既以形态学知识为基础，又为后续课程的学习做铺垫。在讲解重点和难点内容时，多媒体教学应以相关的基础学科为基础，又充分联系临床医学的相关知识，即加强学科间知识的横向联系，使教学内容更完整，学生能够较全面地掌握所学的知识又能适应以后的临床工作[4]。因此多媒体教学扩展了教学时空，开阔了学生的思维，有利于知识的融汇贯通和学生独立思考能力、综合分析能力、自学能力和创新能力等的提高。

3今后我校生理学教学改革方向

随着现代化科学技术的日益先进，多媒体技术走进课堂,越来越多的医学院校采用了多媒体课件教学，为实现教育技术的现代化、促进教学改革、提高教学效率开创了一个广阔的前景。但是，在教学中多媒体技术若使用不当也会产生一些不良反应，不同程度地影响着教学效果。例如，过多地依赖多媒体课件将会导致授课形式较为死板，不能很好地发挥教师的主观能动性；它还可能减少课堂上教师和学生的直接交流；还可能由于授课速度快、内容多而带来负面影响。这些问题提示，为了更好的提高教学水平，多媒体教学作为一种新兴的教学方式，我们还需努力，使多媒体教学更加完善，才能实现传授知识与培养能力统一的教学目标。其中教师如何使多媒体教学融科学性、知识性、教育性和艺术性于一体是成功实现多媒体教学的关键，必须从多个方面进行强化、培养。同时，学生也是另外一个关键环节，因此，学校应充分利用网络资源，在校园网上设立生理教学辅导网站，提供生理学课件、讲义、作业供学生复习、测试，并可开辟辅导区，专门回答学生提出的问题等。继续大力推动教育改革，利用教学网、多媒体教学来优化信息传递，实现校园教学信息化，并最终根本改变传统的教学方法和手段。

参考文献：

[1]徐敬东，王金文.在生理学教学中应用多媒体技术的体会[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2005，3：251.

[2]朱娟霞,肖赞英,肖丹秦等.生理学多媒体教学的几点体会[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2006，3：251.

[3]张建龙，张顺杰，王丽凤.多媒体课件在生理学教学中的应用[J].中国高等医学教育，2006，9：56.