运动康复课程范文

摘要中职学校开设的运动疗法技术课程作为影响康复治疗人才培养的核心课程，其教学质量会直接影响中职学校康复治疗人才的培养质量，然而综观现阶段中职学校运动疗法技术教学的开展情况，却可以发现，其教学质量并不理想，教学有效性仍然普遍较低。鉴于此，本文就以中职学校康复治疗专业为例，从端正学生的学习态度，提高学生的学习积极性；重视学生的学法指导，提高学生的自主学习能力；重视实践教学的开展，强化学生的实践实训活动；重视德育教育的渗透，促进学生职业素质的发展等四个方面入手，针对其运动疗法技术教学有效性的提升策略进行了探讨，希望能够为中职学校康复治疗专业运动疗法技术教学的有效开展提供参考。

关键词运动疗法技术教学教学有效性中职学校康复治疗专业

运动疗法技术教学是中职学校康复治疗专业教育教学体系中不可或缺的重要组成内容，教学的目标主要是为了让学生掌握运动疗法的理论知识和操作技能，并培养学生的业道德观，以更好的为我国的康复医学事业服务。中职学校开设的运动疗法技术教学作为影响康复治疗人才培养的核心课程，其教学质量会直接影响到中职学校康复治疗人才的培养质量，然而综观现阶段中职学校运动疗法技术教学的开展情况，却可以发现，其教学质量并不理想，教学有效性仍然普遍较低。鉴于此，本文就以中职学校康复治疗专业为例，针对其运动疗法技术教学有效性的提升策略进行了探讨。

一、端正学生的学习态度，提高学生的学习积极性

在针对中职学校康复治疗专业学生，开展运动疗法技术教学活动的过程中，学生的学习态度是否端正，不但会直接影响到学生的学习积极性，还会由此进一步影响到教学的有效性。因此，要促进中职学校康复治疗专业运动疗法技术教学有效性的提升，任课教师在开展教学活动时，首先就要注意端正学生的学习态度，以提高学生的学习积极性。在端正学生的学习态度时，任课教师可以参考如下两种策略：

首先，通过让学生明确运动疗法技术的重要价值，来端正学生的学习态度。例如：在开展教学活动时，任课教师可以通过向学生讲解运动疗法技术在临床实习和后续临床工作中的具体应用，来引导学生明确运动疗法技术在康复治疗工作中的重要性，让学生以更加积极主动的态度投入到学习中去，从而实现端正学生学习态度，提高学生学习积极性的目的。

其次，通过让学生明确学习的具体目标，来端正学生的学习态度。在教学的过程中，通过让学生明确学习的具体目标，不但能够有效的避免学生在学习活动中的盲目性，而且在这个过程中，任课教师还可以通过学习目标细分的方式，将总的学习目标细分为一个个小的、阶段性的学习目标，让学生感觉到教学目标的完成是切实可行的，从而实现激发学生学习动力，端正学生学习态度的目的。在这个过程中，要注意无论是总的教学目标的制定还是教学目标的细分，都要注意遵循学生的“最近发展区”原则，才能够取得最为理想的应用成效。

二、重视学生的学法指导，提高学生的自主学习能力

在针对中职学校康复治疗专业学生，开展运动疗法技术教学时，任课教师不但承担着传授知识和技能的重要任务，同时还承担着教授学生学习方法，教会学生自主学习的任务。因此，在教学活动中，是否重视学生的学法指导，是否实现了学生自主学习能力的有效培养，也是影响运动疗法技术教学有效性的重要因素。为了提高中职学校康复治疗专业运动疗法技术教学的有效性，任课教师在组织开展教学活动的过程中，一定要注意重视学生的学法指导。

具体来说，在运动疗法技术教学中对学生进行学法指导可从如下两个方面入手：一是，在开展教学活动的过程中，要注意观察学生的学习习惯和学习表现，并及时的给予指导，以引导学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯；另一方面，还可以通过有针对性的运用PBL教学法等以问题为基础的教学方法，通过让学生在学习过程中自己提出问题，围绕问题查阅资料、收集信息，并在分析、思考、讨论的基础上得出最终的答案等一系列行为让学生在深入理解问题所涉及的知识和技能同时，掌握正确的学习方法，并实现自主学习能力的提升。

三、重视实践教学的开展，强化学生的实践实训活动

在中职学校康复专业运动疗法技术教学中，不但会涉及到非常多的操作项目，而且不同操作项目之下还有很多具体的操作内容。因此，学生能否通过教学活动的开展切实掌握运动疗法技术的实践操作技能，能否将所学习和掌握的操作技能灵活运用到临床实践之中，也是影响运动疗法技术教学有效性的关键。根据运动疗法技术教学的这一特点，要提高教学的有效性，任课教师就一定要重视实践教学的开展，重视教学中学生实践实训活动强化。而要实现上述要求，任课教师可参考如下几种做法：

首先，树立正确的实践教学理念，设计一套独立的、系统的实践教学方案。在开展运动疗法技术教学活动时，任课教师应注意改变以往教学中将实践教学完全放到教学活动的从属地位，只将其作为理论教学的验证和补充的做法，真正从思想上将实践教学重视起来，并根据中职学校康复治疗专业学生的岗位特点和专项能力体系设计一套系统的、独立的实践教学方案，以此来确保实践教学活动的系统、高效开展。

其次，要注意充分发挥康复实训中心的作用，以此来实现学生实践实训的强化。由于多数中职学校的康复实训中心，都是根据康复治疗专业的职业环境进行设计的，不但专业方向极其明确，而且职业氛围也非常浓厚。任课教师如果能够在开展实践教学活动的过程中，充分发挥康复实训中心的作用，不但有助于提高学生的学习兴趣和学习积极性，对于学生职业技能的强化和职业素质的培养也往往具有非常明显的效果。例如：在开展运动疗法技术教学活动的过程中，任课教师在多媒体演示教师对相关的理论知识和实践技能操作要求进行了系统的讲解之后，就可以将学生分组到学校各个实训室进行练习，并在这个过程中指导学生模拟不同病人的运动治疗情境，提高学生的实践操作水平。

最后，要注意采用灵活多样的教学方法，来提高实践教学的有效性。为了强化实践实训教学，提高运动疗法技术教学的有效性，任课教师在组织开展实践教学活动的过程中，还要注意灵活运用各种不同的教学方法，例如：小组讨论法、归纳演绎法、案例分析法等等，通过新颖、多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力水平，促进实践教学有效性的提升。

四、重视德育教育的渗透，促进学生职业素质的发展

职业素质，实际上指的就是在职业活动中发挥重要作用的内在素质，这些内在素质通常是通过教育、劳动实践或者是自我修养等方法逐渐形成和发展起来的，是从业者对职业了解与适应能力的综合体现。运动疗法技术课程作为中职学校康复治疗专业的核心课程，在开展教学活动中通过德育教育的渗透，培养学生的职业素质是十分重要的，也是十分必要的。而且在德育教育渗透的过程中，中职学校学生由于受社会、家庭和学校环境影响而出现的各种心理问题也会得到有效的改善，例如：常见的自我中心意识过强、心理承受能力较差以及缺乏远大的职业理想等较为典型的问题都会因为教学中德育教育的渗透得到改善，从而在运动疗法技术教学活动开展的过程中，收获“教书”“育人”的双重效果，以最大限度的满足中职学校运动康复专业学生未来的岗位需求，使得教学的有效性得到明显的提升。

参考文献：

[1].基于世界大学城网络平台的运动疗法技术教学资源建设[Z].传播康复新技术，推广治疗新理念――中国康复医学会第九届全国康复治疗学术年会论文集.2012.

运动康复课程范文篇2

关键词：建设发展；社会市场；健身指导；休闲保健；康复保健

一、专业基本情况

（一）历史沿革

1998年7月，新修订的《普通高等学校本科专业目录》由教育部正式颁布实施，原专业目录“体育类”中的“体育保健与康复专业”和“体育生物科学专业”依照科学、规范、拓宽的原则，调整合并为一个专业“运动人体科学专业”。2004年12月，国务院教育部颁布的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》中使用体育保健专业这个名称，专业代码为：660304；并在随后颁布的《本专科专业对应表》中规定体育保健专科专业对应本科的运动人体科学专业。

（二）培养目标与要求

体育保健专业培养德、智、体全面发展的，能为全民健身运动、专业（职业）运动的个人、单位包括各种运动队、运动俱乐部和运动训练基地等提供保健指导和卫生服务以及为家庭、社区以及各种保健、康复行业机构（部门、企业）从事医疗、保健及相关服务工作的专业技术人才。

要求学生拥有正确的世界观、人生观和价值观，热爱并忠诚于民族和祖国，有民族的自尊心、自信心和自豪感；继承民族光荣传统，发扬先辈进取精神；在德、智、美、体、劳等方面严格要求自己，培养自我高尚的道德品质和较强的、综合的社会适应能力和创新能力，能自发地、自觉地服务于民族，服务于祖国，服务于社会。

要求学生能够掌握运动人体科学（包括体育生物科学与体育保健康复学等）的完整体系、民间传统医学（中医学）和现代医学的基础知识以及体育运动的基本理论和方法。在理解“健康第一”这大众体育观念的基础上，能运用保健理论指导体育健身，运用保健方法服务于体育健身，能把体育运动作为有效简便的方法运用于保健和康复。熟悉保健的广泛领域，能综合医药卫生、体育运动等多学科知识应用于体育事业、保健事业。

二、专业建设发展与社会市场需求的情况

（一）社会市场对体育保健专业人才的需求现状

国家在“十二五”规划中，强调社会经济的发展和文化的进步要以人们更高的生活质量为基础，同时，国务院颁布的《全民健身条例》的实施，使大众健身和保健康复市场中的专业技能人才需求空前高涨，并逐步成为我国新的经济增长点。当前，国家社会安定，文化教育发展迅速，人们生活水平显著改善，消费结构优化，体力活动减少，多种慢性病和亚健康体质越来越困扰着人们，健康教育和促进已经成为人民群众最为关注的问题。社会进步与经济发展，人们迫切需要体育保健专业人员的专业服务和指导，进行科学健身与合理康复来提高健康水平。

竞技体育中，现代运动训练的特点是运动负荷越来越大，运动技术难度增大，运动疲劳和运动损伤已成为影响优秀运动员提高成绩的制约因素。因此，运动康复和运动营养在科学训练中越来越占据了重要的位置。08年奥运会以来，我国各省市体育局相继建立或筹建体育医院（运动康复中心），专业运动队急需高水平的体育保健和运动康复专门人才，为运动员进行伤病康复和体能恢复，以保障运动员的训练质量和身体健康。

按照卫生部的有关标准，康复治疗师人数应为康复医师人数的两倍。有关部门统计，现今我国康复治疗师人数不足万人，今后十年内相关人才缺口在几十万以上。目前，国内从事体育保健、养生康复、膳食营养指导等相关的职业者少之又少，竞技体育部门从事训练恢复的专业人才也十分缺乏，对于整个行业和市场而言，体育保健相关人才在就业市场上供不应求[1]。

（二）体育保健专业的开设情况

原国家体育总局直属的北京体育大学、上海体育学院、成都体育学院等6所体育高等学府和部分地方体育院校，设立体育康复保健专业（现为人体运动科学专业）都有10年以上的历史。随着《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》的颁布而规范了体育保健专业的名称后，各地体育院校、高职高专的体育系，甚至有些医学院校都纷纷开设了这一专业。但笔者所在的四川省，所有高校中只有阿坝师专开设有以“体育保健”为名称的专业，本科学校开设的是“运动人体科学专业”，而其它高职高专均没有这一专业，个别学校的社会体育专业有“体育保健、康复”这一培养方向。可见，社会市场对体育保健专业人才的需求很大的同时，而专业的开设与发展存在不平衡。

三、面临问题与解决方法的探讨

（一）面临的主要问题

1.社会认可度不高

受民众对该专业的认识不足以及就业体制僵化的限制，体育保健专业毕业生招生就业渠道不够通畅。在体育院、系开设体育保健专业，其可行性是经过充分论证的。高等院校对人才的培养应该是多方位、多渠道和多层次的，大量培养体育保健专业的人才不但是医学院校的义务，也是体育院、系的责任，在体育院系开设体育保健专业会更具有专业特色。但自体育保健专业建立后，多数民众对它并不十分了解，甚至有部分人根本不知道有这个专业的存在。在相当一些人的潜意识中，虽然知道体育锻炼能增强体质、促进健康，但一谈及保健康复，都认为是医疗卫生部门的事，培养该方面的专业人才也应该是医学院校的责任，体育院系设置体育保健专业似乎不合常理。这些错误观念无疑会对体育保健专业的发展带来不利影响。因此，提高民众对本专业的认识成为摆在我们面前的一个重要任务[2]。而高职教育的工作者往往喜欢盯住“保健”这个词，将其理解为“医疗保健”并作为依据而把体育保健专业按医学专业模式培养，这样又无法得到社会市场的认同，使专业建设面临学生就业困境。

2.专业毕业生没有医疗卫生职业的资格认证

虽然现在许多部门和单位十分缺乏体育保健专业的专门人才，但真正具有这方面专长的人才却难以被录用。国家卫生部根本就不允许非医学专业学生取得如医师资格证、康复治疗师资格证等医疗卫生职业的认证。所以，由于没有准入通行证的限制，该专业毕业生较难进入医疗卫生部门，即使能够进入，也不能获得处方权；所以只能在医师、康复治疗师的监督、指导下进行一些相对简单的、辅的康复理疗操作，如：按摩、刮痧、拔罐和熏洗等，这给他们的印象是：一辈子都当徒弟。由于工作缺乏思想性、创新性以及可让工作者持续发展的职称制度保障，时间稍长便使人产生厌倦并对前途出现迷茫情绪，于是造成了体育保健专业学生毕业就业后从事康复保健工作却很快就转行的现象[3]。相当数量的医疗单位为了升级的需要而设立康复科室，却受重视程度往往不高，或限于编制原因而成为单位的“政协”，鲜有接收具备专业知识的康复专业毕业生，更何况是非医学性质的体育保健专业毕业生。[4]

（二）对策探讨

1.明确专业目标定位，构建特色的人才培养模式

体育保健中的“保健”是“保卫健康”之意，在医学中属于预防医学的范畴，而本身却包罗万象，环境、医药、营养、体育运动等等都与保健密切相关[5]。体育保健专业的培养方向包括康复保健、休闲保健与健身指导这三大方向。而这其中康复保健（或称康复理疗）方向不应作为专业发展的分支，除非这个专业在医学院校中开设并被卫生部门认可为医学专业，否则会让毕业生置于“无证上岗、非法行医”的尴尬与无奈中。社会市场对休闲保健与健身指导人才有极大需求量，没有必要让学生去挤医疗工作的路子，何况这不是体育保健专业学生强项。而且，休闲保健（含康乐服务）与健身指导工作给员工提供了更多的个人业务水平提高、职位上升的空间，使人在工作中更容易获得成就感。

作为普通高等院校专业，会有一套比较成熟而完整的培养模式，其专业培养目标定位相对固定，，形成了具有自身特色的培养体系，而且有着可资比较的中外培养体系框架。但作为高职教育，并不是普通高等教育的附属，而是高等教育的另外一种形式、类型。因此，体育保健专业必须要有自身特色的培养体系，不能做成本科的运动人体科学专业的压缩饼干，或是仅仅将原有的学科课程简单重组。如果因学生“专升本”或筹划本专业“升本”的需要而套用运动人体科学专业的培养体系，拚弃了职业教育的人才培养宗旨，把体育保健专业当成运动人体科学专业的“预科”或“简版”来办学，势必对学生就业带来极大负面影响[5]。

2.优化专业课程组合，人才培养切合社会市场的需要

阿坝师专体育保健专业课程大体上可分类为体育健身类、体育生物科学类（与基础医学科目整合）、医学类（含传统医学）、体育保健与康复综合类以及体育保健相关应用类（如体育营销、医药营销、体育管理、医疗保险等），这五大类课程构成了专业知识体系的框架，涵盖了专业培养的主要方面。优化课程组合，特别强调增加体育健身类与体育保健应用类选修课程的数量，让学生根据需要选择与自己人生规划更为相符的课程。如，体育健身类应开设与社会健身密切相关的《休闲体育学》、《太极运动》、《武术基础》、《健身操》、《健美运动》、《体育舞蹈》、《户外运动》、《网球运动》、《高尔夫球运动》和《轮滑运动》等课程；而与体育保健专业学生就业相关的应用类课程如《卫生经济学》、《体育经济学》、《医疗保险与工伤保险》、《医药商品与市场营销学》、《体育营销学》、《医药市场调查与卫生统计学》、《医药营销策划》、《医药广告学》、《商贸与物流》、《卫生管理学》、《体育管理学》《职业卫生学》、《儿童少年卫生学》、《老年卫生与护理》和《公共关系与社交礼仪》等也应开设为选修课。体育生物科学类（即运动人体科学基础类）课程包括《运动解剖学》、《运动生理学、《运动生物化学》、《运动营养学》和《运动生物力学》等学科，也可以根据需要把基础医学中的《人体解剖学》、《生理学》、《生物化学》、《临床营养学基础》和《医用物理学》等整合到上述的体育生物科学类课程中，减少课程科目数量，避免教学内容重复，实现资源共享[5]。

3.加强职业资格的培训，以岗位要求为标准

加强职业资格的培训，其指导思想就是更加注重以岗位能力为本位开发课程体系，使构建的课程体系所实施的技能更加接近企业的岗位标准，接近用人单位的标准[5]。我们学校把体育保健综合应用类主要分以下几个小模块：康复保健类、休闲保健类、营养健康类以及运动人体科学应用类。康复保健类的课程主要有《推拿学》、《反射疗法学》、《中医筋伤与康复疗法学》、《运动创伤学》和《全科医学》等；休闲保健类的课程主要有《芳香保健学》、《美容彩妆与美体护理》、《休闲保健学概论》和《康乐服务与经营管理学》等；营养健康类的课程主要有《营养学》、《健康教育与健康管理学》、《中医养生学》和《预防医学》等；运动人体科学应用类的课程主要有《体育测量与评价》、《运动训练与竞赛的生物学监控》、《生理机能评定》、《健美运动基本原理》、《传统体育养生学》和《康复体育与运动处方》等。这些课程特别加强了与国家职业资格认证制度相结合，为学生获取社会体育指导员、保健推拿师、足部按摩师、反射疗法师、保健刮痧师、营养师、健康管理师、芳香保健师和康乐服务师等相关职业技能资格提供了保障。以职业技能培养为主导，构建基础课程体系和实践课程体系，二者相互融合，相互促进，体现技能和理论紧密结合，着眼于职业岗位能力和可持续发展能力的培养。

社会体育大量需要懂得科学健身的专业人才，体育保健专业的发展前景是广阔的，这要求教育工作者深入探讨在专业发展中出现问题的解决办法。体育保健专业的学生的就业是不应仅局限于某些事业单位和升本，他应有自身更广泛的发展空间，充分发挥自身的特点，应摈弃传统的就业观念，要做到哪里能发挥个人才能就到哪里去。（作者单位：阿坝师范高等专科学校）

基金项目：阿坝师专校级青年课题（ASC09-09）

参考文献：

[1]黄昀，李杰，蒋寅.关于体育高专体育保健专业教材特色化建设的思考[J].教育与职业，2011，694（18）.

[2]王乃茹，黄辉.福建体育职业技术学院体育保健专业课程设置及就业前景的调查分析[J].现代企业文化，2009，132（20）：195-196.

[3]覃荣周，王琪林.成都休闲保健服务行业的市场分析[J].商.2012，（16）：169.

运动康复课程范文

一、研究方法

1.文献资料法

检索、阅读近年发表的有专业岗位职业实用性”高职体育教学改革”以职业能力为导向”的论文及相关资料，结合体育教学特点制订康复专业的人才培养计划和方案。

2.调查法

走访康复治疗技术专业任课教师和学生，掌握康复治疗技术专业人才培养目标和职业能力需要的一手资料，对获得的资料进行分类和汇总。

3.逻辑分析法

结合各方面的实际情况，对收集的资料进行系统的综合对比与分析得出结论。

二、研究结果与分析

1.康复治疗技术专业职业能力分析

康复治疗技术是康复医学的重要内容之一，是使病、伤、残者康复的重要手段，它与体育中的运动康复专业有着极为密切的联系。

（1）康复治疗技术所需专业能力。

康复治疗技术所需专业能力包含很多方面，如：①进行运动功能评定，合理制定运动处方的能力；②应用各种运动治疗技术康复患者或指导患者进行运动训练的能力；③应用各种理疗技术康复患者的能力；④运用一定传统康复治疗技术康复患者的能力等。

（2）康复治疗技术所需社会能力。

包括：①较强的言语表达能力；②一定的人际交往能力和良好的人际沟通能力；③团队协作能力，能与同事互相合作完成工作任务；④应急处理能力；⑤职业安全保护意识等。

2.康复治疗技术专业对体育知识和技能的要求

通过对康复治疗技术专业职业能力分析，不难看出，其中有很多能力与体育教学中的内容有联系。例如，要具有进行运动功能评定、合理制定运动处方的能力。这一能力首先要掌握一定的体育运动方式方法，了解这些运动对人体有哪些影响；其次，运动处方是体育理论教学中的内容，处方包括运动的强度、运动的时间以及运动的频率等；此外，还要求此专业要能够运用一定传统康复治疗技术康复患者的能力或指导患者进行运动训练的能力。这样就要求治疗师也必须具备良好的身体素质。

3.与专业岗位职业实用性相结合的康复治疗技术体育课程内容设置

通过调研，得出对课程内容设置的需求和建议，结合康复治疗技术专业学生实际情况总结和归纳出以下几点：

（1）徒手以及应用器械进行运动训练来治疗。以徒手以及应用器械进行运动训练来治疗伤、病、残患者，恢复或改善功能障碍的方法，是患者应用各种运动来治疗肢体功能障碍、矫正异常运动姿势的方法，是一种重要的康复治疗手段。为在体育运动中适合此项内容的锻炼，我们设置了太极拳部分、健身操部分、器械部分的授课内容。

（2）通过运动疗法和传统康复治疗技术进行治疗。运动疗法是康复治疗技术专业的核心课程，主要内容包括对患者进行的常规运动疗法训练、神经生理学疗法训练、运动再学习疗法训练和其他疗法训练等。传统康复治疗技术使学生掌握各种传统康复治疗技术的概念、作用机制、适应征、禁忌征等；应用各种传统康复治疗技术康复患者或指导患者进行训练；能针对病情，选择适当的传统康复治疗技术。针对此类内容，我们设置了部分理论课的内容，从体育锻炼的角度阐述康复治疗技术。

参考文献：

[1]翁惠根，庞正志.高等职业院校职业实用性体育课程的整体设计[J].黑龙江高教研究，2008（8）.

[2]董翠香，王珊，朱春山等.高校职业实用性体育校本课程内容的选择与开发[J].河南师范大学学报（自然科学版），2008（36）.