大学生消费观调研方案范文篇1

关键词市场调研：产品策划；重要性

中图分类号F045.5文献标识码A文章编号1004-8421(2012)01-110-01

市场调研是运用科学的方法，有目的、有计划地收集、整理和分析有关供求和资源的各种情报，信息和资料。把握供求现状和发展趋势，为营销策略制定和企业决策提供正确依据的信息管理活动。是市场调查与市场研究的统称，它是个人或组织根据特定的决策问题而系统地设计、搜集、记录、整理、分析及研究市场各类信息资料、报告调研结果的工作过程.市场调研是市场预测和经营决策过程中必不可少的组成部分。在分类中，包括定量研究、定性研究、零售研究、媒介和广告研究、商业和工业研究、对少数民族和特殊群体的研究、民意调查以及桌面研究等。近年来，伴随着互联网的发展和新技术的应用市场研究往往借助专业在线调查、我要调查网收集信息，处理数据。

一个医药保健品的成功，不仅是一个概念的成功、一个策划的成功，更重要的是前期市场调研的成功。有很多的企业或者个人在策划新产品上市之前，大都委托专业的市场调研公司进行调查。当然，这种做法并无不妥。产品的上市要以市场调研为基础，只有调研的结果出来之后才能给你的产品更加准确的定位和切实可行的操作方式。市场调研是重中之重，但出现问题最多的地方也是这里，最后导致整个策划案的失败，所以市场调研这一着棋走错，产品的策划、推广就会满盘皆输。市场调研是策划的基础，只有真正的了解、掌握了对手的情况，才能制定出能够打败对手的妙计。策划一个产品首先要了解消费者，这就要做好前期的市场调研。笔者将前期的市场调研需要注意的问题进行了阐述。

1不要轻信市场调研公司

不止一家企业吃过这方面的亏，资金花出去了，换回来的却是一堆垃圾，最后却是哑巴吃黄连有苦说不出。看似详实的数据实则伪造的有之；走马观花、敷衍了事的有之；调查表由自己人胡乱填写的有之；更有甚者，有的市调公司连调查都不调查仅凭主观想象、闭门造车就能拿出一份调查报告来.依托于这样的调查报告做出的策划案必定是失败。所以，不要过分依赖市场调研公司，应尽量用自己人做市场调研。

2市场调研要针对目标消费群体

有的市场调研公司非常卖力的去做调研，但最终的数据分析、最终所得出的结论却不尽人意。其实最主要的问题就是调查的方法、方向有误：不能锁定目标消费群体。如调查了100人，而实际上其中只有20人是可能消费该产品的人，而这20人当中，能够产生购买的只有5个人，这样算下来，真正的目标消费群体只有20％，而实际消费者则只有5％，但是市调公司在最后进行统计分析的时候却要把另外的80％非目标消费群算在里面，这就导致结论中的“水分”加大。产品的销路与前期成功的市场调研密不可分。曾亲自守候在各大药店门口，向已购买过同类保健品的人询问其为什么会购买该产品，是价格、产品本身、广告还是别的原因，进而从中发现问题，找到竞争对手的弱点，针对对手的弱点制定出最适合消费者需求的策略。也就是靠这前期准确的市场调查，才有了后期的策划方案能够直击对手的软肋。

3“脑白金”的市场调研

有人说脑白金没有做过市场调研就上市了。这种说法是极不负责的。其实在脑白金上市前期做了非常详细的市场调研，史玉柱先生曾亲自去无锡的公园与晨练的老人们闲聊，询问困扰老人们最多的问题是什么，经过2个月的调查，最终得出的结论是大多数的老年人肠道和睡眠不好，基于这个市场调查的结果才有了后期的脑白金的功能主诉及策划方案。从脑白金的成功也可以看出其市场调研的成功，直接针对目标消费群体去进行调查，得出的结论才真实有效。所以，要想策划成功一个产品，必须要了解目标消费者的需求是什么，最想要的是什么；当你比消费者还了解消费者，你的产品能满足他们的需要，能够让他们满意，那么说明你的策划方案已经成功了，你的产品推广也就成功了。

4市场调研的方法

大学生消费观调研方案范文篇2

关键词：综合能力；消费行为学；教学模式

消费行为学是高等院校市场营销专业教学内容的重要组成部分，具有知识面广与实践性强的特点。高校市场营销专业需要对传统教学模式进行改革与创新，尤其针对消费行为学的教学内容、教学方法、考评体系等各个方面进行调整。本文结合消费行为学专业课程，探讨其教学改革思路。

一、消费行为学教学现状

如今国内大部分高校均设有消费行为学课程，且越来越多的与消费者行为有关的著作或教材得以出版。虽然近几年国内对消费行为学教学的重视程度提高，但在实际消费行为学教学方面还是存在着一些问题。

1.教学内容较为分散

消费行为学的课程具有特殊性，其理论与实际联系紧密，但不易观察。由于影响消费者行为的因素较多，需要学习者通过多个维度对消费者行为进行研究，以至于消费行为学学科的内容繁琐且分散。此外，消费行为学教学内容囊括社会心理学、信息科学、经济学等相关学科知识内容，致使整个消费行为学内容缺乏一定的系统性，所以凭借课堂教学是很难使学生掌握该专业的内容知识。

2.案例教学效果不理想

在当前消费行为学教学活动中，多数高校以课堂教学和实践教学相结合的方式培养学生，但实践教学中的案例教学效果不理想，起不到应有的作用。一般情况下，影响案例教学效果的因素有两点：第一，教师选择案例时会选择西方国家案例，较少根据国内社会背景对教案内容进行适当调整，以至于学生很难理解案例内容；第二，案例较为陈旧，不符合当前消费者行为现状，导致学生对消费行为学的学习失去兴趣，最终影响学生参与案例讨论、操作的积极性。

3.课程考核方式单一

目前消费行为学的考核方式主要为“平时成绩+考试成绩”，其中闭卷考试内容多为书本概念、名词辨析以及若干案例。即使考试中出现案例题，也多为名词解释或辨析题，仍停留在对学生基本知识点的考核，没有起到考查学生解决实际问题能力的作用。此种考核方式容易导致课堂教学内容与最终的考点脱节，学生仅重视考试的结果，而忽略课堂锻炼的过程。

二、消费行为学教学改革的有效途径

1.整合理论内容，体现实践教学特点

整合消费行为学教学内容，需要针对学生理论与实践脱节、知识点之间理解脱节以及认识与行为脱节的问题，把原有的消费行为学教学内容进行整合分类，运用系统论将分类的内容进行再整合，并根据实际市场情况进行调整。在理论学习过程中，教师应引导学生经历探索理论、规律的阶段，在探索过程中理解、发展、运用各个知识点。在实践教学环节，教师可以尝试设置消费情境，具体的消费情境能让学生很快进入角色并积极参与到课堂讨论和实践中。情境教学能使学生更加适应实际发展需要，更加符合社会的人才选择标准。

2.优化教学案例，提高案例教学质量

案例教学法虽然是培养学生专业实际操作能力的最佳形式，但案例的安排和选择也会直接影响到最终的教学效果。因此，教师在汲取传统教学失败教训的同时，也应对案例的选择及设计进行必要的规划和调整。目前该课程使用的较多案例过于老旧，明显不适用于当下的营销环境。教师可以结合市场实际情况选择当下较为流行的案例。但要注意的是，若案例选择不当或过于宽泛，一些学生会直接引用网络上的观点用于案例的分析、操作，缺乏自己的思考。总之，优化教学案例应当引起教师重视。

3.完善考核方法，考评学生综合能力

考核该门课程时，除了考核学生专业理论知识，更应注重对学生实际操作、分析能力的考核。这种考核方法可体现在试卷上，如增加更多的分析型案例或信息甄选型案例，也可体现在学生的平时作业中。如可利用网络课堂等资源和媒介与学生生活相联系，结合周边企业及市场实际情况分阶段设立不同的讨论与分析专题，在教师的引导下，让学生在生活中发现、分析、解决问题，并最终根据学生的完成情况给予评定。建立多元化的考评体系，能让学生在面临考核的压力下，不断提升自身的综合能力。

综上，本文介绍了消费行为学教学现状，并从综合能力培养的角度分析目前该课程教学中存在的问题，针对这些问题，提出了几点改进方案与建议，由此为市场营销专业学生综合素质的提高及职业素质的培养提供借鉴。

参考文献：

大学生消费观调研方案范文篇3

【关键词】高中政治课教学乡土案例运用

【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）06-0028-02

从2008年秋季开始，江西实施普通高中思想政治新课程改革，以此推动高中教育方式与学习方式的改革，提高思想政治课的德育功效。在这一背景下，作为一个政治教师如何去重视学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，提高主动学习和发展的潜力，是我们必须去关注和实践的一个问题。笔者在教学过程中尝试用乡土案例，加强高中思想政治课教学的针对性、实效性和主动性，从而打动学生，激活课堂，起到事半功倍的效果。

乡土案例是指有较强的地方特色，且与某一地方有密切联系的材料。政治教学中引用乡土案例，既可充实教材内容，也是政治课贯彻理论联系实际原则的重要体现，同时它有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的综合实践能力和合作探究能力，也有助于教师的专业发展。

一、巧用乡土案例的即时性，激发学生的学习兴趣。

教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而乡土案例就在学生周围，既为学生所熟知，又为学生所喜爱，是学生时常接触的素材，因此巧妙地把乡土案例引入到课堂中，往往能以学生的生活经验激发学生学习的积极性。而作为教师在引用乡土案例时，应把当地重要的时政如地方党政的重大决策、当地出现的重大事件与教材密切结合起来。同时，在时间上，要注重新近发生的事情，以弥补教材内容的不足，扩大学生知识面，给政治课堂注入新鲜的内容。

每年的一月或二月是市、区两会召开的时间，因此我们在上高一的《政治生活》课程时，第三单元“我国的人民代表大会制度”结合市、区两会的召开提前完成教学。在讲解这一框题时，教师结合教材中的探究问题，组织部分学生分别采访我校的区人大代表和政协代表，要求学生了解：人大代表拥有哪些权利？以及作为人大代表，如何代表人民行使好国家的权利？并要求学生根据了解到的情况撰写一份小报告在课堂中向其他学生讲解。同时教师适时地引用区人民代表大会召开的相关资料，引导学生思考：人民代表大会的职权是什么？由此导入“我国的人民代表大会制度”。在这一过程中，采取了由教师指导、学生参与为主的社会实践活动和研究、探讨性学习，更重要的是让学生通过接触国家政治生活中的并且来自身边的具体现象，以及相关的“实践”和“研究”的学习过程，从“感知生活”入手，逐步抽象出理论观点“感悟生活”，最后升华到理性的认识。既激发了学生的学习兴趣，又提高了教学效果。

二、巧用乡土案例的思想性，感动学生的心灵。

传统的思想政治课教学过分强调认知而忽视情感、态度在学习中的功能，这种缺乏情感内涵的教学，使学生普遍感到学习的枯躁、单调，从而丧失了学习兴趣。高中思想政治新课程则将情感因素提高到一个新的层面和高度来理解，它不但要使学生明白重要的思想政治观点，更要将其转化为学生自身的思想信念，完成感人、化人、育人的任务。在情感、态度和价值观目标中，正确的思想政治观点的学习和确立，则是本课程教学活动要实现的重要目的。因此，引用乡土案例，教师要注意充分发掘材料中的德育因素，发挥材料的德育功能，以贯彻落实课程标准的上述目标。

为了更好地说明“人生的真正价值在于对社会的奉献”这一观点时，课堂上我运用了为新界埠中学学生捐款中我班困难学生捐出自己一个星期的伙食费进行教学。

因为奉献就在同学们的身边，奉献事迹是如此的直观和真实，吸引学生眼球的同时也震撼了学生的心灵，很多学生在课堂中都有所感触，“润物细无声”，教师再多的话都已显得苍白。

三、巧用乡土案例的生活化，培养学生的学习能力。

生活化教学就是植根于学生生活世界，关注学生现实生活，引导学生不断超越现实生活，改善当下生存状态，提升生活质量为主旨的教学状态。通过教学，能使师生的课堂生活丰满，充盈学生生活经历，丰富学生情感体验，能为学生的可持续发展奠定良好的基础。在讲授《多彩的消费》这一框题时，为了让学生更好地了解消费类型及消费结构，树立合理的消费理念，教师事先对学生进行分组并布置任务：一组负责调查校园里学生的消费行为；另一组则负责调查当地人的消费观念，并要求学生整理成书面材料，得出结论。而在课堂教学中，教师则巧妙地运用学生的调查材料，通过讨论、分析、归纳出消费的类型及消费结构。同时教师进一步运用学生的调查案例，组织学生进行讨论：

案例一：“很多人奉行吃光用光身体健康的消费观念，并称之为渔民的消费性格，对此你是如何看待？”

案例二：“许多人喜好打麻将，一到晚上或节假日，总能在大街小巷听到“哗啦啦”的麻将声，这你又是怎么看的？”

这节课，教师注重开发和利用课程资源，处理好文本与课外材料的关系，做到依靠文本又不依赖文本，超越文本又不脱离文本，使学生充分利用自己在生活中获得的消费体验和消费常识，作为学习资源参与讨论，又可以充分表达不同消费观念对同一消费现象的认识，形成不同观点之间的碰撞，从而激发了学生的思考，引导学生的思维，培养了学生的探究和综合实践的能力。

多年的实践证实，乡土案例不仅是非常重要的教材，它能有效地贯彻理论联系实际的教育理念，更重要是它能以小见大，能够起到事半功倍的效果。当然，教师在运用乡土案例的时候应该注意几个问题：

一是切忌牵强附会。在乡土案例应用过程中，应避免与课本知识点没有较密切关系的；与课本知识点有密切关系，但并不能典型地说明问题的；与课本知识点有密切关系，但本身内容过多、理解较难、学生较不熟悉的乡土教材，牵强附会地应用到教学中。

二是避免喧宾夺主。因为课堂时间有限，课本自带实例与乡土案例在时间的分配上有矛盾，在解释一个知识点时，学生的精力有限，过多的例子容易造成学生识记时的混乱。因此，乡土案例作为一种对课本知识的进一步应用，应建立在学生对课本自带实例的掌握的基础上，切忌花过量的时间和精力而造成喧宾夺主之势。

三是注意与时俱进。教师在运用乡土案例时要注意材料的实效性。

总之，在高中政治课教学中，通过恰当、准确地使用典型地本地案例进行教学，必能激发学生的学习兴趣，提高课堂效率；并能培育学生热爱家乡，热爱祖国的高尚情怀，从而达到提高道德品质、增长社科知识的“双赢”成果，以实现素质教育的目标。

参考文献：

[1]虞新富.积极运用乡土案例，活化高中政治教学．读与写（教育教学刊）2011年03期