中专职业教育改革范文篇1

关键词：农村中等职教；专业设置；改革

全国职业教育会议上曾指出，将经济结构与就业结构作为中等职业教育的专业设置向导，以满足市场需求及发展需要，明确专业的设置要体现出办学特色、办学质量、能够吸引学生以及培养未来的栋梁之才。教育工作者要客观分析目前我国农村中等职业学校的专业设置情况，指出其未来的发展之路，如何进行改革创新以适应时展的需要，最终达到调整农村产业结构促进共同发展的目的。

1农村中等职教专业设置改革势在必行

中等职业教育曾经经历过一段时间的迅速发展，但在这几年间却出现了滑坡，并且面临着招生困难、办学条件达不到要求、毕业后的就业困难等一系列问题，通过调查研究发现，阻碍其发展的因素主要几点：首先是受几大社会环境的影响，比如国家的宏观经济、就业观念的改变、新政策对办学经费的制约等；另一方面，中等职业学校的办学宗旨、办学模式、师资力量、硬件配置等已经过于陈旧，无法满足新形势下的教育要求，因此对学生构不成吸引力，造成没有生源的后果，制约其发展。最重要的是中专学校在科目上的设置已经不能适应时展的需要，学生毕业之后不能根据所学专业找到合适的工作，进入社会后适应性差。另外，专业过多没有分为合理性的大类，导致学生在选择专业时的混乱，有些相同的学科在本质上是一样的，却分设两门，这样的重复设置不仅浪费了师资力量，也为学生的选择带来困扰。目前我国中等专业教育学校的专业设置缺乏活力，师资分散，没有特色，因此对其进行改革是势在必行的。

2农村中等职教专业设置改革的基本思路

2.1适应当地经济发展结构与农村产业结构进行调整。农村产业结构的调整必然带来对人才需求的变化，农村中等职校要抓住这个发展契机，适时地调整学科结构，以满足市场需求，针对本地产业结构的特点与自然优势，结合现代先进的科学技术，合理设置专业。这样既能为当地培养优秀的人才，也为学校提供了新的活力。例如，某地根据其当地支柱产业设置了财会、计算机、机电等专业，为企业培养了无数人才，促进企业发展，进而当地的经济发展也得到了改善，学校因生源变多效益也随之提高，达到了一举多得的效果，我们应以此作为启示，打开农村中等职业学校学科改革的新思路。

2.2宽口径，厚基础，一专多能专业老化，内涵狭窄，教学内容陈旧，必然导致毕业生适应性差。要打破传统的专业界限，特别是常设专业要扩大专业口径，强化文化课、专业基础课的教学内容，使学生基础知识宽厚，并加强专业技能训练，培养出“一专多能”的整理型、复合型人才，以拓宽学生就业门路，增强适应性。

2.3创办特色专业，形成品牌效益。小而全的专业在市场上毫无竞争力，多而乱的专业则很难突出其自身特色，质量更是难以保证。因此，我们在改革专业时要做到创办具有特色的专业，特色就是在市场上具有强大竞争力的秘密武器，在保证质量的同时，创特色专业、品牌专业不仅能够促进职校的蓬勃发展，还能够结合当地的资源优势、师资优势、集中财力重点发展特色办学，达到人无我有、人有我新的办学新境界。最终以高品质办学在竞争中取胜，以名牌办学在社会上赢得声誉，以规模办学为学校创收，得到发展。

2.4科学预测，适度超前科学技术的迅速发展，带来新技术、新工艺、新设备不断产生，也导致产业结构、职业结构不断变化，而教育则具有一定的滞后性，所以农村中等职校在调整专业设置时要有前瞻性，既要着眼于现实，又要有适度超前意识，尽量缩小市场需求和人才培养的时间差，科学预测我国未来几年将涌现的新兴产业以及现代服务业对人才要求的转变以及加入WTO以后对人才的潜在需求，积极创造条件增设新专业，为经济结构调整和科学技术进步培养人才。

3农村中等职教专业设置改革的主要措施

3.1充分调研，科学论证。职校专业设置的改革要讲究科学性，避免盲目性。增设新专业要进行充分调查，摸清本地区的自然资源、产业结构和人才需求等现实情况，同时搜集新信息，预测经济发展前景，分析市场对人才需求的专业、数量、类型等，从而适时合理地创设新专业，及时调整改造老专业，力求设置科学、结构合理、灵活开放、特色鲜明，实现“四个服务”。

3.2挖掘资源，校企联办。教育资源是专业设置的重要基础，直接影响专业建设的水平和质量。职校在考虑专业设置时，必须客观分析学校的自身条件能否保证培养目标的实现，包括师资力量、教学设施、实习场所、仪器设备及经费运转等基本条件。在内部条件不够充分的情况下，可以走联合办学的路子，加强与周边城市和经济发达地区大中型企业及合资、外资企业的联系合作，依靠企业的设备和富有实践经验的技术人员，完成学生的实践操作训练；或聘请企业专业技术人员作为兼职教师，解决实践课师资问题，满足专业建设的需要。

3.3拓宽思路，开辟市场。农村职教要主动适应城乡现代化建设的需要，拓宽思路，开辟职教市场。农村职教应针对如何提高农村大量剩余劳动力的文化素质和就业能力设置专业，开辟农村职校发展的广阔市场。此外，开展对再就业人员的技能培训也是中等职教的重要服务对象和办学市场。

3.4灵活开放。专业设置要符合教育的规律，灵活性与稳定性共存。常设专业要保持师资力量、经费与设备等的相对稳定，非常设专业则可根据发展要求的不同作出适当调整，灵活掌握。实行学分制的模式，学生根据自身特点，选择课程与时间，只要通过考核达到相应学分即可毕业。

3.5宏观调控。地方政府和教育主管部门要加强宏观调控和科学指导，以保证专业设置的科学性和合理性。要适时整合雷同的专业，撤销过于老化且无生命力的专业，改造实力较强的老专业，积极增设适度超前的新专业。在同一县、市内，最大限度地合理配置教育资源，创最佳效益。

结束语

相信通过上述措施的实施，加之以国家对农村中等职业教育的重视，我们一定能在改革的道路上探索出一番新天地，通过中等职校的改革，进而促进农村经济的发展，带动整个市场经济的前进。

参考文献

[1]吕传东.用科学发展观指导农村职业教育改革与发展[J].河南教育（职成教版），2013（1）.

中专职业教育改革范文篇2

一、职专数学的教学目的

职专的培养目标与普通高中的培养目标有所不同，职专培养的是直接参加生产劳动的劳动者，这一培养目标就决定了它的教学目的的一些特性。对于数学教学目的不同类型的学校在不同的时期有不同的提法，强调不同的重点，但是基本上离不开以下两方面：

第一，功利方面，包括社会一般需要、个人就业需要等方面，强调知识的实用性，重视数学在实际问题中的应用和对其他学科发展的影响。第二，素质方面，其中涉及数学思想品质的养成、科学方法的训练、公民心智素质的提高以及数学对其在形成世界观、伦理道德方面的作用。

人们在认识世界和改造世界的过程中，积累了大量的数学知识和能力，但这些知识和能力不具有遗传性。帮助人们掌握前人认识的成果，并学习改造世界的数学能力是数学教育的基本目的之一。中国古代的数学教育，就其内容来说，传授的是与农业、农工业、建筑、生产、生活直接相关的数学知识。如作为教科书的《九章算术》，所收入的246个问题，都是生产生活中提出的各种实际问题。当今世界数学教育界最流行的口号“问题解决”，也就是要通过数学教育使学生获得解决他们在日常生活和工作中遇到的数学问题的能力。这表明数学教育的功利性目的已成为人们的共识。

现在人们已清醒地认识到，现代生产直接依赖于科学技术和劳动者的素质。数学教育肩负着为科技服务和提高人的素质的重要使命。通过数学教育使学生会用数学思想去棺材、分析、处理现实中的数学问题，培养学生浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神，对职业学生来说，这些个性品质比数学知识更为重要。日本学者米山过藏认为；人们所学的数学知识很快就会忘记，唯有深深铭刻于头脑中的数学思想精神、数学的思想方法、研究方法、推理方法和着眼点等，却随时随地地发挥作用，使他们受益终生。

综上所述，职业中专的数学教学目的应该是：按照学生的工作和生活需要，结合学生的生活实际和年龄特征，使学生掌握代数、几何、概率统计、微积分的基础知识，并形成基本技能，学会用数学的观点、方法去观察和处理问题，训练学生的思维方法、运算能力和图形识别能力，培养良好的思想品质。

二、职专数学的教学内容

根据上述职专数学的教育目的，在职专数学教学内容的选择上，应注重实用性，增加灵活性，提倡“问题解决”。

职业中专的数学教学内容，应打破传统的初等数学体系，要大幅度的删减那些人为编造的数学问题和繁难而用处不大的数学内容，增加概率、统计、向量、矩阵等用处广泛的数学内容以及与计算机科学相关的一些基础知识。总之要注重内容的实用性。

增加灵活性就是要根据学生的不同专业灵活安排教学内容，还要在教学中留出机动时间由教师根据学生的水平和毕业后的去向灵活选择教学内容。职业中专的学生毕业后面临的是社会生活的工作实践，他们需要的是为解决生活及生产中的问题而必备的数学知识，因而没有必要让学生学习那些只有数学的研究人员才需要的数学内容。在生产及生活中成本、利润、投入、产出、效益、储蓄、贷款等名词已成为人们频繁使用的词汇，买房、买车也不再是陌生和遥不可及的事情，其中涉及的买还是不买，分期贷款还是一次性付款等都需要权衡利弊，做出决策。以上所说的各种活动，无一不与数学知识密切相关。各行各业中用到的数学知识就更多了，只要熟悉我们的工作过程和内容，就一定会挖掘出与数学活动有关的内容，充实课堂数学。

“问题解决”的口号是美国1980年就提出来的，直到今天，一直是数学教育的中心问题有的问题是有启发性，甚至是无唯一解答的开放题，它反应对单纯模仿，更多的是从问题情景出发，构造数学模型，提供数学思想，伴以实际操作，鼓励发散思维，诱发创造力。我们在教学中应补充和编制一些能引起讨论和实际背景的题目。例如在讲一元二次不等式时可补充：已知m0，使它的解集为（1）（-∞，m）∪（n，+∞）（2）（m，n）这样的不等式是否唯一？要使不等式唯一，可以添加什么条件？又如再讲平均数时加进下面的例子，用余下的平均值最后得分，这事为应用的。我们应发扬中国古代数学教育的长处，适应时代的要求，使数学教育更贴近生活，更贴近实际。

三、关于教学方法和教学手段的改革

中专职业教育改革范文篇3

关键词：学前教育；钢琴；教学大纲；改革；创新

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1005-5312（2013）15-0239-01

一、钢琴教学大纲的建设

中职学校招入的学前教育专业学生大多数音乐基础知识及音乐技能薄弱，制定一份符合中职学情及专业特色的钢琴基础课教学大纲十分必要。在教学大纲中既要体现出学前教育专业钢琴教学的特色，又要考虑到学生的真实情况，制定出科学、合理的教学大纲，体现出针对大多数学生的水平，循序渐进、因材施教的教学原则，同时，针对学前教育学生步入社会后工作的特点，开展特色钢琴教学。

二、教学观念的转变

中职学校学前教育专业的培养目标是幼儿教育工作者，在中职学前教育钢琴教学中大多数的情况下主要不是解决高难度的钢琴演奏技巧，而是如何突出专业特点，培养学生灵活应用钢琴的综合能力。因此，要使学前教育专业的钢琴教学更适合本专业的学生，就应该先让教师转变教学观念，以培养学生的实践能力为重点。

三、教学内容的制定

1、基础技能训练：在教学中强调基础知识，循序渐进教学，使学生能够系统正确掌握钢琴演奏方法，熟悉并初步掌握不同体裁、风格的优秀作品，从而提高自身的综合音乐修养。

2、即兴伴奏课程的设定：即兴伴奏在幼儿教学课堂中有着重要的作用，尤其是儿歌伴奏能力，可以说是学前教育专业钢琴教学中最为实用的内容之一。对于不同风格的儿童歌曲，教师要指导学生分析旋律、配置和声、分析伴奏织体，使学生逐渐掌握基本的伴奏音型，通过多听、多练、多唱、多积累，最终掌握即兴伴奏的能力，使其音乐素质得到全面提高。

四、教材的使用

1.教材的实用性：学前教育专业的学生在今后的工作岗位上，钢琴的实用性更多体现在歌曲的伴奏上，因此，在教材的编写与使用上，应加入大量的即兴伴奏作品，通过对一定数量作品的分析和实践练习，提高学生对音乐作品的理解、分析能力，以此增强对音乐作品的感性认识，为即兴伴奏的学习打下扎实的基础。

2.教材的贴切性：教材的使用特别要注意与音乐教育专业区分开来。在教学中可以多采用由儿童歌曲改编的钢琴曲，这样既能突出钢琴技巧的练习特点，又能使学生保持较高的热情与兴趣，投入到这门相对较难的课程的学习中来。

五、钢琴教学法的改革创新

1、培养学生的钢琴学习兴趣：从教材入手引发学生钢琴学习兴趣，注重钢琴教学理念的更新，与时俱进。除常规使用的教材内容外，还可选用辛迪编著的《钢琴即兴伴奏儿童歌曲68首》等教材。这些教材学生比较熟悉，简单易行的伴奏学习起来也比较容易，教学效率大为提高。

2、钢琴集体课中采用“小先生制”：采取钢琴集体课和个别课相结合的方法，把全班分成几个小组，每个小组由钢琴有特长的担任组长，承担小先生的责任。集体课主要完成读谱和范奏任务，解决难点，布置练琴任务和要求。在个别课辅导中，小先生首先完成自己的回课任务，得到老师指点和认可后，将配合老师深入各小组，协助老师完成个别辅导任务。

3、教学法的渗透：中职学校学前教育专业是以培养幼儿园教师为目的的，学生将担任幼儿园的钢琴启蒙老师这一重任，开设学龄前儿童常用的钢琴启蒙教材的教法课，通过曲目的讲解和知识点的讲解，使学生逐步意识到教授学龄前儿童将会遇到那些教学法上的问题。

六、现代化教学手段的应用与改革

在钢琴基础课中，如何充分发挥和运用好现代化的教学技术和手段已成为我们面临的一个重要的课题。这就要求教师要开拓思想、不断学习掌握数码钢琴这一乐器，并积极研究集体课教学，以更好的服务于教学。

1、硬件建设：利用电脑技术开发和组建MIDI示范曲库，我们可以利用电钢琴教室现有的设备，如音序器建立一个MIDI回放系统，使学生和教师同时可以在回放系统中找到学习过程中所出现的问题，以及时解决。

2、软件建设：我们可以在作曲大师等作曲软件中，将教学曲目制作成MIDI格式的文件，使其形成一个完整的电钢琴集体课教学MIDI示范曲库系统。