少儿武术课程范文

“兴趣是最好的老师”，也是促进掌握深奥的科学知识与较高专门技术的前提，是人们实现志向的基础和获取成功的动力基因，是少儿成才至关重要的一环。因此，对于初涉武术的少儿来说，必须首先培养他们对武术的兴趣，而且这种兴趣的培养是一个长期的陶冶过程。由于少儿的可塑性强，具有兴趣转移快的特点，如果长时间从事某一动作的训练或某种单一形式的学习，都易使他们产生厌烦情绪，因此，在训练中应把不同动作与内容及训练形式有机地结合起来。可选择一些与专项训练有关的游戏或小型的竞赛活动，使训练在游戏竞赛中完成，改变传统的训练方法。如练习步型，传统的训练是站桩，很单调，若把某个动作编排成小组合，配合上肢动作，使之具有攻防含意。基本功的腰、肩、臂、腿动作的结合，弹跳与动静练习的结合，素质练习与基本功的结合，套路与对练的结合，集体与分组训练的结合，组合动作与套路练习的结合等等。使学生始终保持饱满的情绪，感到总是在学习新的东西。平时还可以带他们到省市体校观摩高水平的武术训练以及看一些技术录像和武打影片。另外，采用变换训练环境的方法，也能促进少儿训练的积极性。通过以上途径和方法，激发他们的求知欲，对不断巩固和发展他们的学习兴趣，将起到很好的作用。

2、抓好基本功的训练

武术基本功是学习武术、提高武术运动技术水平的基础，练基本功是为了有效地增强体质，发展身体各关节柔韧性，提高灵敏度，力量及耐力等专项素质，是掌握各项武术技能的基础练习。少儿基本功训练必须遵循以下基本原则：(1)严格性。任何运动项目的基本功练习，都离不开严格要求。武术基本功的严，重在动作的规格，练功如写字，一笔一画，必须横平竖直，一拳一腿，一招一式，都要讲究方法，做到动作准确。练习中，对于身体基本姿势的要求一般规律是：头正、颈直、沉肩、立腰、敛臂，上肢要舒展、挺拔，下肢要轮廓清楚，整个形体动作要匀称；(2)全面性。武术基本功包括了发展下肢力量的桩功，发展柔韧性的腰腿功，发展速度、弹跳力的跳跃功，发展协调灵敏的地趟功等等，内容广泛，非常注重练习的全面性。人体是一个统一的有机体，运动中，机体对内外环境的适应是以一个统一的整体来实现的，机体的各器官系统之间的活动是相互联系、相互制约的，进行肌肉活动时，其他器官也发生相应的变化，并且只有在所有器官系统的活动都相应提高时，肌肉的工作才能顺利完成。全面的武术基本功的训练，不仅是增强身体，掌握技术的必要保证，而且对运动中的损伤也起到一定的预护作用；(3)系统性。武术运动是有单个动作组合连接，最后的套路演练的形式来反映运动员技术水平高低。俗话说：“夏练三伏，冬练三九”、“拳不离手，曲不离口”，基本功必须通过长期系统的训练来实现。不仅应在训练计划中有长远的目标，而且在每次训练课中要有具体的要求，以保证在练习中机体所产生的一系列适应性变化获得长期的积累，达到提高的目的。

少儿武术课程范文

关键词：少儿；武术；教学；兴趣

一、武术教学的概念与特征

实质上，武术教学是体育教学在后期发展中所衍生出来的一个分支，或者说，是体育教学在武术教学中的运用。武术教学是为了完成武术教学任务，达到发扬武术文化，培养武术人才的目的。通俗地说，武术教学就是为完成武术教学任务而采用的教学活动的准备、教学行为和媒体选择等因素的总体考虑。一般来说，武术教学具有指示性和灵活性，而不具有刻板性。

目前武术教学在我国已得到一定程度的普及，且教学状况已有较大改观，但少儿武术教学中仍然存在着一些问题，特别是学生的学习兴趣。其实，上好武术课的关键是学生对于学习武术的兴趣。所以，培养学生对于武术学习的兴趣就显得尤为重要。俗话说，兴趣是最好的老师。那么，怎样激发他们的学习兴趣，就是当前武术教学中一个重要课题。武术教学不容易，这是众所周知的难题。如果面对这些难题时，运用一些技巧，许多事情就迎刃而解了。比如说，将教学的过程科学化并合理化地结合少儿的心理、生理特点，同时从学生的兴趣培养入手，让学生产生想要习武的心理，那么学起来就会精神愉快，不知疲倦。这种反客为主的教学方式，会让武术课变得轻松很多，教学效果也会明显改善。因此，在武术教学中，教师应善于启发学生习武兴趣，将“兴趣教学”这一宗旨贯彻到底，使学生对武术产生浓厚的兴趣，从而有效地提高武术教学质量。因此，如何激发学生学习武术的兴趣，如何改善少儿武术教学现状的问题，很值得探索。

二、在武术教学中影响学生学习兴趣的因素

（1）宣传力度小，学生对武术运动知之甚少，家长不重视。近几年球类运动发展迅速，在电视和网络上随处可见的都是像“篮球NBA”、足球世界杯、网球公开赛，而武术比赛少之又少。而少儿获取外界资讯最重要的就是这些渠道。由于宣传力度不够，虽然大家对武术文化有所了解，但不知道武术的悠久历史和众多的社会功能。由于认识不够，很多家长对于学什么不重视，家长只希望孩子能在活动中强身健体。

（2）教学内容陈旧，教学方法单一。目前少儿业余武术的教学内容仍沿用二十世纪六七十年代的教学模式。长期以来，多以青年拳、少年拳、24式太极拳、初级长拳、初级刀、初级剑等武术项目为主要教学内容。武术教学一般是教师示范讲解，规定练习次数和方式。但是这种方法过于单一，一般少年儿童都觉得比较枯燥，没有趣味性，练习几组就没有耐心接着练下去了。

（3）过多地注重训练，缺乏对武术知识的培养。长期以来，少儿体育教学普遍存在偏重运动技术的传授，忽略理论教学以及对人的全面培养，武术课程教学也不例外。往往在武术学习后，只学了武术的花架子，对于如何运用武术动作去锻炼身体，怎样科学地自我评价，怎样采用合理的方法去组织和传授自己所学的武术知识，知之甚少，没有真正领会武术区别其他体育项目的特点和其民族特色。

三、武术教学中影响学生学习兴趣的因素及对策

（1）改革教学内容，提高学生兴趣。如今武术已作为中华传统体育走向世界，对抗练习、特定功法练习等各种武术练习手段已在社会中普及。因此，现行的学校武术教学应打破传统框框，充分挖掘武术运动中较有利于学生生理心理健康的套路、技术动作与功法以及有关理论知识(包括科学的养生保健方法)，并把它传授给学生。学生对一些具有对抗性、功法性以及具有传统性的武术项目是很感兴趣的，要使学生保持这种兴趣，就要改革教学内容，增加学生喜欢的武术内容，引起学生学习武术的兴趣。

（2）改革教学方法，采用多种教学手段。多媒体教学技术可向学生提供逼真的感性知识，使学生看得真切，扩大知识面。在武术教学中，运用多媒体技术能激发学生的思维和兴趣，提高教学质量。教学过程中要充分考虑到个体差异，根据学生爱好选择适合自己的项目，来培养学生学习兴趣。第一，根据个人的性格、审美角度和欣赏水平，选练自己最喜爱的拳种，这样才能兴趣倍增，练出功夫。第二，根据武术刚柔的特点选择项目，如男同学喜欢发力刚猛快速的拳术，可选少林拳、八极拳、初级刀等；女孩子可选择有轻柔舒缓音乐伴奏的太极拳等等。第三，允许学生将部分武术器材带回去练习，教师还可以引领学生利用课外活动时间，根据兴趣爱好自主选择项目练习。教学实践证明，教学中采用多种方法和手段有助于学生领会动作，增强记忆和提高学习兴趣，这样才能有效地完成教学任务。方法要新、奇、特，即新颖、奇妙、特别。

总而言之，兴趣是武术教学中学生学习的动力。因此，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都要注重学生学习兴趣的培养。只有这样，才能让他们自觉、积极地进行武术学习，才能提高武术教学质量。随着改革开放的不断深入，外国游客在游览中国名胜古迹的同时对中国武术也兴趣浓厚，甚至在许多国家都流行中国武术热。时至今日，许多国家对中华武术在当地的发展加大了投入，培养了一大批优秀的青少年运动员。中国，作为中华武术的发源地，当然要与时俱进。要从娃娃抓起，在少儿业余武术训练中发现人才、培养人才、输送和造就人才，为中华武术文化的传播和普及奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]刘晖.激发学生兴趣改进高校武术教学[J].山西师大体育学院学报,2006(6).

少儿武术课程范文篇3

一、武术主题活动与武术教学活动

武术主题活动合作画，线描活动《我们爱武术》的活动中，活动目标：积极参与小组合作拓印绘画活动，画出头部、身体、四肢等武术动作的外轮廓。根据已有经验，能初步对武术人物的身体、四肢进行装饰。在活动中体现同伴合作关系的重要性，培养幼儿初步的合作协调能力。

教学活动：《武术秘密知多少》，幼儿在中班的基础上已经了解了一些武术兵器、故事、人物，为了帮助幼儿全面了解武术的秘密。从武术种类、武术流派等方面，运用视频、图片等多媒体手段，了解三大流派的特点、发源地、著名拳路、兵器以及拳术、剑术、枪术、刀术、棍术，增强作为中国人的自豪感。

教师运用语言艺术来提高幼儿对武术的认识。武术的美与其他体育项目的美相比，一个显著的特点就是术语美。即武术中每一个动作都有形象的歌诀或武谚相对应。如：力劈华山、金鸡独立、苏秦背剑、玉女穿梭、观音拜莲等。教师在教、练的过程中适时用生动形象的术语讲解，相信会使武术课更精彩。更能激发幼儿的学习热情。如：把弓步前指不叫弓步前指，而叫“仙人指路”，二起脚不叫二起脚，而叫“大鹏展翅”。在描述刀剑的特点时说：“刀如猛虎力无边，剑似飞风上下翻”。这样，就把引人入胜的美妙术语用到武术教学上，让幼儿感到仿佛在一幅幽美的图画中上课这样，自然就会提高武术内容的认知。

教学活动：数学活动《功夫小子》在数学活动中学习了6以内数的组成，对于看图编加法应用题也有了一定的经验。数学来源于生活，结合我园的武术课题，将武术教育元素引入幼儿园数学课程领域，利用教学课件，通过“武术碰碰碰”、“功夫小子练拳”等多种形式，让幼儿初步理解加法应用题的基本结构，理解加法中的关键词“又”和“一共”，对编加法应用题产生兴趣，激发幼儿学习欲望。本次活动我的目标定位就是让不同层次的幼儿都能在原有的基础上有所发展，同时注重幼儿的口语表达能力，培养幼儿思维的灵活性。

二、武术主题活动与武术主题墙互动

《我们身边的武术》主题活动材料准备：收集的小朋友在练武术的照片，拳术、剑术、枪术、刀术、棍术的图片进行了分类，图文并茂的展示在主题板上。搜集身边武术的照片、武术种类的照片，让幼儿通过直观形象的图片，丰富幼儿的武术知识。

《多变的武字》主题活动材料准备：各种染纸作品，形状不同的武字。正方形的宣纸，墨汁、作衬用的报纸，抹布。调色盘、六种不同颜色的颜料。大的纸盘、墨汁、红色水粉颜色、水粉笔、固体胶。作品呈现纸盘武字，体现水墨的变化、不同字体的武字，红色的外框体现中国红，水墨的武字体现中国的文化。幼儿欣赏甲骨、甲骨文、象形、象形字、楷体、魏碑、行书、篆体的武字作品，接着用墨汁书写各种不同字体的武字，感受到武字的变化。最后大家用水粉颜色来体验多彩多变的武字。

三、武术主题与武术区域结合

区域《兵器沙画》活动材料准备：兵器照片、彩纸、油性笔、各种颜色不同的沙画材料、各种兵器玩具。参照兵器照片，兵器玩具、用油性笔在纸盘上画好单个兵器轮廓，用沙画的材料倒在底板上进行创作单个沙画兵器。参照兵器照片，兵器玩具，用油性笔在纸盘上画好刀剑组合、棍棒组合的外轮廓，用沙画的材料倒在底板上进行创作组合沙画兵器。幼儿设计兵器时，可以发挥幼儿的想象力和创造性。

区域《陶泥小人》活动材料准备：紫砂泥、彩泥、纸盘、宽胶带、透明的塑料瓶，武术动作图片。根据腾空拳图片，能用紫砂泥捏出正面、侧面、立体的武术人。.在游戏情境中，感受紫砂泥创作的乐趣。用紫砂泥捏正面武术人时，注意五官的刻画、身体比例的协调性、运动姿势的摆放。用紫砂泥捏侧面武术人时，抓住侧面人物的脸部特征，一个眼睛、鼻子。用紫砂泥捏立体武术人时，注意头、身体、四肢的连接，捏出拳、掌、马步、弓步等动态。重点操作指导：先从整体中拉出武术人的头部、上肢、下肢，接着调整人体的四肢动作捏出武术人物的动态，最后将人物的脸部特征用辅助物进行添加和细化。武术人物的造型动要能站立起来。比如：马步冲拳、马步格打、乌龙盘打等腾空拳的部分动作。

武术主题活动后的思考：由于武术主题内容的限制，材料的投放不多，幼儿对武术小人、武术道具、沙画、彩泥、陶泥很感兴趣，所以在整个操作过程中有兴趣和信心，老师在一旁参与指导，鼓励幼儿完成操作，在活动中发展了幼儿的动手能力。幼儿对武术内涵了解不是很深，觉得把武术元素融入一日生活和课程中有些难度，孩子动手能力不强经验不足，幼儿操作活动的有效性和全面性有待提高。