一年级语文下册《荷叶圆圆》教案篇1

1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等六个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然、对美的向往。

教学重点：识字，朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。

一、情景导入，揭示课题导入

你们这是什么？

荷叶是什么样子的？

你喜欢荷叶吗？

还有一些朋友也喜欢荷叶，都是谁呢？今天我们来看课文《荷叶圆圆》。

二、初读课文，认识生字

1、借助拼音读课文，标出自然段序号，用学过的方法学习本课生字。

2、我来检查一下大家的自学成果。

a、出字谜

“人来小亭边”（停）

“月亮在旁边”(膀)

“一天一天又一天，天天太阳都出山。”(晶)

b、生字变变变

出示生字：朱秀几羽

你们认识吗？大家说一说它们的读音和组词。

下面它们变变变，你们还认识吗？

出示：珠透机翅

你们真棒啊！认识了这么多的生字！

三、走进课文练习朗读

1、下面请同学们听老师读课文，思考一个问题：

都有谁喜欢荷叶？为什么呀？

可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。

2、老师范读，学生思考。

3、全班交流

谁来说说都是谁喜欢荷叶呀？为什么呀？

小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

谁知道“摇篮”是什么意思？借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字。

小水珠躺在摇篮里，多么舒服，多么惬意！谁能把这种感觉读出来？

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

停机坪：学生试着自己理解

翅膀：做动作

飞累了，站在荷叶上，一边休息，一边欣赏美丽的景色，心里多美啊！

谁能把小蜻蜓的感觉读出来。

3、小青蛙说："荷叶是我的歌台。"小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

蹲：做动作认识生字“蹲”

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，它会怎么歌唱呢？（创设情境，学生想像回答）

4、小鱼儿说："荷叶是我的凉伞。"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

从哪个词语中能体会到小鱼的快乐呢？

四、拓展思维，练习说话

1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？

如：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。

2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？

小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友戴上荷叶，红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷花还没呢！

五、总结内容升华情感。

这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。

请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。

板书设计

13、荷叶圆圆

小水珠摇篮躺

小蜻蜓停机坪立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游来游去

荷叶圆圆作文篇2

在一个阳光明媚的早晨，小水珠、小蜻蜓和小青蛙一块出去玩。

它们走到池塘边，小水珠把圆圆的荷叶当作是自己的摇篮。小蜻蜓把荷叶当作飞机场，静静地停在荷叶上。小青蛙把荷叶当作自己的沙发，坐在上面休息，还唱起了歌。

它们都很开心！小鱼游过来说：“你们唱的歌真好听。”大家都很开心！

荷叶圆圆作文篇3

河水清清的，凉凉的。

小鱼儿说：“河水是我的家园。”小鱼儿在水里欢快地游来游去。

小浪花说：“河水是我的妈妈。”小浪花推着小船正在跟小船玩。

小螃蟹说：“河水是我的游泳池。”小螃蟹在河水里开心地玩水。

小水草说：“河水是我的舞台。”小水草在河水里尽情地摇摆。

一年级语文下册《荷叶圆圆》教案篇4

人教版语文实验教材第二册第14课《荷叶圆圆》是一首散文诗：“荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，是阳光下的绿衣天使，是夏季里的丝丝清凉。小水珠喜欢荷叶，小蜡蜒喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿喜欢荷叶。”短文轻松活泼，富有童趣，充满着对自然的热爱。在教学中，可扩充材料，加大课堂阅读中的积累。

1、自由朗读课文，读准生字新词的读音，再同桌互听，相互正音。

2、交流读后的一些初步感受，把喜欢的段落读给大家听。

3、再读读课文，看看插图，在文中画画：荷叶是什么样的？都有谁喜欢它？

[充分感知是进一步学习课文的基础，切忌走过场，应给足时间让学生去自主阅读，调动起学生读书的积极性。]

1、学生戴上自己喜欢的小水珠、小蜡蜒、小青蛙、小鱼儿的头饰，配上动作在小组里说一说“荷叶是我的？。”能干的小朋友还可以说说为什么？

在小组学习的基础上，引导学生展开想像，说说你好像看到了什么？

2、教师朗读课文第2—4自然段，学生圈出教师遗漏的字“躺、立、蹲”，比较领悟用词的准确。一边体会一边品读。学生可以配上动作，读出情感。

3、利用课件演示小鱼儿一段，突破难关——“捧起一朵朵很美很美的水花。”

4、将有关字词的学习穿插其中。[这一环节的教学，避免了传统的一段一段分析，也据弃了相似结构段落从扶到放地逐段学习，从整体上去把握语言文字，赢得更多的时间积累美的语言，培养语感。]

1、选择自己喜欢的朗读方式(自由读、合作读等)，读出夏天荷塘的美景，大家评议。

2、美的语言，美的画面要永远留在我们心里。引导学生再读，达到熟读成诵，烂熟于心。

3、插上想像的翅膀，创造性地说话。

(1)荷叶是的。

(2)学着样子选一句说一说。

例句：荷叶是我的摇篮。荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛和云姐姐说话呢1一阵风吹来，荷叶轻轻摇摆，小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”[这一环节通过美读、熟读，升华阅读情感，并把课文的语言材料加以引申运用，让学生的语感得以深化、内化，达到真正意义的积累。]

1、阅读《树叶落了》，交流学习体会。

2、选择自己喜欢的段落读读、背背、演演。

[《树叶落了》与《荷叶圆圆》有许多相似之处。推荐这篇文章让学生课内扩展阅读，引导学生自读自悟，体会想像的合理，用词的准确，在比较中积累语言。]