成本会计范文篇1

成本会计作为会计学专业的主干课程,是会计工作的重要组成部分。成本会计也是会计学专业的核心课程之一,但是成本会计的理论和方法及应用范畴,不同于其他会计学课程。成本会计是一门集知识、技能、技巧为一体的专业课,对于学生来说,虽有会计学的功底,但要想很好地掌握成本会计这门课，还是很不容易的,特别是成本的计算方法,要想在有限的时间内掌握更不太容易。但是现行成本会计教学过程也存在一些问题。

（一）成本会计教学内容体系滞后于客观制造环境

随着我国经济体制的完善,在企业中广泛应用高科技已是大势所趋,科学技术进步使企业制造环境发生了很大变化。目前在我国会计实务界,普遍应用的制造成本法同样面临着变革的现实。而现代成本会计教学内容并没有将这种变革纳入其中,只是停留在让学生了解企业的生产工艺过程和基本生产耗费,采用传统的产品计算方法如品种法、分批法、分步法等，对产品的成本进行计算、编制成本报表。传统成本会计教学内容体系，一是介绍成本会计的基本理论,主要包括成本会计的涵义、内容、产生、发展和成本会计工作组织,但缺少成本会计的目标;二是成本核算,包括产品成本核算一般程序、生产费用的归集与分配方法、产品成本计算方法和成本报表编制方法。但缺少对产品制造环境的介绍,学生无法根据不同的制造环境和成本管理的实际需要选择不同的成本计算方法。学生学完成本核算部分,仍不能针对不同生产组织特点、类型和管理要求组织进行成本核算并编制成本报表。产品成本只是算出来而已,至于提供的成本信息是否满足管理当局的需要很少顾及。成本核算的教学也不符合成本会计课程应用性强的特点,违背了培养应用型会计人才的目标。

（二）成本会计教学手段限制教学容量

成本会计主要是通过成本数据的前后勾稽关系来反映成本核算流程的,这种数据的来龙去脉又主要是通过成本核算的有关表格反映的。目前成本会计教学手段绝大多数停留在自然媒体阶段,教师受传统教学模式的课时和媒体等的限制,使得教学效果欠佳。可见,传统的自然媒体的教学手段限制了教学容量,很难体现成本会计树状的非线性的知识结构,不便于按成本会计知识的内在实质进行结构化教学。（三）成本会计教学缺乏实践教学环节

目前对成本会计的教学普遍采用“传统的以教师为中心”的单向式、灌输式教学方法,欠缺实践环节,学生缺乏对制造业生产的直观了解和认识。势必影响学生对成本会计知识的理解和灵活应用。一般成本会计教学均以制造业成本核算为例讲授,学生对课程中涉及到的一些简单的制造业术语难以理解,影响他们对成本会计工作程序和方法的掌握。如对生产工序和生产步骤的正确区分,对生产中投料方式和在产品转移方式的了解,影响他们对分步法中作为成本计算对象的生产步骤的确定等问题的理解掌握。单纯的理论讲授方式强调成本核算过程中各费用的具体分配方法,没有实践环节很难将各费用分配方法的一些要点整合起来，形成完整的成本计算方法加以运用。所以,学生得到的是成本核算过程各环节的知识片断,对各种成本计算方法的掌握很不系统,难以对成本会计知识进行整体灵活运用。成本会计的实践教学仍局限于成本核算,主要包括在财务会计的模拟实习中。教学过程没有包括对制造业生产过程了解这一环节,不利于学生对以制造业为背景组织教学的成本核算过程和成本计算方法的理解和掌握;另一方面成本会计实践教学没有包括集成本会计工作组织、成本计算方法、成本报表编制和成本管理于一体的成本会计整体应用层次,不利于将成本会计知识体系应用于企业的具体实践。

二、传统成本会计课程的演进

在20世纪80年代初,成本会计课程是从原《工业会计》课程中的工业企业产品成本核算部分分离出来的，当时采用的是完全成本法，其教学内容沿袭了计划经济条件下会计模式的内容,主要体现在核算范围上仅仅局限于工业企业生产成本的计算,而且采用的是完全成本法;在会计报表体系上将成本报表作为对外报送的会计报表之一。然而，多年来成本会计的教学内容始终不变。随着科学技术的进步和新型科学技术的广泛应用,改变了传统的生产环境。自动化的制造程序、电脑控制的材料处置系统被广泛应用于生产、制造行业,有的企业实现了无人化管理。企业一旦实行自动化之后,生产力就会大幅度提升,人工成本不断减少,节省了时间提高了工作效率。同时,也解决了市场对产品多样化、精致化的需求。这样,以传统制造环境为背景、以产品生产成本为核心的成本会计教学，与社会现实需求很不相适应。为此,成本会计教学的改革势在必行。

三、成本会计教学改革的路径选择

（一）构建合理的教学内容和课程体系

由于成本会计是在学习基础会计、财务会计的基础上进一步掌握的一门专业课程。它融入了多学科的知识,因此在设计培养方案时,应该从整体发展与综合性出发,合理构建成本会计的教学内容与课程体系,使学生意识到基础课程的重要性,掌握基础课程的基本理论、方法,为成本会计的学习打下坚实的基础。同时,要注重其它学科知识在本学科领域中的应用,搞好整体优化。在课程内容的确定上,确立为满足不同的目的而提供成本信息的思想,结合现代成本管理的需要,增加成本预测、决策、预算、控制、分析和考核的内容,在保留成本会计传统体系中的理论与方法的同时,简化过多涉及其他管理领域的内容,扩充成本控制战略等成本管理领域的新概念和理论与方法,使成本会计的体系内容更具科学性、实用性和前瞻性。

（二）构建成本会计多媒体网络辅助教学系统

针对会计教育的特点,著名会计学家阎达五教授曾提出“会计多媒体辅助教学将成为一种21世纪会计教学手段新模式”。多媒体教学：通过教学课件的使用,引发学生学习的兴趣,更直观地演示教学内容,加深对理论教学的理解。多媒体技术在会计教学上的应用是会计教学现代化的需要和发展趋势。成本会计教学应构建多媒体辅助教学系统,在成本计算方法方面,强化成本计算全过程的整合,采用菜单式的程序教学。多媒体计算机网络辅助教学系统作为现代教育技术发展的集中体现和重要组成部分,以图、文、声、像并茂,直观、具体、生动及信息量大和使用快捷、方便为特点。成本会计多媒体网络辅助教学系统,在重点讲授各种成本计算方法的概念、特点、适用范围以及成本计算的有关问题的前提下,更突出地强调各种成本计算方法，从要素、费用到完工产品成本的整体核算流程进行讲解。而且,每种成本计算方法的讲授都应采用菜单程序式教学,将成本核算的程序，固定到案例讲解的菜单上。菜单的各个选项是有先后顺序的,只有在前一个程序过程完成后才能进行以后各程序的操作。这样学生对各成本计算方法就有了一个完整、系统的理解和掌握，而且在网络辅助教学系统还可以使教师和学生，学生和学生之间互动，进行交流，布置、提交和批改作业等，完成整个教学环节。

（三）构建完善成本会计实践教学方式

实践性教学是将学生所学的理论知识与实践相结合的重要环节,是培养学生实际动手能力的一个重要手段。通过实践教学,学生可以亲身体会成本会计在不同行业中的操作与应用以及在经济管理中的重要性。成本会计教学主要以制造业生产过程为例进行讲解,而学生对企业生产过程没有感性认识,因此应该让学生对制造业的生产过程有一个较清晰的认识。同时,通过实验课程的开设,了解各种凭证的来源、去向，解决学生感性不足、认识不够的问题,提高学生动手能力。并通过团队合作可培养学生的合作、协调能力。最后,针对不同生产组织和工艺过程特点具体了解企业如何组织成本会计工作、进行成本计算、编制成本报表、进行成本管理等内容的综合实践教学,这样既可以加深学生对成本会计整体知识的理解和掌握，又可以对成本会计实践更好地应用。

【参考文献】

[1]尹瑜.试论成本会计教学改革.安徽警官职业学院学报，2008，（1）.

[2]庞碧霞.《成本会计》教学内容与教学方法的改革探析.湖南财经高等专科学校学报，2007，（8）.

[3]郑艳华.对成本会计课程教学改革探讨.科技信息，2007，（10）.

成本会计范文篇2

关键词：会计成本；机会成本；信息化

中图分类号：F230文献标志码：A文章编号：1673-291X（2016）04-0102-02

会计学和经济学在企业经营中发挥着重要作用，而且会计成本（帮助企业记录）以及机会成本（帮助企业决策）构成了会计学与经济学的分水岭。基于此，本文对会计成本与机会成本之间的异同进行了简单的阐述，且在信息化时代背景下，实现会计成本信息化是势在必行，因此提出几点实现途径。

一、会计成本与机会成本的明确认识

（一）会计成本

会计学术语中，存在诸多与会计成本含义相近的概念，举个例子，如在财务会计中，我们常常看到的成本、费用、生产成本等，与成本会计中的全部成本、生产费用、间接成本具有较大的相近性，而且两组存在严重的概念混用现象。另外，在会计学中，资产的计量方式有时候是按照花在资产上的成本定义的，这就极易与成本的概念相混淆。除此之外，由于全世界范围内，各国所公认执行的会计原则、对成本费用的定义不同，容易造成知识点认知错误，相关概念模糊不清。在诸多的会计学术语中，虽然存在各种各样的成本词汇，但是，却没有单独设立“会计成本”这一相关概念，只是对成本这一概念进行了阐述，如美国对成本概念的描述：获得财货或者转移其他资产、提供劳务、发行股票或者因劳务而支付的现金或者发生负债且达到货币衡量的数额。并且能够将成本分为两部分，即未耗成本（未来的收入负担，如厂房、存货、投资、预付费用等）和已耗成本（当期收入的减项，如出售产品、其他资产成本等）。尽管没有对“会计成本”进行明文规定，但是，一旦涉及机会成本（经济成本）与经济利润时，便脱离不了会计成本，常常将会计成本与会计利润进行对比。但是在经济学术语中，却没有专门的会计成本定义（模糊，与其他概念混用）。根据分析研究，我们发现，明确会计成本的定义是十分有必要的，而且笔者认为，在企业生产经营的过程中（遵循会计学原则的基础上），在某一特定的会计时期，所产生的耗费支出就是专业化的会计成本，这样明确的会计成本，不仅包含主营业务成本，而且将其他业务成本以及生产经营期间所产生的费用包含其中，更加具有包容性和宽泛性。

（二）机会成本

机会成本的定义，与会计成本定义相比，相对的比较容易。曼昆对机会成本进行了一种比较简单的定义，即机会成本定义是为了得到某种想要的东西所放弃的东西。同时，高鸿业也对机会成本做出了探索：为了生产某一商品（某一单位），生产者所放弃的能够得到的最高收益（使用相同的生产要素，并且在其他生产用途中获取）。总的来看，机会成本是针对企业运营决策的，也就是在机会成本的支撑下，由于企业拥有几个处理方案，可以通过直接卖决策方案或者在利用决策方案生产出其他产品之后，将决策方案卖了，获取最大化利润。在生产要素市场上，企业购买或者租用本企业所需要的生产要素，从而支付的实际费用；而隐性的机会成本是指：在生产过程中，所拥有或者被用于生产要素的总价格。

二、会计成本与机会成本之间的联系和区别

（一）联系

对于企业的整体运营决策而言，会计成本与机会成本构成了决策方案的前后手，通俗地讲，也就是只有在预先掌握企业运营（方案决策）的机会成本的情况下，才能准确地判定决策方式是否可操作，待审判通过之后，才能进一步实施会计成本（记录执行方案）。另外，只有事先准确的预测各种执行方案将要发生的会计成本，才能更加优化机会成本。两者密切联系，才能实现企业经营利润最大化的获取，追究其原因，是由于机会成本相当于净收益的概念（净收益=收入-成本费用）。因此，从包含关系上分析，机会成本（显性）是包含着会计成本（隐性）的。

（二）区别

从会计成本与机会成本的定义层面分析，两者的区别还是很大的，会计成本是负责企业经营的记录，而机会成本是负责企业未来发展的决策。由于企业经营的最终目的（价值）是盈利，因此无论在记录还是决策的任何环节，均要注意各个方案的收益情况，而且一旦采用某一方案，便会使得其净收益超出机会成本，也就是，这一方案的净收益要大于其他方案的最大净收益。然而，会计成本是负责企业运营记录的，只负责过去式的记录，不考虑企业的未来发展，因此在整个企业经营的过程中，要注意过去和未来的合理分配，也就是注意会计成本与机会成本的平衡。

三、会计成本信息化实现的有效途径

会计成本信息化实现的有效途径有很多，如：（1）构建完善的会计成本信息化计算体系。会计成本计算是企业经济运行的关键环节，需要依靠强大的计算体系来保障其健康、可持续发展。目前，我国缺乏规范的会计成本信息化计算体系，往往与会计电算化相混淆，且相关概念模糊，容易造成计算失误或者失误累加，影响整个企业经济利润的统计，且对企业的健康运营会造成一定程度的负面影响。因此，需要构建完善的会计成本信息化计算体系，规范会计成本的科学核算。（2）加强互联网技术的融合。实现会计成本信息化，需要通过先进的互联网技术，搭建资源共享平台，并建立详细的内部监督机制，在企业经营的每一环节加强会计成本记录质量，同时全面地提升会计成本核算效率，加强会计成本控制，实时的检测其是否与企业经济发展需求相适应，从而有效地、高质量地实现会计成本信息化。（3）强化会计成本控制人员的综合素质。工作人员的综合素质，也对会计成本信息化的有效实现具有重要的影响作用，综合素质高，能够保障会计成本核算质量，综合素质差，容易造成会计成本核算事物。因此，需强化会计成本控制人员的综合素质。

成本会计范文篇3

一、成本会计内容的界定

随着时代的发展，成本会计不断引入新的内容，成本会计的范围越来越广。当今较有代表性的观点认为成本会计包括以下内容：（1）成本预测；（2）成本决策；（3）成本计划；（4）成本控制；（5）成本核算；（6）成本分析；（7）成本考核。笔者对此有不同看法，主要理由是：

1、仍未摆脱传统计划经济观念的束缚；只注重生产领域的产品成本，而忽视7其它环节和其它方面的成本，其结果是成本信息失真，造成经济决策失误和成本失控。事实上，随着科学技术的进步和市场竞争的加剧，生产成本在企业总费用中的比重已不断下降，而与产品相关的研究设计、供应、服务、销售等活动引起的成本将不断上升；其数额甚至远远超过生产成本。

2、将成本会计与成本管理混合在一起，不能突出成本会计的中心，达不到成本会计的目的，不能明确各部门职责。成本会计不管是包含于财务会计之中还是成为一门独立的学科，其本质特征是财务会计，成本会计的中心只能是成本核算，更具体地说，成本会计的所要研究的就是向谁提供成本信息、提供哪些成本信息及成本信息的提供方式问题，成本会计的目标即会计主体在特定历史时期与环境中对成本会计工作所追求或希望达到的预期境地或标准始终是利用成本信息资料加强成本管理，提高经济效益。然而由于成本会计内容走入了盲目横向拓展的误区，使成本控制、成本分析这些曾经有效的成本管理方法，因成本信息的失真而失去了其效用，因成本项目的过于简单而使控制缺乏针对性，因而实现不了成本会计为成本管理服务的目标；另外现代成本管理决不是某一部门的工作，而是企业各个部门及全体员工的责任．会计人员不可能承担现行成本会计赋予的成本预决策，成本控制，成本分析等职责。

3、将与成本有关的价值问题全部罗列到成本会计中，造成了成本会计与管理会计、财务管理等学科大量内容的交叉重复，不利于学科建设。成本预测、成本决策、成本控制是管理会计的基本内容，成本计划、成本分析、成本考核也只能是财会人员与其它管理人员共同利用成本信息所开展的工作，将其归入财务管理学科更为合适。

4、未能对成本会计中最本质的“费用”要素及成本会计基础理论、成本计算模式及成本计算方法进行深入研究，使成本会计跟不上时展的步伐，未能在实践中发挥出应有的作用。总之，笔者认为现行成本会计在完善发展过程中纵向深入不够，而走入了横向扩充的误区，而泛滥和肤浅是联系在一起的，现行的成本会计教材很能说明这个问题。笔者认为成本会计的内容应该是：（1）成本会计基础理论，这是成本会计的基石；（2）“费用”要素的构成及反映方式和成本计算模式及方法；（3）成本信息报告模式；（4）计算机在成本计算中的应用、完善和发展成本会计也只能从以上几方面入手。

二、成本会计的完善和发展

成本会计的内容指明了成本会计完善和发展的方向，根据现行成本会计的实际情况和现代管理的需要，迫切需要完善和发展成本会计，笔者想就以下几个方面谈点看法。

（一）建立成本会计假定问题

成本会计作为一门独立的学科，应具有完整的理论体系。建立成本会计假定和确定成本会计原则应是发展和完善成本会计的一项重要内容。成本会计应建立以下基本假定作为成本会计工作的前提。1、成本对象假定。即在成本核算中要根据谁受益谁承担的原则确定费用的“归宿”，也就是确定成本核算的空间范围。成本对象可以是某种产品、某项经济业务、某个生产环节、某道工序、某个班组、某个车间或某个制造中心。显然成本对象具有层次性。2、公平分配假定。由于成本对象具有层次性，当成本管理需要的信息资料和费用的“归宿”不一致时，原归集的费用需要在不同层次的成本对象之间转移。如车间照明贵的“归宿”只能是车间，但当需要计算某种产品或某个班组的成本时，原归集的费用就需分配落实到产品和班组头上。公平分配假定就是指这种费用的转移是和其实际受益情况相吻合的。

（二）成本会计一些基本概念的界定问题

准确界定支出、费用、生产费用、成本及成本会计对象等基本概念，是完善和发展成本会计的另一项重要内容。现行成本会计对这些基本概念界定不清，同一概念在不同场合的内涵和外延不同，其相互关系不明确；成本会计对象的表述既不统一、又欠科学。笔者认为：支出应是企业资产的流出，是一个会计主体与外界发生的一种交换关系，它属于收付实现制的概念。支出应具有下列基本特征：（1）支出的发生必然伴随着资产的减少；（2）是会计主体与外部发生一种交换关系；（3）是可以以货币计量的；（4）其计量是以实际发生为标准的。而费用则是和收入相对应的概念，是企业在生产经营过程中的不同业务环节发生的，为了组织和管理生产、或是为了制造产品、或为了销售产品、或为了获得其它收入而发生的耗费。这种耗费要和收入相配比，以营业收入来抵充。至于成本，马克思认为是商品生产中耗费的物化劳动和活劳动的货币表现，这是成本理论的基础，它揭示了成本在经济学意义上的内涵。然而在知识经济时代，由于生产环节重要性的下降；成本中知识含量的逐步增加，产品的成本结构已发生了重大变化。有研究表明：产品的开发和服务成本在整个成本中的比例已达到45％。因此传统的成本概念难以全面界定和计量更广义的企业资源耗费，也越来越不能满足现代企业管理的需要。笔者认为，在知识经济时代，企业的价值形态远远超出了人、财、物的范畴，成本也不再仅是财、物和人力活化劳动的耗费，成本应定义为：企业为特定目的而发生的资源耗费。它揭示了成本在会计学意义上的内涵。按照这一定义，产品成本应是产品从研究开发到售后服务整个过程所付出的代价。包括上游成本（如研究开发）、中游成本（生产加工）、下游成本（如售后服务），还应包括环境成本、人力资源成本和社会成本等。只有这样才能使成本会计系统的运行过程与经济运行主体的全过程相适应，才能提供准确的成本信息。至于“生产费用”概念是否有存在的必要值得商榷。而成本会计的对象应定位于成本核算，这样既能使各门会计学科的对象涵盖整个会计学科，又避免不同学科的交叉重叠。

（三）关于成本构成要素及成本计算模式和方法问题