多媒体资源在教学中的应用范文篇1

关键词大学英语多媒体教学意义

中图分类号：G64文献标识码：A

多媒体教学资源是建立在计算机网络信息技术发展的基础之上，是信息化教学的标志性产物，同时也是推动教育改革、建立和完善现代化教学模式的有利保障。随着数字化教学的不断发展和在教学工作中的广泛应用，多媒体教学资源已成为我国教育工作顺利开展不可或缺的重要内容。在教学制度的改革进程中，需要我们加快多媒体教学资源的开发，提高对多媒体教学资源的利用效果，这就要求广大师生的共同努力和发展。

1大学英语多媒体教学的优势

大学英语多媒体教学的优势主要体现在以下几点：（1）大学英语采用多媒体教学具有直观性，不再仅局限于学生的视觉感受，可通过视觉、听觉等多方面感受体会对教学内容进行学习，由于感受深刻，可有效提高学生对英语概念的印象和理解；（2）在图文声像丰富的英语教学过程中，学生的学习积极性被有效调动起来，提高学生注意力同时增加了学习过程中的趣味性；（3）动态性多媒体英语教学能够恰到好处地反映英语概念，有助于对教学难点的理解；（4）多媒体英语教学可以实现学生与教师、学生与学生间的互动，使学生参与到语境练习中去，提高学生学习主动性的同时，更有利于学生对语法结构的认识；（5）多媒体实验可以实现传统实验无法完成的实验内容，可模拟和再现真实情景，有利于学生创造能力和英语学习探索能力的的培养；（6）多媒体英语教学具有可重复性，对于教学难点和易忘教学内容，教师和学生可以反复施教和学习；（7）多媒体英语教学较传统教学模式更具针对性，可以针对不同英语水平的学生分别施教；（8）多媒体英语教学具有容量大、信息量大的优点，这有利于提高大学英语的教学效率。

2大学英语多媒体教学资源开发和利用

2.1学校应充分重视英语教师在多媒体教学资源开发过程中的作用

在大学英语多媒体教学资源的开发与利用过程中，教师担任着重要的角色，教师不但是教学资源的利用者和评价者，同时还是教学资源的开发者和组织者。教师在利用多媒体教学资源教学时，他们是教学质量最为关注的人，能够直接对教学资源进行合理评价，因此他们会格外关心多媒体教学资源开发的合理性。如果学校在开发多媒体教学资源未得到英语教师的支持和参与，就不能及时发现教学资源中存在的不足，这一方面会增加教学资源的开发难度，另一方面还会使教学资源在利用过程中存在各种问题，降低了多媒体教学资源的实际应用价值，造成教学质量不佳。所以，在资源的开发过程中，学校应当大力提倡英语教师参与到其中，必要时可担任资源开发的管理者，资源开发部门要多采纳教师们的意见，吸取教师们的实践经验，从而使多媒体教学资源更加完善、合理。

2.2提高多媒体教学资源开发和利用意识

多媒体教学资源具有其广泛性，大学英语教师采用多媒体教学资源时应不仅仅局限于配套光盘、课件媒体，还应广泛吸收多种资源形式，如：英语电影、英语新闻、英文歌曲、教学录像、网络资源、英语电视节目等均可经过筛选和开发后应用到英语教学中去。因此英语教师要树立教学资源开发和利用的意识，从而不断丰富和完善大学英语多媒体教学资源。

英语多媒体教学资源开发利用的效果是与参加建设的大学英语教师的信息技术、计算机操作技能、专业技能密切相关。通过对教师的问卷调查我们可以看出大部分大学学校有对教师的多媒体技能培训，但是培训效果不是令他们很满意。教师也列举了自己想要参加培训的内容以及培训的方式，问卷分析中都可以找到相关意见。所以大学学校把加强培训和提高英语教师的多媒体教学资源开发和利用能力放在本学科计划的第一位，分层次、分批次、分年龄段的对英语教师进行教学媒体数字化处理的应用培训，对多种媒体素材和课件开发技术及课件制作软件的应用进行系统培训，通过各种培训全面提高英语教师在备课与教学过程中对各种资源的检索、编辑、处理能力。提高教师在掌握和使用课件制作软件的开发和利用能力。

3结语

随着计算机信息网络技术的不断发展和应用，多媒体教学已在日常教学中得到了广泛应用。作为大学英语教师，要不断提高自身的综合技术水平，利用多媒体英语教学资源施教的过程中，还要树立教学资源开发和利用的意识，在日常工作实践和工作经验的不断积累过程中，不断开发和完善多媒体教学资源，增加教学内容的形象性、趣味性、丰富性及教学形式的新颖性，有效激发学生的英语学习兴趣，进而提高大学英语教学水平。

参考文献

[1]张琳.多媒体英语教学中教师的角色转换[J].长春中医药大学学报，2008.05.

[2]张冬妮，时雪华.浅谈多媒体在英语教学中的运用[J].成功（教育），2008.04.

多媒体资源在教学中的应用范文

关键词：多媒体资源；中职英语；应用；革新

现代课堂几乎都配备有多媒体设备，但如何有效地利用多媒体资源进行教学，需要教师认真探究。针对中职英语教育难的问题，教师可在课堂上运用多媒体资源，并应用有趣的教学模式，让学生在多元化的情境中学习。

一、多媒体资源在中职英语教育中的应用优势

（一）丰富的课堂资源

英语教学包括了听、说、读、写四个方面，多媒体资源的丰富性为更高效地展现英语教学的这四个方面提供了途径。网络上蕴藏着丰富的英语学习资源，利用多媒体可以将符合中职英语教育要求的资源与课堂相结合，更好地展示课堂。

（二）有趣的课堂模式

多媒体资源的丰富性改变了传统的教师教、学生学的僵化教学模式，使得中职英语课堂教学更加丰富多彩。多媒体资源作为教学素材，为教学形式的革新提供了新的思路。教师可以将多媒体资源融入课堂教学中，运用多媒体素材的灵活性、生动性、高效性，带动课堂教学形式的改革，提高课堂教学的趣味性，让更多学生融入其中。

（三）自主探究应用

多媒体资源作为课堂展示的有效途径，可改变单纯由教师教、学生学的教学方式。教师可鼓励学生以多媒体资源为材料进行自主探究与展示，并为学生提供上台展示的机会，让学生成为课堂的主体，在锻炼学生口语表达能力的同时，让学生积累上台演讲经验，使学生敢说、会说。

二、多媒体资源在中职英语教育中的应用

（一）课堂导入环节的应用

中职英语教育现状很不理想，这与中职招生质量、教育教学的整体水平有密切关系。因此，针对中职英语教学难、学生英语基础薄弱、注意力不集中的特点，有必要在课堂导入环节利用新颖的上课形式提升英语课堂的趣味性，让学生参与到课堂中。例如，在课堂导入环节利用多媒体资源的丰富性，寻找与课堂教学相关、节奏较强的英文歌曲，结合英文歌曲让学生活动起来，跟着节奏做伸展运动，在教师念出head、shoulders、knees、toes时，跟着一起做动作，改变中职学生课堂懒散的习惯，让学生集中注意力。此外，教师还可利用多媒体资源的丰富性导入一些游戏活动，让学生有兴趣参与到课堂中。例如，利用多媒体设备给学生播放两张标注有许多英文单词的图片，让学生找出两张图片中的不同，并将错误的英文单词改正，让学生能快速地进入英语课堂学习状态，改变学生不在状态的学习情况。

（二）课中的应用

在课程中间，一味地利用多媒体设备播放幻灯片并不是高效地利用多媒体资源，因为学生很难整节课都将注意力集中在幻灯片上。因此，教师在课堂上应适当地利用幻灯片，结合一些传统教学形式，如板书、读课文等。而如何有效地将多媒体资源利用到课堂中呢？教师应利用多媒体资源的丰富性，结合中职英语教材的内容进行拓展，尤其是一些与学生生活息息相关的内容，如在学习HedecidedtohaveabigChristmasparty这个话题时，教师如果只按照教材内容讲解，会比较乏味，但如果利用多媒体资源，寻找一些与圣诞节相关的内容，播放欧美国家举办圣诞晚会的图片、视频等，以故事的形式向学生介绍圣诞节的由来，学生会更有兴趣，而不是单纯地利用书本资源。

（三）课后的应用

多媒体在课后的利用主要是方便学生在课后搜集与课堂教学内容相关的多媒体内容，结合课上的学习及学生自己的领悟进行探究性学习。可在课上将学生分成不同的小组，小组成员根据上课内容搜集资源，制作幻灯片，在课后演练，课上展示。例如，在学习Wouldyoumindsayingsomethingaboutyourworkexperience?这个话题时，因为话题和学生的生活息息相关，学生可以以此话题为任务，在网上查找相关的招聘信息并将其整理成幻灯片，在课上由两名学生扮演招聘人员，两名学生扮演应聘者，深入探究求职话题。虽然大部分中职学生还没有工作经验，但学生可以利用多媒体资源进行探究性学习，了解工作经历的重要性。

三、结语

多媒体资源在中职英语中的应用强调在应用过程中融入中职学生的特点，教师在课前利用多媒体资源导入趣味性较强的上课形式；在课中利用多媒体资源丰富课堂内容，更好地展现课堂；在课后利用多媒体资源帮助学生进行自主探究活动，提高学生利用多媒体技术的能力的同时，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]余正平,吴海若.浅谈多媒体资源在中职英语教学中的运用[J].科学咨询,2014(20):108-109.

[2]许乐祥.中职英语中对于多媒体教学资源的开发与利用[J].校园英语(上旬),2014(11):83.

多媒体资源在教学中的应用范文

关键词多媒体；数据库；数字化管理

中图分类号：TP392文献标识码：B文章编号：1671-489X（2013）09-0035-02

DevelopmentandManagementofForeignLanguageMultimediaResourceLibrary//YuHui

AbstractWiththedevelopmentforeignlanguagemultimediadigitallanguagelaboratory，foreignlanguageteachingresourcesisveryrich.Audioandvideodatamanagementoftraditionalcannotadapttothenewteachingenvironment.Inthispaper，combinedwiththeactualwork，throughthedevelopmentofforeignlanguagedatabasetoachievethedigitalmanagementofforeignlanguagemultimediaresources.Inordertochangethepresentsituationofforeignlanguageteachingresourcesmanagement，toadaptforthenewenvironmentofthemoderneducationtechnology.

Keywordsmultimedia；database；digitalmanagement

1外语多媒体资源管理现状

随着计算机技术的不断发展，近年来多媒体语言实验室也有了巨大的变化，数字网络语言实验室已经逐步取代传统的语言实验室，涌现出大量的新型教学设备和方法[1]，信息技术已广泛应用于外语电化教学中，数字化教学设备的使用推动了多媒体语言实验室的发展，传统的音像资料管理已经不适合新环境下外语语言学习的需要，外语音像资料管理已经转变为外语多媒体资源管理模式。

目前外语学习与研究的资源很丰富，就中南民族大学外语多媒体资源来说，既有大量的音像资料实物资源，如磁带、录相带、CD、VCD、DVD、MP3，以及教师制作的学生自主学习教案，又有互联网提供的网络资源，还有卫星接收系统提供的包括CNN、BBC、NHK、NOW、ABC、BW-TV、TV5、Bloomberg等8套节目的实时转播。要将这些资源应用于外语学院自主学习平台和局域网以方便学生学习以及教师的教学与科研，这就要求对这些资料要进行数字化管理，因此必须建立一套完善的资源管理体系，即建立多媒体资源数据库。

2外语多媒体资源数据库的开发与建设

2.1多媒体数据库的概念

多媒体数据库需处理的信息包括数值（number）、字符串（string）、文本（text）、图形（graphics）、图像（image）、声音（voice）和视像（video）等。对这些信息进行管理、运用和共享的数据库就是多媒体数据库。

多媒体数据库不只是具有存储管理多媒体信息的能力，还应该能把多媒体统一起来，支持对各种媒体信息的语义查询和管理。

2.2多媒体数据库的开发

1）建立数据模型。建立数据模型是实现多媒体数据库的关键。目前实现多媒体数据管理的途径主要有4种，都需要使用与之对应的数据模型。

①基于关系的模型：在传统关系数据库的基础上加以扩充，使之支持多媒体数据类型。

②基于面向对象的模型：以此实现对多媒体的描述及操纵。

③基于超文本（hypertext）模型或超媒体方法。

④开发全新的数据模型：从底层实现多媒体数据库系统。该方法首先建立一个包含面向对象数据库核心概念的数据模型，设计相应的语言和相应的面向对象数据库管理系统的核心。

2）方案的设计论证。依据外语实验室的多媒体教学资料存在的实际情况，Windows系列操作系统的普遍使用，而VisualC++和MSSQLServer2000作为Microsoft公司的系列配套产品，与操作系统结合紧密，因此，设计的方案如图1所示。通过对外语实验室实际情况进行分析总结，设计的方案如下所述。

一个比较全面的多媒体数据库管理系统应该具备的基本功能：正常的用户登录及注册功能；允许用户（包括管理员和普通用户）随时修改个人信息；管理员对多媒体教学资料进行数据转换和编辑；管理员对多媒体数据库进行维护、修改和备份；普通用户对数据库进行多媒体资料的查询、观看。

多媒体数据库主要有3种结构：组合型多媒体数据库结构、集中型多媒体数据库结构、客户/服务器多媒体数据库结构。在考虑外语实验室的实际情况以及学校所能提供的计算机硬件设施的基础上，经过认真分析论证，采用第二种数据库结构，即集中型多媒体数据库结构，其结构如图2所示。即将所有的多媒体数据集中到一个单一的数据库中，对各种媒体统一建模，统一进行管理与操纵。这样可以最大限度地利用外语实验室的计算机硬件设施，同时又节约了硬件成本，使得多媒体数据库信息管理系统能够立即得到使用。

3）在数据库中建立新表并输入数据。通过采集数据信息，利用实体关系模型（ER）对数据进行规范化处理，消除数据冗余，可在该多媒体数据库中创建5个新表，设定所有列的名称和它们的属性，如图3所示。

2.3结果分析

该多媒体数据库系统能够满足基本的要求：

1）利用多媒体转换系统将多媒体资料正确地转换为能被计算机识别的数据，并将多媒体教学资料存储进入计算机磁盘中；

2）通过应用程序访问数据库，实现对多媒体数据的数据库管理，利用数据库系统能够对多媒体教学资料进行常规维护、查询和检索等任务。

3多媒体资源数据库的管理

通过这个外语多媒体数据库管理系统，管理员可以完成对多媒体资料的信息转换，对这些多媒体教学资料进行信息化的管理，同时需要对用户进行监控。对于普通用户来说，可以对多媒体资料进行查询、浏览。在外语实验室中存储的多媒体资料有相当一部分不能够被计算机直接识别，必须通过一定的转换采集设备把它们变为能够被计算机识别和存储的数字信息。通过语音、视频转换设备和相应的应用软件将其进行转换，并存储在计算机上。在操作多媒体数据时，通过一定的应用软件调用多媒体数据库中的数据对其进行查询、播放、管理等操作。

在多媒体资源库管理中要注意下面几个方面。

1）积极开发多媒体教学中的资源整合与利用[2]：充分发挥外语自主学习平台、校园网、局域网、专用教室及各类教学设施的作用；积极利用现有的教学资源，对现有大量的音像资料进行再开发；广泛收集、整理各类教材资料和现有的库存资源存放资源库里，实现教学资源的共享与交互。

2）资源保护：通过各种途径艰辛搜集到的珍贵资料，如大学生外语演讲比赛、大学生外语辩论会等，这些资料具有相当高的保存价值，通过先进的音像资料管理系统，把它们作为宝贵的资产加以保护、保存起来。

3）管理要到位：管理人员必须是复合型人才，外语多媒体资源库的管理不同于传统的音像管理，其管理人员既要具有资料专业知识，又要有网络信息建设与管理的知识，这些管理人员是保证资源建设成功的重要因素；管理人员要持续不断地收集教育资源，整理和入库，及时补充、修改和完善，管理要为教学服务。

参考文献