时评作文篇1

随着教育改革工作的不断深入，传统的“师本位”教学模式已经逐渐成为了历史。新型的教学模式层出不穷，并且更多的教学模式还在探究摸索当中。但是在这样的时代背景下，在高中作文评改教学中，短视教学依然蚕食着学生的写作才能。鉴于此，笔者通过大量的研究，立足于评改教学现状及弊端的分析，并对其提出了相应的矫治策略。

【关键词】

高中作文评改教学写作能力矫治策略

按照《语文课程纲要》的要求，作文教学的目标是培养学生“以己手书己心”，简言之即是通过一定的写作能力的训练，使学生拥有基本的写作能力，并且在写作过程能敞开心扉，聊抒心中所感。而作文评改教学的根本目标是促使学生掌握一定的评改技能，已达到自我评改的要求。但是纵观如今的高中作文评改教学，显然是与之相背离的，究其原因大抵是缘于应试教育功利性的影响，致使教师在作文评改教学模板化，评改功利化，评价模式单一等原因制约了学生评改的机动性，从而没有达到培养学生自我评改能力的要求，为了革除这样的问题，本文重点探究了高中作文评改教学的一些可行策略。

一、高中作文评改教学的现状分析

1.1评改教学模板化

写作是聊表思绪的有效途径，是阐述哲理的重要载体，是释放人性光彩的窗口。总的来讲，写作对于读书人而言是一件快乐的事。而作文评改教学的目的则是评培养学生自我评改的能力，以此提高写作水平。但是现目前我国作文评改教学模式比较固化，没有起到培养学生自我评改能力的要求。究其根本，大抵是因为评改教学高度统一的模板化教学扼杀了学生客观评价作文的能力。例如在学习议论文评改教学时，部分教师为了急功近利，便将议论文的结构高度统一化，并且向学生大肆的宣扬“提出问题、分析问题、解决问题”如此这般所谓的“议论文三部曲”，不可否认这样的结构或许是有一定的道理，但是如此模板化的评改教学违背了作文评改全面性的要求。

1.2审题标准化

俗话说，一千个读者就有一千个哈姆雷特，诚然审题是一种仁者见仁的事，每个人因为阅历不同、认知迥异、境遇差异自然对事物的看法不尽相同也是合情合理的。但是现目前的作文评改教学，对于审题的评改却标准化得令人咂舌，有的不仅对立意有标准的要求，甚而至于差一点就连题目都做相应的要求。这样严苛的审题要求显然违背的作文评改的多元性。

1.3评改教学方式单一

在应试教育的影响下，高中作文评改教学也按照“师本位”的教学模式进行，在教学过程中教师仍然拥有绝对的发言权。当然评改作文的优劣主要还是教师一手掌握。这样单一的评改教学只是向学生介绍一些评改作文的标准和技巧，但是从而本质上没有起到培养学生评改能力的要求，这就导致学生写作能力也无法得到相应的提高，这样的现状是亟需得到改变的。

二、高中评改教学的策略

2.1以教师为主的同批同改模式

高中作文同批同改模式，具体指的是在作文评改过程中，主要有教师做为主导，学生参与的一种模式。这样的模式是要求学生通过观摩教师批改作文的过程及采取的标准，积极反思写作中的问题，从而提高评改能力和写作能力。根据研究总结笔者认为，同批同改模式需要遵循以下几个步骤：

（1）教师确定批改目标

在作文评改教学中，教师需要透过评改教学帮助学生提高评改能力和写作能力，要达到这样的效果首先教师就需要制定一个明确的评改教学目标。如在练习议论文时，写作的题目是《论诚信的重要性》。当教师将学生的作文收取整理后，在评改过程中教师需要制定一个具体的目标，譬如通过批改教学帮助学生了解议论文写作的技巧和一些规则，除此之外还可以矫治学生思想层面的问题。

（2）修改点评，理论引导

教师在评改作文时，要对具有代表性的作一些具体批改标注，然后将评改稿件复印下来，分发给学生观摩领悟。这个过程可以使学生清楚的了解教师批改作文的过程，同时也可以帮助学生找到一些问题。对于一些存在问题的作文，教师可以要求学生指出一些修改的建议，通过深入的交流学生就能够高效的掌握评改作文的标准，以及修改作文的方法，以此提高学生自我评改的能力。

（3）点评作文

评价作文优劣的标准，除了格式上的要求之外，语句通顺易读也是评价的标准之一。因此在作文评改过程中，教师可以通过组织学生朗读优秀作文和写作不达标的作文，对比分析作文语感问题。从而矫治学生遣词造句中的一些误区，帮助学生培养其全面审视作文的能力。

2.2小组互评

高中作文评改教学时帮助学生培养一定评改能力的策略之一，因此在教学过程中教师也需要给予学生实际操作的机会。所以在评改教学中采取小组互评的模式，让小组成员互相批改彼此的作文，能够锻炼学生的评改能力同时也可以通过小组讨论，深入交流评改作文的标准及技巧，以此拓展学生评改作文的视角。

2.3采取多元化评价标准

由于传统作文教学中，评价学生作文水平的考核标准十分单一，而导致学生对作文教学评价的公平性感到怀疑。致使学生对写作练习失去兴趣，因此在写作过程中，也只是应付了事，为了挽救学生的写作热情，因此在作文评改过程我们应该尽量使作文水平考核的标准多元化。譬如，在进行作文水平考核时，也应该加入对学生努力程度的考核，对于努力程度大的学生老师应该给予最大的支持与肯定。除此之外，在考核时应该结合学生课外习作练习情况的考核，因为许多学生由于课堂练习的时间限制因素的影响导致其写作难免有应付之嫌，因此学生在课外习作都付出了许多的心血，所以教师在进行考核时一定要参照课外习作情况而言，这样才能更加全面的认识到学生的不足同时也可以保护学生的写作热情。

2.4学生自评

上文中我们已经论述了，高中作文评改教学的主要目的就是帮助学生提高自我评改的能力。由此可见，评改教学最终是需要落脚于学生自评的。但是进行学生自评教学时教师也应该认识到学生认知能力的局限性，应该在学生独立评改是做好积极的引导，帮助学生客观的认识自我的不足，提高评改的科学性，帮助学生有效的提高评改能力。

【结语】

综上述，在高中作文评改教学中，教学方法固化，评价方式单一等因素制约了评价教学的实效性，为了有效矫治这样的问题教师应该积极组织学生参与评改活动，结合同批同改、小组合作评改、学生自评等多元的评改方式，并采取多元的评价标准帮助学生全面提高批改能力。

【参考文献】

时评作文篇2

四档文：内容不完整，语言表述错误很多，不能完整地表达思想。可得0-2分

三档文：内容完整，重点描述合理，但表述不充分，层次结构不合理，语言不够流畅，字迹不够工整，5-6处语法或拼写错误；字数不足。可得3-5分

二档文：内容完整，重点描述比较充分，层次结构比较清晰，语言比较流畅，字迹工整，有3-4处语法或拼写错误；字数符合要求。可得6-8分

一档文：内容完整，重点描述清楚、合理，表达充分，层次结构清晰，字迹工整，可读性强，语言流畅，仅有1-2处语法或拼写错误；字数符合要求。可得9-10分

中考英语倒计时：书面表达“先输入再输出”初一英语词汇班熊敏课堂实拍专题走进国庆短期班初中英语时态班课堂实拍初一四次课搞定词汇班课堂实拍专题走进四次课搞定中考短语句型课堂中考完型有什么规律（考什么）？怎么做？初三开学英语测评之阅读试题和答案初三开学英语测评之完型填空练习题和答案

时评作文篇3

我的奶奶在乡村度过了大半辈子，如今，她来到城市，一不小心也被时髦世纪风吹得“团团转”。起初，我还以为奶奶“伤风感冒”了，可又觉得不像，于是，奶奶成了我视线中的“焦点人物”，经过我观察发现，奶奶也开始赶时髦了。

现在不是超科技时代么？外国人不是常来中国投资么？街上许多人不也是英语脱口而出么？奶奶也毫不示弱，一字不识的奶奶居然让我教她英语，其实我懂得也不是很多，但在奶奶多次强烈要求下我只好勉强答应了。

verygood！”“verygood！”“goodbye！”“goodbye！”“Howareyou？”“Howareyou？”看！奶奶真的认真和我学起英语来了。于是，奶奶在其她老婆婆面前就可以脱口而出令人羡慕的英语了。

这阵时髦世纪风还未平息，另一阵时髦风又吹来了。这次，奶奶上街发现人人都穿着一蓝一紫的衣服，便也想试穿看看，正好，奶奶买了一件今年流行的衣服，奶奶穿了欣喜若狂，像个孩子一样，眼睛笑咪成一条缝，站在镜子前，左照照，右看看，那滑稽的样子，令人发笑。

时评作文

我的外公一年四季都在田地里工作着，衣服免不了又破又烂，脏稀稀的。

这天，我在外婆家过夜，隔壁家的连阿姨请外公去吃喜酒，外公很乐亦，外婆忙上街买了件赤色的西服，外公穿上后，精神百倍，像年轻十岁，完全和地里的脏老头有很大的区别。外公年纪大了，不敢自己去，拉着我一同去，到了阿姨家，大家都认不外公，还有礼貌的说：“先生，你好！”这下可把我乐坏了，外公拍了拍我的头，我立刻停止了笑声……回到了家里，外公左看右看这套西服，怎么看都顺眼，于是偷偷的存钱再买了套西服和一头假发，躲在房间里照着镜子，傻傻的笑着。

从此，外公开始赶时髦了，一看电视上有什么好的服装，决对不放过，原本衣柜都是脏稀稀的衣服，现在全是名牌西装了，有一次外婆整理衣柜，一看，吓了一跳，里边全是西服。外公下田一回来，看见外婆坐在门口，愤怒的眼神让外公察觉到了什么，果然不错，外公被外婆批了一顿，外婆唠唠叨叨说个没完，外公听得耳聋了，过了一阵，外公还是穿着西服上接，像是相亲，街上的人都把目光投向外公，外公得意洋洋的。可是时间如流水，一个月过去了，外公厌倦了，还是穿着原来破烂的衣服，认真的在田里干活。

唉，外公呀，外公！

时评作文篇5

他，名叫冯文亮，是来自甘肃的一名小伙子。在网络上，我们曾那样地惺惺相惜，畅谈文学时政，有许多的共鸣。在未曾谋面的日子里，因为真诚，我们“姐弟”相称，把对方当作了真正的朋友。

直到2010年1月，我去北京。那一次，在下过大雪后的午后，我们见面了。眼前的这个男孩，保存着他特有的淳朴与善良，皑皑白雪中，映衬着他年轻而健康的脸庞，一见便俘获了许多的好感。他是那么地体贴和细心，全部的决定，都希望能按着我的意思来，让我很受感动。而那顿饭，也让我对他留下了特别深刻的印象。他是那么执著、那么努力、那么奋进，当许多人为生存在首都北京感到压抑、艰辛之时，他是那么自然地为自己身在北京感到骄傲。

他告诉我，在他的家乡，许多人心中的北京是一个无比神圣的地方，他们提起时，眼里都带着朝圣般的虔诚。为了这样的容光，他愿意呆在北京，哪怕再苦，哪怕再累，哪怕再茫然无边，他也要坚持。

那一瞬间，我的眼眶潮湿。

是的，谁人没有梦，何况他只是一个只有25岁的西北男孩。老天没有赐予他天生的肥沃，却让他如野草般顽强地生存在贫瘠的大地，生根发芽，等待长成参天大树。而身为朋友，我们除了默默祝福，还有对健康快乐的祈祷。

时光飞速向前，一年后的某一天，他在网络那头告诉我，他结婚了，当爸爸了。我顿时乐开了花。在经历人世风霜的我这里，他是怎样一个坚韧如松的人。虽然印象中的他，个头不高，皮肤很白，说话声音也不大，但他如今成为了一个真正的男人！有妻有子有事业，虽然依然无法在北京买房，但他租着房，依然欢欣无比。他的另一半是他的老乡，同样是一个坚强乐观的女孩。在我们看似残酷的现实世界里，他们在北京拥抱，在北京依偎，用自己艰苦的打拼，换来了一个完整、值得祝福的家。

这是多么令人振奋的消息。可是没想，在2012年的3月19日的夜里，互诉问候中，冯文亮告诉我，最近发生了许多事情。我一愣。随即便是《时代周报》的那篇报道：

2月24日晚9点左右，租住在北京朝阳区华润京通苑小区的冯文亮的妻子，突然在自己所租住的二层小楼前遭刘文军等人殴打。报案后，管庄派出所民警赶到现场。第二天，民航总医院出具的《诊断证明书》显示，其鼻面部挫伤，腿部和臀部软组织挫伤。在此前的2月1日晚10点左右，冯文亮就因与刘文军讨论变相收费等问题，遭到刘文军等3人殴打。2月2日，北京医院出具的诊断证明显示，冯文亮双侧肩部多处软组织挫伤、腹壁软组织挫伤。

看到消息，我的心蓦然一沉。可是我能做什么？我又能表达什么？在面对这样的冤屈、不幸之时，我能为我的朋友做些什么，才能为他正在承受伤痛的心灵带来些许的抚慰？

而揭示真相，又是那样触目惊心。—切缘于一纸租赁合同，冯文亮的妻子于2011年12月15日与北京京通房屋租赁管理部签署《房屋租赁合同》，租赁位于北京朝阳区京通房屋租赁管理部的203号房间，租期是2011年12月23日－2012年12月22日。合同上，作为房东，北京京通房屋相赁管理部的代表在租赁合同上签字的^正是刘文军。

作为漂泊在北京的冯文亮一家三口而言，这里是他们的栖住之地。而正是在这里，他们遭遇了两次不明殴打。在前后的交涉里，作为关键人物出现的刘文军，不仅是房东，还是华润物业的工作人员，京通房屋租赁管理部正是华润京通苑物业的下属部门。而待《时代周报》记者前去采访时，刘文军的身份摇身一变，“并不是华润物业工作人员，京通房屋租赁管理部也不是京通苑物业公司下属部门，而只是物业公司的租户，这栋二层小楼的产权归华润所有。他们自己经营，和我们无关，他老冒充我们的员工。”华润置地京通苑物业管理处的吴经理将所有责任推得一干二净。

可是人被打了，是事实存在，该找谁去评理？没人可以做出正面回应。

前后两次殴打，时间仅隔23天。

早在2月1日晚10点左右，冯文亮就因与刘文军讨论变相收费等问题，遭到刘文军等3人殴打。

2月2日，北京医院出具的诊断证明显示，冯文亮双侧肩部多处软组织挫伤、腹壁软组织挫伤。

2月10日，有新闻界的朋友在新浪微博转发冯文亮被打的相关内容，并微点：围观改变我们的环境！且转给了北京市公安局官方微博@平安北京。当日，@平安北京做出回复：“作为事主本人可与我们取得联系，我们会将此事转交相关部门处理。如果对办案民警的工作有意见，可以向其所领导或分局督察部门反映。”

事实上呢？北京市朝阳公安局分局管庄派出所在此后的日子并未能对这一案件予以立案。23天后，冯文亮妻子再度被人围殴，一度昏厥，被紧急送往医院救治。在愤恨和恐怖之余，冯文亮不止一次地要求严惩凶手，追查真相。华润物业的负责人矢口否认刘文军等人是物业员工。身为新闻时评人的冯文亮不禁问了：刘文军等到底是何人，而在刘文军的背后又隐藏着哪些人？

没人会给他答案，也无人能了解他心底的痛。面对举目无亲的北京，他的心在滴血。可是，普天之下，王法究竟何在？面对不公平、不合理的收费，作为手无寸铁的普通百姓，是否有权说“不”?而遭遇不幸，是否还能找到说理的地方？没有公平、没有公正，我们如何安然行走在这仓皇的人世间？

有朋友将矛头指向公安部门，认为是他们拖延立案，才直接导致悲剧的再度发生。可是我却清醒地意识到，事情绝非那么简单。在利益驱使下，我们的人心到底蒙上了多么厚的一层污垢？

怀念儿时蓝蓝的天、绿绿的草、清清的河，但更应怀念的是淳朴善良的人心。如今的社会，经济飞速发展，可是人心，却在大大地倒退。